智慧课堂_互联网_时代未来学校课堂发展新路向_刘军
《2024年智慧教育新发展_从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间》范文
《智慧教育新发展_从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间》篇一智慧教育新发展_从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间一、引言随着信息技术的迅猛发展，智慧教育逐渐成为教育领域的新趋势。
智慧教育以数字化、网络化、智能化为特征，通过应用先进的信息技术手段，推动教育模式的创新和升级。
本文将重点探讨智慧教育的新发展，从翻转课堂到智慧课堂，再到智慧学习空间，分析其内涵、特点、应用及未来发展趋势。
二、翻转课堂的兴起与发展翻转课堂是一种新型的教学模式，通过将传统课堂中的知识传授与知识内化过程进行颠倒，让学生在课前通过视频等资源自主学习新知识，课堂上则进行互动、讨论和问题解答。
这种教学模式的兴起，有效提高了学生的学习积极性和主动性，促进了师生之间的互动与交流。
翻转课堂的优点在于其灵活性、个性化和互动性。
学生可以根据自己的时间和进度进行学习，同时，教师可以通过在线平台及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的辅导。
然而，翻转课堂也存在一定的局限性，如对网络环境和设备的要求较高，需要教师具备较高的信息素养和教学能力。
三、智慧课堂的应用与挑战智慧课堂是在翻转课堂的基础上，进一步融合先进的信息技术手段，如物联网、大数据、人工智能等，实现教学过程的智能化和个性化。
在智慧课堂中，学生可以通过智能终端设备进行学习，教师则可以通过数据分析了解学生的学习情况，为每个学生提供精准的教学策略。
智慧课堂的应用带来了诸多优势，如提高教学效率、优化教学资源配置、增强学生的学习体验等。
然而，智慧课堂也面临着一些挑战，如技术更新换代的压力、数据安全和隐私保护等问题。
此外，智慧课堂需要教师具备较高的信息素养和教学设计能力，这也是一个亟待解决的问题。
四、智慧学习空间的建设与发展智慧学习空间是智慧教育的重要组成部分，是一个集学习、交流、互动、创新为一体的空间环境。
在智慧学习空间中，学生可以利用智能设备进行自主学习、合作学习、探究学习等多样化的学习活动。
智慧课堂“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式
192019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂：“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式文/顾 菲一、引言“互联网+”时代的到来，使信息技术与教育教学紧密融合，大数据、云计算以及各种教育学习网络平台不断应用到教学中，用以分析学生学习状况，制定教学计划，从而提升学生学习兴趣，提高教学效果，真正实现因材施教和个性化教学。
智慧课堂便是新技术与教育教学融合的产物，它将信息技术运用到课前、课中、课后各个环节中，强调师生互动以及个性化教学和辅导，实现了传统课堂向智能化、信息化的转变，为课堂教学的变革与创新提供了新思路。
二、智慧课堂的概念及特点1.智慧课堂。
唐烨伟等基于智慧教育，将智慧课堂定义为“在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。
”庞敬文等认为“智慧课堂在新技术环境下，以培养学生智慧能力为目标，利用创新的教学模式构建轻松愉快、个性化、数字化的新型课堂。
并将智慧课堂定位于以下几点：智慧课堂是智慧教育、智慧学习赖以发生的条件基础，旨在培养学生个性化学习，有创造性的学习能力，让学生能够进行智慧性的学习。
”综上所述，本文将智慧课堂定义为，在“互联网+”的背景下，以教学理论为基础，与信息智能化相结合，推动教师教学、学生学习的有效课堂。
2.智慧课堂的特点。
教学模式创新性：“互联网 +”时代各种新型的在线教育教学模式不断涌现，随之产生的如翻转课堂、自主探究式学习、个性化学习等新型的教学方式，结合在线教育模式与传统学校教育模式的优势，将有推动学校传统教育体系的重组。
教学设计针对性：教师利用大数据及学习分析技术应用对学生进行学情分析，总结学生对所讲内容的认知程度和接受情况，做到有针对性的设计课堂教学。
评价反馈及时性：智慧课堂的及时反馈系统，使教师可以全程追踪、记录学生的学习状态，收集学生的学习行为数据，掌握学生的学习动态。
智慧课堂：引领“互联网+”时代的课堂深度变革
智慧课堂：引领“互联网+”时代的课堂深度变革发布时间：2023-02-22T05:45:58.505Z 来源：《教学与研究》2022年10月19期作者：许亚敏1 祁学鹏2[导读] 随着网络技术的迅速发展许亚敏1 祁学鹏21.河南省濮阳市第三小学河南濮阳 4570002.濮阳职业技术学院河南濮阳 457000摘要：随着网络技术的迅速发展，网络技术已经渗透到了各个领域，并在一定程度上促进了传统产业的变革和创新。
在当今社会，随着大学课堂教学的主体发生了改变，当今社会的大学生正处于一个飞速发展的网络时代，他们获得了各种各样的信息途径，我们可以利用网络为基础，对传统教学方式进行改革，实施“互联网+”时代的教学模式，构建“智慧课堂”，使教学更加精彩、高效、互动。
关键词：智慧教育；智慧课堂；教学设计前言“互联网+”的出现，使网络与教室教学的深度结合，使教学模式创新，创造新的教学生态，使教育的智能化已经成为当今的教育变革的必然趋势。
同时，“智慧课堂”也随之产生，它为改革和创新课堂教学创造了新的条件和途径。
因此，如何在“智能”的基础上，进行“智能”课堂教学的设计，就显得尤为重要。
1.智慧课堂的特征1.1技术学科融合化信息技术对教育的影响是多方面的，包括管理、教学、研究、社会服务、校园生活等。
在教学中，课堂是教育改革的主体，教学是课堂的核心任务，信息技术和教学的积极影响是智慧教育发展的重要动力。
随着信息化时代的到来，平板电脑、智能手机、电子书包等智能手机已经逐渐成为教室的常规载体，而 BODY（带您的设备）也正在逐步向全国各地的中小学普及。
手机终端的应用使得教师的教学活动从传统的固定作息变得更加灵活和多样化。
随着课程教学软件的不断丰富，课程知识的传授和技能的培养也得到了有效的提高。
智慧课堂需要老师和学生有较强的运用信息技术的能力，合理、有效、创新地运用科技，以推动教学过程的设计、实施与评估。
信息技术与学科的深度融合，逐步由技术向课程自身转变，是智慧课堂取得成功的一个重要标志和核心特点。
智慧教室下初中数学建模问题教学模式探究 刘军
智慧教室下初中数学建模问题教学模式探究刘军发表时间：2020-12-29T14:58:03.863Z 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：刘军[导读] 数学是一门应用非常广泛的学科，它在我们的学习生活中占据着非常重要的地位，因为它是我们学习时间最长的学科之一，并且它在我们的升学考试中是有着不可替代的作用的湖北省水果湖第一中学刘军 430071摘要：数学是一门应用非常广泛的学科，它在我们的学习生活中占据着非常重要的地位，因为它是我们学习时间最长的学科之一，并且它在我们的升学考试中是有着不可替代的作用的。
其次，我们不仅小学初中要学它，高中也是要学的，甚者大学的时候也要学；而且它在我们的日常生活中也是运用的非常广泛的，它的作用也是非常大的。
但是对大部分学生来说，数学是一门它认识自己、自己却不认识它的学科，尽管他们认真去学了，但是效果却不是很好。
关键词：智慧教室；初中；数学建模；教学模式一、从细节入手，培养他们的建模思想汪中求说过“大礼不辞小让，细节决定成败。
”张瑞敏也说过“把每一件简单的事,做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”由此观之，细节决定一个人的成就、高度、能力……这些说法果然没错，细节真的是可以决定很多东西的，而且它也可以改变和影响很多事情。
细节的重要性不仅在日常生活中可以体现出来，在教师的教学工作中以及学生的学习生活中都是可以体现出来的。
因此，学生在进行学习的时候不应该仅仅只是看重结果、分数这些外在东西，更应该注重学习方法、知识等其他细小的东西，因为分数是存在很大变数的，但是我们在学习过程中所获得的知识以及经验对我们来说，却是真正有意义并且不会改变的东西。
因此，无论是在我们接下来的学习中还是将来的工作生活中我们都要把细节做好，在这个基础上去完成其他的任务。
例如：在七年级上册的数学学习中，第三单元的内容是:《一元一次方程》，这部分一共有四个小节，没节的内容与前面的内容都是有所关联的，因此在学习时，需要学生把前面的知识内容学的扎实、透彻，这样在进行后面内容的学习时才会游刃有余。
“互联网＋课堂”助力小学数学课堂，提升学生核心素养
“互联网＋课堂”助力小学数学课堂，提升学生核心素养发布时间：2022-12-12T09:18:23.822Z 来源：《中小学教育》2023年第481期作者：孙华威[导读] 为学生播放与数字变化有关的视频资源，并通过小组讨论形式，让学生明确视频中的具体数字变化，由此展开学习，从而推动学生数学应用能力的提升。
山东省荣成市石岛湾中学264300摘要：新教育改革背景下，小学数学教育方式对于学生核心素养的培育至关重要。
“互联网+”技术能够调用网络资源，为小学数学教育提供教育支持，是推动小学数学课堂教学创新，保障学生核心素养发展的关键。
教师需要积极探索“互联网+”技术在数学课堂中的应用方式，根据学生的学习需求，不断提升课堂教学效率和质量，为我国人才队伍建设的顺利落实做出积极贡献。
关键词：“互联网+课堂” 小学数学课堂学生核心素养一、利用“互联网+课堂”拓宽学生数学视野1.依靠“互联网+课堂”开展课前预习。
教师可以通过互联网资源，带动学生展开课前预习，在保障学生了解课程教学内容的同时，通过有趣的互联网资源提升学生的学习兴趣，保障课程教学的稳步展开。
比如：在加减法的学习中，教师可以利用互联网设备，为学生播放与数字变化有关的视频资源，并通过小组讨论形式，让学生明确视频中的具体数字变化，由此展开学习，从而推动学生数学应用能力的提升。
2.通过“互联网+课堂”完善课堂教学内容。
在小学数学课堂教学过程中，通过“互联网+课堂”的应用，能够对数学课堂内容进行补充和完善，从而保障学生数学知识体系构建以及逻辑思维的建设能够顺利展开。
教师需要根据具体的课堂教学内容，对小学数学课堂教学进行优化，扩展学生的数学视野，为学生数学核心素养的培育打好基础。
3.利用“互联网+课堂”进行课后作业创新升级。
在“互联网+课堂”应用背景下，教师可以构建科学的家校合作教育体系，进一步优化学生的学习环境，保障学生核心素养的提升。
因此，教师需要利用“互联网+课堂”对学生的课后作业设计进行升级，保障学生在作业完成过程中进一步深入了解数学知识，从而促进学生数学能力的提升。
谈谈对智慧课堂的理解
谈谈对智慧课堂的理解智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将信息技术与教育教学相结合，提供更加智能化、个性化、互动性强的教学环境。
智慧课堂的浮现，为教育教学带来了许多新的机遇和挑战。
本文将从五个大点出发，详细阐述智慧课堂的理解。
一、智慧课堂的基本概念1.1 智慧课堂的定义：智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将信息技术与教育教学相结合，提供更加智能化、个性化、互动性强的教学环境。
1.2 智慧课堂的特点：智慧课堂具有信息技术与教育教学相结合、智能化、个性化、互动性强等特点。
二、智慧课堂的优势2.1 提高教学效果：智慧课堂通过多媒体技术、虚拟实验等手段，能够更加直观、生动地呈现知识，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
2.2 促进个性化教学：智慧课堂可以根据学生的个性化需求，提供个性化的学习内容和学习方式，更好地满足学生的学习需求。
2.3 增强互动性：智慧课堂通过互动教学的方式，使学生能够积极参预到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性。
2.4 丰富教学资源：智慧课堂可以通过互联网等渠道获取丰富的教学资源，为教师提供更多的教学素材和教学工具，丰富教学内容。
2.5 提高教师教学质量：智慧课堂可以提供教学辅助工具和教学管理系统，匡助教师更好地管理学生学习情况，提高教学质量。
三、智慧课堂的实践应用3.1 多媒体技术的应用：智慧课堂通过多媒体技术，可以将教学内容以图象、声音、视频等形式呈现给学生，提高学习效果。
3.2 虚拟实验的应用：智慧课堂可以通过虚拟实验技术，为学生提供更加安全、便捷的实验环境，培养学生的实践能力。
3.3 互动教学的应用：智慧课堂通过互动教学的方式，可以使学生更加积极主动地参预到教学过程中，提高学习效果。
3.4 个性化学习的应用：智慧课堂可以根据学生的个性化需求，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的学习需求。
3.5 在线学习的应用：智慧课堂可以通过互联网等渠道，为学生提供在线学习的机会，扩大学习资源的范围，提高学习的便捷性。
基于智慧课堂的大学英语教学模式设计及应用
252020年38期总第530期ENGLISH ON CAMPUS基于智慧课堂的大学英语教学模式设计及应用文/李雨晨自改革开放以来，大学英语课程成了大多数高校的必修课程之一，也成为我国高校中受众最广的课程之一。
伴随着社会日新月异的发展，学生的英语学习资源和途径日益多元化，然而大学英语课程却仍旧拘泥于传统的教学模式，作为课堂的主导者，教师只聚焦于单一语言知识的传授，教学方法和手段单一枯燥，学生只能被动地接受课堂知识，欠缺主动学习的热情和积极性，教学效果不尽人意。
随着“互联网+”时代的到来，在大数据、云计算、人工智能等新兴技术的推动下，智慧教育成为教育发展的必然趋势，基于网络数据平台和技术的智慧课堂以学生为中心，通过合理的课堂设计科学地整合学生课堂内与课堂外的时间，有效激发了学生的学习主动性，探索大学英语的智慧课堂教学模式成为大学英语教学改革的新方向。
一、智慧课堂的概念“智慧”一词的概念很难界定，在汉语中，“智慧”既可以用来指人“聪明、敏捷、有谋略”，也可以被解释为“辨析判断、发明创造的能力”，而随着科学技术日新月异的发展，“智慧”又可以指技术上的信息化和智能化。
正是由于对“智慧”的概念理解不同，使得“智慧教育”和“智慧课堂”并没有统一的解释和定义，刘邦奇(2015)认为“智慧课堂”的概念可以有两种解释，从教育视角出发，智慧课堂是培养学生的综合素质，使学生智慧成长的过程；从信息技术的视角来看，智慧课堂则是指运用技术手段促进课堂教学的信息化和智能化，构建智慧教学环境，推动学生智慧发展的过程。
唐烨伟(2014)等人将智慧课堂定义为将信息技术融入课堂教学，从而创造信息化、智能化、个性化的学习环境，促进学生智力培养的新型课堂。
综上所述，尽管“智慧课堂”尚且没有统一的定义，但学者们的概念界定更加偏向于信息技术的视角，因此，智慧课堂教学模式的构建需要基于信息技术手段的支撑。
二、智慧课堂的实现条件智慧课堂的实现条件是指影响智慧教学模式构建和教学目标达成的各种内部及外部条件，包括教师、学生、教学方式、教学手段、教学环境、教学资源等，这些因素的结合有效地促成了智慧教学模式的实现，改变了传统大学英语教学授课模式单一乏味的现状。
“互联网+”开启智慧校园新时代
“互联网+”开启智慧校园新时代作者：李天红来源：《学周刊》2017年第31期摘要：随着“互联网+”时代的到来，它给教育改革与发展带来了新的机遇。
它打破了时空边界、生活边界、学习边界，让教师和学生可以随时随地接收并利用大量有用信息为教学服务，把教育通过网络让学校、社会、家庭以一种全新的方式紧密联系在一起。
互联网改变传统的教育方式，改变了学生的学习方式，也改变了教师、学生的成长方式和家长的教育方式。
关键词：“互联网+”；智慧课堂；智慧学生；智慧家长中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0152-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.31.095一、打造智慧课堂（一）互动课堂，共享优质资源“未来教室”促进了名师资源的共享，不出校门就能听名师讲课，促进了教育资源的优质均衡。
在智慧教室内，初一1班的学生正在聚精会神的和华东师范大学第二附属中学的同学一起上《爱莲说》。
两所不同学校的学生，借助“未来教室”同上一节课。
一名男同学说：“能和上海的教师和同学实时互动，讨论问题，我觉得既新鲜，又高大上，这感觉太棒了。
”那日的课堂上，一个问题提出，两校学生抢着发言。
（二）虚拟实验室，助力高效课堂在物理课堂上，教师正在带领初三6班学生做电学实验，有一个调皮的男生偷偷将电源的正负极用导线连接起来，并将电源电压调到最大，只见导线连接处冒出了一片火花，紧接着就闻到了一股烧焦的味道......实验是理化教学中最常用的直观手段之一。
但是，有的实验考虑到药品、器材以及环境保护和安全等因素，实验时存在困难。
理化虚拟实验室，涵盖了教材中所有演示和分组实验、探究实验等，只需按照实验操作要求即可完成实验的操作。
通过虚拟实验室中的经典实验，让学生观察，可反复操作，达到演示实验的效果。
（三）微课助学，培养自主学习能力微课是传统课堂教学的补充，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是“互联网+教育”浪潮下催生的新生事物。
“互联网+“背景下小学数学智慧课堂的构建策略
"互联网+"背景下小学数学智慧课堂的构建策略发布时间：2022-09-11T15:28:26.271Z 来源：《中小学教育》2022年8月1期作者：赵浩[导读] 把互联网与教学相结合，是近年来引导学生教学工作的最有效的一种途径，在小学数学的教学过程中，不仅是对学生进行简单的数学启蒙教育，对于小学生来说，是对他们进行一个健全的素质提升。
所以，广大教师要不断地更新自己的教育观念，让教学工作与互联网紧密地联系起来，让教育通过互联网变成信息化、网络化的教育，辅助学生们不断地进行成长，让学生们得到全面化的发展。
对于小学数学的教育工作来说，想要促进教学改革，不仅要不断地使用和调整各种方法，还要将小学数学与互联网进行渗透，让学生在“互联网+”的时代体会到学习的快乐与兴趣。
赵浩安徽省六安市金寨县莲花学校安徽六安 237300【摘要】把互联网与教学相结合，是近年来引导学生教学工作的最有效的一种途径，在小学数学的教学过程中，不仅是对学生进行简单的数学启蒙教育，对于小学生来说，是对他们进行一个健全的素质提升。
所以，广大教师要不断地更新自己的教育观念，让教学工作与互联网紧密地联系起来，让教育通过互联网变成信息化、网络化的教育，辅助学生们不断地进行成长，让学生们得到全面化的发展。
对于小学数学的教育工作来说，想要促进教学改革，不仅要不断地使用和调整各种方法，还要将小学数学与互联网进行渗透，让学生在“互联网+”的时代体会到学习的快乐与兴趣。
【关键词】小学数学；互联网+；智慧课堂；构建策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-057-01引文：智慧课堂需要教师在课堂教学中展示出更多的教学智慧，教师需要保持最根本的人本思想，坚持学生为主体的教学理念。
在教学中重视能力教学，培养学生的创新思维和能力等。
信息技术在构建智慧课堂过程中发挥着积极影响，教师需要对二者进行融合分析和考虑，尝试对传统刻板的教学模式进行深刻改革，促使学生在课堂知识学习中收获更多积极体验，促进学生核心素养的切实发展。
未来教育：智慧课堂的探索与实践
未来教育：智慧课堂的探索与实践
随着科技的发展，未来教育将会进入一个新的发展阶段——智慧课堂。
智慧课堂指的是一种基于信息技术的高效、全面的教育模式，它以学习者为中心，将教育资源、知识库和学习者进行有机的联系，使学习者可以在智慧课堂中获得更加丰富的教育资源。
智慧课堂可以让学习者更加自主地学习。
学习者可以根
据自己的兴趣、学习能力和学习进度，自由选择想要学习的内容。
通过相应的软件，学习者可以获取更加丰富的教育资源，比如视频、文献、电子教材等，从而更好地理解学习内容。
智慧课堂还可以提高教师的教学效率，教师可以通过虚
拟现实、智能教学系统等技术，更好地展示教学内容，让学生更快更好地理解课程内容，这样可以节省课堂教学时间，提高教学效率。
当然，实现智慧课堂也面临着一些挑战，比如硬件设备
的数量和质量、网络环境的可用性等，都是必须要解决的问题。
同时，智慧课堂也要解决一些更抽象的挑战，比如如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何更好地管理课堂等问题。
总之，智慧课堂的实施将会带来一个全新的教育革命，
它将改变传统的教育模式，提高学习者的学习效率，更好地满足学习者的需求，并且更加便捷地提供教育资源。
未来的智慧课堂将会让教育更加自由、智能、有趣，让学习者在更加轻松愉快的氛围中学习，获得更多的知识，从而满足自身的发展需求。
数字时代的新教育：2024年智慧课堂应用案例分享
数字时代的新教育：2024年智慧课堂应用案例分享在充满科技感的2024年，我们的小学课堂迎来了翻天覆地的变化。
智慧课堂成为教学新风尚，学生们手握平板电脑，沉浸在交互式的数字化学习环境中。
老师们利用智能教学系统，生动展示知识点，让抽象概念变得形象易懂。
比如，在数学课上，同学们通过虚拟现实技术亲手“操作”几何图形，直观感受空间变换；在语文课中，通过AI语音助手朗读课文，提高朗诵技巧。
此外，智慧课堂还能个性化推送学习资源，满足每个学生的不同需求。
这一系列智慧课堂的应用案例，让我们看到数字时代新教育的力量，正以更加高效、有趣的方式引领着我们探索知识的海洋。
“互联网+教育”背景下智慧课堂精准教学模式的构建与实践
“互联网+教育”背景下智慧课堂精准教学模式的构建与实践作者：张玲刘芳来源：《现代职业教育》2021年第25期[摘要] 随着科技的不断发展，互联网技术普及到了各个领域，给人类的工作与生活带来极大便利，同时也提升了人们的生活与工作效率。
随着教育改革工作的不断深化，在互联网技术充分应用到教学活动中的背景下，应大力开展智慧课堂精准教学模式，丰富课堂教学资源，优化教学质量。
以Photoshop课为例，就“互联网+教育”背景下智慧课堂精准教学模式的应用做出进一步的分析与探讨。
[关键词] 互联网+教育;智慧课堂;精准教学模式[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0218-02信息化发展是21世纪的必然趋势，互联网是信息库和信息交换的中心，它拥有不可限量的信息索取渠道以及数据在不同的信息实体之间进行交互的机能。
随着时代的发展，我国综合实力不断提升，为了进一步深化国家教育改革，教育教学要紧跟教育改革的步伐，积极创新教学方法，推动信息技术与教育教学深度融合，教师借助互联网信息平台，可以给出目标及学案、布置任务，让学生完成任务，教师进行辅导以及最后的总结点拨，为学生营造一种能感知学习情景、识别学生特征、提供合适学习资源与便利互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果的智慧学习环境，它是普通数字化学习环境的高端形态，是教育技术发展的必然结果。
一、智慧课堂的概念课堂教学已经改变了传统的简单学习知识的模式，教师能够熟练掌握智慧课堂的操作技能，利用智慧课堂生成的数据“先做后学，先學后教，以学定教，多学少教，及时训练”，尝试改革，寻求改变。
通过不断学习对智慧设备的应用，科学创造地实践，反复总结、讨论研究，不断地提炼改进教学方法，逐步走向成熟的智慧教育。
随着新课改的快速推进，课堂教学改革形势依然严峻复杂，教学任务依然十分艰巨。
开展教学活动时，其自身存在多变性和不确定因素，这需要教师能够善于敏锐洞察新局面，提升智慧品质以及智慧水平，正面启迪学生终生受用的智慧，追求智慧的课堂是教师完成教学目标的首要任务。
深度学习视角下大学物理智慧课堂教学质量评价体系设计研究
深度学习视角下大学物理智慧课堂教学质量评价体系设计研究作者：黄文登张小云王咪咪晁正来源：《高教学刊》2023年第29期摘要：随着教育信息技术与人工智能的发展，大学物理智慧课堂教学越来越受重视，而关于大学物理智慧课堂教学评价却鲜有系统的研究。
该文分析大学物理智慧课堂教学的特点，在深度学习的视角下，构建大学物理智慧课堂教学评价维度，设计大学物理智慧课堂教学质量评价指标体系，为推进大学物理智慧课堂教学提供一种参考。
关键词：智慧课堂；大学物理；教学质量评价；深度学习；体系设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）29-0025-05Abstract： With the development of educational information technology and artificial intelligence， more and more attention has been paid to the wisdom classroom of college physics，but there are few systematic studies on the evaluation of college physics wisdom classroom teaching. In this paper， the characteristics wisdom classroom of College Physicsare analyzed， the evaluation dimension of wisdom class of College Physics are constructed based on the theory of deep learning，and the teaching quality evaluation item system of the wisdom class of College Physics are also designed. We hope to provide a reference for the promotion of the wisdom class of College Physics.Keywords： wisdom classroom; College Physics; teaching quality evaluation; deep learning; system design基金项目：陕西省本科和高等继续教育教学改革研究项目“基于‘5G+智慧教育’的大学物理课程教学模式及其效能研究”（21BY133）；陕西理工大学教育科学研究项目“‘立德树人’背景下的普通物理学课程思政教育研究”（JYYJ2021-05）第一作者简介：黄文登（1978-），男，汉族，陕西镇巴人，博士，教授，副院长。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用【摘要】“智慧课堂”是指利用现代科技手段，提升教学效果的课堂模式。
在教学中，智慧课堂不仅可以提升学生学习兴趣，还能促进师生互动，实现个性化教学，实时数据分析和辅助教学管理。
通过智慧课堂，教育教学将更加高效、个性化，为未来教学趋势提供了新的方向。
智慧课堂的应用将使教学更加科学、有效，有助于提高教学质量，满足不同学生的需求，促进教育教学的全面发展。
随着科技的不断发展，智慧课堂将在未来担负起更加重要的教学工作，为教育教学带来更多可能性，使教育教学更加人性化和高效化。
【关键词】智慧课堂、教学、学生、师生互动、个性化、数据分析、教学管理、未来趋势、高效、个性化1. 引言1.1 什么是“智慧课堂”"智慧课堂”是指利用现代信息技术手段，通过互联网、大数据、人工智能等技术，实现对教学过程的全程监控、数据实时分析和个性化教学服务的一种教学模式。
在“智慧课堂”中，教师可以通过电子白板、网络课件等多媒体手段进行教学，学生可以借助手机、平板电脑等终端设备进行学习，实现教学内容的互动传播和学习资源的共享。
“智慧课堂”还可以通过实时数据分析，提供针对个性化学习需求的助力，帮助教师和学生更好地进行教学和学习。
通过“智慧课堂”教学模式，教育教学可以更好地适应信息化、智能化发展的趋势，提高教学效率和质量，推动教育教学向更高效、个性化的方向发展。
在现代社会，教育教学已经不能满足于传统的教学方式，需要借助现代信息技术的力量，打造更加智慧的教学环境，为学生提供更好的学习体验和教学效果。
1.2 “智慧课堂”在教学中的重要性“智慧课堂”可以提升学生的学习兴趣。
通过多媒体教学、互动游戏等方式，激发学生的学习欲望，使课堂不再枯燥乏味，而是充满趣味和活力。
这有利于提高学生的学习积极性和参与度，从而提升教学效果。
“智慧课堂”促进了师生之间的互动。
教师可以随时了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方式，更好地满足学生的学习需求。
智慧课堂：“互联网+”时代的课堂变革
智慧课堂：“互联网+”时代的课堂变革互联网+”时代，大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术对社会各个领域产生深刻影响，教育也不例外。
在学校信息化教学实践中，从早期的辅助教学手段到与学科教学的深度融合，信息技术促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展，许多学校开展“电子书包”“智慧教室”“一对一数字化学习”“智能学习终端”等教学实验，对智慧课堂教学进行了有益的探索。
智慧课堂的核心在于用“互联网+”的思维方式和最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能高效、富有智慧的课堂教学环境，通过智慧的教与学，促进学生个性化成长和智慧发展，解决传统课堂教学中长期存在和难以解决的问题，具有重要的现实意义。
智慧课堂的提出和发展实际上是学校教育信息化聚焦于教学、课堂、师生活动的必然趋势。
关于智慧课堂的含义，从不同的视角来看有不同的理解。
“智慧”通常包含心理学意义上的“聪敏、有见解、有谋略”和技术上的“智能化”两个不同层面上的含义。
因此，对智慧课堂的概念有两种视角的理解：一种是从教育视角提出的，新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识传授或学习的过程，而是师生情感与智慧综合生成的过程，智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”，这里“智慧课堂”的概念是相对于“知识课堂”而言的；另一种是从信息化视角提出的，指利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的教学环境，这里是相对于使用传统教学手段的“传统课堂”。
事实上，上述两种视角的认识是紧密关联的，利用信息技术创设富有智慧的课堂教学环境，其根本目的也是促进“知识课堂”向“智慧课堂”转变，实现学生的智慧发展。
本文所使用的概念是侧重于后一种视角而提出的。
从信息化视角建立“智慧课堂”的概念，是开展信息化教学研究的前提，也是构建智慧课堂理论与实践体系的逻辑起点。
从信息化的视角来看，“智慧课堂”的概念是“信息化课堂”发展的结果。
2008年，IBM最早提出“智慧地球”概念，随后国内外出现智慧城市、智慧教育、智慧课堂、智慧学习等概念。
基于智慧课堂的《枕前位的分娩机制》教学设计
基于智慧课堂的《枕前位的分娩机制》教学设计作者：黄自燕来源：《广西教育·B版》2020年第01期【摘要】本文以《枕前位的分娩机制》为例论述基于智慧课堂的教学案例设计，从智慧课堂的实现条件和学情现状、教学内容与目标、教学策略与教学法、教学过程、教学反思进行分析，以促进信息技术与课堂教学深度融合。
【关键词】中职学校智慧课堂教学案例设计助产专业产科枕前位的分娩机制【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01B-0109-02随着“互联网+”等信息化技术的不断发展，在“以教育信息化带动教育现代化”理念的指引下，把以信息化技术为中介的智慧教育的核心——智慧课堂应用于中职助产专业产科的教学中，能创设出贴近临床真实环境和更符合医学伦理学的教学方式，促进信息技术与课堂教学深度融合，为提升教师专业能力、重构教学评价方式、创新课程形态提供基础和保障。
以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。
智慧教育的突破口在课堂，制高点在智慧课堂。
基于智慧课堂，本文以产科学课程《枕前位的分娩机制》为例，对智慧课堂的实施进行尝试和剖析。
一、教学背景（一）智慧课堂的实现条件1.智能移动终端。
目前人们普遍使用的智能终端有智能手机、平板电脑等。
本案例中，选用经济、便携、师生普遍使用的智能手机作为智能移动学习终端。
2.智能学习技术及平台。
包括大数据、学习分析、人工智能、物联网、云计算等。
本实践使用校园网络、流量，借助智慧校園、雨课堂等学习平台作为智慧教学手段。
3.智慧学习环境。
梧州市卫生学校现已建成并投入使用了一个智慧教室，多个助产专科实训室，如助产综合技能实训室、助产专科技能实训室、母婴同室护理技能实训室、新生儿沐浴训练室等，并购买了多种先进的学习模型，如全自动分娩产妇模型，高级仿真新生儿模型、女性骨盆模型、产床、多媒体教室等，极大程度地完善了理实一体化实训室的配备，为开展智慧课堂教学模式提供了必备的硬件设施。
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2017.7 中国电化教育 总第366期
智慧课堂：“互联网＋”时代 未来学校课堂发展新路向 *
刘 军
(首都师范大学 教育技术系，北京 100048)
摘要：未来学校的课堂被赋予智慧化的内涵，它是“互联网+”时代智能化的技术系统与教学深度融合的产
物，代表了未来学校课堂发展与变革的方向。与此同时，课堂智慧化的发展规律还未引起足够重视，亟需科学
智慧课堂
智慧环境 升级
智慧教学
智慧学习
重构
优化
智慧
应 用
发展
知识
组 织
信息 关 联
产生
产生
数据
产生
智慧评价 产生
图1 智慧课堂发展的关键路径
(一)课堂环境的智慧升级 智慧学习环境是数字学习环境的高端形态， 是社会信息化背景下学生对学习环境发展的诉求， 也是有效促进学习与教学方式变革的支撑条件[10]。 因此课堂环境的智慧升级是智慧课堂发展的第一 步。由原来的多媒体课堂升级为智慧课堂，首先强 调的是对智慧教学系统的引入，其中最为关键的 也是当前最欠缺的智慧学习系统，它是涵盖智能学 习终端、智慧学习管理平台(智慧教育云平台等)、 智慧学习软件与资源的网络系统环境，它将原来时 空与功能局限的普通课室升级为一个灵活的、开放 的、共享的、便捷的、有痕的智能学习空间。脱离 智慧教学系统而谈智慧课堂，只会是镜中花、水中
月。这是因为只有基于信息化的、网络化的、智能 化的、数字化的智慧教学系统的教学才能够产生大 量的教学数据，它将涵盖涉及过程的、行为的、结 果的信息化教学数据、学生的数字化学习数据、智 慧教学系统的应用数据，统统将被智慧教学系统采 集、记录、存储与分析，在师生认知中经历一个由 数据到信息，再到有价值的教学知识的过程，为教 师和学生创造性地应用这些鲜活的知识开展更精准 的学情分析、更科学的教学(学习)决策、更及时的 教学反馈、更深度的教学互动、更优化的教学(学 习)方式与路径、更合理的教学(学习)评价等提供可 能，为智慧教学系统的迭代与升级提供真实的教学 应用数据、需求反馈和问题诊断。
其次，强调的是实现数据通路与引入基于大 数据的教学分析技术，既包括智慧教学系统的内部 子系统之间，还包括智慧教学系统的软硬件之间， 更包括智慧教学系统与外部学校智慧校园系统、区 域云教育系统的数据互联互通。目前来看这些方面 都还未能实现数据通路。以智慧教学的各个子系统 为例，在线备课系统、作业系统、互动教学系统、 资源库系统、教学评价系统等并不是集成于一个大 平台，更多是来自于不同的教育科技企业的产品拼 凑。在教学应用中虽然会产生大量的数据，但这些 数据是往往零散的、结构性很差的数据，这将造成 数据难以实现关联而产生不了有价值的教学信息， 阻断了教学智慧生成的路径。只有在大平台概念下 的、基于统一数据标准的、数据互联互通的智慧教 学系统才会产生教学大数据，才有可能通过数据挖 掘和教学分析技术促进智慧生成。
化的框架指导。该文在对比分析智慧课堂不同发展取向的基础上，基于“互联网+”时代信息技术与教学深度融
合下智慧生成的视角，提出了未来学校智慧课堂发展的新路向。文章首先以“互联网+”时代教育大数据的发展
为依托，构建了从教学数据生成教学智慧的智慧课堂发展的关键路径框架，然后从课堂环境的智慧升级、课堂
教学的智慧重构、学习历程的智慧优化、教学评价的智慧发展四个方面剖析了未来课堂智慧化发展的特点与规
随着(移动)互联网、大数据、云计算、人工智 能等科技的不断发展，人类社会已经全面步入“互 联网+”时代，互联网的开放、平等、透明推动了 未来学校教育从“自上而下”的部署转变为“自下 而上”的创造行动，使得教育数据曾被压抑的巨大 潜力爆发出来，为我们提供了一条清晰的课堂智慧 生成路径：在教学情境的协助下教学数据被赋予丰 富的教育内涵转变为有价值的教学信息，再经思维 共同体的认知加工演变为鲜活的教学知识，这些知 识在教学应用中逐渐升华为教与学的智慧，推动了 以数据智慧为主导的智慧课堂的发展，这便形成了 课堂智慧化变革的第三种取向，从智慧生成视角揭 示出智慧课堂是技术与教学双向深度融合基础上的 教学流程再造与智慧生成，是一个真正为教师与学 生提供无限参与和自我价值提升的发展空间。
三、“互联网+”时代智慧课堂发展的关键路径
智Байду номын сангаас的生成规律决定了智慧课堂的发展路径， 从智慧生成的视角来研究智慧课堂不仅有助于落实 与修正第一种取向的理论构想，还能有效地摆脱第 二种取向的唯技术论偏向，使得信息技术与教学的 融合能够遵循智慧教育的发展规律，更重要的是对 智慧课堂的未来实践提供一种可行化思路。国外学 者Ackoff在1989年提出了一个基于人类意识的智慧 生成的认知理论，并构建了DIKW层级决策的金字 塔模型，在这一模型中数据作为某个情境中的分离 元素，位于整个金字塔模型的最底层，学习者对数 据进行分析，获得关联而形成上一层级的信息，信 息经组织化构成了更上一层级的有价值的知识，知 识的应用伴随着智慧的增长，形成金字塔的顶端， 它揭示了人类认知从数据到信息，再到知识，最后 升华为智慧的过程[8]。Ackoff的研究恰恰为我们提 供了一条课堂智慧生成的线索，而数据便是携带教 学(学习)思想、教学(学习)行为活动、教学(结果)结 果密码的催动智慧升华的最基本元素。课堂中的传 统数据往往面向阶段性的学生群体，“对于学生，
网络出版时间：2017-07-05 15:10:59 网络出版地址：/kcms/detail/11.3792.20170705.1510.006.html
School of the Future
未来学校专题
文章编号:1006—9860(2017)07—0014—06
早在2001年，随着加拿大阿尔伯特大学教育 学教授马克斯•范梅南的《教学机智——教育智慧
* 本文系北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“电子书包应用对课堂教学模式的影响研究——以北京市十所电子书包试点学校为 例”(项目编号：CJA13148)、北京市教委科研计划一般项目“智能笔在信息化教学中的应用模式研究”(项目编号：KM201710028019)研究 成果。
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School of the Future
未来学校专题
的意蕴》的热销，教育智慧与智慧教育便逐渐成为 热点[6]，推动了以教学系统为主导的智慧课堂的发 展，这便形成了课堂智慧化变革的最初取向，从教 育学的视角关照到了教师的教学设计智慧、教学实 践智慧、师生关系的智慧化处理、教学策略与方法 的智慧化选择与制定等，因此智慧课堂被界定为是 善于导入、走向生活、注重体验的课堂；是提出问 题、积极参与、解决问题的课堂；是激发情趣、开 放合作、积极探究的课堂；是处理好过程与结果、 直观与抽象、情景性与知识系统性关系的课堂；是 教师最大限度地发挥教学机智的课堂。
施基础教育课程改革的中期，教学改革进一步受到 建构主义学习理论的影响，崇尚“以学为中心”来 重构课堂。教育信息化的发展也恰恰处于从辅助教 师教学转向辅助学生学习的过渡时期，教育技术对 “以学为中心”的课堂需求做出了及时的回应与满 足，技术的教学价值与魅力迸发，同时也带来了 对智慧课堂的技术化理解偏向，造成智慧课堂乱象 丛生。智慧课堂尤为受到教育科技类企业的青睐， 无论是教学硬件、软件还是平台、资源统统都冠以 “智慧课堂”的标签，作为宣传的噱头；在研究和 实践领域，往往把配备Pad、电子书包、交互式教 学反馈系统(Clicker)、学习手机、智能数码笔等技 术的教室或教学称为智慧课堂，大量的教学实践无 法深入和常态化，仅仅停留在对这些技术浅尝辄止 的公开课上，显然教学被技术绑架了。第三种取向 出现在我国新一轮以核心素养为统领的教学改革酝 酿来临之际，教育改革的目标转向了培养全面发展 的人，信息技术与教学整合已进入深水区，同时， “互联网+”时代的(移动)互联网、大数据、云计 算、人工智能等技术正快速发展，使得技术本身的 显性化特征正在应用场景中逐渐消融，智慧课堂的 功能价值被重新界定，将逐渐摆脱技术化的偏向， 回归智慧教学的本质，凸显出一条以数据智慧贯通 的学习者持续的、全面的、个性化的发展需求不断 被尊重、被支持、被满足的智慧生成路径。
律，最后针对当前现状与问题提出了智慧课堂发展所面临的诸多挑战。该研究有助于完善智慧课堂发展的理论
体系，同时也为后续的智慧课堂实践提供指引。
关键词：智慧课堂；未来学校；“互联网+”
中图分类号：G434
文献标识码：A
一、引言
在人类社会经历重大变革的每一个历史时 期，学校作为教育应对社会挑战的实体，课堂作为 实现学校教育理想的主阵地，都将处于动荡不安、 差异并存、复杂且充满变革的话语时空下，它们 必须尽快调整自己以适应这些充满矛盾和机遇的 外部环境[1]。因此，每一次未来学校的提出和课堂 变革都打上了鲜明的时代烙印，肩负着重要的历史 使命。时至今日，人类已经进入了以泛在网络、大 数据、云计算、人工智能、物联网等先进信息技术 快速发展为鲜明特征的“互联网+”时代，它为人 类提供了前所未有的能够突破时空限制、满足个性 发展的数字生存环境，也带来了前所未有的信息爆 炸、认知负荷、数字依赖、网络成瘾等的数字生存 挑战。随着2015年12月未来学校国际论坛、2016年 6月未来教育高峰论坛、2016年12月“互联网+”教 育之未来学校论坛等陆续举办，未来学校被再一次 推向了当前教育变革的风口浪尖，成为当下及未来 学校变革的热点。在这一大背景下，从教育理论的
随着人类社会步入信息时代，2008年，IBM公 司基于智能技术正快速应用到生活的各个方面，例 如智慧的医疗、智慧的交通、智慧的电力、智慧城 市等领域，率先提出“智慧地球”的概念[7]，随即 智慧教育、智慧课堂、智慧学习等概念也被赋予新 的内涵而日渐流行，推动了以教育信息化为主导的 智慧课堂的发展，这便形成了课堂智慧化变革的第 二种取向，从信息技术的视角揭示出智慧课堂应具 有“资源分层共享”“实时内容推送”“即时反馈 评价”“过程追踪记录”“协作互动交流”和“移 动通信互联”等信息化和智能化的特征。智慧课堂 是采用智能形态的技术构建富有智慧的课堂教学环 境以满足学习者个性化学习需求的课堂。