天上的街市--课件(完美版)ppt
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天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
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02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
统编版初中语文七年级上册 20《天上的街市》课件(共33张PPT).ppt
第一幅 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
《天上的街市》PPT优秀课件
14 多层次想象，探究诗的情感美
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活和 传说中的牛郎织女的生活有什么不同？
诗人为什么要这样改编流传千年的传说 呢？这种大胆想象表现了怎样的思想感情？
1921 年，“五四运动”高潮已过，中国正处于北洋军阀混 战时期。面对那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现 实，诗人郭沫若感到极大的愤慨，他在“五四”高潮时期对祖 国的向往徒然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感， 但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，就在这个时期， 作者写下了《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵/流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
多4 角度品味，赏析诗的语言美
郭沫若原稿中就是“隔河”和“那怕是”，后来编入教材 中删掉了“那怕”、加了“着”。请你认真品味这两处改 动，探究编者改动的意图。
引入一个征询的不确定语气“那怕是”，其实也就是打破 了自我抒情、自我想象的封闭空间，而把一个此刻的“你”召 唤进“我”的空间里，用“你”当然也是读者的想象拓展出想 象世界的新境域。去掉“那怕”看似语气得到彻底贯穿，但反 而使想象的空间窄化了，抒情主人公思虑的丰富性平面化了， 同时也在一定程度上，割断了“我”与“你”沟通的脉络。
天上的街市
---郭沫若
2 多情势诵读，体味诗的音乐美
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
3 多情势诵读，体味诗的音乐美
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
《天上的街市》ppt课件
特征，似给流星描了一幅画。 全诗尽管没有华丽的词句，没有过
多的描写，却刻画出一幅淳朴而平和的生活图景。
课 六、课堂练习
文
赏
1.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在
析
_____________”这一句式说话。
(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚 “星”“灯”。
(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又 如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样 美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
笼
缥（ piāo ）缥缈
（ lǒng ）笼罩
漂（ piào ）漂亮
缈（ miǎo ）缥缈 渺（ miǎo ）渺小
陈（ chén ）陈列 栋（ dòng ）栋梁
预 二、词语及解释
习
检
根据词语的解释，在文中找出对应的词语。
查
1.形容隐隐约约，若有若无。（ 缥缈 ）
2.一定，必定。（ 定然 ）
3.珍贵而奇异。 （ 珍奇 ）
课 文
(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。
赏 析
(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”
和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活
存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美
好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。
——唐·刘禹锡《浪淘沙》
烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
——唐·白居易《七夕》
牵牛在河西，织女处河东。 万古永相望，七夕谁见同。
——唐·杜甫《牵牛织女》
课
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
第20课《天上的街市》课件(共17张PPT) 统编版语文七年级上册
天上的街市
学习目标
1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 3.感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
新课导入
夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。 当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想， 我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在 你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？ 今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫 步“天上的街市”，领略星空之美。
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等。 本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗现实，但他并不绝望，仍然执 着地追求光明和理想。这首诗通过描绘天上街市 的美好景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
下面，请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象 诗中的世界，用自己的话进行描述。
在那缥缈的空中，有一个繁华美丽的街市，街市上陈列着很多人 间没有的珍奇物品。牛郎骑着牛儿，跨过那道浅浅的银河，与他心爱 的织女相会。他们手挽着手，在街市上游逛。那闪烁的流星化为他们 手中提的灯笼，为他们照亮幸福之路。
➢ 语调柔和，但抑扬起伏，余味悠长。
任务二：析读全诗，欣赏意境之美
阅读全诗和下面的知识卡片，用铅笔圈画出诗人由“街灯”依次想到 的事物，并完成下面的表格。
联想与想象
联想，是由一事物想到与之相关的另一事物。想象，是在已有的心
理材料基础上创造出新的形象。区别如下：
联想：甲事物 想到 乙事物
（存在）
（存在）
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。
学习目标
1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 3.感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
新课导入
夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。 当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想， 我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在 你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？ 今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫 步“天上的街市”，领略星空之美。
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等。 本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗现实，但他并不绝望，仍然执 着地追求光明和理想。这首诗通过描绘天上街市 的美好景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
下面，请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象 诗中的世界，用自己的话进行描述。
在那缥缈的空中，有一个繁华美丽的街市，街市上陈列着很多人 间没有的珍奇物品。牛郎骑着牛儿，跨过那道浅浅的银河，与他心爱 的织女相会。他们手挽着手，在街市上游逛。那闪烁的流星化为他们 手中提的灯笼，为他们照亮幸福之路。
➢ 语调柔和，但抑扬起伏，余味悠长。
任务二：析读全诗，欣赏意境之美
阅读全诗和下面的知识卡片，用铅笔圈画出诗人由“街灯”依次想到 的事物，并完成下面的表格。
联想与想象
联想，是由一事物想到与之相关的另一事物。想象，是在已有的心
理材料基础上创造出新的形象。区别如下：
联想：甲事物 想到 乙事物
（存在）
（存在）
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。
天上的街市--课件(完美版) ppt
诗坛的奠基之作，郭沫若也
成为中国新诗的奠基人。
-
4
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
-
5
天 上 的
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
7
你读我评
自由试读
-
8
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
-
9
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
-
10
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
-
23
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
实客来
乙事物 观 源
不存在 现 于
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
-
24
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
天上的街市完整版PPT课件
提出疑问并寻求解答
鼓励学生在课堂上提出自己对于天上 的街市的疑问。
通过提问和解答，培养学生的问题意 识和探究精神。
教师或其他学生针对疑问进行解答， 共同探讨问题。
总结本次课程收获
学生总结本次课程学习到的知识 点和技能。
回顾课堂互动环节，思考自己在 其中的表现和收获。
教师点评学生的表现和课堂效果， 提出改进意见和建议。
留下了对人生和社会的深 刻思考
03
艺术特色赏析
浪漫主义风格及其表现
01
02
03
神奇的想象
诗人将明星比作街灯，将 夜空想象成街市，描绘了 一个充满奇幻色彩的天上 世界。
强烈的感情
诗人通过对天上街市的描 绘，表达了自己对美好、 自由生活的向往和对黑暗 现实的不满。
夸张的手法
诗人运用夸张的手法，将 街市、物品等描绘得非常 华丽、神奇，增强了诗歌 的感染力。
传统文化元素在诗歌中体现
古典诗词引用
通过引用古典诗词，展现 中国传统文化的韵味和魅 力。
传统节日习俗
介绍中国传统节日习俗， 如春节、中秋等，体现传 统文化在生活中的重要性。
传统艺术表现
通过传统艺术形式，如国 画、书法等，展现中国传 统文化的独特魅力。
当代社会价值观对比反思
物质追求与精神追求
对比当代社会物质追求与精神追求的 差异，引导人们反思自己的价值观。
目光交流
与观众保持目光交流，增强互动感和现场氛围。
观众互动环节设计：增强现场氛围感染力
问答环节
设置与诗歌相关的问答环节，引导观众参与和思考。
掌声鼓励
在关键节点引导观众鼓掌，增强现场氛围和朗诵者的信心。
邀请观众参与
邀请观众上台与朗诵者共同表演，增强互动性和趣味性。
《天上的街市》ppt课件
《天上的街市》
郭沫若
每当夜幕降临,你仰望过星空吗? 110多年前， 一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女 们幽怨,写下了一首七言绝句 ——《秋夕》(杜牧)。 九十多年前,又有一位现代诗人，在灿烂星空的诱发 下创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇。今天， 就让我们跟着郭沫若先生的脚步，走进《天上的街 市》,一起欣赏这个想象中神奇美丽的地方。
小组分享
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 运用比喻的修辞手法，作者在海边漫步，由看到的实景“街 灯”起笔，结合其在暗夜中发出明亮光芒的特点，不由得与天上 的“明星”关联起来，地上有明星似的街灯，天上有街灯似的明 星，自然而然地就把街灯比作明星，把明星比作街灯,星灯互喻， 创造了一幅天上地下星灯辉映、浑然一体的优美意境。
想象
想象
任务四
悟·诗人情思
要求： 感悟诗人情思，解读作者
对牛郎织女故事的改编。
问题探究
诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造?
传说:牛郎织女被王母娘娘管制 想象:牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 化悲为喜
天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福， 以此反衬人间社会的黑暗，形象地抒发了诗人对现实 社会的不满，对光明自由幸福生活的向往和追求。
听读感悟
闭上双眼，听朗读，发挥想象。 用自己的话描述诗中的想象世界。
理解诗意
1、诗人想象的“天上的街市”到底是一 个怎样的世界？请用合适的形容词填空。
一个_美__丽__、__富__饶__、__光__明__、__自__由__、__美__满_的世界。
理解诗意
2、这首诗为我们描绘了几幅图画？ 给每幅图画起个小标题吧！
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 。
郭沫若
每当夜幕降临,你仰望过星空吗? 110多年前， 一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女 们幽怨,写下了一首七言绝句 ——《秋夕》(杜牧)。 九十多年前,又有一位现代诗人，在灿烂星空的诱发 下创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇。今天， 就让我们跟着郭沫若先生的脚步，走进《天上的街 市》,一起欣赏这个想象中神奇美丽的地方。
小组分享
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 运用比喻的修辞手法，作者在海边漫步，由看到的实景“街 灯”起笔，结合其在暗夜中发出明亮光芒的特点，不由得与天上 的“明星”关联起来，地上有明星似的街灯，天上有街灯似的明 星，自然而然地就把街灯比作明星，把明星比作街灯,星灯互喻， 创造了一幅天上地下星灯辉映、浑然一体的优美意境。
想象
想象
任务四
悟·诗人情思
要求： 感悟诗人情思，解读作者
对牛郎织女故事的改编。
问题探究
诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造?
传说:牛郎织女被王母娘娘管制 想象:牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 化悲为喜
天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福， 以此反衬人间社会的黑暗，形象地抒发了诗人对现实 社会的不满，对光明自由幸福生活的向往和追求。
听读感悟
闭上双眼，听朗读，发挥想象。 用自己的话描述诗中的想象世界。
理解诗意
1、诗人想象的“天上的街市”到底是一 个怎样的世界？请用合适的形容词填空。
一个_美__丽__、__富__饶__、__光__明__、__自__由__、__美__满_的世界。
理解诗意
2、这首诗为我们描绘了几幅图画？ 给每幅图画起个小标题吧！
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 。
《天上的街市》ppt课件
展的重要引擎。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
《天上的街市》PPT课件
CHAPTER 05
诗歌朗诵技巧指导与实践
朗诵技巧要点介绍
语音语调
掌握正确的语音语调，注意声调 的起伏和抑扬顿挫，使朗诵更具
韵律感。
情感表达
深入理解诗歌情感，通过语音、 面部表情和肢体语言等多种方式
传达出来。
停顿与连贯
合理运用停顿和连贯手法，使朗 诵更加自然流畅，增强诗歌的感
染力。
优秀朗诵作品欣赏与借鉴
追求精神世界的满足
诗人通过想象和幻想，在精神世界中 寻求满足和慰藉。
反映社会现实的不满
天上的街市与人间社会的对比，暗示 了诗人对当时社会现实的不满和批判。
典型意象分析与解读
01
02
03
明星、街灯
诗人将明星比作街灯，营 造出一种神秘、梦幻的氛 围，为全诗奠定了基调。
天上的街市
这是一个充满奇幻色彩的 意象，寄托了诗人的理想 和憧憬，同时也反映了诗 人对现实世界的逃避。
文学流派
郭沫若属于新诗派，主张诗歌应表现时代精神和个人情感，追求诗歌形式的自 由和多样化。
影响
郭沫若的《天上的街市》等作品，对中国现代文学的发展产生了深远影响，推 动了新诗运动的发展，为新诗创作树立了典范。
CHAPTER 02
诗歌内容解析与赏析
诗歌主题思想探讨
表达对理想生活的向往
诗人通过描绘天上的街市，表达了对 自由、幸福、美好生活的强烈向往。
CHAPTER 04
文化内涵与社会价值探讨
传统文化元素挖掘与传承
古典诗词的引用与解读
01
深入剖析《天上的街市》中引用的古典诗词，探讨其背后的文
化内涵和审美价值。
传统节日与习俗的呈现
02
分析诗中描绘的传统节日和习俗，阐述其在文化传承中的重要
20 《天上的街市》课件(31张PPT) 部编版语文七年级上册
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
银烛秋光冷画屏，轻罗小 扇扑流萤。天阶夜色凉如 由宫女的境遇联想 水，卧看牵牛织女星。 到牛郎织女的故事
——杜牧《秋夕》
通过描写牛郎织女无 法相聚的无奈，表达 了诗人的遗憾之情
闲游
灯笼
陈列
字词清单
多
音
字
（ piāo ）缥缈 缥
（ piǎo ）缥碧
（ lónɡ ）鸟笼 笼
（ lǒnɡ ）笼统
“水皆缥碧，千丈见底”（《与朱元思书》）
（ qí ）珍奇（奇形怪状）
奇
（ jī ）奇数
不能被2整除的整数
字词清单
形
近
字
郎（ lánɡ ）牛郎
骑（ qí ）骑牛
朗（ lǎnɡ ）朗读
崎（ qí ）崎岖
——秦观《鹊桥仙》
思想感情
表现了诗人悼念亡妻的 悲痛之情
寄托了诗人对恋人的思 念，也表达了诗人的爱 情观：爱情要经得起时 间的考验
一课一得
联想与想象 《天上的街市》借助奇妙的联想与想象，描绘出了美好的天上 世界。请你也展开联想与想象，以“我想那缥缈的空中，定然……” 开头，仿写四句小诗。
写作指导
一是联想要自然恰切。联想到的事物与前面出现的触发事物之 间一定要有联系。二是想象要合情合理。想象所展示的不一定是现 实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。三是联想和想象都需要 新意。
天上的街市
结构梳理
街灯→明星
第一节
联想
明星→街灯
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你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
美好 恬静 自然
1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和
重读
你读我评
符草楼一中 翟 坤
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若， 四川省乐山县人，我国著名 的作家、诗人、历史学家、 考古学家、古文字学家、社 会活动家。他在文学方面的 著作很多，有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。 《女神》是中国新文化运动 诗坛的奠基之作，郭沫若也 成为中国新诗的奠基人。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
1. 诗中牛郎织女的生活是怎样的？
手提灯笼，悠闲 地在天河闲游。
自由快乐幸福地 生活。
感悟情感之美
2.民间传说中的牛郎织女过着什么生活？
牛郎织女被王 母娘娘无情地分隔 在天河两岸，每年 七月七日之夜才能 在天河的鹊桥上相 会一次。
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
天 上 的 街 市郭
沫 若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
2、这首诗中一定有很多的句子深深地 打动了你的心，你能把它读出来，并 说说它是如何使你深受感动的吗？
细察颗颗流星
要求：
1.跳读诗歌，画出你认为诗歌中 如颗颗流星般美丽的词语、找出你认 为最美的“点”进行品析。可以是词 语、句式、结构、意境、情感等。
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
联想与想象
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
街灯(近)
明星(远)
相 似 之
发 亮
处
联想
联 想
甲事物
存在
想到
相因
乙事物
似果 关联
存在 系 系
思考：你们也能够运用这样的比喻造如“远 远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天 上的明星现了，好像是点着无数的街灯。” 这样的联想的句子吗？
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸。 教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
观来
乙事物 现 源
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不存在
实于 客
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
感悟情感之美 3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨， 他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来。就 在这个时期，诗人写下了《天上的街市》。
细察颗颗流星
要求：
2.先独立思考，然后小组内交流 感受。
3.全班展示。
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
恬静富饶
污浊贫穷
反衬
自由幸福
冷酷痛苦
有感情地朗读并背诵这首诗
感悟情感之美
3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
这美好幸福的天街，是诗人对 理想世界的描绘。牛郎织女的 幸福生活则表达了诗人摆脱封 建束缚、追求理想、向往自由 幸福的思想感情。
天上的街市比人间美好，这也从侧面
流露出他对人间现实的不满。我们现在可
以看出：
天上
人间
反衬
美好光明
丑恶黑暗
反衬
自由试读
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
第二幅：街市奇珍图
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
第三幅：骑牛往来图
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
第四幅：天街闲游图
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信？请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
细察颗颗流星
你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
联想与想像是诗歌 不可或缺的双翼，失去 联想与想像的诗歌是没 有生命的。同学们能把 诗歌当中的联想的诗句 找出来吗？
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
美好 恬静 自然
1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和
重读
你读我评
符草楼一中 翟 坤
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若， 四川省乐山县人，我国著名 的作家、诗人、历史学家、 考古学家、古文字学家、社 会活动家。他在文学方面的 著作很多，有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。 《女神》是中国新文化运动 诗坛的奠基之作，郭沫若也 成为中国新诗的奠基人。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
1. 诗中牛郎织女的生活是怎样的？
手提灯笼，悠闲 地在天河闲游。
自由快乐幸福地 生活。
感悟情感之美
2.民间传说中的牛郎织女过着什么生活？
牛郎织女被王 母娘娘无情地分隔 在天河两岸，每年 七月七日之夜才能 在天河的鹊桥上相 会一次。
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
天 上 的 街 市郭
沫 若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
2、这首诗中一定有很多的句子深深地 打动了你的心，你能把它读出来，并 说说它是如何使你深受感动的吗？
细察颗颗流星
要求：
1.跳读诗歌，画出你认为诗歌中 如颗颗流星般美丽的词语、找出你认 为最美的“点”进行品析。可以是词 语、句式、结构、意境、情感等。
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
联想与想象
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
街灯(近)
明星(远)
相 似 之
发 亮
处
联想
联 想
甲事物
存在
想到
相因
乙事物
似果 关联
存在 系 系
思考：你们也能够运用这样的比喻造如“远 远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天 上的明星现了，好像是点着无数的街灯。” 这样的联想的句子吗？
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸。 教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
观来
乙事物 现 源
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不存在
实于 客
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
感悟情感之美 3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨， 他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来。就 在这个时期，诗人写下了《天上的街市》。
细察颗颗流星
要求：
2.先独立思考，然后小组内交流 感受。
3.全班展示。
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
恬静富饶
污浊贫穷
反衬
自由幸福
冷酷痛苦
有感情地朗读并背诵这首诗
感悟情感之美
3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
这美好幸福的天街，是诗人对 理想世界的描绘。牛郎织女的 幸福生活则表达了诗人摆脱封 建束缚、追求理想、向往自由 幸福的思想感情。
天上的街市比人间美好，这也从侧面
流露出他对人间现实的不满。我们现在可
以看出：
天上
人间
反衬
美好光明
丑恶黑暗
反衬
自由试读
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
第二幅：街市奇珍图
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
第三幅：骑牛往来图
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
第四幅：天街闲游图
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信？请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
细察颗颗流星
你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
联想与想像是诗歌 不可或缺的双翼，失去 联想与想像的诗歌是没 有生命的。同学们能把 诗歌当中的联想的诗句 找出来吗？