教科版小学三年级科学下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教案

制作材料：一块表面光滑的木板，几块相同的小木块。

制作方法：（1）将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。

（2）在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。

（3）可以通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。

观察立方体木块轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况。

实验材料：一个斜面、一个立方体木块。

实验步骤：（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。

（2）观察立方体木块的状态。

实验现象：当斜面坡度较小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢滑下来。

实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。

按上面的方法，分别观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。

实验材料：一个自制斜面、一个小六棱柱、一个小球。

实验步骤：将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态；将小球轻轻放在斜面上端，观察它的运动情况。

实验现象：小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再灌下来；小球在斜面上快速地滚动下来。

实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。

观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。

实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。

实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。松开物体，观察物体的运动状态。

实验现象：

实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。

预设：滚动或滑动。

同一个物体，滚动比滑动的速度更快。

正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形滚动......

物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系

研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？

不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况：

1.滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。

2.滚动：像小球一样从斜面上滚下来。

3.有滚动，有滑动：像六棱柱在斜面上的运动，有滚动，有滑动。

物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？

不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。越接近球体或圆柱体的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。

拓展：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？

当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。当斜面升高时，球体和圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的物体滑动变快，有时也会滚动下来。

结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式状态会有改变，角度越大，物体运动也容易产生滚动的效果，而且速度越快。（观看视频资料）

鲁班发明锯子的故事

相传，鲁班上山的时候，无意中抓了一下野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利?于是，他摘下了一片叶子细心观察，发现叶子两边长有许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了,他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他捉住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细吗？有关系。

原来静止的物体变成滑动，滚动。

原来滑动的物体变成滚动。

斜面越高、物体运动越快。

齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发并陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成细齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小细齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树干就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，这时鲁班想到了铁片。他和徒弟们立即下山，请铁匠帮助制作带有小细齿的铁片，然后到山上继续实验。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树拉断了，又快又省力。锯就这样发明出来了。

鲁班根据叶子两边的小细齿和蝗虫牙齿的结构特点，引发思考，他决定把砍伐木头的工具做成细齿状，通过反复实验，最终发明了锯。

三、课堂练习

完成同步练习题

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了生活中的斜面有很多，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。观察在斜面上运动的物体，主要有滑动和滚动两种运动情况。物体在斜面上运动情况与物体的形状有关，有时摩擦力会阻碍向下运动的物体，让物体在斜面上保持静止不动。

板书设计

4 物体在斜面上运动

利用所学知识解决问题。

建立知识体系。