最新部编版九年级语文上册第二单元教案
九年级语文部编版上册 《10 精神的三间小屋》教学设计 教案
部编版九年级语文上册《10精神的三间小屋》教学设计【教学背景】九年级上册第二单元是议论文单元，学习这个单元要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，《精神的三间小屋》是本单元的最后一篇课文，而且是自读课文，所以我们要着重理解的是精神的三间小屋的具体内涵及如何用这种精神践行对生活的意义。
都说真正的幸福不仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。
因为，精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。
那么，人的精神怎样才能富足起来呢?结合当下河南发生的特大暴雨、东京奥运会等热门话题作为切入点，把“精神”这种比较抽象的概念化为具象的例子，便于学生理解并展开对课文的学习。
【教学目标】1．通过熟读课文，理解“精神的三间小屋”具体的内涵。
2．把握课文综合运用对比论证、比喻论证的议论特色。
【教学重点】赏析重点词句，理解“精神的三间小屋”具体的内涵。
【教学难点】联系生活实际，理解“精神的三间小屋”给予的生活启示。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入，精神感召同学们，在正式上课前我们先来看两张图片。
说说我们从图片中看见了什么。
是的，无论人的一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
那就让我们一起走进今天课文的学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、走进文本，精神流淌【初读品味·走进精神家园】请同学们自由朗读课文，概括本文论点，画出你最喜欢的并运用了论证方法的句子加以批注。
【细读品味·把握精神思想】请同学们齐读：有一颗大心，才盛得下喜怒，输的出力量。
于是，宜选月冷风清、竹林萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱与恨。
第二间小屋，盛放我们的事业。
第三间，安放我们自身。
所以这篇文章的中心论点概括起来就是：我们要为自己的精神修建盛着爱、事业和安放自身的三间小屋。
【赏读品味·赴宴精神大餐】细细品读文章，同学们会发现这篇文章饱含真情实感，丰盈的内心在行云流水的字里行间汩汩流淌，四字词语、成语的运用美不胜收；巧用比喻、拟人等修辞，娓娓道来；运用举例、对比、比喻等论证方法，形象生动。
人教部编版语文九年级上册第二单元《君子自强不息》教案
1.教学重点
（1）理解《君子自强不息》的文本内容，掌握其中的关键语句和重要观点。
-例如：“天行健，君子以自强不息”，这句话是课文的中心论点，需要学生深刻理解并背诵。
（2）把握“自强不息”的精神内涵，学会将其与个人成长相结合。
-通过案例分析、小组讨论等方式，让学生思考如何在面对困难时运用“自强不息”的精神。
4.加强课堂总结与反馈，引导学生主动思考、总结，提升他们的表达能力。
（3）将“自强不息”精神应用于实际生活和学习中。
-教师需引导学生从个人实际出发，制定具体可行的行动计划，促使学生在实践中践行“自强不息”的精神。
（4）课文中一些生僻字词和句式的理解。
-教师应提前准备相关的字词解释和句式分析，帮助学生克服这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“自强不息”的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“自强不息”的基本概念。它来源于《易经》，是中华民族的传统美德，代表着不断努力、永不放弃的精神。这种精神对于个人的成长和进步至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“自强不息”在实际中的应用，以及它如何帮助我们克服困难、实现目标。
人教部编版语文九年级上册第二单元《君子自强不息》教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册第二单元《君子自强不息》教案，主要内容包括：课文《君子自强不息》的阅读与理解；《论语》中关于“自强不息”的经典语句解读；探讨“自强不息”的内涵及其在现实生活中的应用。本节课将引导学生深入剖析文本，理解“自强不息”这一中华民族的传统美德，并结合自身实际，培养他们在学习和生活中积极进取、永不放弃的精神品质。
部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》名师教案
《君子自强不息》教案一、教材分析“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。
对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。
三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。
3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。
（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。
学生活动：聆听歌曲。
（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。
学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。
探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。
备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。
人教部编版九年级上册语文第二单元《敬业与乐业》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与敬业与乐业相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验敬业与乐业在实际工作中的重要性。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文语言，提高学生对文学作品的鉴赏水平；
5.增强学生的社会责任感，使学生认识到敬业与乐业对于个人成长和社会进步的积极作用，激发学生在日常生活中践行敬业与乐业精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《敬业与乐业》的基本内容、结构框架以及论证方法；
-体会文章语言特点，如用词准确、论证有力等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解敬业与乐业的基本概念。敬业是指对工作认真负责，全身心投入的态度；乐业则是指在工作中找到乐趣，享受工作过程的心态。这两者是相辅相成的，对于个人成长和社会发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了敬业与乐业在实际工作中的应用，以及它们如何帮助我们更好地面对职业挑战。
2.学生对重点知识的掌握：在新课讲授环节，我发现学生们对文章的论证方法和语言特点掌握得比较好。但在难点部分，部分学生仍然存在理解困难。针对这一情况，我采用了举例和比较的方法进行讲解，帮助学生突破难点。在今后的教学中，我应继续关注学生的需求，针对不同学生的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
3.实践活动的有效性：在实践活动中，学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。通过分组讨论和角色扮演活动，学生们加深了对敬业与乐业精神的理解。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖小组其他成员，个人思考不足。在今后的教学中，我应加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
九年级上册第二单元语文教案【三篇】
教师在写教案时，⼀定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可⾏性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
⽆忧考⼩编整理了九年级上册第⼆单元语⽂教案【三篇】，希望对你有帮助!敬业与乐业教材分析《敬业与乐业》是⼀篇宣讲⼈⽣与事业关系的演讲词。
本⽂紧扣中⼼“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中⼼论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转⼊论述主体，分别从敬业和乐业两⽅⾯逐⼀论述；最后⽤“责任⼼”和“趣味”总结精神旨意，收束全⽂。
全⽂主旨鲜明，层次清晰，语⾔通俗，⽂短意长。
从情感态度价值观维度看，学习课⽂意在引导学⽣感受先哲的思想风采，品味哲理，深⼊思考⼈⽣问题，丰富个性内涵。
课时安排：2课时教学⽬标知识⽬标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不⼆法门、⾔不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的⽂体特点。
3.初步学习举例⼦和讲道理的论证⽅法。
能⼒⽬标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深⼊地论述⾃⼰的观点。
2.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学⽣品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建⽴快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬⾃⼰。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
2.指导学⽣了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系⾃⼰的实际，⽤敬业与乐业的态度对待⽣活。
突破⽅法：通过范读、跟读、⾃由读等⽅式体会演讲词的特点。
本⽂教学拟设⼀系列紧扣⽂本⼜贴近⽣活的话题，在对话中推动学⽣的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破⽅法：结合练习四，组织学⽣进⾏研讨和辩论；还可以结合练习⼆提出的两种论证⽅法，进⾏⼩论⽂或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学⽣的⽣活、学习体验，同时结合中国传统⽂化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦⽤⼼。
教学⽅法1.诵读法：这篇演讲词语⾔表达通俗浅显，⼤量引⽤经典、格⾔。
部编版九年级语文上册第二单元教学策划教案
九上二单元教学策划一、单元篇目《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》*《论教养》 *《精神的三间小屋》二、教学目标1.学习议论文的文体知识，掌握举例、道理、对比等论证方法；理解课文内容及主旨；理清行文思路和说理方法。
2.通过自主朗读，学习在语境中掌握文章句意和方法。
3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想，从而修身正己，提高自身的修养和素质。
三、教材简析本单元所选都是议论性文章。
单元学习目标的人文要素为“聆听智慧，砥砺思想”，语文要素为“了解议论性文章的特点把握作者的观点，区分观点和材料；理清论证的思路，学习论证的方法。
”写作训练主题是“观点要明确”，意在让学生学会清晰、明确地表达自己的观点并根据需要在文章的合适位置凸显自己的观点。
《敬业与乐业》这篇演讲词作者通过引用经典、格言、名人事例，在主观与客观上讲述了人类生活中的“业”以及敬业、乐业的重要性。
并勉励大家发扬敬业与乐业精神。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作家雨果愤怒谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞美了圆明园的文化艺术价值，同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。
《论教养》本文通过列举众多“有教养”及“无教养”的现象，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
《精神的三间小屋》这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。
作者通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
【写作特点】《敬业与乐业》1.作为一篇演讲词，本文论证条理清晰，论据生动有力；2.语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》1.善于铺陈、类比； 2.辛辣的反语；3.鲜明的褒贬。
1《论教养》1．由现象到本质，针对性强。
2．行文方式活泼、灵动，思路清晰。
3．论证严密，层层推进。
部编版语文九年级上册 第二单元写作 观点要明确 教案1
第二单元写作观点要明确教案1【写作导航】要使一篇议论文的中心论点明确，不仅表现在论点提炼得鲜明、深刻和新颖上，更表现在整篇的论证上和文章整体效果上。
因此，应该注意以下三点：一、写前明意。
对提炼出来的论点，要不断加深认识，并力求使它在自己头脑中扎根。
做到了这一步，才真正具备了动笔写作的条件。
二、写时宗意。
1.开头点明观点。
初写议论文最好采取开宗明义的手法，把论点放在文章的开头，这有益于避免或减少偏离中心的现象。
2.观点贯穿始终。
观点的明确，还在于行文过程中将观点当作一条主线，贯穿文章的始终，可以用分论点展开观点、论据紧扣观点等方法。
3.行文过程处处照应观点。
可以是结尾照应开头提出的观点，形成首尾呼应，升华中心的严谨结构；可以是边叙边议，反复照应观点，把文章的观点融于叙事议论之中。
三、写后查意。
文章写成初稿，不妨再检查一遍，看看原先确立的论点是否得到了很好的证明，是否达到了预期的目的，否则就要再进行修改，直到成功为止。
【例文引路】感受生命的跳动心脏在有力地跳动着，我感受着生命，感受着生命勃勃的生机。
生命总是以一股向上的力量，敲击着生长的鼓点，传递着奋发的动力。
【开门见山】开头点明观点，开宗明义。
生命的这种勃勃生机如此强大，来自何方？自身还是自然？细细地感受，哦，正是一切自然生物的生命跳动，激昂着自己生命的跳动。
只要有一寸泥土，一粒种子的生命就开始跳动，吸收养料，发育胚芽，破土而出，向着太阳挺拔。
生命的勃勃生机真的是无处不在，鸟的展翅，花的开放，虫的鸣叫……都闪耀着各自的色彩，呈示着各自的奉献，正是生命跳动生机，坚韧、豪迈、乐观富有力量，汇织成一支激昂的交响乐。
那乐曲的高潮，是生命燃烧的演奏。
这时生命便绽开最灿烂的花朵。
那瞬间就如流星划过夜空，虽然极其短暂，但让人震撼激荡。
【比喻论证】运用比喻论证的方法，将深奥的道理简单化，便于读者理解。
从大自然中获得生命，生命才会长盛。
然而，现在很少有人会感受那自然的生命的跳动。
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息环节二合作探究活动流程一、认识“自强不息”的内涵活动一以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：1、士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。
——清·康有为4、自强不息，乃幸运之母。
——德国5、胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子7、天生我材必有用，千金散尽还复来。
——李白活动二环节二合作探究中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：1、会当凌绝顶，一览众山小。
（唐·杜甫《望岳》）2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（三国·曹操《龟虽寿》）3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
———屈原《离骚》4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》6、有志者,事竟成。
——《后汉书·耿弇传》7、少壮不努力,老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
部编版语文九年级上册 第二单元写作 观点要明确-教案
写作观点要明确1．了解议论文观点明确的内涵。
2．把握议论文观点明确的方法原则。
3．通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
一、导入新课议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？二、教学新课目标导学一：了解议论文的特点1．什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
2．议论文还叫什么？明确：议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
3．议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
目标导学二：把握观点明确的要点1．怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
2．观点在文章中所处的位置，在什么地方？(1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
(2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
(3)有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
3．观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水。
目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容。
最新部编语文九年级上册第二单元整体教学设计(目标重难点教材分析策略)2020年秋(2020-2020学年第一学期)
第二单元教学设计教学目标：1.学习议论文的文体知识，掌握举例、道理、对比等论证方法；理解课文内容及主旨；理清行文思路和说理方法。
2.通过自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法。
3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想，从而修身整己，提高自身的修养和素质。
4.让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，了解演讲稿和书信写法。
5.从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力。
教学重难点：1.让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。
2.学习议论文的文体知识，掌握举例、道理、对比等论证方法；理解课文内容及主旨；理清行文思路和说理方法。
3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想，从而修身整己，提高自身的修养和素质。
教材分析：第二单元由“价值辨析”主题内容构成。
《敬业与乐业》这篇演讲词，大量引用经典、格言，深刻阐述了敬业与乐业的重要性，以及怎样敬业与乐业，并触励大家发扬敬业与乐业精神。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，这封书信，用给巴特勒上尉回信的形式，运用对比与反语的手法，讽刺了英法联军毁灭圆明园的罪行，表达了对中国的同情和尊重。
《论教养》这篇文章论述的是关于教养的问题，启发我们要做一个有教养的人。
《精神的三间小屋》，这篇散文独辟蹊径，作者借助于感性的形象和手段，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的建设问题，对美好人性和健康人格的期盼。
本次写作是“观点要明确”，告诉我们观点是明确的判断句，写作议论文文章时，要明确表达自己的观点，还要在文章中将观点凸显出来。
综合性学习主题是“君子自强不息”。
本次综合性学习活动，我们要认识“自强不息”与中华传统美德的内涵，学习自强不息的人的精神品质，培养自己的韧性，做一个自强不息.的人。
教学方法：《敬业与乐业》这篇演讲辞大量引用经典、格言，深刻阐述了敬业与乐业的重要性以及怎样敬业与乐业，并勉励大家发扬敬业与乐业精神，表达作者的从业观和人生的价值取向。
第二单元教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级上册
聚焦语文课堂。
培养思辨性思维——九年级上册第二单元教学设计一、单元主题本单元所选的四篇课文都是议论性文章。
议论性文章和传统意义上的典型议论文并不相同，这种提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展，包括一般意义上的议论文，还包括说理散文，以及阐述看法、观点的书信和演讲词等各种类型的文章，这类文章的共同点是有观点，讲道理。
《敬业与乐业》是一篇演讲词。
作者引经据典，在主观与客观上讲述了人类生活中的“业”以及敬业、乐业的重要性，并勉励大家发扬敬业与乐业精神。
论证条理清晰，论据生动有力，语言通俗浅显。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一封书信。
作家雨果愤怒谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭圆明园的罪行，高度赞美了圆明园的文化艺术价值，表达了对中国人民的深切同情。
雨果善用铺陈、类比和辛辣的反语来表现自己鲜明的褒贬态度。
《论教养》通过列举众多“无教养”及“有教养”的现象，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质是尊重，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
本文由现象到本质，论证严密，层层推进。
《精神的三间小屋》是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。
作者通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想，文笔细腻，意蕴深厚。
二、学情分析在前几个学期的教材中，有小部分议论文篇目，如：七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最乐》、八上《我为什么而活着》、八下《应有格物致知精神》，因此，学生对议论文体裁并不陌生，但“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式呈现，这是第一次。
因此，学生缺乏完整系统的议论文读写知识，在教学中我们需要帮助其构建完整的议论文知识体系。
三、课标依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”（第14页）“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据……注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
2023年部编版语文九年级上册第二单元复习课教案
部编版语文九年级上册第二单元复习课教案【学习目标】1.了解议论性文章的特点，区分观点和材料，把握作者的观点。
2.掌握议论文的文体知识，把握论据、论点之间的关系。
理清文章的论证思路，学习论证方法，提高理性思辨能力。
3.了解议论文的文体特征，重点是议论文的三要素，学习分析每篇课文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
4.品味文章语言，理解重要语句的含义，把握课文的表现手法和写作特色。
5.深化对社会、人生的认识，树立正确、积极的人生观。
【核心素养】1.理清文章的论证思路，学习论证方法，提高理性思辨能力。
2.区分观点和材料，把握作者的观点。
【重难点】领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。
【评价任务】在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《敬业与乐业》掌握举例论证和道理论证这两种论证方法，理解"敬业与乐业"的主旨及重要性，能用"敬"与"乐"的态度对待学习、生活。
（2）《就英法联军远征中国致巴特勒上的信》侧重引导学生理清文章的思路，体会文章独具特色的语言，辨别赞美语言和反讽语言的差别，理解作者深厚的人道主义精神。
（3）《论教养》主要引导学生理顺文章的论证思路，了解举例论证和对比论证的作用，把握作者的观点，理解观点和材料的关系。
（4）《精神的三间小屋》主要引导学生理解"精神的三间小屋"的深刻内涵及关系，体会文章"大中求小，以小见大"的精妙构思，品味文章独具美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
人教部编版语文九年级上册第二单元第6课《敬业与乐业》教案
-深入理解敬业与乐业的内涵：学生可能难以把握这两个概念的深层含义及其在实际生活中的应用。
-分析文章的论证结构：对于文章的结构层次和逻辑关系，学生可能存在理解困难。
-修辞手法和论证方法的应用：学生在写作过程中可能难以运用所学的修辞手法和论证方法。
-联系实际生活，培养学生的职业道德观念：将敬业与乐业的理论与学生的实际生活相结合，引导学生树立正确的职业道德观念。
8.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对优秀文化的鉴赏能力，增强民族自豪感和文化自信。
2.培养学生的思辨能力，通过分析文章论证方法，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.强化学生语言表达能力，学会运用文章中的修辞手法和精彩词句，提高写作水平。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调敬业与乐业的内涵及其在个人成长中的作用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与敬业与乐业相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟不同职业场景，让学生体验敬业与乐业的重要性。
-文章结构：以文章的段落为单位，讲解每个段落的主要内容及其在整体结构中的作用。
-词语和句子理解：对重点词语如“敬业”、“乐业”进行语境分析，解释其在文中的具体含义；对句子如“敬业是职业道德的基石，乐业是事业成功的秘诀”进行解读，理解其深层含义。
-写作特色分析：以文章中的具体例句为例，分析作者使用的修辞手法和论证方法，如比喻、排比等。
-联系实际生活，培养学生的职业道德观念：开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生探讨敬业与乐业在现实生活中的应用，从而内化为自身的职业道德观念。
(新统编版)语文九年级上册第二单元大单元整体教学设计
感受思想之光芒提高思辨之能力统编初中语文九年级上册第二单元整体教学设计【教材简析】九上第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。
《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，层次清晰，语言通俗。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。
作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。
《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养''和“无教养”的表现的讨论，探究了“真正的教养"和“优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。
《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。
这四篇文章在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证,有很强的说服力，可以深化我们对社会、人生的认识，提高理性思辨能力。
从整套初中教材来看，议论性文章并不是第一次出现，如七年级上册《纪念白求恩》、七年级下册《最苦与最乐》、八年级上册《我为什么而活着》、八年级下册《应有格物致知精神》等，但是“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式出现是第一次。
在教学中要注意理解“议论性文章”的基本特点：传统语文教学中常说的“议论文〃，侧重指典型化的议论文，如吴啥的《谈骨气》就属于论点鲜明且在文中直接标明，同时层次清晰、论证过程一目了然的典型议论文。
这类议论文虽然典型、易于把握，但在实际的阅读和写作中，并不能涵盖所有的议论性文章类型。
像本单元的课文,《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信，《论教养》和《精神的三间小屋》是说理为主的散文，它们和传统教学意义上的典型议论文并不相同，即便是《敬业与乐业》这样看上去“议论"比较典型的文章，也要注意它作为演讲词的文体属性。
【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计
《【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计》摘要：论教养【教学目标，精神三屋【教学目标，写作观要明确【教学目标人教部编版语九年级上册教学设计二单元整体备课单元所选都是议论性它们或谈人生（如《敬业与乐业》）或议社会（如《就英法军远征国致巴特勒上尉信》）或论教养（如《论教养》）都鲜明地表达了作者观无不闪耀着思想光芒作者阐述观有直接阐释道理如《敬业与乐业》开就明了心论；有运用材进行论证如《论教养》列举了某些人日常表现论证观《精神三屋》则理三屋涵基础上概括出作者观论述严密说力强这类可以深化我们对社会、人生认识提高思辨能力学习这单元要了议论性特把握作者观区分观和材理清论证思路学习论证方法《敬业与乐业》是演讲词《就英法军远征国致巴特勒上尉信》是信《论教养》和《精神三屋》是以说理主散教学它们各体属性外还要侧重学习这几具有般义上议论有观、讲道理特学习用简洁语言表达己观学习写简单议论学会运用道理论证（包括引用论证）、举例论证、对比论证等论证方法理强不息涵做强不息新青年容课教学要 6敬业与乐业了议论性（包括演讲词、信、说理散等）基特积累词掌握学常识3 准确把握作者观区分论题与论、观与材理清论证思路学习论证方法体会论证方法和特色语言作用5 指导学生学写议论引导学生以鲜明态和立场看待事物并能提出己观6 认识强不息涵指导学生采访强不息人物；学会集途径和整理材方法；学写演讲稿并开展7就英法军远征国致巴特勒上尉信 8论教养 9精神三屋写作观要明确综合性学习君子强不息演讲活动6 敬业与乐业【教学目标】把握作者关敬业与乐业观区分观和材梳理层次结构理清作者论证思路3了运用论证方法并体会这些论证方法作用领悟敬业与乐业精神获得人生启迪【教学课】课课【课目标】把握作者关敬业与乐业观梳理层次结构理清作者行思路【教学程】、故事引领导入新课讲述故事学们北京有位名叫李素丽公共汽车售票员她 98 年参加工作以十几年如日平凡岗位上把全心全人民作己座右铭真诚热情地乘客她认真学习英语、哑语并努力钻研心理学、语言学利用业余走访、熟悉不地理环境潜心研究各种乘客心理和要有针对性地不乘客提供满周到李素丽被誉老人拐杖盲人眼睛外地人向导病人护士群众贴心人切入课题李素丽这种爱岗敬业、乐奉献精神是非常值得我们学习近代思想梁启超先生《敬业与乐业》就是讲人们应该怎样对待己所从事事业这是他职业学校对校学生所作演讲词今天让我们聆听先哲教诲观照己学习精神和生活态领悟人生价值【设计图】故事导入激发学生兴趣引发学生思考人应该如何对待己所从事事业快速引导学生了课容二、温故知新扫清障碍作者简介课件出示梁启超（87399）卓如任公又饮冰室主人广东新会人国近代思想、学者与他老师康有起领导了戊戌变法他兴趣广泛学识渊博学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深造诣有《饮冰室合集》存世词积累（可参见《状元课堂》39词清单）课件出示佝偻．．（ɡō l）亵渎．．（x ）旁骛．（）骈．进（）强聒．不舍（ɡō）承蜩．（）容赦．（）．诀（）教诲．（）剖．（ō）3体知识回顾课件出示议论三要素论、论证、论据论据分类事实论据、道理论据议论基结构提出问题（引论）、分析问题（论）、问题（结论）议论论证方法举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证助演讲稿课件出示演讲稿也叫演讲词是人们工作和社会生活常使用种体它可以用交流思想表达感情发表主张、见；也可以用介绍己学习、工作情况和验等演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用可以把演讲者观、主张与思想感情传达给听众以及者使其信并思想感情上产生共鸣【设计图】九年级学生对议论体已有初步了但议论功底还远远不够所以先复习体知识、扫清词障碍等有利集精力突破课重难三、整体感知把握观初出题凝练美（）对学生说业是什么？预设业是学业追问完课你有了什么新理？预设业不仅指学业也并不局限狭义职业正如作者所言凡可以名件事其性质都是可敬因业可以指生活任何件有价值事不只限成人工作也可以包括学生学习（）敬和乐含义是什么？预设敬是有责任心乐是趣味（齐 9 段）辨出观理性美（）把所有能表达作者观句子勾画出预设①但我确信敬业乐业四是人类生活不二法门②但必先有业才有可敬、可乐主体理至易明③人类面生活而劳动面也是劳动而生活④凡可以名件事其性质都是可敬⑤凡职业没有不是神圣所以凡职业没有不是可敬⑥劳作便是功德不劳作便是罪恶⑦因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人⑧唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬⑨所以敬业主义人生必要又人生有利⑩今天所讲敬业即是责任心乐业即是趣味（）这些观里哪句话起统摄全作用？课件出示敬业乐业四是人类生活不二法门结作者所提出主要、统摄全观就是心论追问作者是怎样引出心论？预设作者开头引用国人熟悉儒《礼记》和道《老子》格言开宗明义地提出了己观（3）作者是从哪几方面阐述和论证心论？预设作者围绕心论依次谈了有业、敬业、乐业三方面问题追问这三方面和心论是什么关系？课件出示结从属心论并阐述心论若干思想观就是分论3跳出结构明晰美根据心论和分论给划分结构层次课件出示部分（段）提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门二部分（ 8 段）论述有业敬业和乐业重要性层（ 5 段）论述有业必要二层（ 6、7 段）论述要敬业三层（ 8 段）论述要乐业三部分（ 9 段）总结全人类合理生活就该敬业、乐业【设计图】锻炼学生辨别主要观（心论）能力并能围绕心论理清思路进步达成课目标打下基础课【课目标】了运用了哪些材证明观体会论证方法作用引导学生领悟敬业与乐业精神获得人生启迪3品味积累格言【教学程】、探究思考理感悟研出说理法（） 5 段理观与材系思考作者论证有业必要运用了哪些材？采用了哪些论证方法？有什么作用？课件出示道理论证引用饱食终日无所用心难矣哉群居终日言不及义行慧难矣哉!日不做事日不吃饭举例论证无业游民不可教诲无药可医；唐朝丈禅师日不做事日不吃饭比喻论证没有职业懒人简直是社会上蛀米虫简直是掠夺别人勤劳结盗贼句把没有职业懒人比作蛀米虫和盗贼教师结这些证明论材就是论据论证了人人都要有正当职业人人都要不断地劳作从而有力地证明了有业必要观（）你身边有业和无业人各是什么样生活状态？你喜欢哪种？预设无业者生活状态啃老、济窘迫、无所事事、打牌赌博、庭不和有业者生活状态忙碌充实、精神饱满、作息规律、生活富足追问有业人生就定有价值、有义吗？还要做到什么？预设有业只是前提作者告诉我们要敬业二要乐业疑出敬业责（） 6、7 段概括段辨析两段逻辑关系思考这两段能否调换位置？预设不能调换位置6 段是分析问题业有什么可敬什么要敬业；7 段是问题怎样敬业这两段是递进关系（）作者是如何将要敬业这观阐述清楚？预设 6 段总人生世便是天地等人是对业有什么可敬呢？什么该敬呢？问题进行总结； 7 段开头怎样才能把种劳作做到圆满呢？唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬将论述从 6 段对业可敬原因讨论换到 7 段怎样才是敬业上对要敬业这分论阐述起到了推进作用（3）根据有业部分学到方法桌交流这部分运用了哪些论证方法？预设 6 段引用朱子话释什么是敬（道理论证）举拉黄包车和当总统例子（举例论证）都是论证凡职业都是可敬7 段举佝偻丈人承蜩例子（举例论证）论证只有忠实才能做到敬业；引用庄子、孔子话（道理论证）强调敬业主义人生必要又人生有利；先从正面论述要把事情做唯诀就是忠实再从反面引用曾正话坐这山望那山事无成分析不敬业危害运用正反对比论证分析了怎样才能把种劳作做到圆满（）梁启超先生说因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人讨论我们学生怎样做才算天地等人呢？预设①要认认真真完成老师布置作业；②要有良习惯持以恒心和毅力；③是面对困难和挫折不放弃；④是对规制遵守是对集体荣誉维护；⑤要把每门学科都努力学；⑥要有勇进取、不断创新精神； 3悟出乐业趣（） 8 段容提取作者对乐业几看法并批作者是如何证明这些观？预设作者看法苦乐全主观心不客观事凡职业都是有趣味人生能从己职业领略出趣味生活才有价值证明程用做工赌钱吃酒证明苦乐全主观心不客观事；用两等苦人、四原因证明凡职业都是有趣味；引用两处孔子言论证明人生能从己职业领略出趣味生活才有价值（）乐业部分补写能够证明凡是职业都是有趣味例子学生活动调动知识储备运用举例论证方法证明段观并组进行分享预设①张海迪早年因脊髓血管瘤高位截瘫变成了残疾儿童她美人生从就毁灭了吗？不坚强张海迪残酷命运面前没有沮丧和沉沦而是以顽强毅力和恒心与疾病做斗争受住了严峻考验圆了她写作梦终她成蜚声海外著名作②世界科学史上玛丽居里是永垂不朽名这位伟女科学以己勤奋和天赋物理学和化学领域都做出了杰出贡献并因成唯位两不学科领域、两次获得诺贝尔奖著名科学回出构思巧速全简要概括作者是如何对心论进行论证？预设开始引用格言提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门然从心论分出三分论分别论证有业必要要敬业要乐业用责任心和趣味升华主旨强调敬业即是责任心乐业即是趣味人类合理生活总该如和开头相呼应强化了心论追问你愿接受作者观吗？请说出你理由预设愿接受理由从观看它很明确、很有价值对人类生活很有指导义；从论据看选择材很适当、很有说力能很地证明观；从语言看深入浅出理性却不失亲切严谨却不失活泼让人易接受；【设计图】先引导学生要有业部分探究观和材关系掌握论证方法然要敬业和要乐业部分让学生主学习举反三巩固议论方法提升学习议论能力二、拓展延伸获得启迪议识人生价值作者说我信得我当木匠做成张桌子和你们当政治建设成共和国价值对这观你怎么看？请写段议论性表明你看法预设这观证明了人生价值并不因每人做工作层次高低而不而是按照每人对己事业敬业态分类表明了我们每人只要做己该做事那就是人生价值体现赏明人生哲理出古籍格言味铸就敬业乐业魂课件出示（）孔子知者不如者,者不如乐者（）孔子其人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老将至云尔（3）丈禅师日不做事,日不吃饭（）朱子主无适便是敬（5）《庄子》虽天地,万物多,而唯吾蜩翼知（6）曾正坐这山,望那山,事无成（7）庄子用志不分,乃凝神（8）梁启超行业先,万恶懒首【设计图】鼓励学生发扬敬业与乐业精神领悟敬业乐业是人类生活不二法门涵获得人生启迪激发学生把己应做事做到圆满动力这也是学习义所结束语今天当你面对学业昏昏欲睡、唉声叹气明天当你面对工作牢骚满腹、怨天尤人将当你面对困难畏缩不前、萎靡颓废希望敬业乐业精神能随带给你无穷力量让你不仅了生存而敬业更能因乐业而享受人生【板设计】【我设计亮】是学习议论很有着特别清晰总分总结构语言通俗短长主旨鲜明教学首先扫清词等基础障碍接着集精力让学生通和辨区分观和材把握心论再引导学生探究分析有业必要这观了论证方法及作用面主学习要敬业要乐业部分打下基础从而进步熟悉并掌握学习议论方法当然教学程除了对理性外系生活实际加强学生对敬业乐业精神理也是很有义疑悟等环节更是让学生充分参与课堂且不局限举多得课结束观美、材美、语言美敬业乐业者人性美甚至演讲者情感美已然深入人心何愁敬业乐业精神不达呢？人教部编版语九年级上册教学设计 7 就英法军远征国致巴特勒上尉信【教学目标】了作议论特准确把握作者观分析结构理清作者思路3理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效【教学课】课课【课目标】了作议论特准确把握作者观整体感知作者思路划分结构层次【教学程】、课前对话导入新课师有天有两强盗潜入座富丽堂皇、恍若月宫花他们将无数珍宝洗劫空并放火烧毁了这座美丽子曾耗费了两代人劳动被誉万堪称世界奇迹圆明现是残垣断壁、片废墟这两强盗叫英吉利叫法兰西当年参与抢掠法国统帅将领巴特勒上尉称这次抢劫是体面、出色并征法国著名作雨见其实巴特勒就是想借助雨显赫声望他们所谓胜利歌功颂德那么雨对这事件持怎样态呢？今天就让我们起学习雨写回信《就英法军远征国致巴特勒上尉信》（课件展示题）【设计图】听故事能快速激发学生学习兴趣以两强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨故事导入新课让学生对侵略者野蛮行径有初步认识也接下学习课了作者观做铺垫二、破题感知了背景题弄清写信缘由助题、作者简介课件出示（）题题目交代了写信缘由英法军远征国；明了写信对象巴特勒上尉；指出了写信目雨借写信机会要表明己鲜明立场和观（）作者简介雨（80885）9 世纪前期积极浪漫主义学运动领袖法国学史上卓越产阶级民主作贯穿他生活动和创作主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等助圆明介绍、信格式课件出示（）圆明始建 709 年 77 年全部完成构成三位体群清王朝倾全国物力集无数精工巧匠填湖堆山种植奇花异木建成 50 余处各具特色景区收藏有难以计数艺术珍品和图物被世人冠以万世界林东方凡尔赛宫等诸多美名856 年至 860 年英法军发动二次鸦片战争860 年 0 月英法军攻占北京野蛮地劫掠并烧毁了圆明圆明这世界林艺术伟杰作从化废墟令华民族抱恨千古现整修遗已成人民群众凭吊和游览场所烧毁前圆明烧毁圆明（）信格式般包括称呼、问候语、正、祝愿语、署名、日期六部分破题辨析信是议论课题是论还是论题？预设课题只是论题（很多议论题目就是论但不是）三、初课整体把握主标记生生词（可参见《状元课堂》9词清单）课件出示给．予（ǐ）琉璃．．（l l）珐琅．．（ lɡ）眼花缭．乱（l）惊骇．（）晨曦．（xī）瞥．见（ē）赃．物（zāɡ）箱箧．（q）指导理清作者思路师出直接表达作者观段落、句子思考归纳这信主要表达了作者什么观？预设直接表达观段落见 60 段段主要交代了写信缘由接表达了作者观60 段直接表达观强烈讽刺与批判英法军强盗行径表达对遭受劫难国深切情追问作者是从哪几方面进行论述？预设从描摹、赞叹圆明美和揭露英法军强盗行两方面进行论述（ 3段以浪漫主义笔调运用想象和夸张手法细致描摹、赞美圆明； 5 段运用比喻和反语手法谴责侵略者）3梳理划分结构层次课件出示部分（段）交代写作缘由二部分（ 9 段）愤怒谴责英法两强盗犯下不可饶恕罪行层（、3 段）热情赞美圆明辉煌灿烂二层（、5 段）强烈谴责英法军侵略罪行三层（ 69 段）表达对英法军愤慨和对国人民情三部分（ 0 段）呼应开头,运用反语旗帜鲜明地答复巴特勒信【设计图】是信但教学重应放学习议论上故课淡化了对信格式教学突出了结构梳理从而理清行思路把握作者观以完成节课教学目标也下节课品析课打下基础课【课目标】理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效感受雨博胸怀和伟人格魅力【教学程】、探究深入学习（）想象景物美朗 3 段想象圆明美助 3巴特农神庙、罗马斗兽场、埃及金塔等图片课件出示巴特农神庙罗马斗兽场埃及金塔分组讨论然全班交流相补充（）按照雨描绘,圆明有哪些景物? （）作者是怎样描述圆明美？（3）雨心目圆明具有怎样地位？对它总评价关键词是什么？（）雨认圆明是谁而建?什么? 预设（）理石玉石青铜瓷器；神殿宫城楼；花水池喷泉；成群天鹅、朱鹭、孔雀等（）恍若月宫用雪松做屋架屋子上上下下缀满宝石披上绸缎神殿、宫、城楼鳞次栉比里面放上神像放上异兽饰以琉璃、珐琅、黄金金碧辉煌子里还有座座花、方方水池、眼眼喷泉加上成群天鹅、朱鹭和孔雀令人眼花缭乱真是座富丽堂皇宫殿、美丽花（3）圆明幻想艺术地位就如巴特农神庙理想艺术地位圆明是幻想某种规模巨是言语无法形容建筑是恍若月宫建筑是某种令人眼花缭乱洞府是令人惊骇而不知名杰作是亚洲明剪影总评价世界奇迹（）了各国人民因岁月创造切都是属人类（二）学习写法巧我们能感受到圆明奇美得益作者高超写作技巧下面我们学习其技法巧（）分析 3 段所用写作手法并说说其作用课件出示①铺陈手法（即对描写对象进行浓墨重彩渲染、描绘） 3 段作者采用浪漫主义笔法发挥想象从材、布局、陈设、林景观等方面细致地描绘了圆明盛景批判英法军做了铺垫②类比手法（对比种）将圆明与希腊巴特农神庙、埃及金塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较突出圆明世界上艺术价值与地位明确指出圆明是世界奇迹亚洲明代表③多种修辞手法如比喻、排比生动形象地描绘出圆明美；如夸张、设问增强感染力给人以强烈冲击（）段容上表达出何种情感？结构上有何作用？预设容上表达了无限惋惜和愤怒情结构上开启下（3） 5、6 段突出运用了哪种写作手法？有何作用？预设反语（即故使用与思相反词语或句子表达多用揭露、批判、讽刺等方面也是种修辞手法）作用可收到辛辣讽刺效具有强烈感染力和战斗性如用漂亮丰功伟绩收获巨明野蛮等反语辛辣地讽刺了英法军强盗行极具批判味（三）探究语言妙桌合作探究出极富表现力句子赏析其表达效课件出示（）从前他们对巴特农神庙怎么干现对圆明也怎么干不只是更彻底更漂亮以至荡然无存丰功伟绩收获巨这几句运用反语极力讽刺了侵略者丑恶行径（）他们手挽手笑嘻嘻地回到欧洲这句话描画出了两强盗肆掠夺、得忘形丑态讽刺力强（3）这就是明对野蛮所干事情明和野蛮运用反语批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻丑态表现出作者凛然正气和博胸怀（）今天帝国居然还天真地以己就是真正物主把圆明富丽堂皇破烂拿展出圆明物品虽然是富丽堂皇但强盗行径是丑恶英法军把抢东西用展览雨眼这些抢东西无异破烂这句话表达了雨对英法军讽刺【设计图】学习不仅要弄清作者写作思路和观还体会其写法故采取品赏析学习方式通教师设问引导师生动将教学目标逐落实重是让学生理铺陈、类比、反语特也学会议论表达立场、观基写法二、质疑问难体悟情感（）论出现哪里？这样写有什么处？预设论出现末几段因是回信且要批判对方如开始就亮明己观对方会反感甚至不会下那么就收不到痛斥对方效（）部分围绕着两强盗比喻展开这样写具有怎样表达效？预设国、政府形象是抽象用两强盗比喻英国、法国政府使两国政府形象具体化、贬义化揭示出英法军所谓远征国实质就是侵略和掠夺突出了作者批判英法侵略者罪行立场（3）请说说结尾两句话有什么含义预设结尾作者再次指出英法军诩远征国成就是彻头彻尾无耻偷窃以辛辣讥讽明主旨体现了作者明确立场、鲜明态和对国人民深切情【设计图】以课积累知识领会其写法提高鉴赏能力是必须但知识很多有限教师不可能面面俱到故板块设计侧重反语表达效教师启发引路辅学生合作探究主三、总结交流拓展延伸学完我们思绪万千有对雨钦佩有对英法军痛恨有对清政府愤懑有对战争厌恶请以《我想对你说》题说段话谈谈你感想【设计图】学以致用才是教学归宿引导学生与人、事对话既可加深学生对所学知识理又可锻炼学生运用知识、独立思考能力还能激发振兴华而发愤图强爱国激情结束语代名圆明毁灭了它毁英法侵略者手也毁清政府腐败无能它毁灭既是西方侵略者野蛮摧残人类化见证又是明古国落也要挨打证明我们华民族不想欺侮其他民族但也不能允许别人欺侮我们少年强则国强学们了华民族伟复兴了圆明类似悲剧不再发生我们要勤奋学习努力奋斗【板设计】【我设计亮】以教师设问、启思主导以学生品课主体以师生动主线理清行思路把握作者观感悟作者博胸怀和高尚人格尝试与人、事对话从而落实了分析与说话表达能力双提升教学要训练了学生思辨能力激发了学生爱国情感人教部编版语九年级上册教学设计 8 论教养【教学目标】准确把握作者观理教养真正含义受到思想教育理清论证思路学习运用量生动事例加以论证方法培养主议论能力【教学课】课【教学程】、开门见山温故知新导入析题（）导入师苏教育苏霍姆林斯基说没有任何东西能比人类爱更富有智慧、更复杂它是花丛娇嫩而又质朴、美丽和平凡花朵这花丛名叫道德美国学爱默生说修养质如人性格终还是归结到道德情操这问题上希腊哲学赫拉克利特说教养是有教养人二太阳那么怎样才能成有教养人呢？获得教养途径又有哪些呢？今天就让我们走进利哈乔夫《论教养》探讨什么是真正教养（）析题齐课题《论教养》思考你从题目知道了哪些信息？预设从论可以看出这是议论（处可引导学生回顾议论相关知识）论教养也可以看作这论题。
第二单元大单元教学课件(共28页)2023-2024学年统编版语文九年级上册
学习子任务二：析论据
认真阅读本单元四篇文章，找到文章中的论据，思考论 据和观点是怎样建立联系的，可以参考以下句式进行分析：
【参考句式】
________（课文名）__________（论据概述），通过 ______分析（课文如何建立论据与观点的联系），证明了 _______（论据所证明的观点）。
【知识链接与范例】
第二课段 精读课
第三课段 主题阅读课 树少年自强风采
第四课段 唇枪舌剑 展雄辩之光
范文连 读
得阅读 之法
阅读探 究
提升阅 读能力
拓展阅 读，促 阅读能 力提升
读写结 合，活 动育人
单元导读课课段任务
[核心任务]
1.了解议论文的特征。 2.梳理四篇议论文的论点、论 据、论证方法。
议论文
1.明观点
梳理四篇议论文的观 点，总结其特点。
（1）先要说说有业之必要 （2）第一要敬业 （3）第二要乐业 （4）敬业即是责任心，乐 业即是趣味。我深信人类 合理的生活总该如此。
短句、陈述句、判断 句 （直接、明了地紧扣 中心论点）
递进式
课文3
课文4
总结
议论性文章的论点常出现在文章_________（位置），文中还会出现多个点题、佐 证中心论点的议论性语句，反复强调，让观点更明确；表达论点的语句通常比较简短、 明确，常以_______（句式）呈现，从论点的呈现方式，我们发现议论性文章的结构常 有递进式、并列式、对比式等类型。
学习任务二：写总结
给辩论赛撰写一篇总结陈词。
【知识链接】
总结陈词： 是一种议论性文章，一般用于辩论赛即将结束前的总结性发言。 内容上，应包括己方主要论点、最具说服力的理由等，观点鲜明
突出； 语言上，富有气势和感召力，在情感上能引发听众共鸣；结构上，
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最新部编版九年级语文上册第二单元教案6敬业与乐业1．把握作者关于“敬业与乐业”的观点，对本文的观点与材料做出区分。
2．梳理文章的层次结构，理解作者的论证思路。
3．了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。
第1课时一、导入新课在《摔跤吧！爸爸》这部电影中，男主角阿米尔·汗为塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。
不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是否有此必要呢？(引导学生稍做讨论)是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。
敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。
今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
二、教学新课目标导学一：认识作者作者简介：梁启超(1873—1929)，近代思想家，著名学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
目标导学二：把握中心论点，理清论证思路1．默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。
明确：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
(3)凡职业没有不是神圣的。
(4)凡职业没有不是可敬的。
(5)人生在世，是要天天劳作的。
(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
……【学法指导】如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。
2．在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
3．围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。
4．请在此基础上梳理本文的行文思路。
明确：本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。
先在第一段揭示全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。
目标导学三：分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法(一)分析有业之必要读文章3—5段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。
明确：名言：(1)饱食终日，无所用心，难矣哉！(2)群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！故事：百丈禅师的例子。
提问1：从这些名言和故事中我们读出了什么？明确：名言(1)(2)阐述了这样一个道理：对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对他们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。
百丈禅师的例子强调每天都要有事可做。
【教学提示】这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外，有关议论文的文体知识不必说得过深。
(二)分析敬业之重要提问2：读6—7段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。
明确：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
忠实从心理上发出来的便是敬。
提问3：在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？明确：名言：(1)主一无适便是敬。
(2)坐这山，望那山，一事无成。
(3)用志不分，乃凝于神。
(4)素其位而行，不愿乎其外。
故事：佝偻丈人承蜩。
(三)分析乐业之重要提问4：文章是怎样论述“乐业”的？明确：首先反驳“做工好苦”的言论，然后抛出自己的观点：“苦乐全在主观的心，不在客观的事。
”最后从发展中领略乐、奋斗中感知乐、竞争中体味乐、专注中享受乐四个方面阐述“凡职业都是有趣味的”的道理。
思考：无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或小故事，这样做有什么好处？明确：无论是名言还是故事，都是为了阐述“有业之必要性”与“敬业之必要性”的道理。
名言和故事是证明观点的论据，引用的名言就是道理论据，引用的故事就是事实论据。
实践：文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个众所周知的事实论据。
(出示IT精英比尔·盖茨、科学巨匠居里夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等这些耳熟能详的人物故事)三、板书设计敬业与乐业有业(前提)：引孔子和百丈禅师敬业专心致志，心无旁骛凡职业没有不是可敬的乐业凡职业都是有趣味的四个理由第2课时一、导入新课上一个课时，我们从议论文的基本结构出发，理清了本文的论点、论据以及论证方式，对作者的观点有了初步的认识，现在让我们继续深入学习，探究“敬业乐业”的深刻内涵。
二、教学新课目标导学一：理解“敬业乐业”，培养健康劳动价值观小组合作，讨论以下问题：1．如何理解文中“业”的含义？明确：这里的“业”并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不止限于成人的工作，也可以包括学生的学习等。
2．结合课文内容，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
3．作者在阐述什么叫“敬”时说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的标准了呢？请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。
明确：学习过程中，并未能在课堂上将心思毫无旁骛地用到学习上，这便是对当前学业的不敬。
需对自己严加约束，明确己任，才算懂得了真正意义上的“敬”。
4．梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
请联系中国传统文化的背景，谈谈你对这一说法的认识。
明确：中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。
这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。
因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
5．文中说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
提示：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满地完成了，他们都可以称为“天地间第一等人”。
这样的例子在我们身边有很多，可以以感动中国的人物为例，我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢？对于学生来说，重要的是认真学习科学文化知识，提高自己的各种素质。
【教学提示】引导学生对学习生活进行反思，从而更加深刻地体会“敬业”的含义。
目标导学二：品味演讲稿的语言特色《敬业与乐业》是梁启超九十多年前对上海中华职业学校的学生做的一次讲演，结合内容说说本文是如何体现口语和演讲特色的。
明确：①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。
如课文第3段，引用孔子的名言之后，又做了饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气。
”②语言通俗，如话家常。
如课文第8段说道：“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。
只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。
”③结合演讲时的情境，注意和听众进行现场交流。
如演讲到最后，他说：“我盼望诸君和我一同受用！”这是对听众直接的心理诉求。
三、板书设计教学思路明晰，注重价值观的培养。
7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信1．分析文章结构，理清作者思路。
2．理解本文运用反语的特点，体会其表达效果。
3．把握作者观点，体会作者爱憎分明的人道主义精神。
一、导入新课播放圆明园被毁视频(视频资源见光盘)。
同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频，在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万园之园”的圆明园化作了一堆废墟。
作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。
在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
目标导学二：理清文本思路，把握文本观点1．快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。
明确：文章可分为四部分第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。
第二部分(2—4)：圆明园在世界文明史上的地位。
第三部分(5—9)：英法联军的劫掠行径。
第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。
2．文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。
3．作者是如何表达出自己的观点的？明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。
目标导学三：了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径1．作者是如何描述他心目中的圆明园的？明确：圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。
作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼，神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。
正如他所说“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。