《丑小鸭》教学设计

6、是啊，就是他的不幸与顽强感动了上天，让一位好心的农夫救了他。
（三）学习第七自然段
师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。
1、引读：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。（学生朗读后面的内容）
2、原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，请你再放声尽情地朗读吧！
犍为县榨鼓中心小学学校
新教师备课卡
学 科语文
课题28、丑小鸭
备课教师
古艳平
学习目标：
1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。
师总结：愿你们像丑小鸭一样，永远不用放弃心中的梦想，为实现自己的梦想而努力，终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅！
课堂小结：
板书设计：
28丑小鸭
孤单可怜
又大又丑————————白天鹅
向往顽强
不要放弃实现梦想
作业布置：
完成练习册
作业批改登记：良好
指导教师点评：
教学反思：
童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生创造力。教学中深入挖掘文本内涵，理解学生学习童话的愉悦心理，在教学中给予学生充分的自由朗读和吸收内化时间，激发学生读书的兴趣，引领学生将文本读得入情入境入理，在此基础上能引发学生自主学习的积极性，以学生的发展为核心。
3、当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：这难道是自己的影子？
（1）师：这是一句什么句？（他不相信这是自己的影子）范读——生齐读
（2）但是那的确是他自己的影子（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，再读——
让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读——
（四）拓展延伸，升华移情
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。丑小鸭这时候会想些什么？
1、这节课我们继续学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》。
2、谁来说说文中讲了一个什么故事？（出示提示）这篇童话故事讲了：丑小鸭出世以后，因为，所以。他经历了很多的磨难，最后终于变成。看来小朋友们对《丑小鸭》这个童话有了初步的了解。让我们再次走近《丑小鸭》，去看看他的经历吧！
二、感知课文
（一）学习第一、二自然段
4、但是即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求，依然那么执着地热爱着生命。
（1）师深情叙述第5自然段：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。
（2）丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？
（3）你能读出他的惊奇与羡慕吗？
（4）这只丑小鸭对生活充满了美好的向往，再来读出他的内心感受。（板书：向往）
b.哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（2）反复朗读体会此时的丑小鸭的感觉——非常孤单（板书：孤单）（给“孤单”换一个词“孤独”，理解孤单的意思）
（3）丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？有感情的朗读。
2、在家里，丑小鸭孤独极了。谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了。为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会怎样呢？自由读第4-6自然段，用铅笔划出最能体现丑小鸭孤独可怜的句子。（学生边读边画，师巡视）
执行
课时
1
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。
班级
二．二
教学重点：
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
时间
5.22
教学难点：
领会故事所表达的积极意义。
教法：
讲授法
学法：
看、听、说结合法
教学准备：
准备教学目标，了解学生情况
教学过程：
一、复习导入
过渡：这么丑的一只鸭子和这群可爱的鸭子生活在一起会怎样呢？
（二）学习三——六自然段
1、请同学们自由读第3自然段，边读边用波浪线勾出他在家的遭遇。（学生边读边画，师巡视）
（1）集体交流找到的句子。
a.丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。从“……除了……都……”你感觉到了什么？（只有妈妈喜欢他……）
5、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终ห้องสมุดไป่ตู้有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭）
师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。此时，你的眼前出现了一只（）的丑小鸭（板书：可怜、顽强）
交流预设：
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
引导学生抓住划线的词语朗读，体会丑小鸭的孤独与可怜。指名读——范读—齐读。
3、丑小鸭走到哪里，哪里都不欢迎他，谁都讨厌他，欺负他，展开你的想象，想一想他可能去过哪些地方，经历了哪些悲惨的遭遇。学生想一想后，交流。
（1）学生自由朗读。
（2）师：丑小鸭变成什么样子了？
生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！
（3）你觉得他美吗？再次激情朗读：
（4）真美呀！这么美的语句，我们为何不把它深记在心里，再读。
（5）细心的孩子有没有发现，这句话中藏着一个比喻句。（生找到后鼓励）
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子。交流分析：把比作
犍为县教师进修学校制
1、听老师读1、2自然段，请同学们注意听，找一找丑小鸭长什么样子，边听边用横线画一画。（师朗读，学生边听边画）
2、学生集体交流找到的句子：“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名朗读、老师范读、齐读后交流读后和听后的体会和感受（板书：又大又丑）引导学生对比观察后进行模仿描写丑小鸭的句子，描述其他小鸭子的样子。