人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案5
人教版八下地理《祖国的神圣领土──台湾省》教案
7.4《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一、课程标准1．认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
2．在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
3．运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
二、教学目标1．知识与技能（1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。
（2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。
（3）描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。
（4）能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。
2．过程与方法（1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。
（2）运用相关资料分析台湾省的经济特点。
（3）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。
3．情感、态度与价值观（1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。
（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。
三、教学重难点1．教学重点（1）台湾省的地理位置、地形与气候特征。
（2）运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
2．教学难点分析台湾省各地理要素之间的相互关系。
四、教学策略本节内容的设计旨在吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而高效地完成学习任务。
在引入新课时，用歌曲与图片相结合的方式，并配合歌曲背景的介绍，让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。
在正课进行的过程中，充分利用初中学生好奇的心理，设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式，让学生掌握学习的主动权，最大限度地激发学生学习的主动性。
在小结时，利用台湾各地理要素的关联图，让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系。
课件中设置了随机抽人小插件，能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。
五、教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。
学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。
八年级地理下册祖国的神圣领土——台湾教案新人教版
《祖国的神圣领土——台湾省》■课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。
“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。
“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
■教学目标【知识与技能】1．能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2．根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3．了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
【过程与方法】1．运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。
2．运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。
3．阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。
【情感、态度与价值观】1．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
2．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
■教学重点、难点教学重点：1．台湾省的地理位置、地形与气候特征。
2．运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
教学难点：1．分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。
2．运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。
■教学策略自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。
■教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。
搜集有关台湾的图文资料，以备课堂展示。
■教学过程导入新课：师：出示课件《乡愁》。
一、不可分割的神呈领土小时侯乡愁是一校小小的邮票，我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的股票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓我在夕2b母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头,大陆在那头。
人教版初中地理八年级下册第七章 南方地区第四节 祖国的神圣领土――台湾省教案
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
教学目标
1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围、了解台湾省的人口状况，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土。
2、使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特色。
3、能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
4、通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
课时安排
1课时
教学重点难点
1、台湾是中国不可分割的神圣领土。
2、台湾的自然环境特征
教学方法
讨论法、问题法、启发式、讲述法等各种方法相结合。
教学过程
板书设计：。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教材从地理位置、自然和人文地理特点、经济发展、历史、文化和民俗等方面对台湾省进行了详细的介绍。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生全面了解台湾省的情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于地理位置、自然和人文地理特点等概念有一定的认识。
但是，对于台湾省的历史、文化和民俗等方面的了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。
三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解台湾省的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解台湾省的经济、历史和民俗等方面的情况。
4.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特点、人文地理特点、经济发展、历史和民俗等方面的情况。
2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及相关历史、文化知识的理解。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、视频等资源，生动形象地展示台湾省的自然和人文地理特点。
2.采用案例教学法，分析台湾省的具体实例，引导学生深入理解台湾省的情况。
3.采用讨论教学法，让学生充分发表自己对台湾省的看法，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备台湾省的地形图、气候图等地图资料。
3.准备台湾省的历史、文化、经济发展等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要介绍台湾省的自然和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形图、气候图等地图资料，让学生直观地了解台湾省的地理位置和自然地理特点。
3.操练（10分钟）分析台湾省的自然地理特点，如地形、气候等，引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对台湾省自然地理特点的理解。
地理人教版八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计【设计思路】在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。
以期盼台湾早日回到祖国母亲怀抱为线索，贯穿整个教学的始终。
在学习的过程中，以地理知识的学习为载体，拓宽学生视野，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会；注重地理学习方法的指导和地理思想观念的渗透，促进课堂教学的三维目标有效达成。
【教材分析】本节课属于区域地理中认识省级区域的内容，在我国的省级区域中占有特殊的地位。
的地位。
一方面，一方面，一方面，表现在它的位置特点和政治特征，表现在它的位置特点和政治特征，表现在它的位置特点和政治特征，台湾是我国唯一还没有实现台湾是我国唯一还没有实现统一的省级行政区，作为“亚洲四小龙”之一，经济上在亚洲具有相当大的影响力，政治上也一直是中国的一大焦点，因此是中国地理不可缺少的一节；另一方面，学好它不仅起到了巩固本章的作用，还可以加深区域学习所渗透的热爱祖国的情感。
感。
【教学目标】1、知识目标：知识目标：使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和“进口——加工——出口”型的经济特色；型的经济特色；2、过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，加工和分析问题的能力，加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、让学生学会捕捉生活信息、让学生学会捕捉生活信息、学学会求知、学会创新；进一步掌握分析区域特征的方法。
会求知、学会创新；进一步掌握分析区域特征的方法。
3、情感态度价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，对学生进行爱国主义教育，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义情感，以以及神圣的民族感、使命感、责任感；激发学生盼望早日实现祖国统一的强烈愿望。
人教版八下第七章第四节 祖国的神圣领土——台湾省【教案设计】
第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省【教案】教学目标知识与技能1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
过程与方法1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3.使学生掌握分析区域特征的方法。
情感态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点、难点1.能分析地形、气候对台湾森林、农产品分布的影响。
2.分析台湾经济发展的特点、工业分布特点及原因。
教学准备地图、多媒体课件、划分学习小组。
教学过程【情景导入】课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，展示一组台湾风景图片。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头,母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。
调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们热爱祖国的感情，激发同学们学习本课的热情，揭示本节课题。
今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。
板书：第四节祖国的神圣领土--台湾省【新课学习】一、不可分割的神圣领土（一）台湾与祖国大陆有着紧密的联系在台湾的少数民族居民中,人口最多的是哪个族? 高山族约占台湾人口的2%。
展示图片:高山族的服饰、著名艺人。
从历史、文化渊源来讲,两地居民都尊奉妈祖,都注重中国的传统节日等。
《乡愁》的作者余光中,台湾诗人,祖籍福建。
过渡:应该说,实现台湾和祖国大陆的统一,是海峡两岸人民的共同愿望。
下面,就让我们一起了解台湾。
（二）认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图7.41,回答以下问题：1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并记录。
《祖国的神圣领土——台湾省》教案
从美国国家海洋和大气局拍摄的照片学习地理，培养学生善于思考的思维习惯，学习生活中的地理。
知识点六：去台湾玩肯定少不了特产。那么你所知道的台湾特产有哪些呢？
舌尖上的台湾。展示台湾的美食图片，实体展示台湾特色水果，引出台湾的物产这个知识点，分析农产品、森林分布与自然环境的关系。
不足之处主要包括时间把握不够精准，课堂开始略显紧张，使得开头歌曲图片情景创设没有起到很好的启发作用；部分用词不够精准，“垂直分布差异”、“河湖”，多多鼓励学生开发思维，勇敢发言。
二、范围
气候
三、自然环境地形
河流
人口和城市分布
四、人文特征
五、板图设计
六、作业布置
完成《地理同步导学》
七、教学反思
本节课是一节活泼型课堂。教师以导游角色学习台湾省的自然地理知识，用图片、歌曲、诗歌、文字描述等多种形式尽可能体现台湾气息；实物展示台湾水果，引导学生联系生活，从生活中学习地理，课堂气氛活跃，学生思维活跃；重视爱国主义教育，注重情感升华，体现新课标理念。
（2）读图判断台湾省的气候、地形、河流等自然环境特征，提升读图获取信息的水平；
2.情感态度及价值观
通过材料收集，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的领土，对学生实行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点
1.台湾省的地理位置Байду номын сангаас范围、自然特征。
2.台湾省物产资源分布与自然环境的关系。
引出台湾省的地理位置、范围。
学生通过填写台湾空白地图，找出北回归线、台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，找出濒临的海洋、海峡，明确台湾省的范围，并对台湾省的面积有直观了解，描述台湾的位置；
人教版地理八年级下册《 祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》一课，主要介绍台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
教材通过丰富的图片、图表和文字，使学生了解台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等方面内容，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的其他省份，对地理知识有了一定的了解。
但台湾省作为我国的一个特殊地区，其地理特点、人文风情以及与大陆的关系较为复杂，需要学生在已有的知识基础上，进一步深入学习和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等；掌握台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图表、文字等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。
2.教学难点：台湾与大陆的关系，以及台湾问题的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理特点、人文风情以及与大陆的关系。
3.讨论法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、图表等。
2.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示台湾的自然风光和人文景观，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图表，展示台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等，让学生对台湾省有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分析台湾省的经济发展和文化特色，让学生了解台湾省在祖国大陆的支持下，取得了怎样的发展。
同时，引导学生认识台湾与大陆的密切联系。
地理人教版八年级下册第四节 祖国的神圣领土-------台湾省(教学设计)
第四节祖国的神圣领土-------台湾省（教学设计）一、导入新课：出示课件《乡愁》。
生读诗歌，并体会“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。
教师：祖国统一是全球中华儿女共同的心愿，台湾自古就是我国的神圣领土，我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，今天，我就一起走近宝岛台湾。
二展示学习目标1、通过阅读材料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
2、能在台湾省政区图上，指出台湾省的地理位置和范围。
3、根据相关资料，分析台湾的地形、气候和资源特征。
三、自学指导自学指导（一）1、通过阅读资料和图片，归纳台湾是祖国神圣领土不可分割的一部分。
2、阅读课本65-66页，和小组同学一起完成课本67页活动。
学生自主学习──观察阅读：要求：（1）在地图上找出台湾海峡、东海、南海、太平洋，说出台湾省的位置。
（2）在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，说出台湾省的范围。
（3）说出台湾岛人口的分布特征。
3、教师展示课件归纳（1）位置：台湾省位于我国东南沿海，北临──海，东临──洋，南临__海，西隔──与省相望。
线穿过台湾岛中南部。
2．范围：台湾省的主体是，还包括周围的、、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿。
其中是中国第一大岛。
自学指导（二）1、阅读课本67--68页和图7.41与小组同学一起完成课本68页活动学生自主学习----阅读观察：要求：（1）台湾有那些美称并解释他们的含义。
（2）说说这些美称与当地自然环境的关系。
2、教师出示课件：学生：台湾地形以山地和平原为主，其中平原分布在西部沿海地区，中部和东部约2/3是山地，东部沿海分布有狭窄的平原。
教师小结：台湾岛地形以山地为主，山地分布在台湾岛的中部和东部，约占总面积的2/3，山脉大致呈东北-西南走向，平原分布在西部沿海地区，约占1/3。
3、教师出示课件，引导学生读图观察：北回归线穿过台湾岛的什么部位？北回归线以北、以南各是什么温度带？学生回答，教师明确：北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属亚热带。
八年级地理下册第三节 祖国神圣领土--台湾(教案)人教版
祖国的神圣领土——台湾省一、教学目标1．知识目标(1) 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；(2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标（1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）使学生掌握分析区域特征的方法。
3．德育目标通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。
2．教学难点台湾的经济特色。
三、教学过程[导入新课]播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省?学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省[讲授新课]我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等地理事物，说出台湾省的范围2．看图说出台湾省的位置（引导提问）：①台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？(低纬)②台湾海陆位置？(亚欧大陆东部岸,太平洋西岸)③台湾相邻位置？(东临太平样，西隔台湾海峡与福建省想望,南临南海,北临东海３.引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。
提问，学生回答。
略（承转提问）：1穿过台湾中部这条特殊的纬线名称？(北回归线)２.北回归线穿过台湾中部，就决定了台湾所处的热量带是什么？(南部属热带，北部属北温带)(讲述)台湾的气候(看图),说出台湾的气候类型(热带、亚热带季风气候)（思考）气温和降水分布有什么特点？为什么会出现这样的分布特点？（讲述）（结论）地形也是影响气候的重要因素。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
6.3 祖国的神圣领土-“台湾省”》教案(人教新课标八年级下册)
（讲解）首先，我们一起来讨论第一个问题。
（板书）一、台湾之宝及其成因
请同学们根据剪贴或摘抄资料介绍台湾之宝，教师适时补充。
（板书）
水产王国
甜岛、粮仓
水果之乡
矿产丰富
森林宝库
水能丰富
（讨论，教师适时补充。
（板书）
（课后宣传）请同学们根据找到的资料，设计布置校园内的橱窗，让更多的人了解我们的观点，同意我们的观点。
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
教学反思：
德育目标
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点：1.台湾省是中国领土不可分割的一部分。
2.台湾岛丰富的资源及经济特点。
教学难点：台湾的“进口—加工—出口”型经济。
课时：一课时
课型：新授课
教学目标：
知识目标
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
能力目标
1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2.培养学生从地图和资料中提取加工信息和分析问题的能力；
3.使学生掌握分析区域特征的方法。
教学过程
（复习提问）仔细观察两幅景观图，判断哪幅是青藏高原的景观图？（一幅青藏高原景观图，一幅台湾景观图）
（导入新课）今天，我们就来学习我国的台湾省。
（板书）第五节台湾省
（板图）台湾岛、澎湖列岛等岛屿。
（引导）课前，同学们已经查阅了很多关于台湾省的资料。今天，我们就来根据这些资料探讨两个问题：（1）宝岛台湾有什么宝？为什么能有这些宝？（2）台湾之根在哪里？有什么证据？
八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教学设计 新人教版
八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教学设计新人教版一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册第六章第三节“祖国的神圣领土-台湾省”的内容。
教材主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政单位的划分，对我国地理位置、地形、气候等有一定的了解。
但台湾省作为我国一个特殊的省份，其地理位置、历史背景、现实情况等需要进一步引导学生了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等特点。
2.教学难点：台湾省的地形、气候、经济等方面的特点。
五. 教学方法本节课采用讲授法、展示法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过地图、图片等资料，自主学习、合作探究，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教师准备：地图、图片、资料等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解我国省级行政单位的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾我国省级行政单位的基本情况，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片等资料，展示台湾省的地理位置、地形、气候等特点，引导学生观察、分析，了解台湾省的基本情况。
3.操练（15分钟）教师设计一些有关台湾省的问题，让学生通过小组合作、讨论等方式，解决问题，进一步加深对台湾省的了解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况，及时进行反馈，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生关注台湾省的现实问题，如经济发展、两岸关系等，培养学生从地理角度分析问题的能力。
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案优秀教案
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。
3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。
（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。
四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。
2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。
3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。
3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。
重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省教案(新版)新人教版
题目：请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业。近年来，服务业也快速发展，成为台湾省经济的重要组成部分。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以生讨论和互动的时间不足，今后需要更合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。
2. 学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对台湾省的自然特征和现代化进程了解不多，感到陌生和兴趣不大。因此，需要更多地引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
5. 请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业，服务业也快速发展。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
6. 请说明台湾省与祖国大陆的联系及其在祖国大陆发展中的作用。
答案：台湾省与祖国大陆有着密切的联系，台湾省的经济与祖国大陆的经济有着紧密的合作关系。台湾省在祖国大陆的发展中起着重要的作用，为祖国大陆提供了重要的经济支持。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以上。东部多山地，西部多丘陵，中部为台湾岛的中央山脉。山地和丘陵地区地形崎岖，河流短促且多急流。
例题2：
题目：请说明台湾省的气候特点。
答案：台湾省的气候属于亚热带季风气候，四季分明。冬季受西伯利亚高压影响，寒冷干燥；夏季受太平洋高压影响，炎热多雨。台湾省的气候具有雨量充沛、温暖湿润的特点。
八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教案 新人教版
八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教案新人教版一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册的第六章第三节《祖国的神圣领土-台湾省》。
这一节主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解台湾省的基本情况，增强对祖国的认同感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的基本地理知识，对台湾省有一定的认知。
但台湾省的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入掌握台湾省的相关知识。
三. 教学目标1.让学生掌握台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
2.培养学生对祖国的认同感，增强国家意识。
3.提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。
四. 教学重难点1.台湾省的地形、气候特点。
2.台湾省的经济、文化发展情况。
3.学生对台湾省的认识和理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的相关知识。
2.运用案例分析法，让学生通过具体案例深入了解台湾省的情况。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备台湾省的地图、图片、视频等教学资源。
2.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备台湾省的经济、文化等方面的数据和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示台湾省的地图、地形图等，让学生了解台湾省的地理位置和地形特点。
同时，介绍台湾省的气候类型及其特点。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析台湾省的地形、气候对经济、文化等方面的影响。
各小组汇报分析结果，其他小组进行评价。
4.巩固（10分钟）针对台湾省的地形、气候特点，设计一些选择题或填空题，让学生进行巩固练习。
5.拓展（10分钟）引导学生关注台湾省的经济、文化发展，通过分析具体案例，让学生了解台湾省在经济发展、文化传承等方面的特点。
八年级地理下册第七章第四节祖国的神圣领土-台湾省教学设计(新版)新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《八年级地理下册第七章第四节祖国的神圣领土-台湾省教学设计（新版）新人教版》这一节的内容主要介绍了台湾省的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。通过本节的学习，学生可以对台湾省有更深刻的了解，增强对祖国的认同感。
情感升华：
结合台湾省内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习台湾省的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的台湾省的位置、地理特征、气候、自然资源和经济发展状况的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为台湾省新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解台湾省的位置、地理特征、气候、自然资源和经济发展状况的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕台湾省的经济特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.台湾省的经济发展状况：20世纪60年代以前，台湾省以农业和农产品加工为主，之后逐渐发展成以工业为主导的经济结构。工业产品在国际市场上具有竞争力，特别是电子、家电和纺织品等。经济高度依赖对外贸易，主要贸易伙伴包括美国、日本和欧洲等。
板书设计：
1.台湾省的位置：位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。省位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教材从台湾省的地理位置、自然和人文地理特点、台湾省的经济和开发、台湾与大陆的联系等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生能够了解台湾省的基本情况，理解台湾是祖国的神圣领土，增强学生的国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊的存在，学生可能对其了解不够深入，因此需要通过本节课的学习，让学生更加全面地了解台湾省。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的基本情况，掌握台湾省的自然和人文地理特点，理解台湾是祖国的神圣领土。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的国家意识和民族自豪感，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的自然和人文地理特点，台湾是祖国的神圣领土。
2.难点：理解台湾省的经济和开发，台湾与大陆的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和文字资料，创设情境，引导学生主动探究。
2.案例教学法：通过分析台湾省的典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作台湾省的自然和人文地理特点、经济和开发、台湾与大陆的联系等方面的课件。
2.教学素材：收集与台湾省相关的地图、图片、文字资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的位置和形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用课件和教学素材，呈现台湾省的自然和人文地理特点，如地形、气候、植被、人口、城市等，让学生了解台湾省的基本情况。
八年级地理《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计05
八年级地理《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计05展示：台湾玉山风光和“中国旅游”几个字引：看到屏幕上的中国旅游，不由让我想起在这里上的旅游课。
由于历史、政治上的原因，十大旅游胜地中有一个地方我们还不能自由来往，那就是台湾的日月潭。
（从旅游的角度引出台湾的教学）述：台湾自古以来就是我国领土，台湾的回归是历史发展的必然。
让我们将日历翻到未来的20××年。
全国人民处在极度兴奋之中，因为，台湾终于回到了祖国的怀抱！兴奋之余，接到A、B的电话，说他们服务于一个大的旅游公司，计划召集全班同学一起，圆游台湾日月潭之梦，特地邀请我这当年班主任兼地理老师参加，同时当同学们的领队和地理知识顾问，这不，他们来了──（A、B上，向大家问好，说明对同学们的要求）秉承老习惯，准备纸笔记录，欣赏美景的同时增长知识。
同时将就学过的知识向大家提问，评出优秀游客，由公司提供奖品，老师给大家颁奖，加油哟！（激励学生，为地理知识的讲授做准备）A：在出发之前，首先问大家一个问题：台湾在哪里？包括哪些岛屿？〔板书〕1.位置和组成（提示学生读图并回答）台湾省包括台湾岛、澎湖列岛（处在东海与南海航线的要冲，位置重要）、钓鱼岛等岛屿，个儿不大，3.63万平方千米，仅占全国陆地总面积的0.4%，而台湾岛就占3.58万平方千米，是我国第一大岛。
北回归线横贯中南部，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望，最近距离福州到基隆仅149海里（屏幕上依次闪现）离大陆很近，我们的出发地就定在福州（闪现）。
A、B二人对话引出台湾气候：年平均气温22℃，年降水量2000毫米以上。
问：台湾气候暖湿，这是哪些因素造成的？属于什么气候类型？雨极火烧寮位于哪里？〔板书〕2.气候学生回答后根据情况老师讲解，屏幕上闪现配合。
（1）北回归线横穿，纬度低，得到的热量多，气温高，因此具有暖的特征。
（板书──暖）（2）四周邻海，季风从海上带来大量水汽，降水丰沛，因而又具有湿的特征。
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《祖国的神圣领土——台湾省》教案
一、教学目标
1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。
2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。
3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。
4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。
二、过程与方法
结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。
小组合作探讨来总结反思。
三、课前准备
学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。
到大型超市查找台湾省出口的食品。
四、教学过程
新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。
教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？
教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。
活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。
1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。
学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。
结合课本p66 -67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。
教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。
小组合作抽查的优势显现出来。
反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括
岛，以及附近的____、岛等许多小岛。
台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。
北回归线通过台湾岛的部位。
2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？
3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻(课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》)。
师生互动2：台湾省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、
两省迁居台湾的居民后代。
两岸人民本是同根生，血浓于水的亲情，让我们共同期盼祖国早
日统一。
但历史至今，很多外在势力妄图将台湾从祖国分割出去，台湾省古时曾被侵略者和侵占。
现在台湾省的钓鱼岛又被国
妄图抢占去。
我们大陆和台湾两兄弟岂能容忍，我们中华民族岂能容忍！
4．教师小结：现在我们回头看看，在教材中郑成功的像除了抵御荷兰侵略者的纪念意义之外还有什么其他含义？那就是让全世界都知道：台湾省历史至今永远是祖国不可分割的神圣领土！
教学反馈：学生在用图片理解妈祖庙等事物时有些陌生，教师通过介绍引导学生理解两岸的共同文化背景。
活动二：理解分析台湾岛——美丽富饶的宝岛
1．教师创设情境：台湾省和我们其他的33个省级行政区都是兄弟，所以我们更要互相多走动，多了解对方，两岸一家亲才更亲。
我们小区内就经常有组织联系去台湾旅游的旅行社，如果我们小组报名去台湾旅游的话，我们需要先了解台湾有哪些特色？请大家分享各组的资料图片。
2．师生互动：学生小组代表在讲台前展示所收集的图片资料过程中，教师协助归纳总结，在黑板上板书台湾省著名的风光和物产。
如阿里山、玉山、日月潭等风光；水稻、甘蔗、菠萝、茶叶、森林等物产。
其余学生对照在课本图中查找。
3．教师引导：秀美的自然风光和众多的人文景观，形成了美丽的宝岛，岛上丰富的物产，铸就了富饶的宝岛。
台湾岛众多美誉的形成，是来自于当地自然环境。
大家利用文字资料和图片，结合课本第67 69页图7. 43 7.45独立完成P69活动1、 2。
4．师生互动：1．台湾因物产丰富而享有盛誉。
这些美称的含义是什么？2．这些著名的农产品主要分布在台湾岛的哪些方位？3．为什么农产品分布呈现东西部的差异？
分析地形图：①台湾岛地形特点是什么？各叫什么名称？②从平原和山区对应的土壤、宜耕条件、地质灾害等方面分析地形对物产分布的影响。
分析“气温和降水分布图”：①台湾岛的气温分布是怎样变化的？与哪些因素有关？
②台湾岛的东西两侧降水明显有什么差异？说明当地降水类型是什么？
判断台湾的森林覆盖率，结合地形区环境理解“亚洲天然植物园”的含义。
(学生问题抽签分组，小组同学合作研究，小组讨论交流，完善答案。
小组代表上台发言。
教师评价)
5．教师小结：一方水土养一方人。
当地的物产分布因地形、气候环境的差异呈现出典型的东西部差异，自然环境的差异孕育了台湾省丰富的物产。
当地农业因地制宜，合理布局，这些值得我们今后继续学习借鉴。
设计意图：学生首先认识物产美誉，形象直观，建立印象；其次读图找出各自分布区域，对比呈现出分布差异。
再则探究原因，从而理解物产和当地自然环境的关系，再次强化理解学生学习区域地理的人地关系。
学生反馈：在层层分析的环节中，有部分学生对分析地图，有效从图中获取地理信
息的能力欠佳。
这需要小组组长指导分析理解；其次，各组的时间进度不一，需要教师适时在部分组中引导调控。
活动三：理解台湾省的经济特点——外向型经济
1．教师过渡：我们从同学们收集的资料里看到了台湾省美丽富饶，物产丰富，现在就请同学们把收集到的台湾商品资料展示给大家吧。
小组学生代表展示，教师板书归纳，课件补充商品类型。
2．教师提问：这些商品类型有农产品、农产加工品、纺织服饰、玩具和日用电子消费品、软件等。
那么试想一下，在二十年前不太可能买到的是哪些类型的商品？在60年前可能只能买到的是哪些商品？这说明了台湾的经济发展历程是什么？经济发展各阶段有什么特点？
教师引导：学生利用文字资料和图片，结合课本第69页图7. 47独立完成P70活动1、2、3。
小组交流，完善答案。
学生代表发言。
3．教师提问：台湾省的外向型经济发展具备哪些有利因素？这和香港的转口贸易优势条件有哪些类似？有哪些不同？学生对比思考回答。
师生互动：两者都拥有便利的海上运输条件，人力资源都很丰富。
不同之处台湾省的土地资源丰富，香港土地不足；但香港自由贸易港国际地位更加突出等等。
4．教师小结：台湾省的经济发展反映出二战以来在西方欧美发达国家的影响下，利用自身优势，形成了经济发展的三个阶段。
台湾省的经济即利用自身优势条件，形成产业优势，顺应国际潮流及时转型，带动区域经济发展的案例。
学生反馈：部分学生对经济概念的理解还不太明白，以教师在所在小组进行概念辅导来突破难点。
总结：台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
今天我们从两岸的文化环境、地理位置、物产及经济贸易都有着直按的联系。
台湾省和祖国大陆的求同存异，优势互补，相信共同努力，就能让中华民族的复兴梦得以实现。