红领巾心愿教学设计说明

红领巾心愿教学设计

一、活动目标：

1、通过本次主题队会，了解长辈对自己寄托的希望，付出的关爱，学会以感恩。

2、引导少先队员挖掘自己成长中、队日活动中的真实感受，联系生活实际，诉说美好向往，倾诉成长烦恼，表达成长需求。

3、通过“许一个心愿”、“写一封心愿信”、“做一个心愿结”、“画一心愿卡”等形式，表达自己最美好的心愿。

二、活动准备：

1、队员通过搞调查，了解长辈（爷爷奶奶、父母、老师等）对自己的关爱，对自己的希望。

2、通过查资料，了解一些名人的梦想与成长历程。

3、回顾自己成长过程中的心路历程及感受，表达自己的美好心愿。

三、活动过程：

（一）梦想发芽

1、在我们幼小的时候，我们的梦想可能是想上天，也可能是想下海，甚至想播种太阳，让世界的每个角落都变得温暖又明亮。那么你的梦想是什么呢？

2、欣赏歌曲《最初的梦想》

3、同学们的梦想是那么的美好，那么，长大后的我们，又有怎么的梦想呢？（畅谈梦想）

4、红领巾心愿调查组进行了采访调查，让我们去看看现场的报道。（播放视频）

5、看来大家也有很多心愿想和我们分享吧。那我在现场再采访几个队员吧。”

（1）你好，XX，你有什么心愿呢？我觉得作业太多了，不仅有老师布置的作业，妈妈还给我布置了很多家庭作业，真烦，我连玩的时间都没有了。我希望爸爸妈妈能让我留下更多时间运动，玩耍。

（2）XXX，你也来和大家分享一下你的心愿吧。现在我四年级了，一个人在家的时间越来越多，其实我心里有好多的烦恼、委屈、压力，我真的需要一个好朋友，一个倾听者，听我说说自己的心里话。

（3）XXX，能和大家分享你的心愿吗？平时，我做作业的速度总是很慢，主要是我常会分心，拖了小组的后腿。我真希望自己能做快点。

6、小结：通过观看视频和今天现场的采访，我们发现很多同学都有类似的烦恼，看来真的要和爸爸、妈妈、老师好好沟通一下这些问题。

（二）心愿长叶

1、梦想是一个人奋斗的动力，是一个人动力的源泉，梦想是人生活的目标，还引领着许多有志者，成就了许多名人。同学们知道哪些名人与梦想的故事？

2、讲名人与梦想的故事《茅以升立志造桥》

3、我们心中的梦想虽小，但我们都期待周围能够变幻出奇迹实现我们的心愿。这不，有几个同学，他们在学习上遇到了一些困惑，让我们一起来听听吧！

4、表演情景剧《困惑》

（1）写作文的同学手拿笔和本子。

（2）四个队员演完后齐声说：谁来帮帮我们？全班回答：我们来帮你。再由学生上场帮助。

（3）结尾：写作文的同学手拿作文本高兴地冲上来：耶，太好了。我的作文在世茂电视台播出了，感老师和小伙伴的帮助，让我解决了烦恼，完成了心愿。

5、生活中有和快乐，也有风雨和忧伤。我们的心愿，可能是关于学习和学校生活的，也可能是关于父母、家庭的，也可能是关于自己未来的。请你在心愿叶上写上自己的心愿。

6、队员各自把自己的心愿写在心愿叶上。（播放歌曲《心愿》）

（三）理想开花

1、因为我们自己的奋进和拼搏，梦想才拥有翅膀，在下闪耀着迷人的光芒。心愿就像鸟儿在上翱翔，要飞向崭新的未来。当我们努力之后，我们的理想之花终将开放。

2、欣赏小品《心愿》

3、二十年后的我们，真是星光熠熠。未来是多么的灿烂，理想多么的美好。从现在起我们要学做主人，准备着，为祖国美好的明天而奋斗。总有一天，在党的关怀下，我们的理想之花会灿烂的开放。

4、全体队员齐说：准备着，为祖国美好的明天而奋斗。

5、全体队员把理想之花贴在心愿树上。（播放背景音乐《争当四好少年》）

（四）活动总结

辅导员：同学们，心愿是一种向往、是一种梦想、是一种追求。我们的心愿就像无数闪亮的星星，构成了一幅广阔无垠的蓝图。你们都有自己美好的心愿，只要大家为之拼搏、向前，你们的心愿总会像这理想之花一样开的灿烂。同时，老师也会将大家的心愿向你们的父母、向学校反应，让他们一起来帮助我们解决烦恼，催开理想之花。

少先队鼓号队教案

一、教学目标：

1、指挥学习基本手法

2、号手和鼓手继续练习基本的节奏，鼓手能敲打稳定的基本节奏，号手能吹出平稳的声音。

教学准备：1、鼓号队队鼓、队号等2、鼓号队指挥棒教学地点：操场教学过程：

二、组队练习1、新队员按鼓号队的站位，排列队伍。2、新老队员结对。3、新队员练习，老队员指导。

三、个别指导练习1、新老号手结对练习，老号手把经验传授给新队员。2、大鼓和小鼓也结成对，手把手教授新队员。教授容：大鼓手的训练①站姿：A立正；B背鼓：双钩形鼓带左肩右挂；背心形鼓带挂两肩身体与鼓保持平稳；C鼓身紧贴腹部；D右手持槌，槌头

紧贴裤缝下垂；E左手握鼓身把手或鼓身上部横梁，鼓身上部与胸平齐。②握槌：A右手握槌柄末端；B槌柄放于掌心，经食指伸出，六指自然握柄，拇指伸直按柄；③预备击奏姿势：A“准备好”姿势：右手持槌经体前上举与身体成45度；B“预备”姿势：右手持槌向右摆45度。④击奏基本动作：A上击：右手持槌从右上方沿45度画弧向转腕敲击鼓面中下部；B下击：右手持槌自右下方沿45度画弧，向外转腕敲击鼓面中下部；C上摆：右手持槌从下往上击后，利用小鼓“滚奏”(××××)一拍的时值，用右臂带动手腕使鼓槌沿45度画弧成预备姿势；D下摆：右手持槌从上往下击后，利用“滚奏”一拍的时值，用右臂带动手腕，鼓槌沿45度向下画弧至体侧。⑤击奏符号：下击上击下摆上摆

浅谈新课改下的少先队工作

众所皆知，一所学校的良好生存、健康发展，她离不开一个好校长。而校长的工作，又少不了“左右丞相”——教导处和少先队的支持。面对新时期新课程标准的实施，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的正常功能，她关系着课改实验的成败。现结合几年来的实践，谈一点肤浅的看法。

一、充分利用队委会角色体验把行为习惯责任化

学生大多是独生子女，在家里是衣来伸手，饭来口。对于班级的公共卫生的保持、财物的爱护这样简单的事却总是做不好。于是我充分利用学生的崇敬心理，让学生进入角色，把队室、红领巾广播站、红领巾示监督岗各项工作，通过定期轮换、尽可能的让更多的队员参与，让他们体验一种有责任的生活。大队部还号召各中队施行“干部轮换制”。除此之外，还开发各个岗位，除中队小队干部、课代表、小组长之外，还开发了多个管理项目。把墙壁、地面、电灯、门窗、宣传黑板……每个角落都交给孩子管理体验，依然实行双向选择、竞争上岗，真正实现少先队人人是主人，班级人人有事做，事事有人做。同时，自己在管理别人时的想法及做法都有的亲身体验。

二、充分利用少先队活动规则体验把公共公德序列化

学生生活在有规则的社会里，学校生活更是有一定的规则，而很多学生规则意识淡泊。一个不守规则的人，即行为习惯差的学生将来是无法立足于社会的。于是我以少先队组织为依托，以《小学生守则》、《小学生日常行为规》为抓手，以此进一步拓展引申，使学生的良好行为习惯渗透在自己的一言一行中。