音乐与英语教学
幼儿园音乐教育：唱歌学英语活动教案
幼儿园音乐教育：唱歌学英语活动教案1. 概述在幼儿园音乐教育中，唱歌学英语活动是一种非常受欢迎的教学方式。
通过音乐和英语的结合，可以让幼儿在欢快的歌声中学习英语，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
本文将针对幼儿园唱歌学英语活动进行深入探讨。
2. 教学目标在进行唱歌学英语活动时，要设定明确的教学目标。
要让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中感受英语，增强对英语的兴趣和好感；要通过唱歌学英语活动，帮助幼儿掌握一些简单的英语单词和常用的英语表达；要培养幼儿的音乐节奏感和表达能力，以及英语口语表达能力。
3. 教学内容在进行唱歌学英语活动时，可以选择一些旋律简单、歌词容易记忆的英语歌曲，如《twinkle twinkle little star》、《happy birthday》等。
通过这些经典的英语歌曲，可以让幼儿在轻松的活动中学习英语，掌握基本的英语单词和表达。
4. 教学过程在进行唱歌学英语活动时，要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，设计丰富多彩的教学活动。
可以通过游戏、角色扮演、故事讲解等方式，让幼儿在欢乐的氛围中参与到唱歌学英语的活动中。
在教学过程中，要注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐和英语的学习中。
5. 教学效果通过唱歌学英语活动，可以有效地激发幼儿学习英语的兴趣，帮助他们掌握简单的英语单词和表达，培养他们的音乐节奏感和表达能力，提高他们的英语口语表达能力。
唱歌学英语活动还可以增强幼儿对英语的好感，为今后的英语学习打下良好的基础。
6. 总结幼儿园音乐教育中的唱歌学英语活动是一种非常有效的教学方式。
通过这种活动，可以让幼儿在欢快的歌声中学习英语，培养他们的音乐节奏感和表达能力，提高他们的英语口语表达能力。
唱歌学英语活动也能够增强幼儿对英语的兴趣和好感，为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
7. 个人观点在我看来，幼儿园音乐教育中的唱歌学英语活动是非常有意义的。
通过唱歌学英语活动，可以让幼儿在欢快的音乐和美妙的歌声中学习英语，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
英语和音乐融合课程设计
英语和音乐融合课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握英语中关于音乐的基本词汇和表达方式，能够用英语简单介绍自己喜欢的音乐类型和音乐作品。
同时，通过音乐活动的参与，提高学生的听、说、唱能力，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
在情感态度价值观方面，通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱，增强自信心，提高跨文化交际的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：英语语言知识和音乐技能。
英语语言知识方面，学生将学习与音乐相关的词汇和表达方式，如“流行音乐”、“摇滚音乐”、“爵士音乐”等，并能运用这些词汇进行简单的英语交流。
音乐技能方面，学生将通过听力练习、歌唱练习和音乐游戏等活动，提高自己的音乐素养和表现力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、任务驱动法、小组讨论法和游戏法等。
在讲授法的基础上，教师将学生进行音乐听力练习和歌唱练习，通过任务驱动法和小组讨论法，引导学生用英语讨论和分享自己喜欢的音乐作品，最后通过游戏法，巩固本节课所学知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：英语教材和相关参考书，用于引导学生学习音乐词汇和表达方式；多媒体教学资料，包括音乐视频、音频和图片等，用于辅助学生进行音乐听力和歌唱练习；教学课件和活动道具，用于开展任务驱动法和游戏法教学活动。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评估方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、课堂互动和期末考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队协作能力和音乐素养等方面的表现。
作业方面，学生需要完成英语语言练习和音乐创作或欣赏任务。
课堂互动评估将关注学生在讨论、分享和游戏等环节的表现。
期末考试将包括英语语言知识和音乐技能的测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
六、教学安排本节课的教学安排将分为两个阶段进行。
英语和音乐整合课教学设计
英语和音乐整合课教学设计——The best Day【教学对象】七年级学生【教学背景】书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为15分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过学生感兴趣的音乐《The Best Day》入手，与学生谈论他们熟悉的话题“My Best Day”, 搜索学生头脑中有关研学的信息，通过阅读歌手的这一天的经历，让学生获取以时间线索描述经历的方法，以及表达对某件事情感受的方法，指导如何写，写完如何纠错，从而达到会描述自己的一天的目的。
【学习目标】1. 能够从音乐中感受英语的韵律，增强语感。
2. 能够从歌词中总结英语写作要素。
3. 能够用英语描述发生的活动和感受。
【教学时间】45分钟【教学流程】1．Warm-up活动：通过第一遍播放音乐：“The Best Day”展示Taylor的活动，让学生感受英文的韵律，补全歌词，组内核对答案。
齐读歌词，目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备，。
2．Revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生试着用英语句子来描述MV中Taylor的活动，，目的是激活学生头脑中和写作话题The Best Day相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
浅析音乐与英语教学的结合
浅析音乐与英语教学的结合大岭中心学校：周惠玲新课程的改革，使英语的重要性日益增加。
然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。
随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。
因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。
音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。
一、英语歌曲的作用狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。
本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。
生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。
也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。
情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。
他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。
生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。
从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。
二、英语歌曲与英语教学结合的步骤（一）在课堂上学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。
然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边教学生跟着旋律练习发音。
在这个过程中帮助学生正确地发音。
最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。
翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。
音乐课教案英语
音乐课教案英语教案标题：音乐课教案-英语教案目标：1. 帮助学生学习与音乐相关的英语词汇和表达方式。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提供机会让学生通过音乐活动来提高英语口语和听力技能。
教学重点：1. 学习与音乐相关的英语词汇，如乐器、音乐类型、音符等。
2. 学习表达音乐欣赏的感受和意见的句子。
3. 通过音乐活动提高学生的英语口语和听力技能。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同类型的音乐录音或音乐视频。
3. 学生练习用的乐器（如手拍、小鼓等）。
教学过程：引入：1. 向学生介绍音乐课的主题和目标，并激发学生对音乐的兴趣。
2. 播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着节奏拍手或跳舞。
主体：1. 学习与音乐相关的英语词汇：a. 呈现图片或实物，教授乐器的英文名称，并让学生模仿发音。
b. 介绍不同类型的音乐，如流行音乐、古典音乐、摇滚乐等，并教授相关的英文词汇。
c. 引导学生学习音符的英文表达方式，如do、re、mi等。
2. 学习表达音乐欣赏的感受和意见的句子：a. 提供一些常用的句子，如"I like this song because..."、"This music makes me feel..."，并让学生进行模仿和练习。
b. 分组让学生互相分享自己对不同类型音乐的感受和意见。
3. 音乐活动提高口语和听力技能：a. 播放一段简短的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏和歌词一起唱。
b. 分组进行音乐游戏，如听音辨乐器、听音辨音乐类型等。
总结：1. 复习学生所学的音乐词汇和句子。
2. 鼓励学生在日常生活中多接触和欣赏音乐，以提高英语口语和听力技能。
扩展活动：1. 让学生自己带一段自己喜欢的英文歌曲或乐曲，与同学分享并介绍自己喜欢的理由。
2. 邀请一位音乐家或音乐教师来学校进行音乐表演或讲座，让学生更深入了解音乐。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
音乐与英语教学相结合的魔力
Ｇｏ ｏ ” ｇ ． 改为 Ｉｎ ’ｌＸＸ（ 己或 伙 伴 名字 ） 并 找 自 己 的伙 伴 对 唱 ， 控 制应 与 音 乐 的旋 律 产 生 和 谐 感 自 ．
学 生 果 然很 投 入 ， 们 对 句 型 掌 握 得 更 好 了 又 如 ， ｎｔ 在 唱 他 Ｕ ｉ９ “ ｅ 、 ｅｌ Ｂ ｕ ｄ Ｇ ｅ ｎ 这 首 歌 时 ， 师 可 以 把 它 安 排 Ｒ ｄ Ｙ ｌ 、 ｌ Ａｎ ｒｅ ” ｏ ｅ 教
音 乐 在 英 语 教 学 中 的运 用 ， 左 、 脑 的 共 同 协 作 起 忆 、 别 文 字 和 旋 律 并 进 行 模 仿 的 中枢 。 作 用 ， 而 提 高 教 学 质 量 ， 少 学 生 学 习 的 心 理 压 力 ， 而 他 识 从 减 从 所 以在 英 语 教 学 过 程 中 ． 师 适 当利 用音 乐进 行 辅 助 性 教 学 ． 们 学 习也 就 感 觉 到 不太 困难 了 。例 如 ， 教 当教 学 《 心学 英语 》 开 四
学 生 极 大 的 兴 趣 。 比 实验 表 明 ： 纯语 言材 料 的 听 力测 试 和 对 单
配 有 音 乐 的 听 力 测 试 的 理 解 正确 率后 者偏 高
三 、 当运 用 音 乐 。 适 降低 学 习 难度
音 乐 不 仅 可 以激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ． 还可 以增 强记 忆 人 的 生 理 机 制 表 明 ， 脑 的 左 半 球 善 于 处 理 言 词 、 学 、 辑 类 大 数 逻
生 的 学 习兴 趣 ， 动 学 生 学 习 英语 的 内 在 动 力 ， 轻 学 生 的 负 调 减
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教 师 在 小 组 活 动 和 笔 头 练 习时 增 设 音 乐 背 景 ．可 使 学 生
个人总结-[浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学]思政融入课堂
![个人总结-[浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学]思政融入课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/727dae09492fb4daa58da0116c175f0e7cd11900.png)
个人总结-[浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学]思政融入课堂摘要：“音乐是人生最大的快乐。
” 音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。
在英语课堂教学中，如果教师能将音乐与英语教学有机地结合起来，那么它不仅能陶冶情操，缓解大脑的疲劳，调动学生的学习兴趣，营造学习英语的良好氛围，而且能优化英语课堂教学，倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生们向往的天地。
因此，如何在英语课堂教学中，巧用音乐，让音乐融入并优化英语课堂教学，是一项具有现实意义和深远意义的课题。
本文主要从四个方面着手，就该课题作了一些探讨。
关键词：音乐英文歌曲英语课堂教学马克思说：“音乐是人类的第二语言。
” 洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃，这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比，前者比后者记忆有效率高2.17～2.50倍，由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。
在英语课堂教学中，如果教师能适时、巧妙地应用音乐，那么它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，而且有利于学生形成正确的学习动机和态度，促使学生积极参与教学活动。
那么如何让音乐融入并优化英语课堂教学呢？下面几个方面是笔者在多年的教学实践中的一些粗浅体会，仅供广大教师参考。
一、欣赏音乐，组织教学组织教学（Getting ready for class）是英语课堂教学中的一个重要环节,它是一堂课的前奏，良好的组织教学能调动学生学习情绪，创设浓厚的学习英语气氛。
这种组织活动可借助多种形式，音乐是其中较常见的一种。
悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能营造宽松和谐的教学氛围。
而英文歌曲除了具有上述作用外，还能把学生带入英语的世界。
所以，教师可在组织教学这一环节，选择经典的英文歌曲给学生欣赏，如Yesterday Once More, Sailing, My Heart Will Go On等; 或者是学生熟悉的中文翻唱的歌曲，如I Swear, I love You More Than I Can Say，Take Me To Your Heart等。
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着全球化的推进，英语已成为世界上最重要的语言之一。
为了提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，许多学校将英语音乐应用到小学英语课堂教学中。
本文将探讨英语音乐在小学英语课堂教学中的应用。
英语音乐可以帮助学生提高英语听力和口语能力。
通过英语音乐，学生可以接触到地道的英语发音和流利的英语口语表达。
英语音乐的节奏明快，曲调悦耳，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和模仿英语口语的发音。
学生可以通过跟唱英语歌曲来训练自己的音标和英语发音。
英语音乐中的歌词通常简单易懂，学生可以通过听歌学英语，提高他们的英语听力理解能力。
英语音乐可以帮助学生扩大词汇量和提高阅读能力。
很多英语歌曲的歌词中包含了许多常用的英语词汇和短语，学生可以通过学唱这些歌曲来扩大自己的词汇量。
学生在欣赏和学唱英语音乐的过程中，可以自然而然地提高自己的阅读能力。
通过阅读歌词，学生可以学到一些固定搭配和常见的语法结构，有利于学生在写作和口语表达中正确运用英语。
英语音乐可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
英语音乐通常节奏欢快，曲调动听，给学生带来愉悦的感受。
学生在学习英语的过程中，经常会面临枯燥和乏味的学习内容，而英语音乐可以给他们带来一种轻松和愉快的学习体验。
通过欣赏英语音乐，学生可以感受到英语的魅力和乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力，从而更加积极地参与到英语学习中来。
教师在应用英语音乐到小学英语课堂教学中需要注意一些问题。
教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的英语音乐。
对于幼儿园和低年级的学生，可以选择一些简单易懂的英语儿歌和童谣；对于高年级的学生，可以选择一些热门的英语流行歌曲。
教师需要适当地引导学生，帮助他们理解和学唱英语音乐的歌词。
可以通过简单的问题和活动来激发学生的思考和参与，帮助他们更好地理解和掌握歌曲中的英语表达方式和用法。
教师还可以组织一些与英语音乐相关的活动，如唱歌比赛、英语歌曲创作等，以增强学生学习英语的兴趣和参与度。
学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感
学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感学英语不再枯燥：利用音乐和歌曲加强学生的英语语感在当今全球化的社会中，英语已经成为一门不可或缺的语言。
然而，对于许多学生来说，学习英语常常是一项枯燥乏味的任务。
他们可能会觉得英语语法难以理解，生词记忆力也不佳。
为了打破这种无聊局面，引入音乐和歌曲成为一种促进学生英语学习的有效方法。
本文将探讨如何利用音乐和歌曲加强学生的英语语感。
一、音乐作为语言学习的助手音乐是一种普遍的艺术形式，有着深远的社会影响力。
在英语学习中，音乐可以成为学生们最好的朋友。
音乐中的节奏和旋律帮助学生们更好地感受英语的韵律和语调。
通过欣赏英语歌曲，学生们可以提高他们的听力和口语能力，同时也能加深对英语文化和表达方式的理解。
例如，学生们可以选择一些简单易懂、节奏明快的英文歌曲进行学习。
在听歌的过程中，学生可以模仿歌手的发音，跟随歌曲的旋律念唱歌词。
这样一来，学生们在学习英语的同时也能感受到音乐的魅力，更加主动地去学习。
二、歌曲作为英语学习的教材歌曲作为一种有趣且易于记忆的语言形式，可以帮助学生更轻松地学习新词汇和短语。
通过歌曲的重复和节奏，学生们可以更好地记住歌词中的单词和短语，提高他们的英语口语表达能力。
除此之外，歌曲还可以成为英语课堂上的教学材料。
教师可以选择与课堂主题相关的歌曲，并设计相关的教学活动。
例如，教师可以让学生们听一首歌曲，找出其中的关键词，并发挥他们的创造力，编写歌词的延伸部分。
这样一来，学生们不仅巩固了所学的词汇和语法知识，还培养了他们的写作能力和创造思维。
三、音乐节目和英语学习的结合利用音乐节目和英语学习相结合，可以为学生提供一个更广阔的平台，让他们在愉快的氛围中学习和探索英语。
学校可以组织英语角或英语演讲比赛，鼓励学生运用英语来介绍自己喜欢的音乐，并和其他同学分享音乐的欣赏体验。
同时，学校还可以举办一些英语歌唱比赛，鼓励学生通过演唱英语歌曲展示他们的英语能力。
音乐在英语教学中的运用
歌 词 包 含 的课 文 内容 ，能 把 学 生 带 入 丰 富 上 。 让 音 乐 真 正 融 入 并促 进 英 语 教 学 ，教 多彩 的 知识 世 界 ， 促 使 学 生 随 着 旋 律 放 飞 师 需 加 强 自身 的音 乐修 养 ，尽 可 能 多 地 了
想 像 的翅 膀 ，去 拓 展 自 己 的创 新 能 力 。 在 解 音 乐 方 面 的 知 识 与信 息 ， 使 学 生 在 具 有 平 时 与 学 生 的 交往 中 ，笔 者 发 现 很 多 中 学 不 同 时 代 特 征 、不 同 时代 气 息 的 音 乐 作 品 生 喜 欢 听 英 文 歌 曲 。 教 师 可 找 一 些 合 适 中 领 悟 语 言 的优 美 。音 乐 是 无 国 界 的 ，它
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把 新 学 的单 词 放 进 去 。 这 样 学 生 就 能 更轻 审 美 能 力和 审 美 情 感 。这 也 是 贯彻 思 想 性 松 更 快 地 掌 握 现 在 进 行 时 这 一 结 构 了 。 同 教 育必 不可 少 的 内容 之一 。 样 ， 可 以 利 用 音 乐 为 枯 燥 的 语 法 、 语 音
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浅谈英语阅读教学与音乐的整合
浅谈英语阅读教学与音乐的整合所谓英语阅读教学与音乐的整合就是让音乐走进英语教学。
音乐具有强烈的艺术感染力，它那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词，能启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。
英语与音乐的结缘有利于英语课堂教学质量的提高，能增添英语的无穷魅力，大大激发学生学习英语的兴趣，使英语教学形式丰富多彩，给学生插上想象的翅膀。
一、利用音乐感悟课文背景音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。
它通过乐曲进行力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。
英语是文字语言科学，它与声音联系密切。
在英语阅读的教学过程中，教师如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使学生置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。
授课开始时，播放一段有关的音像歌曲，让学生充分感受课文的时代背景，能创设一个非常良好的教学氛围，使学生进入课文情境之中。
例如，学习《初中英语》（人教版）第二册第22单元第86课《The Relay Race》时，让学生跟老师一起唱《Hand in Hand》，就好像置身于奥运会赛场，学生随着进行曲的旋律展开联想，头脑中浮现出刘翔优美而有力的跨栏、田亮潇洒而漂亮的入水、扣人心弦的百米冲刺、精彩纷呈的接力等激动人心的画面。
既能为学生描述奥运会中的某个场面提供情景，又能为整节课的学习打下良好的基础，做好情感铺垫。
又如，学习第二册第21单元第102课《Miss Evans》前，先放映《Titanic》的精彩片段，学生重温20世纪初建造的豪华轮船“泰坦尼克”号的悲惨海难，再播放由Celin Dion演唱的《My Heart Will Go On》。
欣赏影片中的音乐是一种更加感性的体验，当耳畔传来熟悉的旋律，你无须回顾全片，久违了的心灵震撼就会立刻再次浮现心中。
歌曲的旋律从最初的平缓到激昂，再到缠绵、高潮，一直到最后荡气回肠的悲剧尾声，引领学生进入情境，可见可闻。
音乐在小学英语教学中的应用分析
音乐在小学英语教学中的应用分析一、音乐在小学英语教学中的作用1. 帮助学生轻松记忆单词和句型音乐是一种有节奏的声音艺术，具有独特的韵律和旋律。
当我们通过音乐学习英语时，由于音乐的重复性和韵律感，可以帮助学生更轻松地记忆单词和句型。
通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍和游戏，不喜欢枯燥的学习。
而音乐能够给学习带来愉悦的氛围，激发学生学习的兴趣。
通过唱歌、跳舞等形式，让学生在学习中享受乐趣，从而更加专注和投入学习。
3. 培养学生的语感和语音英语是一门重视语音和语感的语言，而音乐正是一种具有独特节奏和音调的艺术形式。
通过音乐的学习，学生可以培养自己的语感，进一步提高自己的发音准确性和语音节奏感，从而更好地掌握英语语言。
4. 促进学生的情感交流音乐能够激发人的情感，让人们通过音乐表达自己的情感和情绪。
在英语教学中，通过音乐的学习，学生可以在歌曲中感受情感，学会用英语表达自己的情感，促进情感交流和沟通能力的培养。
二、小学英语教学中音乐的应用形式1. 歌曲教学歌曲是音乐中的一种常见形式，它具有简单易记的歌词和优美的旋律，能够帮助学生更好地掌握英语知识。
老师可以通过播放英语歌曲，让学生听歌词、跟着节奏唱歌，从而学习和记忆英语单词和句型。
2. 儿歌教学儿歌是专门为儿童编写的歌曲，它内容简单、形式生动，很适合小学生学习英语。
通过唱儿歌，学生可以在轻松的氛围中学习英语，加深对英语语言的理解和掌握。
3. 舞蹈教学音乐与舞蹈结合，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，让学生在跳舞中享受英语学习的乐趣。
老师可以通过教学视频或现场指导的形式，教导学生跟着音乐跳英语舞蹈，从而巩固和运用所学的英语知识。
4. 音乐游戏通过各种形式的音乐游戏，可以让学生在快乐中学习英语。
老师可以安排学生进行听音乐抢答、唱歌比赛、音乐接力等形式的音乐游戏，让学生在游戏中不知不觉地学习和掌握英语知识。
让音乐走进初中英语教学
让音乐走进初中英语教学音乐可以丰富学生的情感体验，焕发其对学习英语的热情。
把音乐引入英语课堂不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能促进学生对英语知识、技能的学习，笔者结合实践，谈谈自己在教学中把音乐引入英语教学的一些做法。
一、用音乐组织课堂（1）课间组织：课间十分钟是学生课间放松休息的时间。
我们可以在这段时间选用明快、轻柔的音乐，让美妙的音乐流淌在教室的每个角落，让学生浮躁的心沉静下来。
（2）课前组织：课前的1～2分钟，学生们还未从课间的休息中集中精力到课堂中，利用节奏明快、热烈的音乐，可以唤起学生的注意力。
二、用音乐导入课堂，激发学习兴趣课堂的导入的教学的基础。
通过歌曲导入，可以集中学生的注意力，在不知不觉中，让他们对课堂内容产生兴趣，激发他们的求知欲，从而为进一步教学做好铺垫。
在教“if you go to the party，you’ll have a great time.”这一课题的时候，我播放了“if you are happy”的歌曲导入新的句型结构“if i am happy，i will …”再提问学生“if you are happy， what will you do？”引导学生回答“if i am happy， i will …”来呈现新句型，让新的语言知识从学生口中自发说出来，激发了学生的学习兴趣。
三、让音乐充当背景，营造气氛音乐，可以波动心弦，激发情绪，利用这一点，教师可以创造性的让音乐为英语教学服务。
在导入一个主题的时候，可以配备与主题相得益彰的音乐，效果更好。
例如在教学天气的词汇时，加入中央电视台天气预报的背景音乐，在熟悉的旋律中轻松掌握“weather，warm，cold，cool，sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”等词汇，在音乐的伴奏下，学生充当天气预报员运用句型“it’s … in …”对天气进行播报，对所学句型轻松的学以致用。
另外，在上阅读课或写作课的时候，学生比较容易烦闷，课堂难免枯燥，这时加入一些舒缓的钢琴曲，如献给爱丽丝、秋日私语等轻柔的音乐可以避免让学生产生负面情绪，以轻松的心情投入到学习中去。
跨学科视角下的初中英语课堂教学实例探究——以英语与音乐教学融合下的阅读课为例
跨学科视角下的初中英语课堂教学实例探究——以英语与音乐教学融合下的阅读课为例摘要：在双减双新双增效的新时期教育背景下，初中英语作为义务教育阶段的基础学科之一，2022年版《义务教育英语课程标准》明确指出，初中英语教学要以学科核心素养出发，运用创新教学方式，设立“跨学科”主题教学活动，调动学生学习积极性，以避免单一的“填鸭式”知识传授。
本文结合初中英语教学课堂实例，将英语与音乐进行跨学科融合，从美育角度出发，以期在课堂教学活动设计中能促进英语学科与其他学科间的互动，为初中英语教师提供教学新思路。
关键词：义务教育；初中英语；跨学科；课堂实例随着20世纪60年代“跨学科”一词出现在美国，其指在跨越单一学科边界而涉及两个及其以上的学科，将学科间的知识进行创造性地融合及运用。
而后，美国著名心理学家伍德沃斯，英国学者汉弗莱斯等人相继提出“跨学科学习”的重要性，以期学习者可以在获取知识的途径中，在多个领域发展自身潜在能力。
而2022年版《义务教育英语课程标准》也明确指出，英语学科与其他学科间是具有互通性的，可以相互渗透、相互联系。
初中时期，作为学生学习语言的关键期，教学活动的设计应当促进这种学科与学科之间的联系，从而落实“英语跨学科教学”。
因此，在基础教育阶段，探讨“跨学科”教学策略，使英语学科有效地与其他学科搭建起联结，从而提高学生学习兴趣，培养学生的核心素养，非常重要。
一、“跨学科”促进学科渗透的教学实践意义英语隶属于印欧语系，是现今世界上经济、政治、科技、文化等活动领域中广泛使用的语言，是加强国际沟通与合作的重要工具，是传播人类文明的载体之一。
作为一门语言，英语既是一门工具，更是构建人类命运共同体的一架不可或缺的桥梁。
因此，义务教育阶段课程需要辩证统一地体现出英语这门语言的工具性及人文性。
教学活动中的“跨学科”教学既能体现出英语作为一门语言的工具性，又能体现出与其他学科间的渗透性，对于“教”与“学”这种双边关系具有深远影响。
让音乐走进我们的英语课堂
让音乐走进我们的英语课堂把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性。
从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。
音乐教学英语课堂学习兴趣一、前言在上级领导的指导下我们对“唱乐英语”进行了研究和实施，探讨一种新颖、快乐的能激发学生学习情绪的教学方法。
把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性，从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。
二、教学方法1.用歌曲来招呼通常师生间的对话只是口头表达，但在这一个细节上，我们科组老师突破常规的free talk改用歌曲的形式：“hello， hello， hello and how are you ？”作为开场白，学生很自然就会用“i’m fine， i’m fine and i hope that you are too”。
这种用歌曲形式的回答方式与学生互动打招呼，学生觉得很有新鲜感并增强学习的积极性。
2.利用歌谣进行课前热身活动在上课开始时安排warmming up这一环节，既能巩固上节课所学的内容，又建立了轻松、民主、和谐的气氛，还可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备和定下轻松愉快的气氛。
课前安排“free talk”“sing an english song”“say the rhyme”等形式。
教一年级学生的时候“free talk”通常以“good morning to you”“hello，friend”“what’s your name”“hi，how are you”等与学生互相问候，比单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中精神，让学生在无意中进入了课堂。
而“sing an english song”，“say a rhyme”是小学生更乐意接受的形式。
音乐英语教学教学教案
音乐英语教学教学教案音乐英语教学教案导言：音乐英语教学是指在教授英语课程的同时，结合音乐元素和音乐教学法进行英语的教学活动。
通过音乐的旋律、节奏、歌词等元素，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
本文将介绍一种音乐英语教学的教案。
一、教学目标1. 学习和掌握与音乐有关的英语词汇和短语。
2. 通过音乐欣赏和歌曲学唱，培养学生的语感和发音能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过合作演唱活动提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的独立思考和创造能力，通过编写歌词或改编歌曲激发学生的创造力。
二、教学准备1. 音乐播放设备。
2. 英语学习材料，包括歌曲、歌词和相关课文。
3. 学生练习用的音乐相关文具，如乐谱、歌词表。
三、教学过程1. 欣赏音乐：播放一个英语歌曲，让学生先用感受的方式聆听，并在听完后用自己的语言描述一下这首歌曲给他们带来的感受。
2. 学唱歌曲：教师带领学生跟随音乐学唱这首歌曲。
可以适当分段教唱，先教唱一小节，再逐渐延伸到整首歌曲。
3. 歌曲分析：与学生一起分析这首歌曲的歌词，让学生理解其中的意义和表达方式，并解释词汇和短语的含义。
4. 动手编写歌词：引导学生动手编写一个简单的歌词，要求包含已学习的音乐英语词汇和短语。
可以根据已学习的歌曲结构进行编写，并鼓励学生发挥自己的创意。
5. 合作演唱：将学生分成小组，让他们进行小组合作演唱，每个小组演唱自己编写的歌曲片段，并互相创作出新的歌词。
鼓励学生在演唱过程中自由发挥，培养他们的合作精神和创造能力。
6. 表演展示：让每个小组在全班面前进行演唱展示，交流彼此的成果。
教师可以在表演过程中给予鼓励和指导，帮助学生更好地展示自己的创作成果。
7. 反思总结：在课堂结束前，与学生一起总结整个教学过程和学习成果。
鼓励学生分享他们的感受和心得，并给予正面的评价和鼓励。
四、教学评价1. 观察学生的参与程度和学习兴趣，在课堂上适时调整教学方法和内容，确保所有学生都能积极参与。
音乐英语教学教学设计
音乐英语教学教学设计教学目标：1. 学会基本的音乐英语词汇和表达方式；2. 培养学生对音乐的兴趣和理解能力；3. 提高学生的口语和听力能力。
教学内容：1. 学习音乐英语单词和常用短语；2. 听音乐并理解歌词；3. 以音乐为主题进行口语对话；4. 制作音乐海报或报告。
教学步骤：第一步：引入音乐英语1. 向学生展示一些音乐元素的图片，如音符、乐器等，引起学生的兴趣；2. 向学生播放一段英文流行歌曲，让他们尝试听懂歌词；3. 引导学生思考音乐与英语之间的联系，激发学习的兴趣。
第二步：学习音乐英语单词和常用短语1. 教授音乐英语的基本单词，如singer（歌手）、band（乐队）、concert（音乐会）等；2. 引导学生合理运用这些单词，用英语描述他们喜欢的音乐类型、歌手等；3. 组织学生进行角色扮演，模拟音乐会场景，学生可以扮演歌手、乐队成员等。
第三步：听音乐并理解歌词1. 指导学生在听音乐时注意歌词的理解，帮助他们分析并翻译难懂的单词和短语；2. 选取一首流行歌曲，由老师逐句播放，并在每一句结束后解释并进行问答；3. 分组讨论歌曲的意义和表达方式，让学生就歌曲主题进行小组展示。
第四步：以音乐为主题进行口语对话1. 组织学生进行音乐话题的对话练习，如谈论最喜欢的歌曲、分享音乐会经历等；2. 引导学生使用恰当的音乐英语词汇和表达方式，注意语音语调的正确运用；3. 老师进行点评和指导，鼓励学生积极参与讨论和互动。
第五步：制作音乐海报或报告1. 分组让学生选择一位音乐人物或乐队，了解相关信息并集思广益，制作音乐海报或报告；2. 引导学生运用学到的音乐英语进行相关内容的介绍和展示；3. 鼓励学生在展示时运用多媒体技术，如音乐播放、视频演示等。
总结：通过以上教学设计，学生将在愉快的音乐氛围中学习和运用音乐英语。
通过学习音乐英语的单词和短语，学生不仅能够提升英语水平，还能培养对音乐的兴趣和理解能力。
同时，通过音乐与英语的结合，学生的口语和听力能力也会得到提高。
音乐小学英语教案模板
教学目标：1. 知识目标：学生能够了解和掌握关于音乐的基本词汇和短语，如music、song、instrument、perform等。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语口语表达能力和音乐欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣，激发学生对多元文化的尊重和欣赏。
教学重点：1. 音乐相关词汇的掌握。
2. 音乐欣赏和表达能力的提升。
教学难点：1. 学生在音乐欣赏过程中的情感体验和表达。
2. 不同文化背景下的音乐风格和特点的理解。
教学准备：1. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
2. 音乐播放器，播放不同风格的音乐。
3. 音乐教材或相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生放松心情，准备进入课堂。
2. 教师用简单的英语问候学生，并询问他们对音乐的看法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示一些音乐相关的图片，如乐器、音符、音乐会等，引导学生说出对应的英文单词。
2. 教师用英语解释音乐的基本概念，如music、song、instrument、perform等。
三、课堂活动（20分钟）1. 听力活动：教师播放一段音乐，让学生听后说出音乐的主题和风格。
2. 口语活动：教师分组，每组选择一首喜欢的歌曲，用英语介绍歌曲的背景、歌词和旋律。
3. 写作活动：学生根据所学内容，用英语写一篇关于音乐的短文，描述自己喜欢的音乐风格和原因。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 教师播放不同风格的音乐，如古典、流行、摇滚等，让学生欣赏并说出自己的感受。
2. 教师引导学生分析不同音乐风格的特点，如节奏、旋律、歌词等。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调音乐在生活中的重要性。
2. 布置作业：学生回家后，与家人一起欣赏一首喜欢的歌曲，并用英语写下自己的感受。
教学反思：本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐相关词汇和短语，提高英语口语表达能力和音乐欣赏能力。
音乐英语教学教案
音乐英语教学教案一、教学目标本教案旨在帮助学习者通过音乐学习英语，达到以下目标：1. 掌握一些常见的音乐英语词汇和表达；2. 培养学习者对英语歌曲的兴趣和欣赏能力；3. 提高学习者的听力和口语交流能力；4. 培养学习者的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 音乐英语常用词汇和表达；2. 歌曲鉴赏和口语训练。
教学难点：1. 歌曲中的快速口语表达和连读现象；2. 歌词的理解和表演。
三、教学准备1. 音乐播放设备；2. 准备多首英文歌曲的音频文件或者CD，并选取适合学习者水平的歌曲；3. 打印歌曲的歌词。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）可以播放一首英文歌曲，要求学习者跟读或者跟唱歌曲，热身并调动学习者的积极性。
2. 学习音乐英语单词和表达（15分钟）播放一段录音，里面包含一些音乐相关的英语单词和表达，学习者可以跟读并理解其意义。
教师可以逐个解释单词或表达的含义，并给予例句。
学习者可以做简单的练习来巩固所学内容。
3. 歌曲欣赏和理解（20分钟）选择一首适合学习者水平的英文歌曲，播放歌曲录音，先要求学习者仔细听并尝试理解歌词的意思。
根据歌曲的风格和内容，简要介绍背景信息，为学习者提供更好的理解基础。
4. 歌曲口语训练（25分钟）让学习者再次听歌，但这次要求他们跟唱歌词。
与此同时，教师可以辅助学习者纠正发音、语调等问题。
可以分小组进行比赛，看哪个小组可以跟唱得最好。
5. 分组表演（30分钟）将学习者分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的英文歌曲，并进行表演。
表演可以是唱歌、舞蹈、合奏等形式，重点是让学习者能够用英语展示自己对音乐的理解和表达能力。
6. 总结和反思（10分钟）教师与学习者一起总结本节课学到的知识和技能，学习者可以说出自己的反思和体会。
教师也可以提供一些建议和改进建议，以便下一次课堂更好地学习。
五、教学延伸1. 学习者可根据自己的兴趣选择更多的英文歌曲进行学习和欣赏；2. 学习者可以利用音乐学习英语的方法，进行更多的口语练习和听力训练；3. 可以组织英文歌曲比赛或音乐会，让学习者有更多的展示机会。
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音乐与英语教学当今社会，实施素质教育是教育改革的主旋律，而实施素质教育的主要途径是课堂教学。
一堂课如同一幕话剧，有引人入胜的序幕，有跌宕起伏的高潮，有回味无穷的尾声，如果再配上恰当的音乐就更能扣人心弦。
音乐是一种情感的艺术。
我国著名音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”在英语教学中，如果能够结合学生的心理特点，适当地使用音乐，不但使课堂轻松愉快，而且会收到良好的效果。
下面，我们从以下几个方面来探讨音乐在英语教学中的作用。
一、音乐可以提高学习兴趣，增进师生情感作为教师的我们，共同追求的一个目标就是：营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”。
比如：现在我们听到的是钢琴王子理查德弹奏的《秋日私语》，在英语课前，课中与学生共同欣赏一些钢琴曲《致爱丽丝》，《梦中的婚礼》，萨克斯曲《Yesterday once more》《Go Home》以及一些英文歌曲，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。
同时音乐可以消除了师生之间因年龄差距而形成的隔阂，增进了师生感情，改善了师生关系。
二、巩固与拓展学生的语言知识1. 学习字母如歌曲“ABC song”,不仅教会学生26个英文的正确读音，还教会学生26个字母的顺序；1．丰富词汇英语歌曲的魅力不仅来自其优美的旋律，而且还来自其诗一般的歌词。
学生们认为最难、最枯燥的就是记单词，而在优美、熟悉的歌声中记单词，学生们却是乐在其中。
因为每一首歌曲都注入了作者和歌唱者的感情，歌词也就被赋予了生命。
如：<<Days of The Week>>，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。
又如在歌曲：“The Sound of Silence”中，老师可先列出这首歌曲中出现的单词：creep，cobble，damp，stab，neon，naked，prophet，然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。
通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。
The Sound of SilenceHello, darkness, my old friend,I''ve come to talk with you again.Because a vision softly creeping,Left its seeds while I was sleepingAnd the vision that was planted in my brain,Still remains within the sound of silence.In restless dreams I walked alone,Narrow streets of cobblestone.’Neath the halo of a street lamp,I turned my collar to the cold and damp.When my eyes were stabbed by the flash of a neon light, That split the night and touched the sound of silence.And in the naked light I sawTen thousand people maybe more.People talking without speaking,People hearing without listening,People writing songs that voices never share,But no one dare disturb the sound of silence.“Fools,”said I,“you do not know,Silence like a cancer grows.Hear my words that I might teach you,Take my arms that I might reach you.”But my words like silent raindrops fell,And echoed in the wells of silence.And the people bowed and prayed.To the neon God they made,And the sign flashed out its warningIn the words that it was forming.And the sign said:“The words of the prophetsAre written on the subway walls and tenement halls, And whispered in the sound of silence.”【参考译文】寂静之声你好，黑暗，我的老朋友，我又来和你把天聊。
因为有个幻影悄悄来临，在我熟睡时留下了它的种子。
植入我脑海的正是那幻影，仍然萦绕在这寂静之声中。
在无尽的梦里我独自散步，走在狭窄的鹅卵石街道上。
在昏黄晕光的街灯下，我翻起衣领抵御寒冷与湿潮。
霓虹灯闪烁刺蜇我的眼睛，也划破夜空触动了寂静之声。
在无遮挡的灯光下我看见成千上万的人们。
人们无需语言即可交谈，人们无需倾听即可领悟，人们创作出歌曲却无人同唱，谁也不敢扰乱这寂静之声。
我说：“傻瓜，你真不知道，寂静像癌症一样扩散。
请听听我教你的话语，请抓住我伸给你的手臂。
”但我的话像寂静的雨滴落下来，在沉寂的井中回响。
人们在膜拜与祈祷，请求他们制造的霓虹灯偶像。
偶像的招牌闪烁出警言，用独具的形式把人们来规劝，“先知们的预言写在地铁墙与公寓的走廊上，也在那寂静之声中绕耳回荡。
”【注释】1、Hello, darkness, my old friend, I've come to talk with you again. 你好，黑暗，我的老友，我又来与你聊天了。
这首歌一开始就用拟人的手法（personification）把黑暗赋于人性，要与黑暗老朋友交谈一下。
因此，作者以黑暗引出主题，因为黑暗是寂静的代表，黑暗与夜的来临即是寂静的降临。
2、Because a vision softly creeping, left its seeds while I was sleeping. = A vision softly crept and left its seeds inside me while I was sleeping. 因为我熟睡时，幻影悄悄爬来，在我心中播下种子。
在此句中作者仍采用了拟人手法，这一手法贯穿了整个歌曲，此处把幻影拟人化，来扰乱我的睡眠和思想的宁静。
vision:（作名词）幻影、视觉、幻想、眼光。
例如：I was haunted by her vision. 她的幻影萦绕着我的心。
3、plant: （作动词用）种植、播种，（作名词用）植物、草木、工厂。
（plant在句中仍然是比喻的修辞用法，说明vision像种植一样，深深地播在我的脑海中，扰乱了我的平静。
）例如：Elm trees were planted along the road. 沿着道路种植榆树。
4、’Neath the halo of a street lamp, I turned my collar to the cold and damp. =Beneath the halo of a street lamp, I turned my collar to protect myself against the cold and damp air in a night. 在街灯的昏光下，我翻起衣领抵御潮湿和寒冷。
’neath = beneath（介词）在……之下。
在诗歌和歌曲中，为了押韵或者顺口，常常使用省略首写字母或音节的形式，而以符号“，”来代替一个字节，如：’til= until, ’cause = because等等。
halo:（名词）（指环绕日、月等的）晕，晕圈；（绘于神像头上的）光环；（赋于理想化人物或事物的）光辉，光荣。
例如：The halo of the moon tonight is bright. 今晚月亮周围的光晕非常明亮。
5、neon light = coloured light 彩色霓虹灯neon sign:（作广告用的）霓虹灯flash:（用作名词）闪光、闪烁如：a flash of lightning闪电；split（用作动词）劈开、割裂、使分离例如：Tom spit the wood with an ax. 汤姆用斧头劈柴。
6、People talking without speaking, people hearing without listening, people writing songs that voices never share. = People talking quietly with their heart, people hearing with their sense and singing songs in their heart without being heard by others.人们无需言语即可交谈是一种心灵的默契与和谐；人们无需倾听却能听见是一种意识的理解与交流；人们创作的歌曲不能分享倾听是一种心灵之歌，别的人不能与之分享，皆源于无人敢扰乱这神圣的寂静之声。
7、No one dare disturb the sound of silence.dare:（作助动词用，后面接不带to的不定式，主要用于疑问、否定或条件句中）敢、竟敢。
例如：Who says he dare not do it? 谁说他不敢做这事？（dare作动词用时，常用于肯定句中，dare随主语人称变化而变化）如：Much to my surprise, he dares to try it. 令我大吃一惊的是，他竟敢做这种尝试。
8、Silence like a cancer grows. = Silence can develop like a kind of disease. 寂静会像癌症一样发展扩散。
（该句也是一种比喻用法。
）9、Hear my words that I might teach you, take my arms that I might reach you. = Please listen to my words so that I mightteach you, please hold my arms so that I might lead you. 请听我的话，让我教导你，请握住我的手，我为你引路。