小学英语教师培训材料：新课标PEP小学英语六年级上册教材培训-71页精选文档
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Ss: Go!
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单 词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
板书2.(继续板书)
3.完善交通规则(句子) T: Remember, we should stop at the .... Ss: Red light. T: Wait at the .... Ss: Yellow light. T: Go at the .... Ss: Green light. T: These are the traffic rules.（教师板书
六上教材整体分析
结构与五上\下基本相同 不同之处:
1.五上、下Let‘s talk 主句型只要求达到 听、说、认读，在 Read and write 部 分要求达到能够书写。 六上主句型在 Let's talk 部分即要求达 到听、说、读、写四会掌握，五上、下 中的 Read and write 改为 Let's read， 也就是阅读理解部分。
What should we do when we see the red light?
Ss: Stop! T: (教师板书 stop。)
Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
二、六年级上册的单元内容介绍
Unit 1
Unit 2 Unit 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2
Title How do you go there?
Topic
means of transportation, traffic rules
Where is the science museum? location, directions
1.复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的 词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言 在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题 是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别 人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway 等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问 词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元 谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈 论爱好、日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元 融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程， 水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。
2.语音部分由原来的字母组 合朗读和绕口令欣赏过渡 到国际音标的认读和音标、 单词及其释意图的连线游 戏。
一、六年级上册的教学目标
能听、说、读、写71个短语和单词以 及10组句子和7个单句（包括社区生活， 交通法律，课余生活，业余爱好，职业， 水的循环等几个话题）。
能在真实或模拟真实的语境中正确运用 并能读懂简单语篇及欣赏、学会说唱8 个歌谣。
3)在交际活动中强化，巧记速记。 例如: 教学设计
Unit One Part B Let's learn
教学目标：教学词汇 traffic lights，traffic rules，stop， wait，要求达到听、说、读、 写，并能灵活运用。
教学步骤建议 1.呈现红绿黄灯.(教具:玻璃纸\手电筒) T: Look at these lights. What colour
2.实践性强。
在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图， 为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生 在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方 位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。第六 单元的阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事 和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行 记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了 解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的 实验并在小组中交流。在学生完成阅读种花观察 日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一 篇观察日记。教材中设计了大量的形式多样的任 务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言， 真正做到学用结合，学以致用。
are they? Ss: They are red, yellow and green. T: Right.They are traffic lights.
第一步板书:
教学步骤建议: 1.
2.呈现交通规则 T: Look at the traffic lights.（用手电
筒照射“红灯”。）
三、教法建议
1.词汇教学 1）注重词汇的呈现方式
创造性运用教具,各种方式呈现新词. Units1-2:地图、词卡 Unit3:钟表、日历、周历 Unit4:照片、邮票 Unit5:名人、家人、亲戚照片 Unit6:种子、花
2）利用Let’s start部分
利用Let’s start部分引入话题 、新词和句型
Ss: No, we can't.
T: What should we do when we see the yellow light?
Ss: We should wait. T: Right. (教师板书wait。) We should wait at
the yellow light.
（用手电筒照射“绿灯”。）Look, the light is green now. We can ....
What are you going to do?
spare time activities
I have a pen pal What does she do? The story of rain
hobbies, daily routine jobs water cycle, plants
本册学生用书的特点主要Hale Waihona Puke Baidu 括：
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单 词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
板书2.(继续板书)
3.完善交通规则(句子) T: Remember, we should stop at the .... Ss: Red light. T: Wait at the .... Ss: Yellow light. T: Go at the .... Ss: Green light. T: These are the traffic rules.（教师板书
六上教材整体分析
结构与五上\下基本相同 不同之处:
1.五上、下Let‘s talk 主句型只要求达到 听、说、认读，在 Read and write 部 分要求达到能够书写。 六上主句型在 Let's talk 部分即要求达 到听、说、读、写四会掌握，五上、下 中的 Read and write 改为 Let's read， 也就是阅读理解部分。
What should we do when we see the red light?
Ss: Stop! T: (教师板书 stop。)
Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
二、六年级上册的单元内容介绍
Unit 1
Unit 2 Unit 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2
Title How do you go there?
Topic
means of transportation, traffic rules
Where is the science museum? location, directions
1.复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的 词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言 在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题 是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别 人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway 等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问 词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元 谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈 论爱好、日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元 融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程， 水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。
2.语音部分由原来的字母组 合朗读和绕口令欣赏过渡 到国际音标的认读和音标、 单词及其释意图的连线游 戏。
一、六年级上册的教学目标
能听、说、读、写71个短语和单词以 及10组句子和7个单句（包括社区生活， 交通法律，课余生活，业余爱好，职业， 水的循环等几个话题）。
能在真实或模拟真实的语境中正确运用 并能读懂简单语篇及欣赏、学会说唱8 个歌谣。
3)在交际活动中强化，巧记速记。 例如: 教学设计
Unit One Part B Let's learn
教学目标：教学词汇 traffic lights，traffic rules，stop， wait，要求达到听、说、读、 写，并能灵活运用。
教学步骤建议 1.呈现红绿黄灯.(教具:玻璃纸\手电筒) T: Look at these lights. What colour
2.实践性强。
在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图， 为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生 在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方 位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。第六 单元的阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事 和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行 记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了 解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的 实验并在小组中交流。在学生完成阅读种花观察 日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一 篇观察日记。教材中设计了大量的形式多样的任 务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言， 真正做到学用结合，学以致用。
are they? Ss: They are red, yellow and green. T: Right.They are traffic lights.
第一步板书:
教学步骤建议: 1.
2.呈现交通规则 T: Look at the traffic lights.（用手电
筒照射“红灯”。）
三、教法建议
1.词汇教学 1）注重词汇的呈现方式
创造性运用教具,各种方式呈现新词. Units1-2:地图、词卡 Unit3:钟表、日历、周历 Unit4:照片、邮票 Unit5:名人、家人、亲戚照片 Unit6:种子、花
2）利用Let’s start部分
利用Let’s start部分引入话题 、新词和句型
Ss: No, we can't.
T: What should we do when we see the yellow light?
Ss: We should wait. T: Right. (教师板书wait。) We should wait at
the yellow light.
（用手电筒照射“绿灯”。）Look, the light is green now. We can ....
What are you going to do?
spare time activities
I have a pen pal What does she do? The story of rain
hobbies, daily routine jobs water cycle, plants
本册学生用书的特点主要Hale Waihona Puke Baidu 括：