小学生心理健康教育重点
小学心理健康教育课教案5篇
小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。
小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
小学生心理健康教育的主要要点有哪些？
小学生心理健康教育的主要要点有哪些？小学生心理健康教育的主要要点1.了解小学生的心理发展特点- 了解小学生的身心发展特点，包括认知、情感、社交和行为等方面。
- 理解小学生的特殊需求和困惑，如成长焦虑、人际关系问题等。
2.培养积极的心理态度和价值观- 帮助小学生建立积极的自我形象和自尊心。
- 鼓励他们发展积极的心理态度，如乐观、自信和有决心等。
- 培养正确的价值观，如友善、包容和助人为乐等。
3.教育应对压力和情绪管理能力- 帮助小学生认识和应对各种压力源，如学业压力和考试焦虑等。
- 教导他们使用适当的情绪管理技巧，如呼吸调节和积极暗示等。
4.促进良好的人际关系和沟通技巧- 培养小学生的合作意识和团队精神，加强同伴关系的建立。
- 教导他们与他人有效沟通的技巧，如倾听、表达和解决冲突等。
5.提升自我认知和解决问题能力- 引导小学生了解自己的情绪、需求和兴趣，知道如何做出正确的选择。
- 培养他们解决问题和决策的能力，如分析、规划和执行等。
6.加强家校合作与支持- 加强家庭和学校之间的互动和合作，共同关注和支持小学生的心理健康。
- 提供家长和教师相关的心理健康教育知识和技巧，共同应对小学生的心理问题。
7.建立健康的学校环境和文化- 创造积极、和谐的校园氛围，营造小学生全面发展的环境和条件。
- 建立健全的心理健康教育机制，提供咨询和支持服务。
以上是小学生心理健康教育的主要要点，综合了解小学生的心理发展特点，培养积极态度和价值观，教育应对压力和情绪管理能力，促进良好的人际关系和沟通技巧，提升自我认知和解决问题能力，加强家校合作与支持，以及建立健康的学校环境和文化等方面。
小学生心理健康教育教案(9篇)
小学生心理健康教育教案1.课题:做家务的能手教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。
教学重点：养成爱劳动的习惯；掌握劳动的技巧。
教学难点：经常做家务教学过程：一、导言同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。
二、质疑1．你们在家里做家务吗经常做吗2．能够做哪些力所能及的家务劳动举例说明三、表演具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。
讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗（2）不对的地方应怎么做四、小品具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。
”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。
讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做五、幻灯出示判断1．小明帮助爸爸抱柴。
（）2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。
（）3．妈妈不在家，小红自己做饭。
（）4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。
（）5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。
（）六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？七、竞赛1．整理书包比赛；2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。
八、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
九、教学后记全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。
板书设计：做家务的能手主动、经常做家务2.课题：不要明日复明日教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。
教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风教学过程：一、导言同学们，你们喜欢故事吗好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。
小学生心理健康教育教案(通用15篇)
小学生心理健康教育教案(通用15篇)小学生心理健康教育教案1教学目标：1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2、知识与能力（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学重点：让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。
教学方法：运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。
活动准备：课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。
生2：小学生活丰富多彩师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？生：（兴奋地）拔河比赛！师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生：（激动地）好！1、课件展示：拔河比赛的图片1、2、3师：（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）：宫政！林大伟！师：大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的.特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。
2、记者采访比赛时和比赛后的情况。
记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。
谁能描述一下当时的比赛情景？生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。
记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。
生：输了！记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。
生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。
小学心理健康教育内容
小学心理健康教育内容
《小学心理健康教育内容》
小学生是成长的关键阶段，他们的心理健康教育尤为重要。
在面对日益复杂的社会环境和学习压力的时候，适当的心理健康教育能够帮助他们更好地认识自己、学会面对挑战、建立积极的心态和情绪管理能力。
小学心理健康教育的内容应包括以下几个方面：
1. 情绪管理：教导学生认识并表达自己的情绪，学会通过适当的方式来调节情绪，如做运动、听音乐、和朋友交流等。
2. 自尊与自信：帮助学生树立积极的自我形象，学会自信地展示自己的才华和长处，同时也要尊重他人并学会与他人合作。
3. 紧张与焦虑管理：教导学生认识并面对压力与焦虑，通过放松训练和情绪释放来减轻心理压力。
4. 人际交往：鼓励学生建立积极的人际关系，学会有效的沟通和合作，培养分享和关心他人的品质。
5. 情感教育：通过亲情、友情和帮助他人的经验，引导学生学会感恩和懂得爱与被爱的美好。
通过这些内容的教育，小学生可以更好地认识自己，建立积极的人生态度，并具备面对挑战和压力的能力。
同时，学校和老
师也应当与家长一同合作，让心理健康教育能够深入到学生的生活中，以实际的行动来营造一个健康、和谐的成长环境。
小学生心理健康知识(6篇)
小学生心理健康知识(6篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是作者勤劳的小编为大伙儿整理的小学生心理健康知识【6篇】，仅供参考。
小学生心理健康教育篇一教学目标：1、培养学生乐观的人生态度2、让学生树立正确的人生观教学方式：专题教育教学重难点：培养学生积极乐观的人生态度和如何保持好的心态教学手段：课件、图片、游戏道具等教学过程：一、谈话导入同学们，今天外面阳光明媚，小鸟都在叽叽喳喳的叫着，你们看着这美好的一切，觉得开不开心呐？二、图片展示，体会心情出示小动物图片提问：老师这里有一张图片，大家看一看，想一想，途中的小动物的心情是怎样的？学生看图讨论回答三、活动体验：活动营同学们，接下来我们要来玩两个好玩的游戏。
1.微笑对对碰：全班同学面对面站成两排，两排之间相隔一定距离。
每排各派出一位同学，先站在原地，微笑着高喊对面同学的名字，远距离鞠躬问好。
然后相对前行，近距离鞠躬问好后归队。
活动中笑出声的同学将被对方俘虏，并排至对方的队尾。
俘虏多的一对获胜。
2.分享快乐密码：音乐响起时开始传递“快乐球”，音乐停止时，手上拿球的同学给大家说说自己觉得快乐的事。
一轮结束后，同样在音乐声中传球，音乐停止，手上拿球的同学给大家说说自己消除不快乐的方法。
思考：在活动的过程中，你有什么感受？四、课后拓展你有哪些好的方法可以用来调整情绪、保持快乐呐？快把你的快乐密码写出来吧！在集体中快乐地生活一、教学目标：1、让学生了解自己的情绪，学会保持愉快的心情，做一个快乐的人2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程：一、轻松导入，引发情感今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）你们会笑吗？（会）那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。
小学生心理健康教育的内容
小学生心理健康教育的内容
一、强调尊重尊严
1. 尊重别人的特征，不做贬低或侮辱他人的事；
2. 教育孩子尊重父母、老师和其他成年人；
3. 发现和尊重他人的不同看法；
4. 鼓励尊重他人按自己的想法做出选择；
5. 教育孩子接受他人性格的不同；
6. 接纳他人尊重和同情，而不是抨击和挑衅。
二、传播积极心态
1. 鼓励孩子积极看待生活，培养积极的情绪；
2. 教育孩子做正确的事情，避免犯错误；
3. 教育孩子做出自信的决定，及时正确的把握机会；
4. 学习和领悟积极的思维模式，正面思考过程；
5. 教育孩子接受不良环境，克服困难，不失信心；
6. 培养学生一种赞美本身的心理，通过赞扬宣扬正确的态度。
三、提倡情绪管理
1. 教育孩子认清自己的情绪，从而控制自己的情绪；
2. 教育孩子的说话技能，及时调节、控制自己的情感；
3. 教育孩子分析和控制自己的情绪，释放压力；
4. 能够识别和调节他人的情绪，控制压力；
5. 鼓励孩子在不良情绪的情况下能够寻求帮助；
6. 培养孩子主动化解情绪冲突的能力，避免紧张和焦虑。
小学生心理健康教育知识(专业23篇)
小学生心理健康教育知识（专业23篇）小学生心理健康教育知识有哪些(1)智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。
因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。
相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
(2)学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松;对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。
(3)自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。
(4)行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝;他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。
1、了解自己，接纳自己、肯定自己。
2、对自己的生活负责。
3、拥有一个伟大的梦想，设立明确的`生活目标。
4、学会自我控制，克服诱惑，活在现实当中。
5、学会舒缓舒解愤怒、低落、忧郁、厌倦的情绪。
6、对自己要时常鼓励增强自信心。
7、建立良好的人际关系。
8、注意锻炼身体，展现朝气活力。
9、学会思考，养成积极进取的学习生活态度。
10、净化自己的心灵，追求平和的心境。
二、人际交往能力的提高。
三、人际交往的自我调适，是人生的一个必然和重要行为。
四、人类心理适应，最主要就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系失调而来。
1、要学会有利他奉献的人生观的培养。
2、学会角色扮演的心理调适。
3、对竞争与合作要有正确的认识。
4|、接受自己，悦纳他人。
5、正确处理人际交往中的三个度情、理、法。
6、消除人际交往中的不良心理。
小学生心理健康教育小知识国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。
小学生心理健康教育的重要内容有哪些？
小学生心理健康教育的重要内容有哪些？心理健康教育对小学生的发展至关重要。
以下是小学生心理健康教育的一些重要内容：1. 情绪管理教育孩子认识和表达情绪是培养他们情绪管理能力的关键。
小学生应该学会认识不同的情绪，并研究如何有效地控制和表达自己的情绪，以便良好地适应各种情境。
2. 自尊与自信小学生的自尊心和自信心对他们的成长和研究至关重要。
心理健康教育应帮助他们树立积极的自我形象，培养良好的自尊感和自信心，以更好地应对挫折和困难。
3. 压力管理小学生面临各种来自学业、社交和家庭的压力。
心理健康教育应该教导他们如何有效地面对和管理压力，以减少不必要的焦虑和压力带来的负面影响。
4. 人际关系发展良好的人际关系对于小学生的健康成长至关重要。
心理健康教育应该教导他们如何与他人建立积极的关系，培养合作、沟通和解决冲突的能力。
5. 自我意识小学生应当培养自我意识，了解自己的价值观、兴趣爱好和个人特点。
心理健康教育应该帮助他们发现、认识和塑造自己的身份，培养个体的独立性和自主性。
6. 解决问题的能力培养小学生解决问题的能力是心理健康教育的重要内容之一。
他们应该学会分析问题、制定解决方案、评估结果，并从失败中吸取经验，不断提升自己的问题解决能力。
7. 情绪支持与心理援助提供情绪支持和心理援助是小学生心理健康教育的重要组成部分。
学校和家庭应该关注小学生的心理健康需求，提供相关的支持和援助机制，帮助他们克服困难和压力。
以上是小学生心理健康教育的一些重要内容，通过全面培养孩子的情绪管理、自尊与自信、压力管理、人际关系、自我意识、解决问题能力以及提供情绪支持与心理援助，可以帮助他们更好地发展和成长。
小学生心理健康教育教案(优秀6篇)
小学生心理健康教育教案(优秀6篇)小学心理健康课教案篇一第二十一课把快乐带给大家一、教育目标：教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。
学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。
二、导入教师在黑板上挂出三幅画：第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。
第二幅画：一位老奶奶摔倒了。
第三幅画：壮壮生病躺在床上。
教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。
教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。
教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且；发现同学学习有困难，主动去帮助；发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。
三、课堂活动1、想想议议教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。
讨论题为：A、路娜怎样把快乐带给别人？B、你向李素丽阿姨学习什么？C、你想做一个把快乐带给大家的人吗？目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。
2、想想说说教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学？怎能样把快带给爸爸妈妈？怎样把快乐带给老师？目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。
3、观察论谈教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。
教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。
教师：“情景一”中，红红的做法对不对？为什么？“情景二”中，红红做法对不对？为什么？目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。
4、想想谈谈教师在黑板上写出三个问题：A、你知道爸爸妈妈最喜欢什么？他们什么时候最高兴？B、你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何？C、被你帮助的同学为取得成功而快乐时，你有什么感受？教师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。
小学生心理健康教育核心知识点归纳
小学生心理健康教育核心知识点归纳1.自我认知和情绪管理：-认识自己的情绪，学会表达自己的感受-学会分辨不同的情绪，如愉快、悲伤、愤怒等-学会调节和管理自己的情绪，避免冲动行为-了解自己的优点和不足，树立自信心2.社交能力和人际关系：-学会与他人合作和分享-学会倾听他人、尊重他人的想法和意见-学会与他人交流和沟通-学会与他人解决冲突和处理分歧3.心理压力和应对策略：-学会适当的应对压力的方式，如运动、听音乐、诉说等-学会减轻压力的方法，如放松训练、深呼吸等-寻求适当的支持和帮助，分享压力和烦恼4.成功与失败：-了解成功和失败的定义和概念-学会从失败中吸取经验教训，不轻易放弃-鼓励自己，相信自己有能力取得成功-学会珍惜成功，不骄傲自满5.适应性和应变能力：-学会适应新的环境、变化和挑战-学会调整自己的行为、态度和思维方式-学会灵活应对困难和挫折-学会寻求解决问题的方法和策略6.积极心态和乐观态度：-培养积极的思维方式，关注事物的积极面-学会理解和接受失败，相信自己能够克服困难-培养乐观的态度，相信未来会更好-学会感激和珍惜生活中的小事情7.健康生活方式和自我保护能力：-培养良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、适量运动等-学会保护自己的个人隐私和安全-学会预防和应对流行疾病，如洗手、打疫苗等-学会拒绝不良行为和消极影响，保护自己的身心健康8.想象力和创造力的培养：-鼓励学生尝试新的事物，开发创造力-培养学生的想象力和创造力，发展他们的艺术和科学素质-提供适当的机会和资源，让学生展示他们的创意和才能-鼓励学生思考和提出问题，培养批判性思维能力和创新能力这些核心知识点有助于帮助小学生认识自己的情绪和需要，并学会管理情绪和应对压力，提高社交能力和解决问题的能力，培养积极的心态和健康的生活方式。
探索小学生心理健康教育的重点与难点
探索小学生心理健康教育的重点与难点2023年，随着社会的不断进步和教育的不断改善，小学生心理健康教育逐渐成为国家教育政策的聚焦点。
如今，小学生心理健康教育的开展程度已经得到了不少地区的推广，但是仍然存在着重点和难点。
本文将围绕小学生心理健康教育的重点和难点展开探讨。
一、小学生心理健康教育的重点1. 关注小学生的心理成长小学生的心理成长具有很强的特殊性，他们正处于人生的关键时期，处于自我认识和自尊心的形成期。
因此，在小学生心理健康教育中，应该注意引导他们建立正确的自我认识，增强自尊心，培养自我评价和情绪表达的能力。
2. 推广心理健康教育知识小学生尚处于心智发展的早期，他们对于心理方面的基础知识了解并不充分，因此，应该通过教师的引导和媒体的渗透，提高小学生的心理健康教育知识。
3. 遵循启发式教育原则在小学生心理健康教育中，应该遵循启发式教育原则，创设多样化、有趣味的学习氛围，开展丰富多彩的心理健康教育活动，让小学生在轻松愉悦的情境中获得知识和成长。
4. 强化亲子教育小学生的家庭环境对于他们的心理健康发展具有非常重要的影响，因此，在小学生心理健康教育中，应该强化亲子教育，让家长和孩子建立更加和谐的关系，从而促进小学生心理健康发展。
二、小学生心理健康教育的难点1. 家长和社会的认知差异小学生心理健康教育的开展需要得到家长和社会的配合和支持，但是在现实中，家长和社会对于小学生心理健康教育的认知程度还不够，存在认知差异。
这种认知差异会影响小学生心理健康教育的有效开展。
2. 教师的心理素质和专业能力小学生心理健康教育的开展需要教师具备较高的心理素质和专业能力，但是目前许多小学教师在心理方面的素质和专业能力还存在欠缺。
这需要学校和教育局给予关注，加强教师的心理健康教育培训和提高。
3. 信息安全教育的不足随着互联网的普及和信息化的加速，小学生面临的信息安全风险越来越高。
但是，小学生信息安全教育的开展却存在一定的不足，这会给小学生的心理健康带来潜在威胁。
小学生心理健康教育的重点内容有哪些
小学生心理健康教育的重点内容有哪些小学生正处于身心发展的关键时期，他们的心理健康状况对其未来的成长和发展有着深远的影响。
因此，关注小学生的心理健康，开展有效的心理健康教育至关重要。
那么，小学生心理健康教育的重点内容有哪些呢？一、自我认知与自尊自信自我认知是小学生心理健康的基础。
要让他们了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好和能力特长等方面。
通过正确的引导，帮助小学生形成积极的自我形象，认识到自己的独特之处，从而增强自信心。
在教育过程中，可以通过游戏、活动等方式，让孩子们描述自己的优点和不足，并且学会接纳自己的不完美。
例如，组织“我的自画像”活动，让学生用绘画和文字的形式展现自己眼中的自己。
同时，鼓励他们与同学分享，在交流中更好地认识自己。
自尊自信的培养也是关键。
要让小学生明白每个人都有自己的价值，他们的努力和付出都值得被尊重和认可。
当他们取得进步时，及时给予肯定和表扬；遇到困难和挫折时，给予鼓励和支持，帮助他们树立克服困难的信心。
二、情绪管理小学生的情绪往往比较直接和强烈，他们可能会因为一点小事就高兴或者生气、伤心。
因此，情绪管理是心理健康教育的重要内容。
首先，要让孩子们认识不同的情绪，如高兴、悲伤、愤怒、害怕等，并且知道这些情绪产生的原因。
可以通过讲故事、看图片等方式，引导他们观察和体会不同的情绪表现。
其次，教会他们如何表达情绪。
鼓励小学生用恰当的方式表达自己的感受，比如通过语言、绘画、写作等。
同时，也要教导他们在适当的场合表达情绪，避免过度情绪化的行为。
最重要的是，帮助他们学会调节情绪。
当遇到不好的情绪时，可以通过深呼吸、放松肌肉、转移注意力等方法来缓解。
例如，当孩子生气时，可以建议他们先深呼吸几次，然后想想开心的事情。
三、人际交往良好的人际交往能力对小学生的心理健康和社会适应能力有着重要的影响。
要教导小学生学会尊重他人，包括尊重他人的意见、感受和隐私。
学会倾听他人的讲话，不打断、不嘲笑。
同时，也要学会与他人分享，关心和帮助他人，培养合作精神。
小学生心理健康教案6篇
小学生心理健康教案6篇学校生心理健康教案6篇1一、教学目标：关心同学熟悉困难与挫折是人生道路上常常发生的事情，是我们生活的一部分;引导同学正确对待所遇到的困难和挫折，培育他们内心的平安感;关心同学熟悉遇到挫折后要主动向成年人寻求关心。
知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和顽强;在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的特长，以长补短;学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样关心。
二、教学预备：名人战胜困难与挫折的配乐录音故事;同学书写个人经受挫折的白纸;写有战胜挫折的名人名言的书签。
(此书签要留有同学抄写其他名人名言的空白);成龙演唱的“真心英雄”歌曲录音。
三、教学过程(一)导入老师提问：同学们，今日上课我们先来共同思索以下的几个问题：1、我们从小长到如今，总是一帆风顺的吗?2、有谁遇到过困难?当时你是怎么样解决的?同学谈论后自由发言。
老师：听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事(老师用自己亲身经受的事，向同学们讲解并描述困难与挫折是人的生活中常常发生的事)。
我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与挫折发生的时候，我们应当用什么方法去解决呢?听了下面的故事，同学们肯定会有正确的答案。
(二)学文明理1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用主动的看法战胜挫折的故事的录音。
2、老师：听了刚刚的故事，同学们肯定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。
在生活中，有很多人都能正确对待挫折，用士气和科学的方法战胜挫折。
老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特殊敬佩的，请你们讲个故事给大家听一听。
(同学上讲台讲自己所敬佩的名人战胜挫折的事。
)(三)活动明理1、老师将事先预备好的白纸发给同学，请同学以不记名的形式在纸上写出自己最近的苦恼。
(假如同学情愿写上自己的名字，就让其写上，老师对这样的同学要准时赐予表扬。
由于这样的同学能够做到有问题采纳正确的方法向别人寻求关心。
小学生心理健康教案(优秀10篇)
小学生心理健康教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生心理健康教育活动教案【7篇】
小学生心理健康教育活动教案【7篇】小学生心理健康教案篇一《学习自我调节情绪》教学目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。
3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
学会情绪调控的一些有效方法。
教学重点和难点:学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。
教学准备：一些反映不同情绪的图片。
教学过程:一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。
”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。
”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。
没有位子的人就着站到中间继续进行活动。
如果说：“小风吹。
”就反着进行。
如果说：“台风吹。
”则所有人都需要离开位子重新寻找。
二、主题活动：（30—35分钟）（一）正常的情绪是人们心理活动的反应导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:出示图片:小明和小红的情绪表现。
课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？2、他们为什么都被老师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。
小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的。
但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪表现呢？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想用心地对待生活，就应改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
小学心理健康教育的主要内容有哪些
小学心理健康教育的主要内容有哪些教育的主要内容1、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
2、城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
3、小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
4、小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理。
体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理健康的影响越来越明显，小学生心理健康状态令人堪忧。
高素质人才不仅要具备知识，更要具备一个健康的心理。
小学是人才培养的第一步，斗余对小学生进行心理健康教育十分有必要。
心理健康教育是的重要组成部分，影响着学生价值观、社会观的形成。
茄圆扩展资料心理健康教育的途径和方法开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
2、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的。
要注意防止心理健康教育学科化的倾向。
排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
4、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
小学生心理健康教育的核心内容有哪些？
小学生心理健康教育的核心内容有哪些？
小学生心理健康教育旨在帮助孩子们建立积极健康的心理状态，提供必要的支持和指导。
以下是小学生心理健康教育的核心内容：
1. 情绪管理：：
教育孩子们识别、理解和表达自己的情绪，以及研究合理有效
地管理情绪的方法，如通过冷静下来、深呼吸等技巧。
2. 自尊和自信：：
鼓励孩子们培养积极的自尊心和自信心，帮助他们认可自己的
优点和能力，并尊重他人。
3. 沟通技巧：：
教育孩子们学会与他人有效地沟通和表达自己的想法和感受，
包括倾听、表达尊重和解决冲突。
4. 压力管理：：
帮助孩子们研究认识和处理研究、考试、人际关系等方面的压力，培养积极应对压力的能力。
5. 人际关系：：
教育孩子们建立健康的人际关系、友谊和合作能力，以及培养
尊重他人的价值观和行为。
6. 解决问题的能力：：
培养孩子们良好的解决问题的能力，包括分析问题、制定解决
方案和实施行动。
7. 心理健康知识：：
向孩子们传授基本的心理健康知识，如情绪变化、抑郁和焦虑
等常见心理问题的认识和应对方法。
8. 适应能力：：
帮助孩子们适应变化和挑战，培养灵活性和适应新环境的能力。
9. 创造力和想象力：：
鼓励孩子们发展创造力和想象力，提供机会让他们表达自己的
创意和想法。
以上是小学生心理健康教育的核心内容，通过这些教育措施，可以促进小学生的心理健康发展，并帮助他们成长为更加全面、自信和积极的个体。
小学生心理健康教育的主要方面有哪些？
小学生心理健康教育的主要方面有哪些？
小学生心理健康教育的主要方面主要包括以下几个方面：
1. 情绪管理：情绪管理是培养小学生正常情绪表达和控制能力
的重要方面。
学生需要学会的情绪，学会正确地表达和应对情绪，
避免情绪的消极影响。
2. 自尊与自我认同：自尊与自我认同是小学生心理健康的基础。
学校应该通过鼓励、赞扬和正面引导，帮助学生树立正确的自我价
值观，培养积极的自我意识和自信心。
3. 学业压力管理：小学生面临的学业压力较大，因此学校需要
开展学业压力管理的教育。
这包括帮助学生建立良好的研究惯和规
划能力，提供适当的学业辅导和资源支持，以及教授应对考试压力
的方法。
4. 人际关系与友谊：培养健康的人际关系和友谊对小学生的成
长至关重要。
学校可以通过组织团队活动、培训沟通技巧等方式帮
助学生建立良好的人际关系和友谊，提高合作与沟通能力。
5. 心理健康知识教育：学校应该向小学生普及心理健康知识，
包括情绪管理、压力应对、心理疾病的预防等方面的知识。
通过教育，提高学生对心理健康问题的认识和理解，增强预防和处理心理
问题的能力。
6. 紧急援助与咨询：学校需要建立健全的紧急援助和咨询体系，为有需要的学生提供及时的心理援助和咨询服务。
学生在遇到心理
困扰或危机时，可以得到及时的支持和帮助。
以上是小学生心理健康教育的主要方面，通过这些方面的教育，可以促进小学生的成长和发展，并帮助他们建立良好的心理健康基础。
小学生心理健康教育的主要重点有哪些？
小学生心理健康教育的主要重点有哪些？
心理健康教育在小学阶段起着重要的作用，有助于培养孩子的情感管理能力、增强自尊和自信心，以及提高他们的社交技能。
以下是小学生心理健康教育的主要重点：
1.情绪管理：教育孩子认识和表达自己的情绪，包括正面情绪和负面情绪，以及研究有效的情绪调节策略。
2.自尊和自信：重视培养孩子的自尊心和自信心，帮助他们树立正确的自我形象，并鼓励他们相信自己的能力。
3.解决问题能力：培养孩子的解决问题能力，包括面对挑战时的决策能力和解决冲突的方法。
4.心理压力管理：教导孩子认识心理压力的来源和影响，并提供应对压力的策略，如放松技巧和积极思考。
5.积极的人际关系：鼓励孩子与他人建立积极的人际关系，培养合作、分享和倾听的能力，帮助他们建立良好的人际沟通技巧。
6.父母和教师的角色：引导家长和教师了解孩子心理健康的重要性，提供支持和指导，以建立一个有益于孩子心理发展的环境。
7.多元文化教育：倡导多元文化教育，培养孩子的包容心和尊重他人的意识，加强交流和理解能力。
8.心理健康知识：传授基本的心理健康知识，包括认识常见的心理问题，如焦虑和抑郁，以及寻求帮助的途径。
通过关注以上重点，小学生心理健康教育可以帮助孩子们更好地应对挑战、建立积极的人际关系，并提升他们的心理健康水平。
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第一章小学生健康教育概述1、健康（定义）：不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上和社会适应上的完好状态。
2、心理健康：指身体、智力、情绪十分协调；适应环境，在人际交往中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
第二章儿童少年的生长与发育1、青春发育期：是由儿童少年时期过渡到成人的一个迅速发展阶段，是性器官发育成熟、具有生殖能力、出现第二性征的年龄阶段。
以生长突增为青春期开始的标志，以性成熟为结束，性器官成熟的标志是女孩子的月经初潮，男孩子的首次遗精。
第四章自我概念与心理健康1、自我概念（定义）：是儿童对自己的特征、能力、态度和价值、信仰的总的认识，据此将自己和别人区分开来：我就是我，不是别人。
2、自我概念的成分：（1）、认识成分，对自己各方面的自我了解与评价。
如对自己的生理特征、心理特征、个性品质、能力及自身社会价值的自我了解和评价。
（2）情感成分，情感体验如自信、自尊、自豪、自爱、自卑、自暴自弃等（3）意志成分，对自己各方面的自我了解与评价。
如积极进取、自我奋斗、自我追求、自我检查督促等。
3、自我概念从结构上可以分为：自我认同（自我认知）——个体对自我现状的看法，也是对现实自我的认识和评价。
自我满足（自我接纳）——个体对自我现状的满意或接纳程度。
自我行动——个体对自我进行调节管理约束控制等方面的行为。
4、自我概念的功能：（1）、保持内在一致性和行为一贯性（自己的行为与自己的看法相一致，“现在”）。
（2）、决定个人对经验的解释（按照与自己自我概念相一致的方式解释自己的行为，“过去”）。
（3）、影响个体的期望水平（对自己的期望与自我概念是相一致的，“将来”）。
5、自我概念的类型及表现：（1）自我否认型：表现为过分自卑，认为自己处处低人一等，一无所长，谁都不如。
（2）自我轻狂型：表现为夸大自我，一是自以为是，认为自己比谁都强，过分强调自己的正确性，一切都以自我为中心，喜欢出风头；二是唯我独尊，爱把自己的观点强加于人。
（3）自我肯定型：表现为能正确地认识自我，即承认自己的优点，又不否认自己的缺点；不骄傲，不自卑，取悦自己，尊重他人；不怕困难，敢于尝试，不怕失败，对自己充满信心6、如何增进自我概念：（1）培养自信“我能行”：积极评价“你能行”因材施教“让你行”自我竞赛“我也行”创设机会“看你行”集体评说“你真行”（2）维护自尊“我很棒”：要尽量消除教师语言中的“毒瘤”，教会学生自尊自重，引导学生进行积极的自我暗示（3）培养自我效能开发潜力：教师应特别重视：建立对学生积极地信念和态度；帮助学生获得成功体验；重视学习过程。
第五章人际交往与心理健康1、人际关系（定义）：是指人与人之间心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求需要满足的心理状态。
2、人际关系的成分：认知——交往双方的彼此感知和理解。
（基础）情感——心理上的相互依存关系，彼此喜爱与否。
（特征性成分，主要特征）行为——交往双方彼此影响的各种活动方式。
（语言、表情、行为活动等）3、影响人际关系的因素：（1）.空间距离，空间上越接近，彼此之间越容易成为知己。
（2）.交往频率是指人与人在单位时间内相互接触次数的多少。
（3）.仪表风度，一个人的相貌穿着和言谈举止，对人际关系有不可忽视的作用。
（第一印象的形成）（4）.能力特长，完美无缺的人——曲高和寡，敬而远之；能力很强又有一点小缺点的人——招人喜欢（5）.兴趣爱好，兴趣和爱好是连结人际关系的桥梁。
（心有灵犀一点通）（6）.特点相似，社会经历和态度的相似性是人际吸引的重要因素。
（7）.特点互补，在对偶角色的人际关系中，需求的互补能使双方更具有吸引力。
例如：工作上的搭档，夫妻关系等。
（8）.对等性吸引，人总是喜欢哪些同样喜欢自己的人。
4、小学生常见的人际交往障碍的表现（1）、交往中的认知障碍交往中的认知障碍：是指小学儿童对自己交往状况的认识和对他人的认识评价出现了偏差，其中最突出的是自傲心理和自卑心理。
A、自傲心理，“优越感”，自我为中心，不愿接受被人的意见等。
B、自卑心理，低估自己，处处不如人，灰心丧气，不思进取。
（2）、交往中的情感障碍A、情感过热，情绪体验和情绪表达过于激烈，不分场合、不分对象地恣意纵情。
B、情感过冷，对本来可引起喜怒哀乐的事情无动于衷，冷漠无情。
C、反向情绪，故意装出和别人情绪相反的表达意向，如别人哭泣时他却发笑。
（3）、交往中的行为障碍交往中的行为障碍：是指一个人为维持人际交往关系采取的不恰当的外部行为表现，包括语言、举止、表情、作风等。
A、胆怯B、退缩C、攻击性行为……第六章生活适应与健康1、学生的休闲活动：是指排除了学校正常的教学活动、与学校教学内容有关的学习活动以及学生为了满足生理需要而进行的活动之外的一切活动。
休闲：是指在不需要工作的自由时间里从事的任何户内或户外的活动。
2、小学生休闲活动方式的现状和特点（1）小学生休闲活动方式呈多样化发展例如：电视、电脑、校内外各种课外活动、父母带孩子旅游、健身等等。
（2）看电视、玩耍为小学生休闲活动的主要形式以家庭为中心；日常三大活动是：复习功课与做作业；玩；看电视与听广播。
（3）小学生用于休闲活动的时间太少双休兴趣班、培训班等，做作业、复习功课等；很多的兴趣班、培训班是父母单方面选择，不再是真正意义上的休闲活动。
3、生活自理能力低下的原因及对策原因（1）父母对子女的过分溺爱，“全包全替”，“保姆式的教育”。
（2）老师、家长片面注重学生的考试成绩，忽视其他方面的发展，“高考指挥棒”、“智力”教育（3）沉重的学习负担，使学生没有时间进行其他活动（4）家庭劳动量的减少，使学生丧失了实践锻炼的机会对策（1）通过学校教学活动，培养学生的生活自理能力A、组织学生参加自我服务劳动；例如：劳动课，自己的事情自己做。
B、组织学生开展各种生活技能竞赛或表演；例如：“小能手”、“小巧手”。
C、组织学生参加家务劳动（基本生活技能）。
（2）通过改善家庭教育，培养学生的生活自理能力A、改变家长的观念，提供机会给孩子。
例如：尽量让孩子自己的事情自己做，做得不好可以指导，但不包办。
B、帮助孩子养成良好的消费行为习惯。
包括帮助小学生形成正确的金钱观念；引导小学生采取适当的消费行为；指导小学生有计划地花钱。
4、安全意识的内容及培养内容（1）交通安全知识（交通规则方面）（2）食品卫生安全知识（食品卫生知识）（3）校园安全知识（在校园内保护自身与他人的基本知识、技巧）（4）日常生活中的安全知识（外出活动、玩具、游戏的安全，家居安全等）（5）意外事故中的应急知识（中毒、溺水、触电、烧伤等）培养（1）通过学校有效的教学活动，对小学生进行安全知识的传授（2）提高家长的安全意识，“家”“校”联合，提高小学生的安全意识（3）增强小学生体能，提高其自我保护的能力第七章学习心理卫生概念：考试焦虑：是由考试情境引起的一种精神紧张状态。
学习障碍：是指由个体内在的大脑中枢神经系统功能失调，而使儿童在听、说、读、写、计算、思考、注意等特殊学习能力或学习技能上有显著困难。
厌学：是指学生厌恶学习或厌倦学业的情况，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。
1、小学生一般心理问题有哪些：（1）学习兴趣缺乏：指学生对学习没有兴趣，被动，不专心，对学习任务敷衍了事，不能体验学习的快了，把学习看成一种负担。
（2）学习习惯不良：指学生不能在一定情境下自动产生相应的学习行为。
（3）学习方法不当：指学生在学习过程中，没有采用正确而有效的方式和手段，从而导致学习效果不佳。
2、厌学的成因：（1）缺乏学习动机；（2）缺少成功体验；（3）家庭环境不良；（4）师生关系紧张；（5）学习压力大。
2、厌学的矫治（1）明确学习目的，改变教育方法，培养学习兴趣；（2）制订合适的教学目标和学习目标，让更多的学生体验到成功。
（3）开展校园文化生活，举办各种形式的活动，来缓解学习压力。
（4）开展心理辅导、心理咨询的方法。
3、学习障碍（学业不良）的分类：书写障碍、阅读障碍、数学障碍、注意力障碍第八章青春期心理卫生1、青春期的心理特点（1）自我意识的增强和判断的片面性自我意识（亦称自我、自我概念）：指个体对自己本身及自己与客观世界关系的一种认识。
包括自我观察、自我认识、自我体验、自我监督、自我评价等。
（2）成人感以及模仿、尝试心理增强，对成人认识是肤浅的，要正确教育、引导（3）独立性与依赖性，独立性发展，为以后成为独立完整的人奠定基础独立性发展，为以后成为独立完整的人奠定基础（4）心理的闭锁性与开放性并存，关注自己的内心世界，含蓄闭锁，人际交往上不是那么坦率，有所保留，不易找多知己，孤独感；与人交往的需要，渴求别人理解的需要，喜欢与同龄人交往、谈心，广泛吸取知识。
（5）情绪的两极性和多变，情绪波动起伏，心血来潮（6）性意识的觉醒性意识：青少年随着性生理变化和性趋向成熟，逐渐意识到性别特征和差异，以及两性交往关系的一种特殊的内心体验。
2、青春期性教育的含义青春期性教育：根据青春期青少年的生理和心理特点开展的性教育，包括：性生理方面，性心理方面，性伦理道德方面，性法律方面。