《旅鼠之谜》
八年级语文下册《旅鼠之谜》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文《旅鼠之谜》中的生词、短语和成语，如“群体自杀”、“生态平衡”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够通过分析课文内容，把握文章的结构和表达方式，提高阅读理解能力。
3.学生能够运用语文知识，如修辞手法、说明方法等，分析课文中的精彩语句，提高写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
-教师组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文内容，提高学生的合作能力。
-学生在交流讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的沟通习惯。
2.运用多媒体、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
-教师结合课文内容，运用多媒体、实物等资源，创设生动、直观的教学情境。
此外，我还会针对学生的课堂表现和讨论成果进行评价，表扬优秀的学生和小组，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.根据课堂学习，整理一份关于旅鼠之谜的笔记。
2.结合课文内容，写一篇关于保护环境或关爱自然的作文。
3.拓展阅读：推荐学生阅读与旅鼠相关的其他文章或书籍，提高阅读面。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感态度，使其在日常生活中能够自觉保护环境。
2.通过对课文的学习，使学生认识到自然界中生命的可贵，树立尊重生命、珍爱生命的价值观。
3.鼓励学生勇于探索未知，培养他们敢于质疑、善于思考的精神。
4.培养学生的社会责任感，使他们认识到人类与自然的关系，关注人与自然的和谐共生。
紧接着，我会宣布本节课的学习目标，让学生明确学习内容，调动他们的学习积极性。同时，提醒学生关注课文中的关键词语和重点句子，为后续的学习打下基础。
13《旅鼠之谜》
整体感知
寻纪念物，捉到老鼠
第一部分
（1-6） 第二部分 （7-27） 第三部分
高个男人，突然出现
协会专家，指点旅鼠
捉鼠巧遇
第一奥秘，繁殖力强
第二奥秘，自杀减员 难解之谜 第三奥秘，集体海葬 边走边谈，来到悬崖 他佯跳海，我力相救 控制繁衍 若有所思，感触很深
主 动 控人 制类 繁应 衍向 速旅 度鼠 学 习
（28）
筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘
• 提示：（文中标志性的文句）
• “这还只是旅鼠的第一大奥秘”（13） • “这就是旅鼠的第二个难解之迷”（17） • “这就是旅鼠的第三大奥秘”（17）
第一大奥秘 :繁殖力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界 之最。一对旅鼠，一年就有近百万 后代。
第二大奥秘:自杀定数量
北极旅鼠
旅鼠是一种极普通、可爱 的小动物,常年居住在北极,毛 色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
旅鼠的食量惊人， 乎所有的北极植物 均在其食谱之列， 它一年可吃45公斤 的食物，因此，人 们戏称旅鼠为“肥 胖忙碌的收割机”。
学习本文你获得了什么启示？
1.大自然有许多奥秘人类还无法解释， 有待继续研究。(27) 2.只有创新研究方法和思维方式才能 揭开大自然的奥秘。(27) 3.人类不应该毫无节制的繁衍下去。 应该控制人口增长，保持人口稳定均衡。 (28)
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”、丹尼斯•马洛拉斯先生 人物： 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。 事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三 大奥秘。 事情的结果： 丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
八年级语文教案 旅鼠之谜9篇
八年级语文教案旅鼠之谜9篇旅鼠之谜 113、旅鼠之谜[教学目的]1、培养学生研究能力2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法[教学重点]1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力[教学设计]1、课文类型：略读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件[教学过程]一、导入你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介投影15位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
投16三、检查预习1.读准下列加点字的读音投17媲美（pì）挑衅（xìn ）笃信（dǔ）迷惘（wǎng ）啮齿（ni è）苔藓前赴后继（）滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)2.解释下列词语投18媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？投19明确：北极旅鼠有三大奥秘投20-25（一）旅鼠繁殖能力惊人；20、21（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；22、23、24（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
2024年课文《旅鼠之谜》教案
五、小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
启示：文无定法
六、拓展延伸
从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)
1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。
教学重点：
写作观察小文章。
教学难点：
学会思考，学会探究
教学课时：
二课时。
教学过程 ：
第一课时
一.导入
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》教学反思
《旅鼠之谜》教学反思在完成《旅鼠之谜》这一课的教学后，我深感科学小品文的教学有其独特之处，既需要传达科学知识，又要兼顾语文教学的文学性和思想性。
以下是我在教学过程中的几点反思：一、教学内容与目标的达成本课教学紧扣教学目标进行，学生在课堂上能够积累重要的词语，对科学小品文的文体特征有了更深入的了解。
通过引导和讨论，学生能够找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘，整体把握了课文内容。
同时，通过本文的教学，也成功激发了学生对自然问题的关注和热爱自然的情感。
二、教学方法与手段的运用我运用了情景教学法、合作探究法和延伸拓展法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体课件的展示，学生直观地了解了旅鼠的生活习性和特点，为理解课文内容打下了坚实基础。
合作探究环节中，学生分组讨论，积极探究旅鼠的奥秘，培养了他们的团队协作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点的突破本文的教学难点是理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。
为了突破这一难点，我引导学生深入分析文章结构，理解作者的写作意图，从而更好地把握文章主旨。
同时，通过拓展延伸环节，联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系，进一步加深了学生对文章末句含意的理解。
四、教学中的不足与改进方向在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在合作探究环节中的参与度不高，这可能与他们的知识基础和学习兴趣有关。
在今后的教学中，我将更加注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
其次，我在课堂上的引导有时过于直接，留给学生思考的空间不够。
未来，我会更多地采用启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的思维能力。
五、总结与展望总的来说，《旅鼠之谜》这一课的教学达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。
通过反思和改进，我相信在未来的教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和人文素养。
同时，我也将不断探索科学小品文的教学方法，力求在传授科学知识的同时，兼顾语文教学的文学性和思想性。
八年级语文下《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》是一篇介绍旅鼠三大奥秘的说明文。
文章主要概括了旅鼠的三大奥秘，包括其惊人的繁殖能力、自我调节能力和周期性集体大逃亡的现象。
首先，旅鼠的繁殖能力非常惊人，一对旅鼠一年就可以生育出几十万只后代。
这种繁殖能力不仅在动物界中是首屈一指的，也引发了人们对于生态平衡和物种数量的思考。
其次，旅鼠还具备一种自我调节能力，能够根据条件自动调整繁殖力。
当种群数量达到一定程度时，旅鼠的繁殖力会突然下降，甚至停止生育，以保持生态平衡。
这种能力使得旅鼠能够适应不同的环境和生存条件。
最后，旅鼠还有一种周期性的集体大逃亡现象。
每隔几年，当旅鼠的数量达到顶峰时，它们就会进行一次大规模的迁徙。
数百万只旅鼠浩浩荡荡地向前挺进，不顾一切地向前冲，沿途不断有旅鼠加入迁徙的队伍。
然而，这些旅鼠最终的目的地却是大海，它们会奋不顾身地跳入海中，结束自己的生命。
这种集体大逃亡现象的原因和意义仍是一个谜团，引发了人们对于自然界神秘现象的思考和探索。
总之，《旅鼠之谜》这篇说明文概括了旅鼠的三大奥秘，展现了这个神奇物种的独特魅力和自然界中无奇不有的神秘现象。
通过这篇文章的学习，我们可以更加深入地了解自然界的神奇之处和生命的伟大力量。
《旅鼠之谜》全文赏析
《旅鼠之谜》全文赏析一、整体感知本文题为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。
本文叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
二、问题研究1.从课文中可以获得哪些启示?旅鼠之谜，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
初中八年级(初二)语文课件：《旅鼠之谜》
3.三位科学家的研究结果刊登在最新一期的《科 学》杂志上。来自德国弗来堡的科学家基特勒经过短 短几年的观察即表示：“很明显，旅鼠种族从来没出 现过集体自杀现象。”因为“3只以上旅鼠集体行动的 场面几乎都没发生过”。据此，1958年一部迪斯尼电 影中所描述的惊人的旅鼠集体自杀现象显然是“虚构 的”。
3.自然万物都是科研对象，有许多奥秘等待着我
们去探索。
4.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。
认识文体
它采用“记叙的框架、对话的方式揭
示旅鼠之谜”——科学小品。
其基本特点是：语言生动（对话、打比 方、拟人等）、准确（列数字）。
本文的说明对象：旅鼠之谜
运用了那些说明方法准确说明旅鼠 的这些奥秘？
作业
1. 本文的结构运用的是什么方法？这 种方法有什么好处？
2. 本文作者写这篇文章的仅仅是在向人 们介绍关于北极旅鼠的不解之迷吗？ 还有另外的什么用意吗？
3. 作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用 的方法有什么值得赞赏的？
列数字、举例子、打比方等
写法特点 ：
①作者运用记叙的方识；
②科学的内容与文学的形式相结合； ③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性
相结合，通俗易懂。
旅鼠真的会自杀吗?
1.美国康涅狄格大学科学家彼得·图尔钦等在新一 期英国《自然》杂志上报告说，他们的最新研究发现, 旅鼠数量的增减，主要由其食物---草苔的数量决定, 而与天敌数量的关系较小。
形容踊跃前进，连续不断。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《旅鼠之谜》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案1教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。
教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。
②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
③分角色朗读课文。
完成“读一读，写一写”。
一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
《旅鼠之谜》阅读练习及答案
《旅鼠之谜》阅读练习及答案一、依据文中内容解释以下成语的含义。
1、前赴后继-前面的冲上去，前面的紧跟下去。
描画不时投入战役，冲杀向前。
2、道听途说-路上听来的、路上传达的话。
泛指没有依据的风闻。
3、小心翼翼-描画小心慎重、丝毫不敢疏忽的样子。
4、鼠目寸光-描画目光短浅，没有远见。
二、以下句子中对课文了解错误的一项为哪一项( B )理由：没有分类别。
A、本文是一篇融迷信知识于记叙之中的迷信小品文。
B、作者运用了列数字、举例子、分类别等说明方法准确说明旅鼠的微妙。
C、作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动笼统地把迷信知识引见给大家。
D、迷信小品文的写法特点是寓知识于叙事中，知识性与兴趣性相结合，深刻易懂。
三、阅读课文回答以下效果1、〝旅鼠死亡大迁移〞，为什么不会断子绝孙?(用原文回答)答：〝留下大批的同伴看家，并担任传宗接代的义务。
〞2、怎样了解〝假设人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路途〞这句话的含义?答：作者以北极旅鼠少量而迅速地繁衍和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍效果，应该留意自我调理、谐和开展，这是一个种族生活与繁衍的自然规律与法那么，人类也不例外。
3、迷信小品文在写法上有什么特点?这种写法益处是什么?答：用记叙的表达方式真实自然;用对话的方式解说一个个效果，生动幽默。
通篇寓知识于叙事之中，知识性与兴趣性结合，让人既增长知识又有兴味。
4、以下句子中划线的词语能否删去?说说理由。
(1)天哪，这简直像是一个天文数字!答：〝简直〞能表现旅鼠的繁衍力惊人，一种(2)而在丰年或叫做大年当中，它们的〝方案生育〞很严，甚至可以使其数量基本上坚持不变。
答：〝基本上〞表达出旅鼠的繁衍数量和原来差不多，但也有过多一点或过少一点，删除就变成一点不变，不契合实践。
(3)但我总觉得，过去的理想似乎说明，看来通常的研讨方法和思想方式是难以解开旅鼠之谜的。
答：〝似乎〞是似乎的意思。
人教版八年级语文下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。
初二下册课文《旅鼠之谜》
初二下册课文《旅鼠之谜》旅鼠之谜有一天，我独自一人在巴罗附近的因纽特人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天却一无所获。
却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。
于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。
“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。
”“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如是兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册:《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?"“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
"“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
"我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片,并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美.它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟,并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……"我无言以对了.“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1.知识与技能：理解旅鼠种群数量变化的规律及原因。
掌握科学探究的基本方法，提高观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：通过实验观察旅鼠的行为特征，培养动手操作和观察分析的能力。
通过讨论、合作，提高交流沟通和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：增强对生态平衡的认识，关注生物多样性保护。
培养热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：旅鼠种群数量变化的规律及原因。
科学探究的基本方法。
2.教学难点：旅鼠种群数量变化的多因素分析。
实验数据的处理与分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注旅鼠这一动物。
（2）提问：你们知道旅鼠吗？它有什么特点？2.理论讲解（1）讲解旅鼠种群数量变化的规律及原因。
（2）介绍科学探究的基本方法。
3.实验观察（1）分组实验：观察旅鼠的行为特征。
（2）记录实验数据：旅鼠的繁殖速度、死亡率等。
（3）分析实验数据：探讨影响旅鼠种群数量变化的因素。
4.讨论交流（2）班级交流：分享各小组的讨论成果。
（2）强调生态平衡的重要性。
（3）提出保护生物多样性的建议。
四、作业布置2.收集有关旅鼠的资料，了解其生活习性、繁殖特点等。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在实验观察和讨论交流中是否积极参与，表现出较高的兴趣？3.教师在课堂上是否有效地引导和调控学生的学习过程？4.在今后的教学中，如何进一步改进教学方法和策略，提高学生的学习效果？六、教学资源1.教材：《生物学》七年级下册。
2.图片：旅鼠图片。
3.实验器材：旅鼠模型、观察工具等。
4.网络资源：有关旅鼠的研究资料、视频等。
5.教学课件：旅鼠种群数量变化规律及原因、科学探究方法等。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
3.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及收集资料、整理信息的能力。
4.期末考试：检测学生对本节课所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
八年级语文下《旅鼠之谜》教学反思
《旅鼠之谜》教学反思《旅鼠之谜》是一篇很吸引人的的说明文，课文主要介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性、趣味性都很强。
本文主要运用了列数字、举例子、作比较等说明方法，形象、生动地说明旅鼠的三大奥秘，思路清晰。
我在教学本文时，先让学生自读课文，解决生字词，扫清阅读障碍。
然后引导学生从文章的整体着眼，弄清文章讲了几部分内容？概括一下主要内容。
即旅鼠的三大奥秘。
教师点出学习旅鼠三大奥秘的要点，让学生通过默读、圈点作记号、划出有关语句、小组讨论交流、全班交流、教师小结等方式进行探究。
并且还要求运用“说”和“读”结合的方式，对旅鼠的三大奥秘的内容进行解说。
解说时，要求尽量用上书上的有关语句，可以加以概括，可以形象描述，可以亲身体验。
学生解说时，教师随机指导朗读。
通过多种形式的“读”和“说”的训练，让学生对本文有了整体的感知，把握了文章的内容，理清了文章的思路，弄清了三大奥秘，即：一是繁殖能力惊人；二是能根据条件自动调整繁殖力；三是周期性的集体大逃亡。
最后教师小结：大自然是美丽神奇的，还有很多自然之谜等待着我们去揭开。
只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现许多有趣的科学现象。
面对大自然，我们要勇于探索，积极进取。
但在这堂课上完后总觉得有许多的不足之处：一、教师的语言不精练。
语文教师的语言是很重要的基本功之一。
而在本节课中我觉得自己的语言有些罗嗦，不够精炼。
二、没有充分调动学生的积极性。
由于天气较冷，学生在课堂上不愿积极发言，只是少数学生在积极思考回答问题，而其他学生则成了旁观者。
三、缺少必要的板书设计。
一堂课下来没有板书设计，这样不利于学生对知识的掌握。
因为在上课之前我已经设计好了教学思路和板书内容，但在实际教学中却没能够完成预先的设计。
四、小组合作学习的效果不好。
在小组合作学习中由于缺少明确的分工和要求，所以小组合作学习没有充分体现出学生互动交流的过程。
五、拓展练习没有达到预期的效果。
虽然我在教学设计中安排了拓展练习这一环节，但由于时间不够充足，所以练习没有达到预期的效果。
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黄山猕猴自杀之迷
黄山猕猴每一族群一般维持在28只 左右，这是族群最佳生活状态的临界点， 族群成员以生命来维护这一状态——每 当族群数量超出，年纪较大的猴子就会 毅然决然地选择坠崖而亡。
①地球还有活着的恐龙吗？ ②人类始祖是恐龙吗？ ③中国九头鸟之谜 ④神秘的蚂蚁王国 ⑤虎狮之争之谜 ⑥海洋巨蟒之谜 ⑦神秘的海妖 ⑧鲸鱼自杀之谜
1868年，人们注意到了一种奇怪的现象， 这年春天，晴空万里，阳光灿烂，一艘满载 旅客的航船行驶在碧波荡漾的挪威海面上， 突然，船上的旅客发现有一大片东西在蠕动， 原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一 群从海岸向海中游，游在前面的 ，当体力用 尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍奋不 顾身，继续前进，直到溺死为止。不久，海 面就黑压压的一片，全是旅鼠的尸体。目睹 这一惨烈场面，不知道那些观众是、的心情 是兴奋、悲悯、还是恐怖呢？
时间：
地点： 人物：
有一天
巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因： “我”捉到一只旅 鼠。 事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
• 本文是一篇科学小品,用记叙 文的形式，通过两个人的对话 来介绍科学知识。
旧石器时代在考古学上是以使用打制石器为标志的人类文化发展阶段，是石器时代的早期阶段。一般认为这段时期在距今约250万年-约1万 年前。地质时代属于上新世晚期更新世。时期划分一般采用三分法，即旧石器时代早期、中期和晚期，大体上分别相当于人类体质进化的 能人和直立人阶段、早期智人阶段、晚期智人阶段。 药原本忌茶，那茶号称只煮了几粒枸杞，但还搀了些糖来诱惑表 ，宝音去看戏不久就病发；明秀在要喂宝音那碗药前，还特意到窗前站了 站，背对着所有人。这一串连在一起，为什么？电光火石间宝音又想起很多年前，曾有一位亲朋家的 到苏家玩，园艺上很是指点了四 一 番，很快，那 被丢在褥子上的绣花针扎伤了腿，好几个丫头受连累挨了罚。比附之下，风头初健的芙蓉花主，岂不更该饮一碗毒药去？第 四十三章 梅香惹人约黄昏（5)无怪乎宝音悚然而惊，匆匆装病，离了风口浪尖避祸。她掐算着，这几天来，明秀一是妒宝音戴上“芙蓉花 主”的头衔，二是忌宝音初得老太太宠爱。“芙蓉花主”的名头，外边不知是谁传出来的，宝音堵是堵不住，但可以借着明秀下的药，更 凶险的装次病，令“芙蓉花神”显见也罩不住屋主人，神迹便淡了，以明秀之手腕，自然会进一步把芙蓉花移走，表 头上光环尽褪，这事 便算过去。至于老太太的宠爱，得之不易，失之却方便得很，“恶疾”两字，尽可达成目标。“夫唯不争，故天下莫能与之争”，宝音再 世为人，学习回避的技巧，退两步，避过明秀锋芒，之后再可慢慢儿揣磨明秀心境、手段，与之周旋。乐韵果然聪明，撒泼和装病都是一 只鼎，点头醒尾，即刻与宝音一同病发，咽痛喉痛上呕下泻，大夫们果然都很担心是传染性疾病，老太太院里自然呆不牢了。婚事有望的 明秀，也绝不冒险拖宝音一起住。宝音想，上头应该是打发她和二太太同住？那里毕竟空些，又是舅母。嘉颜却来说，请表 搬到三少爷云 书那儿。宝音牙根儿痒。好生生的 ，住到兄弟的院子里？就算三少爷跟表 是表兄妹，柳少姨娘又无比贞静„„男女有别啊！非往兄弟的 妾室房里撵？太不给表 留面子了。幸好柳少姨娘人不错，宝音往好处想，住在一起，说不定比二太太那儿还舒服些。 宝音挪窝时，软绵 绵的，是放在床板上被人搬出来，惨似充军。幸而嘉颜找了顶极轻的帐子支在床板上遮着宝音的脸，免得她冒风，总算比街头车板上的病 夫多点遮掩。她们走近云书院子，柳少姨娘已在院外等着了。她生了一张瓜子脸，眉毛细、鼻子尖，像只狐狸，眼窝则微微下陷，藏在眉 骨的阴影里，是只有修行的狐狸。神静肩正，举止惹人亲近；行步姗姗，倒也不觉妖冶。宝音与乐韵据称有传染嫌疑，她毫不忌讳，跟在 宝音身边，嘘寒问暖。宝音担进去，柳少姨娘就跟在床板边儿上走，怕宝音精神不济，没有说太多话，掖掖被角，问一句：“姑娘有什么 要的，尽管跟姨娘说。”已算很体贴尽情。宝音养病的屋子，柳少姨娘已经腾出来了，就在她自己屋子后头，此外还理出不少日常用得着 的东西，送给宝音用，居所物色都给足了面子。嘉颜一路看宝音抬进了房间，又
自然界除了旅鼠之外， 其它动物也有一些奇异的现 象，你知道有哪些？
北美阿拉斯加狐狸自杀之谜
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生 长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的敌。 但它们对老鼠的捕食也并非无所节制， 当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群 的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动， 限制种群的发展：一部分成员会聚在一 起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日， 直至力竭气绝而死。
大家好！我是可爱 的旅鼠宝宝。我生活在 北极的冻土地，靠吃苔 类植物和草生活。我们 的体形是椭圆的 ，四 肢短小，尾巴短小，耳 朵也很短小 。两眼闪 着胆怯的光芒。
我在这 儿呢！
位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是 中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人， 也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人 交朋友的人 。1940年生于山东平度.1982年10月去 南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性 科学考察，1993年再次深 入北极。1995年他率领中 国首次远征北极点科学考 察队进入北极中心地区， 把五星红旗插上了北极点。 主要著作有《奇异的大 陆——南极洲》、《南极 政治与法律》、《北极的 呼唤》等。
①树的年轮之谜 ②植物神秘的心灵感应 ③植物能接收太空发来的信号 ④植物也有喜、怒、哀、乐 ⑤南非吃人树之谜 ⑥植物吃动物之谜 ⑦植物的防御武器之谜
• 人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 • 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也 要注意自我调节，以求和谐发展。 • 自然界本身具有调节机制，一旦打破生态 平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 • 科学研究过程要不断调整研究方法和思维 方式。 • 自然界的万事万物都是自然科学研究的对 象。
写一篇介绍动物奇异现象的文章， 试着运用本文的写法。 可采用 “……之谜”的方式
旧石器时代 定义：使用打制石器为主的时代叫做旧石器时代，是人类以石器为主要劳动工具的早期。从距今260万年延续到1万多年以前，相当于地质 年代的整个更新世。 中国石器时代遗址分布图 中国石器时代遗址分布图
石器手游 / 石器手游
第一大奥秘：繁殖能力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。 一对旅鼠，一年就有近百万后代。
第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇 怪的自杀行为。
停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色， 吸引天敌。
来吧,来吃我吧！
毛色变成橘红色的旅鼠
第三大奥秘:死亡大迁移
数百万旅鼠汇 成浩浩荡荡的队 伍，奔向Fra bibliotek海， 葬身大海。