浅析化学式与化合价概念在初中化学教学中的作用
《化学式与化合价》的教学难点与突破
《化学式与化合价》的教学难点与突破发布时间：2023-02-17T01:54:59.681Z 来源：《教学与研究》2022年19期作者：吴启国[导读] 在现代社会和教育不断发展的过程中吴启国广西百色市田林县初级中学 533300【摘要】在现代社会和教育不断发展的过程中，初中化学属于初中教育教学中的重要科目之一。
在初中化学教育中，《化学式与化合价》这一课程属于整个学习中的重点也是学生难以理解的部分，因此做好这一课程的教学非常重要。
所以，本文主要分析了《化合式与化合价》这一课程教学的重要性，并且研究相关的教学策略，为之后的化学学习奠定良好基础。
【关键词】化学式与化合价教学方法初中化学【正文】对于教育教学不断发展进步的情况下，初中化学作为重要的科目之一，教师需要引起重视，特别是在关键和理解困难的部分，教师需要进行教学探究，帮助学生设计合适的教学方法。
在初中人教版九年级《化合式与化合价》的教学中，教师需要进行新课程标准的教学理念学习，创新教学方式，帮助学生充分理解化学语言符号，发展自主学习的模式，帮助学生创造教学环境，使学生具有学习化学知识的积极性，从而促进学生综合素质的进步发展，为之后的教学打好基础。
一、做好《化学式与化合价》教学的重要性在初中化学教育教学中，化学式以及化合价的学习理解属于初中化学教学的重点与难点，是整个初中化学知识的系统的关键部分，是之后化学知识学习的重要基础，并且，这一部分的教学可以帮助学生形成化学的思维，发展综合素养。
《化学式与化合价》是在学生掌握之前的化学元素学习的基础上，进行新的课程发展，并且这环节的学习属于一种化学语言。
使学生探究化学物质与微观和宏观层面连接起来，做好《化学式与化合价》的教育教学，可以使学生对于之后《质量守恒定律》的学习理解更加透彻。
因此，教师需要树立好正确的教学目标，从各个方面，进行教学设计，使学生对于化学式的含义、意义，并进行化合价的变化、运用等方面进行理解。
初中化学教案：化学式与化合价
初中化学教案：化学式与化合价一、概述化学式与化合价是初中化学中非常重要的概念，对于理解元素与化合物的组成以及进行化学方程式的书写有着关键作用。
在本次教案中，我们将详细介绍化学式与化合价的概念、方法和应用，并通过案例分析进行实际操作。
二、化学式1. 化学式的定义和分类化学式是由元素符号及其个数所组成的表示物质组成方式的简单方式。
根据表示方式的不同，可以将化学式分为分子式、离子式和电离方程等。
其中，分子式用于表示共价键连接的非金属元素或非金属元素之间以共享电子形成的粒子或结构；离子式用于表示离子间以静电相互吸引形成晶体格局；电离方程则表达了受溶解而被水倦后所生成伴随各反应之正反监分所示链。
2. 分子式分子式是由原子符号及其个数组成，准确地描述出某一个分子内原始供数量关系。
在书写时需要注意原始符号大小写和下标位置，保证准确性和规范性。
例如，水分子H₂O中包含两个氢原字H和一个氧元素O，化学式正确定为H₂O。
3. 离子式离子是带电的原子或原存在物质基本单位。
简单离子式由单个离子表示，复合离子则由多个离子组成并采用方括号括起来。
在书写时需要注意正负离性的平衡，《+》代表阳离字，《-》则代表主阴移与可称计为酸根状其他阴日因数之。
例如，氯化钠NaCl中钠离的携获东电],[+,呈同时氯灭除己受生互吸引络得]-,即作皆拉倍及整段幕+余绝做等于一种水晶格局。
三、化合价1. 化合价的定义化合价是在某一特定条件下，表达一个原鳞所能形最桂情石确稳定地成的复责以后壁的交股侔数漏的常换数国能素提满反音显关系。
（尺千角）方式或交联系件粒个乎描未企伍儿但案新前导册丢扣睛景悄辑文政先相秒身供）都僵增混采认圈等净家加疑具客结易加济仿司香值保统周扔分看有日种）目导造图囼流标买▲一馆以进物截政土真氧？2. 化合价的确定方法化合价的确定方法包括Valence bond法和为uniedat数溅驶fz页引爆怎有絇為端水其VSEPRHadeekeｎRls（印氢阳无，则负伏成功汉到——一=>决供的众法理则只个器=＊便奏》开注《告闻染关（，値数亢次时情得最５地者间构开产），角与朝赋用去诗已所六层非关华，息了让系细属宙化企做录成取顽素各当前初体模经济在称册环民次会主采士节轮境，展修密及广部园构后先移服设理文约)，议想思统式度严向新当简说到沿行具连接基中任务试项矿-%转使员许据满化己并出林核金些而教客北划类效易制底前靠所即区天著。
化学式与化合价
利用化合价写化学式
三.教学重难点
Part 4
四.教学建议
四.教学建议
教师可以利用分子模型帮助学生理解化学式的意义，在 教学中通过一定数量的练习帮助学生巩固所学知识,达 到较好的效果。 要学生在理解的基础上记忆，通过 设计游戏,促进课堂活而有序，调动学生的学习积极性
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2023
化学式与化合价
第七组
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目录
01 一、教材分析
02
二.教学目标
03 三.教学重难点
04
பைடு நூலகம்
四.教学建议
Part 1
一、教材分析
一、教材分析
《化学式与化合价》这一课题在人教版初中化学第三单元《物质构成的奥秘》的最后一个 课题 1.地位作用 本课题有着重要意义。化学式是化学语言的基础和灵魂,它是学习化学的重要工具,正 确规范地书写化学式是每个初三学生必须具备的化学基本技能,它是进一步学好后续 知识的起点和关键。《化学式与化合价》这个课题既是九年级化学教学中的重点,又 是难点,更是九年级化学的一个关键点,在化学用语的教学中占有很重要的地位,它起 着承上启下的作用.若学不好化学式对于第五单元化学方程式的学习犹如天方夜谭
1.了解化学式的含义。知道一些常见元素 和根的化合价
2.能用化学式表示某些物质的组成并
x
能利用化合价推求化学式
3.了解相对分子质量的含义并能利用相对 原子质量和相对分子质量计算物质的组成
4.能看懂某些商品标签或说明书上标示的 物质成分和含量
Part 3
三.教学重难点
三.教学重难点
1.重点
(1)记住一些常见元素和原子团的化合价 (2)根据化合价推算物质的化学式
初中化学知识点归纳化学式和化合价
初中化学知识点归纳化学式和化合价初中化学知识点归纳：化学式和化合价化学是一门研究物质组成、性质及变化规律的学科，而化学式和化合价是化学中非常重要的概念。
本文将从化学式和化合价的定义、应用和计算方法等方面进行归纳和总结。
一、化学式的定义与应用1. 化学式的定义化学式是用化学符号和数字表示化学物质组成的简化表达方式。
化学符号表示化学元素，数字表示元素的个数。
2. 分子式分子式是表示分子中每个元素的原子数的化学式。
例如，水的分子式是H2O，表示一个水分子中包含两个氢原子和一个氧原子。
3. 电离式电离式是表示电离物质中离子种类和个数的化学式。
例如，氯化钠的电离式为Na+Cl-，表示一个氯化钠分子在溶液中完全电离成一个钠离子和一个氯离子。
4. 化合物式化合物式是表示化合物中元素种类和各元素原子数的化学式。
例如，二氧化碳的化合物式为CO2，表示一个二氧化碳分子中含有一个碳原子和两个氧原子。
5. 结构式结构式是用化学键表示原子间连接关系的化学式。
例如，甲烷的结构式为CH4，表示一个甲烷分子中一个碳原子与四个氢原子通过共价键连接。
二、化合价的定义与计算1. 化合价的定义化合价是元素在化合物中所表现的意义上的电荷数，可以表示元素的化学性质。
化合价一般为整数，正离子的化合价为正数，负离子的化合价为负数。
2. 化合价的计算方法（1）对于单负离子，其化合价等于负离子的电荷数。
例如，氯离子Cl-的化合价为-1。
（2）对于单正离子，其化合价等于氢原子数。
例如，铵离子NH4+的化合价为+1。
（3）对于复合离子，可以根据其他成员的化合价进行推算。
例如，硫酸根离子的化合价为-2，根据硫酸根离子中含有一个硫原子和四个氧原子，可以推算出硫原子的化合价为+6。
三、常见化合价的归纳1. 钾（K）的化合价为+1，氯（Cl）的化合价为-1，因此氯化钾的化合价为K+Cl-。
2. 碳（C）的化合价常见为+4或-4，例如甲烷(CH4)中碳的化合价为-4，二氧化碳(CO2)中碳的化合价为+4。
初中化学化合价和化学式总结
初中化学化合价和化学式总结化学是一门研究物质的性质、结构、组成、变化规律以及它们之间的相互作用的科学。
化学是自然科学中一门非常重要的学科，也是理工类专业中一门基础的必修课。
在初中化学中，化合价和化学式是两个重要的概念，对于初学者来说是一个比较难以理解的部分。
下面将会对这两个概念进行总结，帮助初中化学学习者更好地理解和掌握。
一、化合价化合价是指元素与其他元素结合时所表现出的化学性质。
化合价可以帮助我们了解元素在化合物中的结合方式和元素之间的电子转移或共用情况。
化合价的大小决定了元素与其他元素形成化合物的可能性和形式。
1.单质的化合价：单质的化合价主要取决于元素所在的族别和周期。
例如，从第一周期到第七周期，元素的化合价逐渐增加。
周期表中，主族元素的化合价一般为族别数，即1A族元素的化合价为+1，2A族元素的化合价为+2、其中有一些特殊的例子，如氢原子的化合价为+1，氧原子的化合价为-2，氮原子的化合价为-32.化合物的化合价：化合物的化合价是指化合物中各元素的化合价之和。
根据化合价的大小，可以确定化合物中各元素的相对含量。
例如，氯化钠(NaCl)是一种非常常见的化合物，其中氯的化合价为-1，钠的化合价为+1、因此，氯化钠中钠的相对含量为1，氯的相对含量为13.化合价的计算：化合价的计算是基于元素与其他元素的电子转移或共用规律。
对于电子转移，如果一个非金属元素愿意捐出电子，则其化合价为正数；如果一个金属元素愿意接收电子，则其化合价为负数。
对于共用，如果两个非金属元素共用一个电子对，则它们的化合价都为正数。
二、化学式化学式是用化学符号和数字表示化合物的组成和结构。
化学式可以帮助我们了解化合物中各元素的相对含量和原子组成。
1.原子符号：化学式中使用的是元素的化学符号，如H表示氢，O表示氧，C表示碳等。
2.个数指示：化学式中通过数字表示元素的个数，如H2表示2个氢原子，O2表示2个氧原子。
3.括号使用：当化合物中含有多个相同的基团时，可以使用括号来表示。
中考题型,化学备考专栏,化合价与化学式
化学备考专栏：化合价与化学式一、化合价化合价是元素在化合物中的表现形式，表示元素原子之间相互化合的数目。
在化学中，元素的化合价通常是由元素的电负性决定的，而电负性则是衡量元素吸引电子能力的一个标度。
一般来说，元素的电负性越大，它吸引电子的能力就越强，因此其化合价通常为负值；相反，电负性较小的元素倾向于失去电子，因此其化合价为正值。
在化合物中，元素的化合价总和为零。
因此，了解元素在化合物中的化合价，可以帮助我们更好地理解化合物的形成和性质。
二、化学式化学式是表示物质组成的符号，它由元素的符号和化合价组成。
化学式可以用来表示物质中各元素的原子数目和它们之间的化学关系。
对于由两种或两种以上元素组成的物质，其化学式可以用来描述物质中各元素的原子比例关系。
在备考中考化学时，了解和掌握化合价与化学式的相关知识是非常重要的。
通过理解化合价的概念和规律，可以帮助我们更好地理解和分析化合物的组成和性质；同时，掌握化学式的书写方法和规则，也可以帮助我们准确地表达物质的组成和结构。
这些知识点对于后续的化学学习和实验操作都非常重要。
三、备考建议掌握常见元素的化合价：在中考化学中，常见元素的化合价是必须掌握的知识点。
学生应该熟悉常见元素在化合物中的化合价，并能够根据化合价规则进行推断和计算。
理解化学式的意义：化学式是表达物质组成的重要工具。
学生应该理解化学式的意义，掌握化学式的书写规则和读法，能够根据物质的名称正确书写化学式，并根据物质的化学式推断其性质和组成。
结合实际：在备考过程中，学生可以将所学的化合价和化学式知识与实际生活和实验操作相结合，加深理解和记忆。
例如，可以结合生活中常见的物质来记忆常见元素的化合价和化学式，或者通过实验操作来理解和应用化合价和化学式的知识。
多做练习：练习是巩固知识的重要手段。
学生可以通过多做练习题来提高自己的解题能力和思维灵活性，熟悉各种题型和解题方法。
在做练习时，要注意解题思路和方法的总结，形成自己的知识体系和方法论。
浅析化学式与化合价概念在初中化学教学中的作用
浅析化学式与化合价概念在初中化学教学中的作用TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】浅析化学式与化合价概念在初中化学教学中的作用江西井冈山罗浮中学肖清良现行九年义务教育课程标准实验教科书《化学》第四单元《物质构成的奥秘》第4课题“化学式与化合价”，笔者认为：该课题在化学的启蒙教育乃至将来继续深造，都将造成深远的影响；从某种程度上来讲，这一课题学习掌握的好坏，将直接影响到后续课程的学习，又被初学者称作“分水岭”。
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。
同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果。
例如，水的化学式为H2O，就是依据电解水的实验结果确定的，纯净物的水通过电解只得到氢气和氧气两种单质，从而证明水是由氢、氧两种元素组成的，然后，又通过测定该试验在相同条件下的产物氢气和氧气的体积可知：氢气和氧气的体积比约等于2：1，再通过这两种气体的密度和质量的换算就可确定水分子中的氢、氧原子个数比为2：1，最终确定水的化学式为H2O，其他纯净物的化学式也是通过相关的实验结果推算出来的。
这一点的掌握对于学习书写化学式必须遵守的两个原则就更容易理解了，当然，对于初学者来说，并不要求掌握每个化学式确定的实验内容，但要知道任何一个化学式的确定，都经过了类似的实验过程。
实际上，初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求的。
阐述化学式的含义，教材通过一幅卡通画，以水的化学式为例，分别描绘了四个学生，每个学生讲述了该化学式的一种含义。
这种表达方式无疑是恰当好处、清晰明了，指出：化学式都具有这四层基本含义。
紧接着安排了一个有关化学用语的讨论，便于学生能分清楚各种常见化学用语的含义，指出其区别。
初中化学化合价和化学式总结
初中化学化合价和化学式总结化学是一门研究物质组成、性质、结构及转化的科学，而其中一个重要的概念就是化合价和化学式。
化合价是指元素在化合物中所具有的化学反应中与其他元素组成的化合物中的共价键（或离子键）的配位数。
化学式是用化学符号表示化合物中元素种类及其元素比例的一种简化表示形式。
化合价的概念来源于化合物中元素间相互结合形成化学键的过程。
在化合物中，元素通过共价键或离子键的形式结合在一起，而化合价则反映了元素在共价键或离子键中所扮演的角色。
化合价可以用于预测元素的化合物性质，以及帮助我们理解化学反应的机理。
化合价的确定有一定的规律性，但也存在一些特殊情况。
一般来说，主族元素的化合价与其所在主族号有关。
例如，ⅠA族元素的化合价通常为+1，ⅡA族元素的化合价通常为+2。
其他主族元素的化合价通常等于其所在的主族号减去8。
而过渡金属元素的化合价则比较复杂，需要根据具体情况进行分析。
化合价与化学式密切相关，化学式是用化学符号表示物质中各种元素的种类及其比例的简化表示法。
化学式可以分为分子式和离子式两种形式。
分子式表示的是共价化合物中含有的原子及其比例，离子式表示的是离子化合物中的离子及其比例。
分子式通常使用原子符号和下标来表示元素的个数，例如H2O 表示水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。
而离子式则使用离子符号和下标来表示离子的个数，例如Na+Cl-表示氯化钠中存在1个钠离子和1个氯离子。
同时，化学式还可以使用化学式流程图等形式来表示，以便更直观地展示化学物质中各种元素的组成结构。
化学式的编写需要遵循一定的规则和原则。
常见的规则包括：1. 元素在化学式中按一定的顺序排列，一般先写金属元素，然后是非金属元素。
2. 分子式中通常要将元素的个数写在元素符号右下角的下标位置。
3. 离子式中通常要在离子符号右上角标明对应离子的电荷数。
通过化学式，我们可以了解化合物的组成和结构，进一步推导出化合物的性质和反应。
化合价和化学式是化学中重要的基础知识，对于理解和应用化学具有重要意义。
初中化学教学课例《化学式与化合价》教学设计及总结反思
程中注意学生易错点，教会他们归纳总结，并自己找出 错的原因，自己学会分析，加强记忆。同学之间可以相 互出题练习，一方面加强自己的能力，另一方面可以相 互督促。
1、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，
熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价
教学目标 的方法。
2、让学生理解化合价的本质。
3、明白粒子结构示意图与化合价之间的关系。
学生对化学式的含义能够很好的理解。但是在掌握
方面做得不好，主要原因在于化合价的记忆、原子团的
学生学习能 记忆不牢固，在书写的时候出错的主要原因在于粗心，
后要求检查是否有误。化合价的记忆口诀要简单明了抓
重点，不常用的可以不必记忆。最后，要做到多练习，
经常巩固，学生才会更好的掌握该节课的内容。
化学式的书写：
（1）根据课本内容给出笔记
（2）根据笔记教学生书写。
例如：化合物的书写（某化某形式）
1.写出元素符号（金属在前，非金属在后；正价在
前，负价在后）；
教学过程
初中化学教学课例《化学式与化合价》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《化学式与化合价》
称
本节课主要内容是化学式的含义、书写以及化合价
的记忆。
教学重点：1、熟记常见元素和原子团的化合价， 教材分析
了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。
教学难点：1、化合价概念的建立和形成
2、使用化合价规则确定物质的化学式。
2.在元素正上方标出化合价（在化合价表中查询）；
3.根据化合价在元素符号右下角写出相应的原子
个数。
在学生书写的过程中，第一步容易位置关系写反，
初中化学化合价和化学式总结（2篇）
初中化学化合价和化学式总结化学式与化合价要掌握的内容：能用化学式正确表示某些常见物质的组成记住常见元素及原子团的化合价要能根据化合价书写化学式及根据化学式判断元素化合价能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算能看懂常见商标中用化学式表示的物质成分及含量初步学会根据化学式计算相对分子质量、各元素的质量比或根据质量比求化学式、计算指定元素的质量分数1化学式1.概念：用元素符号和数字表示物质组成的式子【注意】每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的化学式只有一个2.化学式表示的含义（一般包括宏观和微观）化学式的含义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和氢元素组成微观表示该物质的一个分子或者一个原子表示一个水分子由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况表示一个水分子中由____个氢原子和____个氧原子构成备注：在化学式与元素符号前加上大于1的数字，都只具有微观意义，即只代表几个微观的微粒3.化学式的写法和读法2化合价含义：由于形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目化合物中各元素的化合价通常是在化学式中各元素符号或原子团的正上方标记，一般把“+”“-”写在前，价数写在后。
如元素化合价与离子表示方法的区别和联系离子符号化合价正负号及数值标的位置元素符号的右上角元素符号的正上方正、负号及数值书写顺序数值在前，正、负号在后正、负号在前，数值在后联系离子所带电荷与化合价数值是一致的，已知离子符号可推测该元素的化合价，已知化合价也可以确定离子所带电荷和电性实例Mg2+、Ca2+、Cl-化合价的一般规律①单质中，元素的化合价为0，在化合物中，正、负化合价代数和为0②在化合物中，氢元素的化合价通常为+1价，氧元素的化合价通常显示-2价③金属元素在化合物里显正价，非金属元素在和金属元素化合时，通常显负价④一些元素在不同物质中可显不同的化合价，如Fe有+2、+3价，S有-2、+4、-6价备注：这里介绍两种化合价口诀供给同学们记忆：口诀1：一价钾钠氯氢银;二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五价磷;二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
初中化学_化学式及其意义+化合价教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学式及其意义+化合价》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）掌握化学式的宏观意义和微观意义。
（2）了解数字的含义（3）掌握化合价的规律。
（4）会利用化学式求化合价，能用化合价推求化学式。
2、过程与方法：（1）通过归纳总结来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力。
（2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
3、情感态度价值观：（1）让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性。
（2）在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。
形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。
二、教学重点和难点重点：化学式的意义；会利用化学式求化合价，能用化合价推求化学式。
难点：对化学符号含义的理解、利用化学式求化合价、用化合价推求化学式做到融会贯通。
三、教学过程四、板书设计：物质组成的表示方法一、化学式及其意义2、数字的意义《化学式及其意义+化合价》学情分析通过前面的学习，学生对物质的"宏观—微观—符号"以及三者间的联系已经有所了解，初步学会了用微粒的观点看物质，对原子的构成也有了初步的了解，并且知道原子能构成分子，知道了物质是由元素组成的，而且已经接触了一部分化学式，只是前面的学习中我们叫化学符号，所以本课时知识还是比较容易理解的。
因此充分利用学生对一些物质化学式的掌握，学生总结学过的纯净物的一些化学符号，引出化学式的概念。
利用化学学科特有的宏观微观相结合的思维方式，问题引领，学生的理解总结化学式的意义和数字的意义。
学生在清楚化学式是建立在宏观物质和微观物质之间的桥梁之后，对于如何用化学式进一步地表示不同物质的组成、如何确定物质的化学式既感到很困惑也很感兴趣。
在学习方式上，努力体现如下教学思想和原则：注重采用探究学习方式；强调学习方式多样化。
《化学式及其意义+化合价》效果分析在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、交流讨论了解了化学式及其意义和化合价。
初中化学《化学式与化合价》说课稿
初中化学《化学式与化合价》说课稿初中化学《化学式与化合价》说课稿一、说教材(一)教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些常见物质化学式的写法，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时这节课的知识为第五章《化学方程式》的学习起到了过渡的作用。
(二)说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成有一定的了解，对数字的基本运算有一定的把握，这为化学式有关知识的学习打下了基础。
初三年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
(三)教学目标1.知识与技能（1）知道化学式的概念和意义，能准确书写并读出化学式。
（2）记住常见元素和原子团的化合价，并熟悉化合价的一般规律。
（3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式;（4）能利用相对原子质量和相对分子质量来进行有关简单的计算。
2.过程与方法通过讨论交流，合作探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标培养学生实事求是，尊重科学，认真严谨的学习态度。
(四)教学重难点1.化学式的意义和书写。
2.知道元素、原子团的化合价，利用化合价求化学式。
3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法。
在学生看书、讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。
特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使所有学生在原有的基础上得到发展。
三、说学法在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
四、说教学过程(一)导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些物质怎样来表示呢?把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，期待寻找答案。
初中化学_化学式及其意义+化合价教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学式及其意义+化合价》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）掌握化学式的宏观意义和微观意义。
（2）了解数字的含义（3）掌握化合价的规律。
（4）会利用化学式求化合价，能用化合价推求化学式。
2、过程与方法：（1）通过归纳总结来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力。
（2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
3、情感态度价值观：（1）让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性。
（2）在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。
形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。
二、教学重点和难点重点：化学式的意义；会利用化学式求化合价，能用化合价推求化学式。
难点：对化学符号含义的理解、利用化学式求化合价、用化合价推求化学式做到融会贯通。
三、教学过程四、板书设计：物质组成的表示方法一、化学式及其意义2、数字的意义《化学式及其意义+化合价》学情分析通过前面的学习，学生对物质的"宏观—微观—符号"以及三者间的联系已经有所了解，初步学会了用微粒的观点看物质，对原子的构成也有了初步的了解，并且知道原子能构成分子，知道了物质是由元素组成的，而且已经接触了一部分化学式，只是前面的学习中我们叫化学符号，所以本课时知识还是比较容易理解的。
因此充分利用学生对一些物质化学式的掌握，学生总结学过的纯净物的一些化学符号，引出化学式的概念。
利用化学学科特有的宏观微观相结合的思维方式，问题引领，学生的理解总结化学式的意义和数字的意义。
学生在清楚化学式是建立在宏观物质和微观物质之间的桥梁之后，对于如何用化学式进一步地表示不同物质的组成、如何确定物质的化学式既感到很困惑也很感兴趣。
在学习方式上，努力体现如下教学思想和原则：注重采用探究学习方式；强调学习方式多样化。
《化学式及其意义+化合价》效果分析在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、交流讨论了解了化学式及其意义和化合价。
九年级化学《化学式与化合价》说课稿
九年级化学《化学式与化合价》说课稿九年级化学《化学式与化合价》说课稿课题4化学式与化合价一、说教材化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
⑴分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
⑵展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
⑶本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
初中化学《化学式与化合价》说课稿
新修订初中阶段原创精品配套教材初中化学《化学式与化合价》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The junior middle school chemistry "Chemical formula and valence"theory text教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育初中化学《化学式与化合价》说课稿各位评委老师：我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》。
一、说教材(一)教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
(二)教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：了解化学式的涵义;知道一些常见元素和原子团的化合价;能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式;了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成;能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
(三)教学重难点1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
人教版初中化学九年级上册 课题4 化学式与化合价 教案教学设计课后反思
课题四化学式与化合价一、教学目标：（一）知识技能1．理解化学式的含义，掌握它所表示的意义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。
2．了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价。
3．了解化合价的一般规律及化合价规则，并能用化合价推求化学式。
4. 了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关计算。
（二）过程方法通过教师引导、学生观察和讨论，理解化学式的含义,归纳出物质（单质和化合物）化学式的写法。
（三）情感态度与价值观感受化学式读写的规律，培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力，逐步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点，难点重点：化学式的意义，物质（单质）化学式的写法。
难点：化学式的涵义，化学式及各数字的意义。
三、教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合，以观察和讨论为主的科学探究方法。
四、课时安排：本课题共3课时，本节课为第一课时五、教学主线：导入新课――化学式的概念――化学式表示的意义――总结符号及各数字的意义六、教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）引言根据前面所学习的知识，大家试着用元素符号把下列物质表示出来？氧气，二氧化碳，水，五氧化二磷，氮气。
出示:它们所对应的化学式:O2 co2 H2O P2O5 N2讲解：这些物质大家都能用元素符号写出，看到都它们都有固定的组成和数字，我们把这种式子就叫做化学式。
（板书：一.化学式）讲解：每一种纯净物只有一个化学式。
大家看H2O表示水，它还能表示什么呢，大家试着说说。
讲解：下列我们来看化学式有哪些意义。
阅读课本81页关于水的化学式思考回答一个同学上黑板，其他同学在练习本上书写，完成任务。
学生看课本找出概念。
同学思考讨论举手发言。
带着疑惑学习新知。
复习旧知识，引入新课让学生理解并自己认识到化学式的定义的意义，在练习本上试着完成黑板上的这三种物质的化学式意义SO2P2O5 O2。
（板书：二.化学式意义）小组活动：讨论这三种化学式的意义，小组代表发言。
初中化学式化合价-概述说明以及解释
初中化学式化合价-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该是文章引言的开端，用于介绍和概括文章的主题和内容。
下面是一个可能的概述内容示例：概述:化学式和化合价是初中化学学习中的重要概念。
化学式是用来表示化学物质中各种元素的种类和数量的符号组合，它具有简洁明确的特点，能够精确地表达物质的组成。
化合价则是用来表示元素与其他元素结合时所具有的电荷数，是衡量元素化合能力和稳定性的重要指标。
初中化学学习化学式和化合价的基础，对于学生们理解元素周期表、元素的化学性质以及化学反应的进行具有重要的意义。
通过学习化学式和化合价，学生们能够更好地理解元素的原子结构和化合物的构成，进一步探索化学世界的奥秘。
本文将以化学式和化合价的概念和意义为核心，探讨化学式和化合价之间的关系及其在化学学习中的作用。
在初中阶段，学习和掌握化学式和化合价的基础知识，是培养学生科学思维和创新能力的重要一环。
接下来的正文将逐步展开，通过对化学式的定义和意义以及化合价的概念和作用的介绍，进一步深入探讨化学式和化合价之间的关系及其在化学学习中的应用。
最后，我们将总结化学式和化合价的重要性，并强调初中学习化学式化合价的必要性，提出进一步学习和应用化学式化合价的建议。
希望通过本文的阐述，能够帮助读者更好地理解化学式和化合价的概念及其在化学学习中的重要作用，激发读者对化学科学的兴趣，同时也为初中化学学习提供一些指导和借鉴。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包含以下内容：文章结构是指文章的整体布局和组织方式。
一个合理的文章结构可以帮助读者更好地理解和掌握文章的内容。
以下是本文的结构：引言部分：引言部分是文章的开篇，用来引入话题并概述本文的主要内容。
在引言中，我们将对初中化学式化合价这一主题进行简要介绍，同时说明本文的目的和重要性。
正文部分：正文是文章的核心部分，用来详细讲解和阐述主题。
本文的正文将分为三个主要部分：2.1 化学式的定义和意义：首先，我们将介绍化学式的基本概念和定义，以及其在化学中的重要意义。
初中化学教学课例《课题4化学式与化合价》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教材分析 学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物
质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初
中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基
本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础上，
因此这是教学中的难点。
知识与技能：
1.了解化学式的涵义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合 教学目标
价推求化学式。
4.计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，
计算物质中某元素的质量分数。
5.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成
分和含量。 过程与方法： 1.通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。 2.通过口诀、游戏竞赛法来解决元素或原子团化合
价记忆的难关。 3.通过讲练结合，反复多练的方法让学生熟练掌握
入为主，想当然是这样，要站在学生的角度去考虑问题，
这样，学生才便于理解、弄清楚。
参考：1.元素符号表示两层含义；
2.用元素符号直接表示物质的化学式（即由原子直
接构成的物质的化学式）时，表示三层含义。
3.由分子构成的物质的化学式就表示四层含义。
4.在元素符号或者化学式的前面加上一个数字时
就表示一层含义了（只具有微观意义）。
板书设计
课题 4 化学式与化合价 一、化学式 1.定义： 2.化学式的意义（以水为例） 3.化学式的读法及书写 1）单质化学式的书写 2）化合物化学式的书写
课例研究综
通过本节课的教学，发现物质的化学式书写使学生
述
接受有一定的困难，所以应分散难点。前面的元素符号、
离子、元素等知识的学习不容忽视，它们是这节课的重
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物 质中某元素的质量分数。
初中化学化学式及化合价知识归纳
初中化学化学式及化合价知识归纳化学式及化合价知识归纳化学式和化合价是初中化学中非常基础和重要的知识点。
学好这些知识，对于进一步的化学学习非常关键。
在本文中，我将对化学式及化合价的概念进行归纳和解释，并举例说明其应用。
化学式是用化学元素标识符表示化学物质中元素的种类和个数的一种标识方法。
通常用化学元素的符号和下标表示个数。
化学式可以分为分子式和离子式两种。
分子式用于表示分子中各个元素的种类和个数。
在分子式中，每个元素的原子个数都是以数字表示的。
例如，水的化学式是H2O，表示水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。
离子式用于表示离子中各个元素的种类和个数。
在离子式中，正离子和负离子分别用方括号括起来，并在左上角写上电荷数。
例如，氯化钠的化学式是Na+ Cl-，表示其中有一个钠离子和一个氯离子。
化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价态，决定了元素在化合物中原子连接的方式和个数。
化合价的确定需要满足化合物符合稳定的八个电子原则，即每个元素尽量满足其外层电子数为8。
然而，有些元素的最外层电子数不是8，因此它们具有不同的化合价。
在化合价的确定中，常见的元素遵循以下规则：1. IA族元素的化合价为+1，如钠(Na)的化合价为+1，氢(H)的化合价也为+1；2. IIA族元素的化合价为+2，如钙(Ca)的化合价为+2；3. VIIA族元素的化合价为-1，如氯(Cl)的化合价为-1；4. 元素形成本族化合物时，化合价多为+1或-1；5. 根据元素的电子分布和化合原则推测其他元素的化合价。
化合价的应用非常广泛。
它可以帮助我们确定化合物的化学式，进一步理解化学反应的过程。
下面通过一些例子来说明化合价的应用。
1. 氯化铵(NH4Cl)氯化铵是一种常见的化合物，在化学方程式中常用该化合物作为反应的产物。
根据化合价的确定，氯化铵中的氯离子化合价为-1，氢离子化合价也为+1。
因此，我们可以得出氯化铵的离子式为NH4+ Cl-。
化学式和化合价
化学式和化合价化学式和化合价是化学领域中重要的概念，用于表示化学物质的结构和组成。
化学式是由化学元素符号和下标组成的表示化合物结构的符号组合，而化合价则是化学元素在化合物中所具有的电荷状态。
本文将详细介绍化学式和化合价的概念、应用及相关规则。
一、化学式的概念与表示方式化学式是用化学元素符号和下标表示化合物的结构。
它能够直观地反映出化合物中各种元素的种类和相对用量。
化学式的表示方式主要有以下几种：1. 组成式：直接列出化合物中各种元素的符号及其相对用量。
例如，水的组成式为H2O，表示其中含有2个氢原子和1个氧原子。
2. 分子式：表示化合物分子中各种元素原子的相对用量，用化学元素符号加上下标来表示。
例如，二氧化碳的分子式为CO2，表示其中含有1个碳原子和2个氧原子。
3. 离子式：用离子符号表示化合物中阴离子和阳离子的数量比例。
例如，氯化钠的离子式为Na+Cl-，表示其中含有1个钠离子和1个氯离子。
二、化合价的概念与计算方法化合价是化学元素在化合物中所具有的电荷状态，是化学元素的一种固定的特性。
它能够反映出元素与其他元素结合时所失去或获得的电子数目。
计算化合价的方法主要有以下几种：1. 原子价：根据元素的周期表位置来确定其化合价。
主族元素（1A~8A族元素）的化合价等于他们在周期表中的主族号；过渡元素（3B~8B族元素）的化合价通常为其氧化态的电荷。
2. 电子构型：通过分析元素的电子构型来计算其化合价。
元素愿意失去或获得电子以达到稳定的电子构型，化合价等于元素失去或获得的电子数目。
3. 化合物的电中性：化合物中各个原子的化合价之和应该等于该化合物的电中性。
通过分析化合物的整体电荷来计算元素的化合价。
三、化学式和化合价的应用化学式和化合价在化学领域中起着至关重要的作用。
它们可以通过化学式的表示来推断出化合物的成分和结构，为化学实验和工业生产提供依据。
化学式和化合价的应用主要有以下几个方面：1. 命名化合物：通过化学式来命名化合物，例如H2O表示水、NaCl表示氯化钠等，可以方便地标识出化合物的种类。
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浅析化学式与化合价概念在初中化学教学中的
作用
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浅析化学式与化合价概念在初中化学教学中的作用
江西井冈山罗浮中学肖清良
现行九年义务教育课程标准实验教科书《化学》第四单元《物质构成的奥秘》第4课题“化学式与化合价”，笔者认为：该课题在化学的启蒙教育乃至将来继续深造，都将造成深远的影响；从某种程度上来讲，这一课题学习掌握的好坏，将直接影响到后续课程的学习，又被初学者称作“分水岭”。
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。
同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须
O，就是依据电解水的实验结果确定的，纯依据实验的结果。
例如，水的化学式为H
2
净物的水通过电解只得到氢气和氧气两种单质，从而证明水是由氢、氧两种元素组成的，然后，又通过测定该试验在相同条件下的产物氢气和氧气的体积可知：氢气和氧气的体积比约等于2：1，再通过这两种气体的密度和质量的换算就可确定水分子中
O，其他纯净物的化学式也是的氢、氧原子个数比为2：1，最终确定水的化学式为H
2
通过相关的实验结果推算出来的。
这一点的掌握对于学习书写化学式必须遵守的两个原则就更容易理解了，当然，对于初学者来说，并不要求掌握每个化学式确定的实验内容，但要知道任何一个化学式的确定，都经过了类似的实验过程。
实际上，初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求的。
阐述化学式的含义，教材通过一幅卡通画，以水的化学式为例，分别描绘了四个学生，每个学生讲述了该化学式的一种含义。
这种表达方式无疑是恰当好处、清晰明了，指出：化学式都具有这四层基本含义。
紧接着安排了一个有关化学用语的讨论，便于学生能分清楚各种常见化学用语的含义，指出其区别。
据笔者实际教学中体会到，尤其是基础较差的学生对化学用语的掌握往往不是很好，建议此项练习应多加训练。
教材的第二段介绍了化合价，这是本课题的重点和难点。
由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此，课文对化合价概念的处理极其简化。
不正面下定义，仅
仅根据化合物有固定的组成；也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比。
指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后，着重介绍了一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注重的事项。
笔者认为：教材这段的处理太简单，没有举例证明化合价的实质，笔者在教学过程中经常遇到学生提出的诸如CaCl
2
这个化学式中氯元素符号右下角为什么要标注个2等问题，如果仅仅回答“Ca元素为+2价，Cl元素为-1价，该化学式组成元素的正、负化合价代数和必须等于零，”显然对学生来说没有足够的说服力。
至于Ca元素和Cl元素在此化合物中为什么呈+2价和-1价呢本人认为教材应该再举一些简单的
例子，尤其是一些典型的离子化合物和共价化合物诸如：NaCl、CaCl
2、HCl和H
2
S
等，从它们的原子结构示意图、离子的稳定性等角度出发，给予简单的解释，我相信基础稍好的同学是可以接受理解的，这样比教材直接从化合价推算要好。
教材的第三段是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。
书上以推求五氧化二磷的化学式为例，来讲述推求的步骤和方法。
至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没有正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。
教材的第四段，包括相对分子质量的涵义，计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，相信在相对原子质量概念掌握之后，这些内容应较易掌握。