人教版七年级语文上册导学案附答案 二一 风筝
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《风筝》导学案 (人教版七年级上册)1《风筝》导学案 (人教版七年级上册)《风筝》是一篇描写友情和成长的小说，是人教版七年级上册的必读之一。
通过阅读这篇小说，我们可以感受到友情的真挚、理解成长的不易，更懂得如何珍惜我们身边的人和事。
一、课前引导1. 请谈谈你最好的朋友是怎样的人？2. 你曾经帮助过别人吗？被帮助过吗？说说你的经历。
3. 翻开《风筝》，看看书中的封面和标题，你能猜测出这个故事的主要内容和情节吗？二、课堂阅读1. 首先，让我们看一看《风筝》的故事梗概：《风筝》主要讲述了两个年龄相仿、性格迥异的男孩——胡巴和阿米尔之间的友谊与成长。
胡巴是一个风筝高手，阿米尔则是一个书呆子。
在阿富汗风筝比赛中，胡巴和阿米尔一起战胜了所有的对手，成为了冠军。
但是，这个胜利却让阿米尔失去了胡巴的友情。
因为在一次比赛中，胡巴替阿米尔去捡飞落在地上的风筝，结果被对手阿西夫追上追打，阿米尔在关键时刻胆怯逃走，并且还背叛了胡巴。
从那以后，胡巴离开了阿米尔的生活，一直到阿米尔成年后，才得以再次见到胡巴，和解和回归。
2. 接下来，我们一起读一读《风筝》的主要内容和情节。
第一章：儿时记忆背景介绍：作者介绍了自己的成长环境，和自己和胡巴之间的故事。
主要情节：阿米尔和胡巴小时候是非常好的朋友，他们一起生活在阿富汗，经常一起玩耍。
胡巴是一个非常擅长飞风筝的高手，曾经带领阿米尔赢得过风筝比赛的冠军。
不过阿米尔嫉妒胡巴的天赋和英勇，内心很不满足。
第二章：过往时光背景介绍：作者描述了阿米尔和胡巴的奇特经历。
主要情节：有一次阿米尔和胡巴在街头上捡到了一个巨大的风筝，他们一起把风筝飞得非常高。
接着，胡巴开始追着那个风筝跑，阿米尔则在他身后紧随其后。
他们追到了别的孩子手中，抢了风筝，便丢掉了。
而这个惨重的事故深深地影响着阿米尔的成长和心灵。
第三章：过去与现在背景介绍：卡巴尔是胡巴的故居，也是阿米尔的家乡。
七年级上21.风筝 导学案
21. 《风筝》导学案学习目标1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文；2、通过精读，学会揣摩品味文章中富有哲理和语言优美的语句，提高积累运用语言文字的能力；3、感悟浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅的自省精神。
激情导入播放歌曲《三月三》“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，回到童年……”引发回忆，谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？自主学习1、了解作者鲁迅、作品《野草》及背景知识（学生自主展示）2、生字词的读音及解释（全班必做）3、读课文，谈感受：提示：（1）要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这篇课文讲的是一个的故事。
（2）略说人物：说说文中的人物给你留下怎样的印象。
（学生自主展示）合作探究4、理清文章结构，说说作者精巧的构思。
5、提到风筝本是快乐的事，但文中却有着深沉的感慨。
试找出相关语句，谈谈自己的理解。
6、表演课本剧——“精神虐杀”一幕，了解兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？（说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以）。
联系生活，讲述故事文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，写一写、讲一讲。
课堂检测1、本文选自散文诗集，作者，原名，字是我国现代伟大的无产阶级家、家、家，他写的第一部小说集是，其中中国现代文学史上第一篇白话小说是。
2、给下列加点的字注音或解释词语。
丫杈．惊惶．恍．然大悟可鄙．憔悴．．伶仃．．点缀．堕．落荡漾．瑟．缩苦心孤诣．掷．什．物惩．罚虐．杀3、第一段说“在我是一种惊异和悲哀”“我”“惊异”的是，“悲哀”是因为。
4、结合课文填空是最正当的行为，是的天使。
5、阅读课后练习《满天的风筝》与本文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。
篇名异同风筝满天的风筝谈感受、体会、启发或课后反思：。
人教版七年级上册语文《第二十一课风筝》导学案
人教版七年级上册《第二十一课风筝》导学案第二十一课风筝【基础演练】1.给下列词语中加点字注音。
丫杈（）吐蕾（）点缀（）瑟缩（）虐杀（）堕（）风筝（）憔悴（）嫌恶（）苦心孤诣（）2．下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改正。
（ 1）久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
（）改为（）（2）但心又不竞堕下去而渐至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
（）改为（）（3）故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
（）改为（）3.联系上下文，说说加点词语在句子中的含义。
（ 1）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
（ 2）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
（3）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（ 4）但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
【综合运用】4.根据语境仿写句子。
每个人都渴望得到别人的理解，同样也应该学会理解别人。
理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是，。
5．阅读下面的消息，为其拟一个恰当的标题。
潍坊传媒网讯2019 年 4 月 12 日上午，第 28 届潍坊国际风筝会潍坊风筝大赛在潍坊浮烟山国际放飞场举行，共有 86支参赛队、 1000 余名选手参加，比赛时间为12 日— 14 日。
本届风筝大赛采用团体报名的办法参赛。
参赛项目分为巨型类、龙类、软体类、板式串类、翅类串类、翅类、板类、立体类等八项。
大赛将分资格选拔赛（预赛）、复赛、决赛三个阶段进行。
决赛将于 4 月 17 日在浮烟山放飞场举行。
标题：【课内精读】阅读课文，完成下面各题。
但是我向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)_3
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)收拾课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级：学习小组：姓名：编号：学习目标1.勾勒出文中重点语句，整体感知课文内容。
2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。
3.了解科学的儿童教诲思想，学习鲁迅的自省精神。
学法提醒写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证实的行之有效的主意，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。
是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。
写读书笔记，内容普通包括：篇名（或书名）、、好词、佳句。
程度比较好的学生还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。
第一课时【基础堆积】1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。
诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）2.解释下面的词语。
苦心孤诣：恍然大悟：3．文学常识填空《风筝》的是，原名，人。
我国伟大的、、。
代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。
《风筝》选自。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，普通篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
【整体感知】与【专题提升】4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。
5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊奇和悲哀”?(联系下文)6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?为什么说是“精神的虐杀”?7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出什么样的感情。
【当堂达标】基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用第二课时【抽测】1、听写词语及注音、释义。
2、默写课外古诗文【基础堆积】1判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A“还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
”这句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也宛然同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
人教版语文—学年七年级上册《第21课 风筝》生本课堂导学案
人教版语文—学年七年级上册《第21课风筝》生本
课堂导学案
21《风筝》.学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。
3.学习鲁迅的自省精神。
学习过程前置作业1、.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词，拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
2、文学常识课堂探究3、这篇课文回忆的是什幺事情?请你概述一下。
4、读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什幺“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什幺要讨小兄弟的宽恕?为什幺说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什幺不同?小兄弟为什幺全然忘却，毫无怨恨?5、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
6、为什幺“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)7、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什幺把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)8、为什幺说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?当堂检测1．给下列加点字注音：(3.5分)憔悴（）（）诀别（）什物（）虐杀（）恍然（）荡漾（）2、解释下列句子中词语的意思。
(6分)⑴四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
肃杀：⑵我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。
恍然大悟：⑶我……很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息的孩子的玩艺。
苦心孤诣：3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什幺？4．这篇散文的主要意思是什幺?5．看到一本外国的讲论儿童的书，为什幺说是“不幸”?6．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，。
人教版七年级上册《第二十一课 风筝》导学案
人教版七年级上册《第二十一课风筝》导学案 第二十一课风筝【基础演练】1.给下列词语中加点字注音。
丫杈（）吐蕾（）点缀（）瑟缩（）虐杀（）堕（）风筝（）憔悴（）嫌恶（）苦心孤诣（）2．下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改正。
（1）久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
（）改为（）（2）但心又不竞堕下去而渐至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
（）改为（）（3）故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
（）改为（）3.联系上下文，说说加点词语在句子中的含义。
（1）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
（2）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
（3）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（4）但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
【综合运用】4.根据语境仿写句子。
每个人都渴望得到别人的理解，同样也应该学会理解别人。
理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是，。
5．阅读下面的消息，为其拟一个恰当的标题。
潍坊传媒网讯2011年4月12日上午，第28届潍坊国际风筝会潍坊风筝大赛在潍坊浮烟山国际放飞场举行，共有86支参赛队、1000余名选手参加，比赛时间为12日—14日。
本届风筝大赛采用团体报名的办法参赛。
参赛项目分为巨型类、龙类、软体类、板式串类、翅类串类、翅类、板类、立体类等八项。
大赛将分资格选拔赛（预赛）、复赛、决赛三个阶段进行。
决赛将于4月17日在浮烟山放飞场举行。
标题：。
七年级语文上册《第21课 风筝》导学案 新人教版
广东省佛山市顺德区容桂中学七年级语文上册《第21课风筝》导学案新人教版一、预习目标1、了解作者及相关的文学常识。
2、字词的积累与运用。
3、品味文章富有表现力的语言。
二、知识链接1.作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。
2.写作背景本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。
该集共收作品23篇。
1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。
”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。
《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。
3.《我的兄弟》原文及评介我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
我的父亲死去之后，家里没有钱了。
我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。
一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。
我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。
我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。
我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。
我后来悟到我的错处。
我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。
我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。
他仍是很要好的叫“哥哥”。
阿!我的兄弟。
你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。
《风筝》(第二课时) 导学案(人教版七年级上册)整理_1
《风筝》（第二课时）导学案(人教版七年级上册)整理班级姓名一、教学内容1、整体感知“补过”的行为，熟悉在“补过”行为中的“惊异和悲伤”。
2、熟悉鲁迅的知错必改、一丝不苟的自省精神和济世情怀。
3、了解散文中叙事中抒情和借景抒情的写作方法。
二、课堂研讨1、阅读5到12段，思索：①、熟悉到了“精神虐杀的这一幕”后，想到了哪些“补过”的方法？①、找到贯穿“补过”过程中最能概括情感的一个词，并说说这种情感表现在哪些语句中。
2、鲁迅的“补过”后，得到宽恕了吗？为什么？3、在现实中，鲁迅为什么看到北京冬天空中的“一二风筝浮动”而感到“惊异和悲伤”？他的这种“悲伤”能“躲”过去吗？4、这篇散文，以（）为线索，全文贯穿了人物的（）描写，借第1页/共4页助了（因事抒情）和（借景抒情）的方法，表达了的（）的情感。
资料：1925年1月24日，正值春节，大年初一，在喧闹的爆竹声中，鲁迅独处一室，连续20年无爱婚姻的妻子朱安也在隔壁一室，空荡寂寥的房屋里死气沉沉。
万家团聚之时，夜阑人静之际，鲁迅禁不住想到了自己的人生经受，想到自己的家庭（鲁迅兄弟三人在北京聚族而居，之后却反目成仇，家庭分裂。
三十多年的兄弟亲情，在顷刻之间轰然烟消云散，代之以不行恕的仇恨。
）想到自己所处的社会，感到“寒威和冷气”。
其次课时二、课堂研讨1、阅读5到12段，思索：①、熟悉到了“精神虐杀的这一幕”后，想到了哪些“补过”的方法？一、陪弟弟一起放风筝。
二、讨得弟弟的宽恕，在弟弟的不责备中，宽松了心情。
①、找到贯穿“补过”过程中最能概括情感的一个词，并说说这种情感表现在哪些语句中。
“悲伤”“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
”“但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。
”“然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
”第2页/共4页“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
”“现在，家乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤。
语文：第21课《风筝》导学案(学生用)(人教新课标版七年级上)
21《风筝》导学案（学生用）【学习目标】1．积累词语，掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣"等词语的读音、字形、词义。
2．有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
3．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
【学习重点】1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。
2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
【学习难点】1．理解本文含蓄深沉的立意。
2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
【课时】2课时【预习】1.给下列加点字注音。
丫杈．（）可鄙．（）虐．待（）笑柄．（）瑟．缩（）点缀．（）宽恕．（）苦心孤诣．（）嫌恶．（）什．物（）2.解释下列词语。
尘封：肃杀：傲然：3．有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？4.把文中你读不懂的句子写在下面。
【学习过程】第一课时一、导入：二、作者、作品简介三、检查预习：1．见预习1.2. 见预习2.3．指名学生有感情地朗读课文，回答：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？四、质疑探究：1．作者看到"远处有一二风筝浮动"，为什么"在我是一种惊异和悲哀"？2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？3．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
4．用自己的话描述"风筝事件"，在对"我"的描写中，流露了什么感情？五、学生齐读前四段六、课外作业：以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于300字。
《风筝》——导学案 (语文版七年级上册)
《风筝》——导学案 (语文版七年级上册)学习目标1、走近作者，了解作品及写作背景2、熟悉字词，扫清阅读障碍3、初读课文，整体感知课前预习《风筝》选自散文诗集，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。
他写的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是。
《野草》鲁迅周树人豫才文学思想革命《呐喊》《狂人日记》二、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶（）瑟缩（）什物（）苦心孤诣（）宽恕（）丫杈（）惊惶（）huǎng（）然大悟mú（）样nüè（）杀jué（）别伶dīng（）wù sè shí yì shù chà huáng 恍模虐诀仃三、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
A、绝别笑柄尘封惊慌失措（诀）B、什物糊涂宽怒苦心孤旨（恕诣）C、肃杀虐杀点辍恍然大悟（缀）D、吐雷堕落惩罚毫不忆及（蕾）四、判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。
”这句采用了拟人的修辞手法。
（√ ）B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
”采用了比喻的修辞。
（√ ）C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
”采用了比喻的修辞手法。
（× ）D、“他只是很重很重地堕着，堕着。
”采用了反复的修辞。
（√ ）课堂练习读课文，回答问题1、课文写了一件什么事？2、理清课文结构，给课文分段（现实——回忆——现实），并写出段意第一部分（1-2）由北京的春天引出对故乡春天的描写第二部分（3-11）叙述风筝事件（虐杀风筝梦—醒悟懊悔—补过不得）第三部分（12）由景衬情，由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。
课后拓展文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听（100字左右）课后反思：风筝——导学案七年级班姓名（朋友，字如人生，请认真书写）第二课时学习目标1、再读课文，体会亲情2、抓住重点句子，理解课文课前预习课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚，请将相关内容填入下表。
人教七年级21《风筝》导学案2
第21课《风筝》导学案课时：第二课时（共二课时）课型：预习+展示+反馈练习一、学习目标：1、深入阅读，理解文章的内容。
2、精读课文，品味文章的语言美。
3、学习鲁迅的精神。
二、课堂环节和内容：独学解决不了的问题对学和群学时提出来别人帮你解决，群学解决不了的问题课堂大展示时别人帮你解决，不懂的一定要多多请教、虚心倾听，并在书上做好相应的笔记补充。
独学（8）对学和群学（15）课堂大展示（8）1、描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了﹙﹚描写、﹙﹚描写、﹙﹚描写。
并在文中找出例子证明。
2、《风筝》一文能让我们体会到下面几层意思：（1）____________之情。
（2）_______对于儿童的重要意义。
（3）鲁迅的____________精神。
（4）鲁迅对__________________的深深感慨。
3、亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。
我也来写亲情是：1、小组内展示独学内容。
2、阅读第2自然段，讨论：为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？3、阅读第7—11自然段，讨论：“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？4、阅读第12段，讨论：为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?“非常的寒威和冷气”指什么?1、记叙的顺序主要有哪些？本文采用了什么样的顺序？并谈谈你所知道的关于记叙文的知识。
2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?3、“我”爱弟弟吗?4、学习了这篇课文后，你有什么感想（或启发、收获）？随堂检测（9）1、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？2、请用简洁的语言概括第一段的内容。
并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕？3、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？4、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？______________________________________________________________________________________________________________________________赏析关于亲情的好句：亲情是风，她吹面不寒；亲情是雨，她沾衣欲湿。
人教七年级21《风筝》导学案
第21课《风筝》导学案课时：第一课时（共三课时）课型：展示+反馈主备：艾明焜修改：汤文龙一、学习目标：1、了解作者及相关文学常识。
2、字词的积累与运用。
3、初读课文，分析文章结构，概括文章的主要内容。
二、作者简介：鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
作品：小说集----《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
散文集----《朝花夕拾》，散文诗集----《野草》。
中篇小说：《阿Q正传》杂文集16部。
鲁迅的性格：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
善于自我解剖。
三、课堂环节和内容：独学解决不了的问题对学和群学时提出来别人帮你解决，群学解决不了的问题课堂大展示时别人帮你解决，不懂的一定要多多请教、虚心倾听，并在书上做好相应的笔记补充。
独学（8）对学和群学（15）课堂大展示（8）1、找出并掌握字词的读音、写法。
（艾）2、掌握以下词语的意思：伶仃：孤独；没有依靠。
文中指风筝少。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
孤诣：别人所达不到的。
（艾）笑柄：可以拿来取笑的资料。
嫌恶：厌恶、讨厌。
虐杀：虐待人而致死。
瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
恍然大悟：形容忽然醒悟。
3、查阅关于“鲁迅”的文学常识，并笔记到书上相应位置。
（艾）4、阅读全文，思考全文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？（艾）1、凭记忆在黑板上默写音、形、义（艾）和关于作者的文学常识。
2、对子之间讨论左边独学（预习）的成果，笔记补充你没有预习出来的问题。
3、小组讨论：本文写了三件事，是哪三件事？请分别用一句话概括。
（艾）4、阅读1、2段，讨论：看见风筝本是令人快乐的，为什么在“我”却是一种“惊异和悲哀”？为什么说“惊异”？又为什么说“悲哀”？这句话在文中的作用是什么？1、本文的写作背景是什么？谈谈你所知道的鲁迅或者他的名言。
2、本文的线索是什么？围绕这条线索，文章以此写了哪些内容？请作简要复述。
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人教版七年级语文上册导学案附答案二一风筝
【学习目标】
1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2、阅读理解文中重点句子的深刻含义。
3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。
【学习重难点】
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【学习难点】
阅读理解文中重点句子的深刻含义。
【知识链接】
1、题目解读
鲁迅先生的《风筝》这首散文诗，回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
2、走近作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。
3、相关资料
《野草》是鲁迅先生的散文诗集。
1927年北京北新书局初版。
收入1924——1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。
刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。
4、、关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
5、、关于风筝的诗歌
风筝
（清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)
怀潍县
郑板桥
纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
【自主学习】
1、给加点字注音：
蜈蚣
．．( )（）诀．
．．( )（）憔悴
．．（）（）伶仃
别( )
点缀．（）嫌恶．()瑟．缩( ) 苦心孤诣．( ) 虐．杀( ) 堕．下去( ) 宽恕．( )
2、文学常识填空
《风筝》的作者是，原名，字，人。
我国伟大的、、。
代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。
《风筝》选自。
3、结合语境理解加点词的意思。
（1）四面都还是严冬的肃杀
．．。
（2）这样苦心孤诣
．．．．地来偷做没出息孩子的玩艺。
（3）失了色瑟缩
．．着。
（4）又有什么宽恕
．．之可言呢？
【合作探究】
4、篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受？
5、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?
6、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
8、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到
肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？
【精读精练】
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸
．．偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
我们嚷着，跑着，笑着。
——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。
”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。
有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。
我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少的时代的胡涂。
“我可是毫不怪你啊。
”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
1、“精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕？
2、第一段中加点的字“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？
3、小兄弟记不起这件事，可“我”为什么“心只得沉重着”？
4、对于学生上网玩游戏，说法也是不一的，你是怎么看待这件事的？
【主题阅读】
风筝
当春风吻醒沉睡的大地，我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空，和那一隅一地。
天空，被浅灰色的云揩得洁净透明，扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖，一只燕子形的风筝在天上游荡，哨音顺着我的手，手中的线升到云层中去。
我放飞的是童年的欢乐，童年的幻想，童年的梦。
那根长长的细细的线，在我手中时紧时松，我的眼睛在空中巡行，那风筝挣扎着盘旋着向高空挺进，跟空中的飞鸟混在一起，但它飞得再高再远我也能将它看清。
我长大了，在那片蓝天、那片蓝天下那片土地的眼睛里，我成了一只风筝。
那崎岖的羊肠小道，那被拓宽的公路，那闪闪发光的钢轨，那平坦的高速公路，那在蓝天上肉眼望不见的航线，将我越放越高，越放越远。
但愿忘不了那片蓝天，那片蓝天下的土地。
那里有我童年的情趣，童年的歌谣，童年的爱，是爱的故土哺育了我最初的幻想与纯真的眷恋。
如果我失去了这种爱，抛弃了那片蓝天，那片蓝天下的土地，我将会从我拥有的飞翔的空间跌落下来。
我不愿做断了线的风筝。
1．从文中第一段中的“忆”字，我们可以知道这是一篇写的文章。
2．试概括文中第六自然段的两层意思。
3．全文点题的句子是：
4、试与课文比较，它们所蕴含的感情有什么不同。
【能力提升】
1、名句填空
（1）国破山河在，。
杜甫《春望》
（2），长河落日圆。
王维《使至塞上》
2、名著阅读
（1）《水浒传》中大闹野猪林的是哪位好汉？他帮助的人是谁？
（2）《水浒传》中，武松醉打过的人是谁？
3、属对练习
（1）清风有意难留我
（2）饱读诗书
【教（学）后记】
《风筝》
【自主学习】
1、略
2、鲁迅周树人豫才浙江绍兴文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《二心集》《热风》《坟》《野草》
3、（1）指冬季草木枯落的天气。
（2）费尽心机寻求做好风筝的办法。
（3）这里指因受惊吓而身体抖动的样子。
（4）宽容饶恕。
【合作探究】
1、鲁迅小时候对小兄弟玩风筝这一爱好的虐杀。
2、这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的
风筝抓断踏扁了。
3、鲁迅是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。
4、被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。
5、“我”要讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一
直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可
能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心
头的悲凉。
当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。
觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的。
【精读精练】
1、粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。
2、不能。
换成“有幸”，我良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重心情就表现不出来。
3、无从补过，也就无从求得心情的轻松，因而“只得沉重着”。
4、可以说有利，或有弊，或利弊兼有，要求言之成理。
【主题阅读】
1、往事（思乡之情）
2、第一层，我离家乡越来越远；第二层，我忘不了我的家乡。
3、我不愿做断了线的风筝
4、课文表现的是作者悔恨、自责、悲哀的情感和严于解剖、知错必改的品格；选文则表现的是思乡之情。
【能力提升】
1、（1）城春草木深（2）大漠孤烟直
2、（1）鲁智深林冲（2）蒋门神
3、明月无心自照人勤耕田地。