数学好玩-分扣子

《数学好玩—分扣子》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子
【教材简析】
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。

让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。

【教学目标】
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

【教学重点、难点】
教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。

教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力
【教具、学具准备】
课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

【教学过程】
复习铺垫：
同学们，今天这么多老师和我们一四班同学一起来上一节数学课。

你们高兴吗？请你把教室的人进行分类。

（学生分类）这节课老师想和你们做几个游戏，想不想做？那么，请先回答完以下几个问题才能做。

课件出示单一的分扣子。

（学生口答）是给与评价后，下来我们可以做游戏了。

二、创设情境，确定探究主题
淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？
1、看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）
2、想一想
引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。

（把同样的放在一起；把纽扣分一分……）
小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。

（板书：分扣子）
（设计意图）课前我用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。

通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

三、同桌合作，亲历分类过程
（一）活动一：按不同标准将扣子进行分类。

1、议一议：组织学生讨论分类标准。

讨论：你准备怎么分？与同桌交流。

引导全班交流不同的分类标准，并用课件演示。

强调：“继续分和一直粉到不能分为止”是什么意思。

（按形状分；按扣眼数量分）
2、分一分（拿出1号信封）
小组合作要求：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。

分完后，组内互相说一说是怎样分的。

（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）
（2）继续分一分，分到不能分为止。

请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。

教师记录分扣子的过程。

板书：形状→扣眼数扣眼数→形状
（设计意图）给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。

通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。

第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。

3、想一想
（1）比较两次分类，你有什么发现？
小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。

（二）活动二：（课件出示主题图）按不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？分分看。

1、猜一猜：分的结果一样吗？
2、分一分：
（1）同桌议一议分类标准和分类顺序
（2）（拿出2号信封）同桌确定分类方法，合作一起动手分。

请两个同桌在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。

教师记录分扣子的过程。

板书：颜色→扣眼数→形状颜色→形状→扣眼数
3、想一想：课件演示分法，全班同学边看边说分类标准。

整体回顾后比较两次分类结果。

4、师概括：除了以上分法，还有四种不同的分法（课件出示6种分法）课后再试着分一分。

四、小结：
（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（学生回答略）
全课总结：同学们的收获真不少。

生活中我们有很多地方要用到分类。

回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书包整理一下。

再帮妈妈。

整理一下自己的家
板书设计：
分扣子
形状→扣眼的个数颜色→扣眼数→形状
扣眼的个数→形状颜色→形状→扣眼数。