11-20各数的认识公开课教案教学内容

教学内容：教科书第73~74页内容

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感.

3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点：

认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒

一．主题图引入

1.谈话引入

教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中

我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课

题：11~20各数的认识）

2.初步感知

老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）

今天我们就通过数小棒来研究11~20各数

二．探究新知

1.教学11~20各数的数法和读法

（1）教学11

请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将

这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又

放了一根小棒，这时是多少呢？

老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1

根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。

刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根

呢？你是怎么知道的？

老师1个十和2个一，是12，读作：十二

（2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十

和4个一是14，读作：十四。………….

（3）教学20

19根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是

20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？

2个十，所以是20，读作：二十）

4．数序

（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那

你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。

（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）

、（2）在活动中学生对数序的认识

如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19 中间数是多少？16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？

（三）巩固练习，拓展提升

1.数一数上页中的学具各有多少。

2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）

3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。

4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。

请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。

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三、合作探究、激趣引新

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。

（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）

（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）

（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。

（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。）

2、数一数

（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10根小棒，

用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个

1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放

在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再

放一根呢？（12），再放……（到20）

（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。

（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学生数。

能不能从“0～20“数一遍，齐数。

男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。

（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？

（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。

小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自己组的人数。

（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。）

3．摆一摆，说组成。

（ 1）师出示1捆小棒说：1捆就是1个（），1根是一个（），那么合起来是多少呢？

（2）那么，一捆就一个十，用右手举起 1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表示的都是1根吗？

师小结：左边的 1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？

（ 3）请同学们摆出15根小棒？请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一

（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。

（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你们看一看，够不够再捆成一捆了？好，现在，我们一起数一数，够10就把它们捆起来，现在，看一看，是几个十了？可以这样表示，齐读，谁知道，2表示

什么？还有零散的吗？所以我们在2的旁边写上0来表示。

（ 6）齐读3个数。

（7）谁愿意说一个十几的数，让老师摆一摆？

（8）好，现在，同桌之间互相说，你说一个，他摆，换一个人说，再摆，摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。

（ 9）小结：今天，我们学习了11～20各数的认识，你知道，11～20包

括哪些数吗？（生答，师移动课题）

看，这些数，（课件出示） 11、12、13、14、15、16、17、18、19，多

有意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个1组成的，而20则是由2个十组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表扬

一下自己。

[设计说明：通过摆小棒的活动，将数的组成渗透其中，让学生同桌互相说

数摆数，说组成，可以拓宽学生的思维空间，让学生亲身经历知识的创造、丰

富和深化过程。]

4．数序

（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那

你们知道，今天学习的这些数应该在哪里吗？