整理小学三年级阅读指导课教学设计
三年级阅读课教案范文
三年级阅读课教案优秀范文作为教师，我们始终致力于提高教学质量，让每个学生都能够得到充分的发展和成长。
在三年级阅读课上，教案的优秀设计是至关重要的。
一个好的教案可以让学生更好地理解课文，加深对知识的掌握，也能让老师更好地展示教学内容，提高教学效果。
下面是一份我精心设计的三年级阅读课教案，以供大家参考。
教学目标：1. 学生能够阅读课文，理解文章中的内容，并进行概括。
2. 学生能够运用所学的阅读策略，如预测、猜测、推测等，帮助他们更好地理解文章。
3. 学生能够通过阅读，增加自己的知识储备，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 学习如何进行概括。
2. 学习如何使用所学的阅读策略。
3. 学习如何增加阅读兴趣。
教学难点：1. 学生如何在阅读中进行猜测、推测等策略。
2. 学生如何通过阅读增加自己的知识储备。
教学过程：一、课前准备1. 老师准备好课件、学生手册以及其他必要的教学资料。
2. 老师设计好检查作业的方式。
3. 老师对本节课的教学目标、重点、难点等进行梳理。
二、导入1. 老师让学生回顾上节课的内容，并进行简单的问题复习。
2. 老师引入本节课的主题，并激发学生的阅读兴趣。
三、正课1. 阅读课文1）老师分发学生手册，让学生阅读课文。
2）老师放映课件，呈现相关图片、卡通等，帮助学生理解课文内容。
2. 学习如何进行概括1）老师讲解概括的方法，如寻找主题句、找出关键词、排除无关句等。
2）老师让学生试着进行课文概括，互相检查和提出改进建议。
3. 学习如何使用所学的阅读策略1）老师介绍所学的阅读策略，如预测、猜测、推测等。
2）老师让学生以小组为单位，共同讨论课文中的一些问题，运用所学的策略进行解答。
4. 学习如何增加阅读兴趣1）老师介绍一些有趣、有价值的书籍，激发学生对阅读的兴趣。
2）老师让学生分享自己喜欢的书籍，并一起讨论，让学生感受到阅读的快乐。
5. 对学生进行综合检测1）老师询问学生对课文的理解情况，并在课堂上对有困惑的问题进行解答。
三年级课外阅读指导课教学设计
三年级课外阅读指导课教学设计嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要聊聊课外阅读，没错，就是那些让你们的想象力飞起来的书！想象一下，当你翻开一本书，哇哦，字里行间就像一扇窗户，带你去往神秘的国度，遇见各种各样的角色，真是太有趣了，对吧？我们要知道，阅读可不仅仅是做作业的工具。
书本里的故事就像是隐藏的宝藏，等着我们去挖掘。
嘿，你知道吗？一个小小的故事能改变我们的整个心情。
比如说，今天我读到一个关于勇敢小猫的故事。
小猫为了救它的朋友，居然从高高的树上跳下来，吓得我心脏都快停了！小猫真的太勇敢了，它告诉我们，勇敢一点，事情就会有转机。
课外阅读的好处可真多！它能帮我们扩展视野，就像是带着你飞出小山村，看到更广阔的天地。
你可以了解到世界上发生的各种事，认识到各种各样的人。
有的故事里有古代的英雄，有的故事里有现代的小朋友，他们的冒险经历真是让人热血沸腾。
嘿，谁不想体验一下呢？而且啊，阅读还能提升我们的语言能力。
你想想，读书的时候，我们可以看到很多不同的词汇，听到不同的表达方式。
就像是在上一个语言的游乐园，随便玩乐。
看到一个好词，我都忍不住想大声朗读出来，简直像在唱歌！然后，在课上用到这些新词时，老师的赞赏就像是在我身上洒下的星星，闪闪发光，太有成就感了。
说到这里，不得不提的是，选择一本好书也是个技术活儿呢。
我们可以根据自己的兴趣来挑选。
比如说，有的小朋友喜欢动物，那就去找一些关于动物的故事。
那些小动物的搞笑和奇妙经历，肯定能让你笑得前仰后合。
还有喜欢科学的朋友，可以看看那些关于太空、海洋的书，哇，能让你感受到宇宙的神秘，简直是打开了新世界的大门！真是让人心潮澎湃，恨不得立马飞去探索。
哦，还有哦，我们也可以和小伙伴们一起阅读。
想象一下，和朋友们围坐在一起，分享彼此读到的故事，互相讨论角色的选择，甚至想象如果自己是书中的主角，会发生什么样的有趣事情，哈哈，这样的讨论肯定会让每个人都笑得合不拢嘴。
说不定，你们还可以一起编写属于你们的故事呢，真的是妙不可言。
小学三年级阅读指导课教学设计
小学三年级阅读指导课教学设计——读经典学做人一、指导目的：1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行.2、激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言.养成良好的阅读习惯.3、指导学生学会一定的阅读方法，并实际运用到课外阅读中.4、利用阅读卡，让学生吧自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力.5、通过学生阅读《感动小学生的100个故事》让学生的心灵得到净化，丰富学生的情感，从而让学生在阅读中成长，享受阅读的兴趣.二、指导重点1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行.2、怎样让语言文字触动孩子的心灵.三、课前准备1、学生的阅读卡（学生课前初读的一些资料）2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》，学生人手一份3、学生一人一本经典书籍，《弟子规》或《三字经》一、导入新课中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，引领我们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养，从此受益终身.1、谁来告诉老师，你读过那些经典著作.2、介绍《弟子规》在经典书籍之内，《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠.它是中国旧时的蒙学课本，相传是清朝李毓秀所著.它主要记载了圣人对学生的训示.让我们体会先人智慧的同时，不仅可以了解古文化知识，还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事……二、诵读经典自从我校开展“读经典写汉字打造书香校园”活动以来，校园内处处时时书声琅琅，现在老师要欣赏一下你们的诵读成果.生诵读.三、大家读的这么好，能不能给老师讲讲你是怎样读经典的？1、读准字音，查字典资料.2、理解词句意思，和同学讲经典里边的故事.3结合自身谈感受.4比赛诵读.5接龙游戏.四、大家的学习方法可真多，那么，谁来给大家讲讲弟子规里的故事呢.学生讲故事.五、谈体会原来经典中还有这么多生动有趣的故事.他教我们做人做事学习生活，那么，谁从读经典中受益了呢，讲讲自己在生活和学习中是怎样运用经典指导自己的呢？学生讲自己生活中的故事.六、听了这些同学的故事，你准备今后如何用经典来知道你的行动.学生自由发言.七、填写读书卡通过深入细致的学习，相信大家有很多收获，下面大家来填填读书卡.填完了，交上来，可以到书架前借阅图书.八、结语：祖国文化博大精深，文化经典源远流长，她传承着民族文化，蕴涵着民族精神的精华，同学们在诵读、体验的过程中逐渐学到了很多做人的道理，读经典，学做人.同学们伸出你们的双手，捧起书籍，让它把你的心灵上的洗涤，让它用德、智、体、美、劳去充实你的人生，使你的道德修养逐步提高.将来做一个对社会有用的人.。
（完整版）三年级课外阅读指导课教案
（完整版）三年级课外阅读指导课教案三年级课外阅读指导课教案好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。
小学语文三年级下册课外阅读指导教学设计
小学语文三年级下册课外阅读指导教学设计、编辑图书目录2、学习背诵3、卡片摘录4、读书的秘决5、避读法6、优秀作文的阅读7、阅读批注8、抓住重点读9、阅读手抄报课题1、编辑图书目录课型实践训练课教学目标指导学生学习为图书编辑目录的方法，在实践训练中激发学生的兴趣，并进一步拓宽阅读面。
课前准备参观图书馆教学过程步骤教师活动学生活动尝试激趣导入训练1.教师摆出一大堆图书，并要求一生在最快的时间内找出所要图书。
2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，也能这么找吗？回忆参观时的印象，板书课题。
1.学生情况导入，发现问题。
2.回忆参观情况，总结出解决问题的方法。
明确要求尝试练习1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法：类别、编号、书名。
2.进行尝试练习，各组为组内带来的图书分类并编号入册。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法：①确定类别及类别号。
②把书分类。
③给书编号。
④登记，贴书号。
1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。
1、小组交流，全班交流：类别：理论、文艺、科技、工具、……注意：大类别中还可以分小类别：如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话…编号：类别号+书号类书名。
布置作业巩固方法回家为自己的小书柜建立一份书目档案。
-1-课题2、学习背诵课型练习体会型教学目标通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。
课前准备准备背诵古诗，想想背诵方法。
教学过程步骤教师活动学生活动活动激趣导入训练1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课：列夫•托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。
”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。
我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。
今天就教你背诵的方法。
1.学生背诵古诗。
三年级上册课外阅读指导课教案
三年级上册课外阅读指导课教案一、教学背景分析阅读是学生学习过程中非常重要的一环，阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
因此，如何引导学生进行有意义的课外阅读，成为我们教师需要解决的一个重要问题。
本节课我们着重讲解三年级上册课外阅读指导课。
二、教学目标设定知识目标：学生了解课外阅读的重要性，学会选择合适的读物进行阅读，并理解阅读内容。
能力目标：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。
情感目标：激发学生对阅读的热爱，培养学生良好的阅读习惯和品味，培养学生独立思考和阅读的能力。
三、教学重点难点教学重点：引导学生选择适合自己年龄和兴趣的读物，并且能够通过阅读理解文本内容。
教学难点：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备教师准备：PPT、教材、课外读物、教学设计、学生评价表等。
学生准备：学生准备课外读物、学习用品等。
五、教学过程Step1：导入老师出示图片或者PPT上的一些课外读物，介绍课外阅读的重要性，培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
Step2：讨论老师引导学生讨论自己课外阅读的经历，了解他们的阅读习惯和兴趣，鼓励学生积极参与。
Step3：阅读指导老师介绍适合三年级学生的课外读物类型，例如：儿童文学、科普读物等。
并且向学生推荐一些经典的儿童读物，引导学生选择适合自己的课外读物。
Step4：阅读活动学生根据老师的推荐或者自己的兴趣选择一本课外读物，在班级内或者自习课时间进行阅读。
老师可以组织学生进行读书分享或者小组讨论。
Step5：阅读评价老师设计学生评价表，让学生对自己的阅读过程进行评价，包括阅读的感受、收获、对书中故事的理解等。
Step6：课堂总结老师对本节课进行总结，强调课外阅读的重要性，鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的阅读能力。
六、教学反思本节课主要围绕课外阅读指导展开，通过激发学生对阅读的兴趣，引导学生选择适合自己的课外读物，并且进行阅读评价，达到了预期的教学目标。
小学三年级语文阅读课教案：增强阅读能力
作为小学三年级的语文老师，我们需要引导学生去学习阅读。
阅读是一种非常重要的能力，只有通过长时间的练习，才可以有效地增强小学三年级的阅读能力。
下面是一份针对小学三年级语文阅读课的教案，旨在帮助学生提高他们的阅读能力和理解能力。
【第一步】课堂准备在开始阅读课程之前，我们需要为学生做好充足的准备。
我们需要将学生分成小组，并分配一些有趣的故事书以增加学生们的兴趣。
我们需要在黑板上展示想要阅读的故事书的名字以及作者。
通过这样的方式，我们可以帮助学生更好地理解故事书的背景和作者的写作风格。
【第二步】阅读节目在教学过程中，我们应该组织阅读节目，让学生们可以在课堂上使用自己的口才发挥去表演阅读。
以小组为单位，我们可以让学生们每人阅读一定的段落，然后再组织成话剧的形式进行表演，这样可以增强学生们的表达能力和理解能力。
值得一提的是，这个过程中需要我们不断地给予学生们鼓励和支持。
【第三步】阅读练习阅读练习是非常重要的。
我们应该在课堂上为学生准备一些阅读材料，让学生们自己独自阅读并回答问题。
同时，我们应该鼓励学生们自己找到一些小故事，并组织他们阅读和讲述故事。
这样的练习可以有效地提高学生们的阅读和表达能力。
【第四步】表演节目阅读和表演的联系是非常紧密的。
通过表演，我们可以更好地理解故事书和作者的写作风格，同时也可以提高学生们的口才和表达能力。
我们应该鼓励学生们在课堂上进行表演，让他们可以自由地发挥自己的想象和创造力，同时也可以加强他们的思维和知识。
【第五步】评估课堂表现阅读课程结束后，我们需要对学生们进行评估，以了解他们的课堂表现和阅读能力。
我们可以让学生们自己写一篇读后感，让他们来表达自己对故事的理解和感受。
同时，我们也可以通过小组展示和阅读表演来评估学生们的阅读能力和口才表现。
总体而言，在小学三年级语文阅读课程中，我们应该帮助学生建立正确的阅读习惯，同时也应该给予学生们充足的自由空间，让他们可以发挥自己的想象力和创造力。
小学三年级阅读课教学计划
小学三年级阅读课教学计划一、教学目标通过本次阅读课的教学，使学生能够：1. 理解并记住课文中的关键信息；2. 掌握基本的阅读技巧，如预测、推测、画线等；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 培养学生的思维能力和创造力；5. 培养学生的交流合作能力。
二、教学内容1. 课文：《小猫钓鱼》2. 阅读技巧：预测、推测、画线三、教学步骤步骤一：导入1. 老师带领学生回顾上节课学到的阅读技巧，如预测、推测等；2. 老师出示一张图画，引导学生进行预测，激发学生的学习兴趣。
步骤二：阅读理解1. 学生独立阅读课文《小猫钓鱼》；2. 学生根据阅读技巧，画出关键词或关键句，并进行标注。
步骤三：合作讨论1. 学生分组，就自己标注的关键词或关键句进行合作讨论；2. 学生在小组中交流彼此标注的关键词或关键句的差异和相同点。
步骤四：集体分享1. 每个小组派出一名代表，就小组的讨论结果进行集体分享；2. 老师引导学生将集体分享的结果进行总结和归纳。
步骤五：拓展阅读1. 学生阅读其他与《小猫钓鱼》主题相关的课文或短篇故事；2. 学生根据自己的阅读理解，画出关键词或关键句，并进行比较和交流。
四、教学评价1. 教师观察学生的阅读过程和思维表达，并进行记录；2. 教师根据学生的标注、讨论和分享情况，评价学生的阅读能力和合作能力。
五、教学延伸1. 将本节阅读课的教学内容与其他学科进行融合，如语文作文、美术等；2. 鼓励学生在家中进行阅读，并结合课堂上学到的阅读技巧进行实践。
六、教学反思本节阅读课注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并通过合作讨论和集体分享，促进学生思维和交流能力的发展。
但在教学过程中，应注意调动学生的积极性，使之充分参与到课堂活动中，充分发挥每个学生的主观能动性。
同时，在教学内容的选择上，也应注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生通过阅读去理解、去思考、去感受。
人教版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧-阅读指导课》教案教学设计
《快乐读书吧》教案1阅读指导课《昆虫记》教学设计教学目标：1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2、初步感知图文结合加想象的读书方法。
3、激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了《装满昆虫的口袋》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
教学重难点:激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学过程:（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）一、整体感知，初步了解作者及作品。
1、同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
三、读《螳螂》，了解更多的读书方法。
1、【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。
小学三年级语文阅读教案
小学三年级语文阅读教案语文阅读是小学语文教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生对语言文字的感受和思考能力，还能够丰富他们的知识和想象力。
因此，小学三年级的语文阅读教学非常重要，需要我们精心设计教案，让学生能够在愉快的氛围中学习，发现阅读的乐趣。
一、教学目标1.培养学生热爱阅读的习惯，激发他们的阅读兴趣；2.提高学生的阅读能力和识字能力，让他们能够流畅、准确地读出课文内容；3.能够理解课文的主要意思，掌握基本的阅读技能，如预测、推断等；4.调动学生的想象力和创造力，让他们学会用自己的语言表达所想所感。
二、教学内容1.阅读教学目标本教学内容旨在让学生能够掌握基本的阅读技巧，如提高阅读速度和阅读理解能力。
在此基础上，学生还需要通过各种实践活动，来丰富自己的词汇量和语言表达能力。
2.教学策略本教学内容采用“带着问题看文章”、“图文结合”、“语言实用”等多种教学策略，让学生在感受、思考、理解、表达的过程中充分体验阅读的乐趣。
三、教学过程1.自由阅读在课前的一段时间内，学生可以任选自己喜欢的图书或故事书，进行自由阅读。
同时，老师可以适时地引导学生进行交流，分享自己的阅读体验和感悟。
2.齐读课文学生应该全班齐读课文，让全班学生一起感受课文的声音和节奏，以此来加深对课文主题的记忆。
对于不熟悉的生字，老师可以示范读音和相关解释，让学生学会独立解决问题。
3.小组讨论老师可以把全班学生分成小组，让每个小组选择一篇有意思的文章，进行小组讨论。
在讨论的过程中，学生可以彼此借鉴、交换观点，从而提高自己的思维和表达能力。
4.分组朗读在小组讨论的基础上，老师可以让每个小组选出一名代表，组成一个朗读小组，进行精读训练。
在精读训练的过程中，学生不仅需要选择恰当的语音语调，还需要独立思考，并做好相关的注释。
5.听力训练听力训练是与阅读紧密相关的基本技能。
在教学中，老师可以安排学生听一些生动有趣的故事或文学作品，并要求学生听完后，进行简短的练习和总结。
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
三年级阅读指导教案
三年级阅读指导教案导语：阅读是学习的基础，对于三年级的学生来说，阅读技能的培养对于他们语言、思维和认知的发展具有重要的意义。
本教案旨在提供一套科学有效的三年级阅读指导方法，帮助学生培养良好的阅读习惯和技能。
一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养对文字的理解和思考能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生探索知识的欲望。
3. 培养学生的阅读速度和流畅度，提高学生的阅读效率。
二、教学准备1. 教师准备教材：包括精心挑选的三年级阅读故事书籍、绘本等。
2. 学生准备：学生需要携带笔记本和铅笔，以备做阅读笔记。
3. 教学辅助工具：教师可以准备一些课件或者黑板、白板来辅助教学。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）为了激发学生对阅读的兴趣，可以通过讲故事、提问或者使用图片等方式引入今天的阅读主题。
让学生了解今天要阅读的内容，并能够猜测故事情节或者表达自己对该主题的观点。
2. 阅读（30分钟）教师根据学生的阅读能力和阅读材料的难易程度，选择合适的故事或篇章进行阅读。
在阅读过程中，教师可以根据学生的情况适时指导学生进行阅读，如解释生词、读音、难句解析等。
同时，鼓励学生进行积极思考，提问问题并就故事情节、角色特点等展开讨论。
3. 阅读理解（20分钟）为了检验学生对阅读内容的理解情况，教师可以设计一些与故事相关的问题，让学生进行回答。
问题既可以是直接的文本理解问题，也可以是要求学生进行推理和归纳等更高层次的问题。
通过分析学生的回答，教师可以了解学生对阅读材料的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
4. 阅读活动（15分钟）为了培养学生的阅读兴趣和习惯，教师可以设计一些与阅读相关的活动。
如学生进行角色扮演、根据故事内容进行绘画、写作或者制作故事手抄本等。
这样既可以增加学生对阅读的参与度，也可以发挥他们的创造力和想象力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出进一步的指导和建议。
可以鼓励学生每天坚持阅读并建议他们寻找自己感兴趣的书籍进行阅读，培养良好的阅读习惯。
小学语文三年级上册课外阅读指导教学设计3
小学语文三年级上册课外阅读指导,教学设计3小学语文三年级上册课外阅读指导教学设计3 课前准备准备练习的幻灯片以及有关航天飞机的书籍。
教学过程步骤教学活动学生活动尝试激趣导入明标 1、出示课文《航天飞机》要求学生理解更多有关航天飞机的资料。
2、提醒教学内容——查资料 1、学生交流的资料。
2、学生交流查资料的途径。
明确要求尝试练习 1、根据学生发言，老师总结出查资料的途径。
〔网络、访谈、书报杂志、影音制品〕2、师补充查阅书报杂志时先查目录的要点。
3、学生分工尝试。
4、交流航天飞机的资料并谈活动体会 1、学生谈初步通过这些途径查资料的方法。
网络——运用网络搜索程序；书报杂志——选择航天科技方面的类别；影音制品——选择航天科技类；2、学生分工合作，通过三种途径尝试查找航天飞机的资料。
3、小组交流，大组汇报。
理论训练体验方法⒈布置内容，分组查阅。
⒉组织交流，互相评议。
1、小组分工，合作查阅。
⑴名山⑵美景⑶有趣的动物⑷奇妙的植物。
2、当堂交流，体验方法。
布置作业，稳固成果。
1、课外练习：寻找有关唐代大诗人李白的资料〔作品、生平事迹、趣闻逸事〕2、请学生完成作品业，下节课交流小组讨论如何进展可以查找的方法，并组织分工。
-4- 课题 5、第五课：摘读法课型理论训练型教学目的指导学生理解摘读法的要求和方法，在理论中体会摘读发的作用，初步掌握摘读法的方法，激发阅读兴趣，培养阅读才能。
课前准备准备练习的幻灯片及课外读物。
教学过程步骤教学活动学生活动复习迁移导入新课 1、组织学生回忆过去学过的读书方法。
2、提醒新课，明确目的。
学习“摘读法”的读书方法1、学生汇报：画读法、朗读法、划读法、议读法等。
2、说说摘读法的方法：把自己在阅读中需要的东西摘下来。
明确要求尝试练习 1、阅读课文《奔驰在高速公路上》，尝试摘读法。
2、弄清任务：摘录【关键词】：^p 句及主要内容。
3、组织讨论，总结规律。
1、讨论摘读的根本要求：选定要求，边读边划。
小学语文三年级上册课外阅读指导教学设计
小学语文三年级上册课外阅读指导教学设计明确要求尝试练习1、师教给方法：2、师教给摘录的形式剪贴、摘录、网上保存3、师搜集的途径。
实践采集、当堂交流心得体会-1-课题2、学习朗读课型练习体会型教学目标指导学生了解朗读的要求和方法，在实践中体会朗读带来的愉悦身心的好处，培养朗读能力，激发朗读乐趣。
课前准备朗读录音教学过程步骤教学活动学生活动尝试激趣导入训练1、出示文字《荷塘月色》片段，请一生试读。
2、录音朗读播放。
3、揭示课题——朗读技巧1、学生指名试读，评议。
2、学生比较听、评议。
3、请学生初步指出朗读有哪些要求：呼吸、发音、吐字、停顿、重音、语速、语调明确要求尝试练习1、根据学生，师总结出朗读的基本要求：要带着情感去体会文句的意思，读出文句的轻重、缓急和高低。
2、进行尝试练习，出示不同语气——你的数学得了第一。
（叙述）你的数学得了第一！（惊喜）你的数学得了第一？（疑问不同意义侧重——你的数学得了第一（非我）你的数学得了第一（非语文）你的数学得了第一（非第二）3、组织体会实践。
4、小结方法1、学生尝试练习，组织交流。
2、全班交流。
（3）划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。
摘抄好词佳句。
（5）想。
读后思考所得所感。
（6）记。
背诵精彩片断、优美。
阅读时，用能代表某种理解意义的符号在字、词、句、段上圈点、勾画，帮助阅读。
使用符号标画。
每种符号所代表的意义要明确、固定，前后保持一致。
不随便更换。
为了更加实用有效。
教师可与学生共同商定一套符号系统，保证班级每个学生在圈点勾画时符号一致。
便于交流。
比如：1.在生字上加圈“O”；2.在难字上加“口”方框；3.关键词语下加着重号“·”；4.在文章精辟和重要的语句下画波浪线“～～～”；5.在需要着重领会、加深理解和记忆的语句下面划直线“——”；6.在有疑问的语句或词语末尾打问号“”。
（三）指导阅读《小精灵的秋天》1．请学生按照以上要求阅读文章，并以小组的形式汇报文中的不认识的字，好词好句等！2.课前质疑a.可爱的小精灵给秋天带来了什么？b.小精灵的秋天是什么样子的？3.品读好词，赏析好句。
三年级整本书阅读一等奖教学设计3篇
三年级整本书阅读一等奖教学设计第 1 篇教学内容：人教版小学语文第八册口语交际《向你推荐一本书》教学目标：1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2．能注意倾听别人的发言，并积极参与交流。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4、能从推荐一本书延伸到推荐一部电视剧或电影等。
教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的`过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性。
教学准备：学生准备好自己最喜欢看的一本书。
老师课前布置学生读两本书：一本适合四年级学生阅读的书，另一本自己喜欢的书。
课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类。
教学过程：一、认识了解学生。
通过昨天我们的交流，同学们认识了老师，老师现在要了解一下你们。
谁来介绍一下自己？生自由介绍。
师抓住爱读书学生。
二、尝试推荐，引出课题。
1、学生尝试推荐自己喜欢的书。
2、师评价：推荐的真不错，勇气可嘉。
3、过渡：刚刚这位同学尝试着向我们推荐了自己喜欢的书，这就是我们今天口语交际的内容：向你推荐一本书（板书）三、学习口语交际要求。
1、生自读，并勾画。
2、师提问：提出了哪些要求？从哪些方面在提要求？师引导学生弄清说、听、评三方面的要求。
四、小组交流。
1、指名读小组交流要求。
2、生寻找伙伴推荐交流，师巡视指导。
五、全班汇报交流。
1、生个人向老师推荐共同读过的一本书。
先请一名学生推荐，再请学生从不同方面补充推荐。
2、生共同推荐一个系列的书。
一组学生上台推荐后，让台上学生和台下学生交流，师调控指导。
3、生共同推荐一本书。
学生推荐结束后师提问：听了他们的推荐你对这本书产生兴趣了吗？为什么？4、师小结：同学们学会了用不同的形式，从不同的方面来介绍一本书，可谓是说得精彩，听得认真，评得深入。
六、生谈收获。
生谈到学会了怎样推荐一本书，教师相机延伸：用我们今天学到的方法，还可以向别人推荐一部电视剧，一部电影或一部动画片。
小学语文阅读指导课教案设计
小学语文阅读指导课教案设计小学语文阅读指导方法篇一1、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。
同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。
小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。
如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过'雨'，'雨'对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。
于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写'雨'的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。
2、循序渐进，由浅入深小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。
合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。
三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。
能够理解句与句之间的联系。
能从句与句之中体会作者的感情。
正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
3、揣摩比较，丰富个体感悟朗读是学生不断品味语言，丰富个体感悟的过程。
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流一、教材分析：《走进童话世界》是一本小学三年级的阅读课教材，主要通过童话故事的阅读来培养学生的语文阅读能力和想象力，让学生进入童话世界，感受其中的快乐与美好。
二、教学目标：1.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语感，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学重难点：重点：培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
难点：培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1.教师准备：教师需要提前阅读教材，熟悉故事情节和人物形象。
2.学生准备：学生需要提前阅读相关童话故事，积累相关的词汇和表达。
五、教学过程：1.导入：教师可以和学生一起回忆一下他们所熟悉的童话故事，并让学生讲述故事的情节和人物形象。
2.阅读：教师将一篇童话故事分段给学生阅读，学生可以根据故事的情节和人物形象进行想象和表达。
3.合作交流：学生阅读完一段故事后，可以和同桌讨论故事的重点内容、人物形象等，并进行合作分享。
4.展示表演：学生可以选择一个角色进行表演，展示他们的理解和表达能力。
5.小组讨论：学生可以分组进行小组讨论，讨论故事的结局、人物的性格特点等，并进行小组展示。
六、教学反思：通过《走进童话世界》的阅读指导课，学生不仅能够提高阅读能力，也能够培养想象力和创造力。
可以通过一些趣味性的教学活动来丰富课堂内容，让学生更好地参与到课堂中来。
同时，教师需要关注学生的思考能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，提高他们的语文能力。
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文件编号： E6-04-58-12-09
整理人 尼克 培养良好的阅读习惯让教学事半功倍
培养良好的阅读习惯，让教学事半功倍
葛立新
“新课标”指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
”这一新理念把阅读作为一种心灵的审美过程，体现了学生、教师、教材之间的平等对话的地位，同时也对学生的个性化感悟提出了更高的要求。
什么是良好的阅读习惯呢？，诸如有目的地进行阅读的习惯；查找工具书的习惯；读书看报的习惯；朗读与默读的习惯；读思结合的习惯；圈点批注的习惯；有意质疑的习惯；阅读中独立分析、解决问题的习惯；积累阅读材料和记笔记的习惯；背诵古诗文及课文精彩段落的习惯；归纳总结的习惯；良好的阅读心理习惯等等，这些都是搞好阅读教学的前提条件。
具体做法如下：
一、“要我读”——量的积累
味道好不好，只有舌头知道；鞋好不好，只有脚知道；文章好不好，只有读过才知道。
要让学生培养良好的阅读习惯，首要的问题就是让他们亲自参与到“阅读活动”之中，真正拥有阅读的体验。
“要我读”，就是在阅读教学中，教师按照教学要求，限定时间、限定内容，让学生进行有方向的阅读。
这是一个强制阅读的过程，也可以说是培养阅读习惯
的初级阶段。
它能实现的也只是最初级的目标——阅读量的积累。
“要我读”的开展，只要求学生参与到阅读活动中去，读懂基本的字面内容，而不任何的阅读的负担，不留作业，也不作赏析与讲解。
教师就像一个朋友，站在旁边看着他们读，在适当的时候，给他们提供书籍，让他们有书可读。
在一二年级让学生讲故事，开始照着书读逐渐过渡背着讲。
这个方法，可以让那些缺乏阅读自觉性的学生坐下来读读书，保证了阅读量的积累。
二、“我要读”——心的认同
经过“要我读”这个阶段以后，学生已经看了一定量的书籍，对阅读有了一些感性认识，阅读也开始成为一种习惯，但为什么要阅读，阅读有何意义等问题，还没有形成正确的认识。
此时，教师就可以对学生作进一步的思想改变，让他们经历“量变”的过程，我们可以称之为“洗脑”。
这是一种心灵的转变。
当然，首先应该是教师自身改变观念。
作为教师，要形成正确的“阅读观”，要跳出“应试教育”的圈子，改变“分数就是命根”的旧观念，不再简单地把阅读作为考试高分的工具，而是高瞻远瞩，从素质教育的角度出发，关注学生知识的积累，关心学生能力的提高，着眼于学生素养的形成。
同时，教师自身更应该与时俱进，
不断进行“下水阅读”，自身也做一个爱阅读的人，以读促思，以读养教。
三、“我会读”——点石成金
西方有句名言——“最有价值的知识是关于方法的知识”。
经历了前两个阶段的实践以后，学生已经从心里认同了阅读的重要性，也产生了一些自觉的阅读要求。
此时的学生，就像在矿山上捡回来一袋子石头，却不懂得区分哪些是金子，哪些是沙石的人。
此时，教师就应该给予阅读方法上的一些指导，让他们点石成金。
阅读方法很多，有精读、略读、速读、跳读以及查阅参考资料、使用工具书和正确处理提示、注释、思考练习和单元知识的方法；阅读时思考分析、归纳总结，准确地理解读物的内容和形式，把握文章中心和实质的方法等等。
这些方法，教师应该把它们作为一种硬件传授给学生。
但真正开始读的时候，教师就不能代替学生阅读，更不能只讲自己的阅读感受而不顾学生的体会。
三年级开始让学生写读书摘抄，抄写经典的好词好句。
让阅读成为有效，读中积累，为写作打好基础。
四、“我乐读”——遨游书海
“我乐读”体现的是学生对阅读广泛的兴趣，可以说是培养阅读习惯的的最高目标。
经过前三个阶段的组织，学生对阅读已经有了深刻的认识和了解，对此成果，我们应该想方设法地呵护，以巩固阅读课的效果。
学生能否“乐读”，关键在于教师是否有灵活的施教艺术。
在课堂
上，教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板教法，创设乐学氛围，如巧设问题引趣、多媒体教学激趣、表演教学激趣、活活动激趣等。
课后，教师还应以多种多样的形式对阅读成果进行检查，进一步激发学生阅读的兴趣。
在具体实践中，笔者会不定期地举行生动有趣的活动来增强学生的阅读兴趣，巩固阅读效果。
如：（1）“读书会”，即让学生利用一节自修课自行组织进行阅读交流。
学生可以介绍自己阅读的同一作家的不同作品，可以互相推荐新书、好书，可以围绕某一个人物作拓展式赏析、评价。
（2）“读书笔记评比”，让学生拿出自己平时阅读时所作的笔记作评比，看谁读的书多，写的评论深刻。
在学生读过一本优秀的作品后，鼓励他们写点感受，其实是心灵体悟的升华。
（3）擂台赛，即以擂台的形式，讲故事，以比知识面谁更广；也可以此形式来进行现代诗、散文背颂比赛；名人名言比赛等。
这种形式主要能反映学生平时的阅读量、理解力、记忆力等。
另外还有“编小报”、“读书辩论会”、“话剧表演”等形式。
“要我读——我要读——我会读——我乐读”似乎是一个漫长的过程。
但只要我们多花点心思，激发和培养学生阅读的兴趣，是能循序渐进地让他们形成良好的阅读习惯的。
进过一段时间的训练班级学生的口语表达能力和阅读理解能力有了一定的提升。
学生的知识面也扩大了，
读书已经成为班级的一种习惯。
整理丨尼克
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