图书馆人员有关阅读指导和图书馆知识的教学
少儿图书馆如何开展阅读指导与阅读活动
随着国际间交往 的日益频繁 ，文献 信息交流也越来越 多，外语将 具有越来越重要 的功能 和作用 。要想 及 时跟踪获 取先进 国家 的新技 术 、新资源 、新信息 ，就必须突破 语言 障碍 ，掌握一 门 以上的外 语 ， 以便最大限度地开发和利用信息 资源 ，对各种 有益信 息进 行深加 工 、 深处理 ；此外 馆 员 还必 须具 备 流 畅 的汉语 表 达 能力 和 过 硬 的文 字
百 科 论 坛
少 儿 图 书馆 如何 开展 阅读 指导 与 阕读活 动
刘
摘
平 （ 长 春 市 少 年 儿 童 图 书馆
吉林
长春
１ ３ ０ ０ ４ ２ ）
要 ：少 儿 图 书馆 是 少 年 儿 童课 外 阅读 基 地 、是 少年 儿 童 科技 文 化 活 动 中心 、是 少年 儿 童 素 质 教 育 的 第 二课 堂 、是 家 庭 教 育 中心 。 图 书
功底 。 ４ ．提 高 馆 员 的人 际关 系 沟 通 能 力
图书馆工作的价值是通过为读者提供各种服务 而实 现的，同时也 是一种 人际关 系沟通 的过程 。馆 员应 加强 心理学 、公关 学等 “ 软 科 学”方 面的知识学习 ，锻炼提高语言表达 和说服能力 ，通 过观察捕捉 读者的非语言信息 ，如语调 、手势 、体态 等，学会聆听 、学会 换位思 考 ，缩短与读者之问的距离。同时各 岗位 的馆员要 协调合作 ，与同事 和睦相处 ，精诚 团结 ，相互帮助 ，共 同完成任务 。 （ 二）少儿图书馆开展阅读指导的形式 少年儿童由于 阅历浅 ，兼 备能力 和免疫 能力 比较差 ，少儿图书馆 应给他们提供广阔的信息天地 ，充分利用馆内墙报 、图书馆网站 、专 题剪报等宣传方式 ，开展文献资源宣传 、报导等阅读辅助工作 ，做好 新书推荐 、书 目导读 、介绍最新图书出版动态 ，以指导阅读 、提高 阅
图书管理员如何进行图书馆的阅读指导
图书管理员如何进行图书馆的阅读指导随着信息时代的快速发展，图书馆的作用也逐渐得到了重视。
图书馆不仅仅是提供书籍和资料的场所，更是一个知识传播与文化交流的中心。
作为图书馆的重要一环，图书管理员扮演着推动阅读指导的重要角色。
本文将探讨图书管理员如何进行图书馆的阅读指导，帮助读者更好地利用图书馆资源。
一、了解读者需求图书管理员在进行阅读指导前，首要任务是了解读者的需求。
通过与读者的沟通，了解他们的兴趣爱好、阅读习惯以及学术要求等方面的信息，可以更好地推荐适合他们的读物。
在了解读者需求的基础上，图书管理员可以根据不同年龄段、不同专业背景等分类，推荐不同类型的书籍，提供更具针对性的阅读指导。
二、编制阅读指南图书管理员可以编制阅读指南，供读者参考。
阅读指南可以根据不同主题、不同领域进行分类，介绍各类书籍的特点和适合的读者群体。
同时，阅读指南可以附带简短的书评和推荐语，帮助读者更好地了解书籍的内容和价值。
图书管理员还可以将阅读指南放置在图书馆的显眼位置，以便读者自主寻找指导。
三、开展主题阅读活动为了激发读者的阅读兴趣，图书管理员可以组织主题阅读活动。
例如，举办读书分享会、讲座、专题展览等形式多样的活动，让读者们有机会共同探讨书籍的内容和意义。
通过这些活动，读者可以更全面地了解书籍，拓宽视野，提高阅读的深度和广度。
四、提供个性化服务每个读者的阅读需求都有所不同，图书管理员可以提供个性化的服务。
例如，帮助读者制定阅读计划，根据读者的时间和兴趣推荐特定书目，并提供专业的咨询和解答。
同时，图书管理员还可以根据读者的意见和建议调整图书馆的书籍采购方向，提供更符合读者期待的图书馆资源。
五、推广数字化阅读资源随着数字化时代的来临，图书馆的数字化阅读资源也日益丰富。
图书管理员可以积极推广数字化阅读资源，帮助读者快速找到并使用这些资源。
通过推广电子书、在线期刊、数据库等资源，读者可以随时随地进行阅读，并充分利用图书馆的数字化平台。
图书馆(室)建设管理标准及制度汇编
中小学图书馆（室）建设及管理标准一、人员、制度1、人员配备：中心小学、县直小学、中学必须具备专职人员1-2名及以上。
2、制度：省教育厅颁发的规章制度（10个），入镜上墙（见附件一）二、图书馆经费图书馆藏书量不得低于《中小学图书馆(室)藏书量》（附表一）的规定标准。
建立完善增新剔旧制度。
图书馆每年生均新增（更新）纸质图书应当不少于一本。
三、馆舍及配套设施、设备1、馆舍：有独立或相对独立的馆舍高（完）中建筑面积2000㎡以上；城市初中建筑面积400㎡以上；农村初中300㎡以上；小学农村：6班80㎡以上，12班121㎡以上，18班162㎡以上，24班202㎡以上；城市：12班120㎡以上，18班170㎡以上，24班220㎡以上，30班270㎡以上。
2、馆舍包括藏书室、阅览室等。
布局合理，装饰美观，环境优雅。
3、设备用品：具有足够数量的书架、阅览桌椅、报刊架、书柜、文件柜、办公桌椅、装订设备等必要的设施、设备，并配置计算机（网络设备）、塑封机、扫描枪等设备。
4、阅览室设座率：教师阅览座位与人数比最低要求为1:3。
学生阅览座位与人数比为1:15。
四、文献建设按在校学生数，小学生均不低于25册（教学点应配注音版图书），初中生均不低于35册，普通高中生均45册。
藏书结构科学合理，符合学生需求特点，中学：第一大类2%，第二大类2%，第三大类54%，第四大类38%，第五大类4%。
小学：第一大类1.5%，第二大类1.5%，第三大类64%，第四大类28%，第五大类5%。
图书复本量应当根据实际需要合理确定。
高（完）中、初中有工具书分别为250、180种以上，有报刊种类分别为120、80种以上；小学有工具书120种以上，有报刊种类60种以上。
五、科学化管理1、图书建帐：图书馆对馆藏文献建总账和个别登记账，学校会计部门建有图书馆财产帐，定期进行图书清查，做到账账相符，账物相符。
2、文献分类：文献分类使用《中图法》系列版本，给号正确。
小学图书馆文献知识课教案(低段)
小学图书馆文献知识课教案（低段）一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，知道图书馆的作用和重要性。
2. 培养学生热爱书籍，喜欢阅读的良好习惯。
3. 引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的信息素养。
二、教学内容：1. 图书馆的作用和重要性2. 图书馆的分类和布局3. 图书的检索和借阅4. 爱护图书，文明阅读5. 推荐优秀读物，分享阅读心得三、教学重点与难点：重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生热爱书籍，喜欢阅读的良好习惯。
难点：引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的信息素养。
四、教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备图书馆的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过图片和资料，引导学生了解图书馆的作用和重要性。
2. 讲解：教师讲解图书馆的分类和布局，让学生对图书馆有基本的认识。
3. 实践：教师演示图书的检索和借阅过程，学生跟随操作，学会利用图书馆资源。
4. 讨论：教师提出爱护图书，文明阅读的要求，学生讨论如何做到爱护图书和文明阅读。
5. 总结：教师总结本节课的内容，强调图书馆的重要性，鼓励学生多阅读，增长知识。
6. 作业：教师布置作业，让学生回家后向家长介绍图书馆的知识，培养学生的表达能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 组织学生参观学校图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围。
2. 开展“读书节”活动，鼓励学生多读书，分享阅读心得。
3. 邀请图书馆员或作家到校进行讲座，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
七、教学评价：1. 观察学生在图书馆的表现，了解学生对图书馆知识的掌握程度。
2. 收集学生的阅读笔记和读后感，评估学生的阅读效果。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与阅读和分享。
八、教学建议：2. 教师要关注学生的个体差异，提供个性化的阅读指导。
图书管理员如何进行图书馆的阅读指导
图书管理员如何进行图书馆的阅读指导在现代社会，图书馆作为知识的宝库，承载了人们获取各类信息和知识的重要任务。
图书管理员作为图书馆的重要组成部分，不仅负责管理馆内资源，还应承担起图书馆的阅读指导工作，以促进读者的阅读兴趣和阅读能力的提升。
本文将从图书管理员的角度，探讨图书管理员如何进行图书馆的阅读指导。
一、了解读者需求图书管理员首先需要与读者建立良好的沟通与互动，了解读者的需求。
他们可以通过与读者进行面对面的交流，或者通过图书馆的意见箱、问卷调查等方式，收集读者对图书馆阅读服务的期望和建议。
了解读者的需求有助于图书管理员更好地进行图书馆的阅读指导，以满足读者的阅读需求。
二、推广阅读活动图书管理员可以通过组织各类阅读活动来引导读者的阅读兴趣。
例如，可以定期举办读书会、书评比赛、作文比赛等活动，鼓励读者积极参与。
同时，图书管理员还可以邀请作家、学者等专业人士进行讲座，为读者提供更多的阅读启发和指导。
通过这些阅读活动，图书管理员能够帮助读者拓展阅读视野，增强阅读的乐趣和深度。
三、提供个性化推荐图书管理员在进行图书馆的阅读指导时，应充分了解图书馆的馆藏资源，以便为读者提供个性化的阅读推荐。
通过与读者的交流和了解，图书管理员可以根据读者的兴趣、年龄、阅读水平等因素，为其推荐适合的书籍和阅读材料。
个性化推荐能够更好地满足读者的需求，激发其对阅读的兴趣和热爱。
四、培养阅读技巧图书管理员还需要向读者传授阅读技巧，帮助其提高阅读速度和理解能力。
他们可以通过举办阅读技巧培训班、提供阅读指南等方式，向读者介绍阅读方法和策略。
例如，如何快速浏览书籍、如何提取重要信息等等。
培养读者的阅读技巧，能够帮助其更高效地获取知识和信息，提升阅读效果。
五、引导读者写作除了阅读，图书管理员还可以引导读者进行写作。
写作是阅读的延伸和巩固，它有助于读者更好地理解和消化所读内容。
图书管理员可以组织写作比赛、写作讲座等活动，鼓励读者进行写作实践。
阅读指导与图书馆知识服务
通过持续 的信息与知识交流 ， 保证最大限度地满足读 者需求 。因此 图 书馆知识服务的原则与 目 标在 于 “ 以读者为 中心 ，满足读 者的知识需 求 ”。通过图书馆知识服务 ，也可 以进行信息资源的筛选 ，做好读者 需求信息 的重组 ，为读者提供 准确 、及时 的信息资源 ，这样不仅 为读 者提供 了方便 ，也能够创造具有高附加值 的更多资源 。
２ 圈书馆知识服务
２ ． １图 书馆 知识 服务 的特 点
１ 、以读者 为中心的交互性 知识 服务是读者导 向的，其服务过程需要读者的参 与 ，服务双方
科学的阅读方法 ，对于提高图书馆 用户的学 习兴趣 和学 习效率具 有重要 意义。只有通过一定 的方式 ，才能够让阅读满 足一定 的阅读 目 的 ，因此 ，对于 服务 目的的实现来说 ，方式方法 尤为重 要。在 阅读 中 ，采取何 种方式方法 主要取决于 阅读 的目的 。一般来说 ，常用的阅 读方法有精读 法 、略读法 、读思结合法 、读写结合法 、三步阅读法 、 Ｓ Ｑ ３ Ｒ Ｘ步读书法 、 创造性 阅读等。虽然 阅读的方法难 以详尽 的描述 ， 但是有了阅读的方式方法 的指导 ， 就算 阅读的 目的不 同，读者也能够 合理地选择正确的阅读方法。 ３ 、阅读 目的指导 通过社会学研究表 明，虽然人生 目标不一样 ，但是读者都是为了 某一种 目的而生存的。同样 ，读者在图书馆阅读 图书，也是抱着一定 的 目的的，就算消遣型的读者 ，来图书馆也是 为了娱乐 消遣 的目的， 才走进 图书馆 。因此 ，图书馆应当对读 者从选择 目 标 到实现 目 标 的计 划 与其所需要 的可行性实施方案提出建议性的指导 ，并且能够针对读 者的不同爱好 ，从而为其提供一些有利于 目的达到的阅读指导 ，进 而 成为读者的良师益友。
图书馆阅读指导课的特点与教学浅析
冼赛施 （ 珠海市第一中学初中部 图书馆， 广东 珠海 !"#$$$） 摘% 要： 阅读指导是中学图书馆读者工作的重要组成部份， 为了推进图书馆阅读指导课的发展， 并把它 开发成为学校的特色校本课程。本文分析了图书馆阅读指导课的特点， 据此对图书馆阅读指导课的课程内 容、 教学方法和教学评价等方面展开探讨， 提出与之相适应的教学模式。 关键词： 阅读指导； 课程； 教学模式 中图分类号： &’!’( ")% % % 文献标识码： *% % % 文章编号： "$$+ , "-.$ （ ’$$- ） $+ , $$!+ , $’ % % 阅读指导是中学图书馆读者工作的重要组成部 份。图书馆将阅读指导工作以课程形式展开， 是近 年来中学图书馆借着基础教育课程改革的契机对阅 读指导工作的改革创新。开设图书馆阅读指导课对 充分开发学校图书馆的信息资源， 发挥图书馆的教 育职能和提高学生的综合素质均具有重要的意义。 为推进图书馆阅读指导课的发展， 并把它开发成为 学校的特色校本课程， 有必要仔细分析图书馆阅读 指导课的特点， 并从课程的特点出发， 探寻适合的教 学模式。 "% 图书馆阅读指导课的特点 与学科课程相比， 图书馆阅读指导课虽然缺乏 严密的知识体系结构， 但在阅读中外文学名著、 科技 文献等各种文献的过程中， 学生需要综合运用多种 知识和技能。他们不仅需要调用语言知识， 还需要 调用历史、 自然科学等相关的背景知识。此外， 还需 要运用一定的阅读技能、 图书检索能力、 表达沟通和 写作等各种技能。图书馆阅读指导课能为学生提供 同时运用多种 学科知识、 多方面智力才能 的机会。 从这个层面来说， 图书馆开设的阅读指导课是一门 综合实践课程。 "( ’% 自主性 学生在阅读的过程中， 明显地体现出较强的自 主性。阅读是读者积极主动地思考、 理解和接受信 息的一种极为复杂的智力、 心理活动， 是读者和作者 相互交际的言语活动。在学生与作者进行思想对话 的过程中， 对话的主体是每一个学生本人。学生获 得的文本意义是在阅读过程中自行发现、 自主建构 !+ "( "% 综合性 起来的。学生的阅读不是消极被动的认识活动， 而 是一种主动积极地通过文字符号、 语法、 语义、 修辞 进行思考的自主性心理活动。 "( /% 灵活性 灵活性是指图书馆阅读指导课的评价方式不局 限于一纸考试， 而是可以通过组织多种多样的阅读 活动和阅读成果展来展现阅读课的成效。学生通过 参与讨论、 辩论、 撰写读后感、 读书小论文、 读书笔记 等多种活动进行表达； 教师则根据学生参与阅读活 动的表现和学生所展现的各种阅读成果做出相应的 评价。这种摒弃以考试为检测方式的做法， 其学习 评价的内容是全面的、 评价的形式是灵活多样的。 ’% 图书馆阅读指导课的教学分析 ’( "% 按主题选择阅读材料 阅读材料的选择是构建课程内容的重要一环。 如果阅读材料任由学生根据自己的兴趣爱好自由选 择， 或是由教师指定书目阅读都是不适合的。放任 的阅读方式难以对学生起到导向 和提升素质的作 用， 教学目标难以得到实现。后者没能很好地发挥 学生的主观能动性， 选文的范围狭窄， 容易演变成语 文式的范文精讲细读。主题阅读可以平衡两者的关 系， 授课老师根据学校的教学要求设定每学期的阅 读主题， 围绕主题来选择和组织阅读材料。学生可 以从与主题相关的阅读材料中自主选择、 自主阅读， 再通过学生间的阅读交流， 相互启发、 相互影响。这 样大大地扩展了学生的阅读面。另一方面又能很好 地发挥了教师的导向作用， 使学生从趣味性阅读、 休 闲性阅读的倾向中走出来。 阅读主题的设定是主题阅读开展的基础， 它奠
浅谈图书馆如何做好阅读指导
浅谈图书馆如何做好阅读指导王永革瓦房店市图书馆辽宁瓦房店116300摘要：图书馆藏书资源丰富，内部设施齐全，能给读者提供安静的阅读环境，很多读者都喜欢在图书馆进行阅读，对此，图书馆开展阅读指导工作显得至关重要。
本文分析了图书馆开展阅读指导的重要性和必要性，并根据实际工作经验，提出了图书馆开展阅读指导工作的几点做法。
关键词：图书馆；阅读指导；工作所谓阅读指导，就是在读者阅读过程中，对其读什么、怎么读进行指点和引导。
著名教育学者奥冈·斯契班诺维奇·丘巴梁曾经提出，阅读指导反映的是图书馆教育的过程，是在了解读者的爱好和要求的基础上，通过宣传和推荐图书的方式，进而对读者阅读内容和书籍选择产生影响。
通过开展阅读指导，不但能让读者获得相应的知识，还能提高馆员的自身素质。
开展阅读指导能帮助读者纠正不良阅读习惯，提升阅读水平。
有些读者养成了快餐式的阅读习惯，搜索式阅读、标题式阅读、跳跃式阅读等成为他们阅读的主要形式，这些方式会令读者产生厌读情绪，久而久之挫伤其阅读的积极性。
图书馆通过开展阅读指导活动，能提高读者分析作品、鉴赏作品的能力，让读者掌握正确的阅读方式，激发读者的阅读兴趣，从而提升其阅读水平。
开展阅读指导有助于提升读者的阅读活动效率。
图书馆馆藏资源丰富，要在最短的时间内帮读者找到需要的图书资料是提升读者服务满意度的重要途径[1]。
在这个信息量剧增的时代，图书馆的藏书量也随之增加，读者要想在这些图书资料中找出自己需要的图书可不是一件容易的事，因此，做好读者的阅读指导成为一项重要的工作。
此外，开展阅读指导有助于实现读者与馆员的双赢。
通过开展阅读指导不仅能扩充读者的知识面，还能充分挖掘其阅读兴趣。
此外，馆员在参与阅读指导的过程，增长了专业知识，发挥了自身的知识潜能，展示出自己的工作价值，提升了职业自豪感，也改善了服务技能。
1.注重技巧，确保阅读指导功效要提高阅读指导成效，就要尊重阅读指导的基本原则，包括科学性、主动性及针对性等。
图书管理员如何处理图书馆的知识管理
图书管理员如何处理图书馆的知识管理图书管理员在图书馆中扮演着重要的角色，他们不仅负责图书的收集和管理，还需要处理图书馆的知识管理。
知识管理是指对图书馆中蕴含的知识资源进行有效整合、组织和利用的过程。
本文将探讨图书管理员在知识管理方面的角色和方法，以及图书管理员应如何处理图书馆的知识管理。
一、图书管理员的角色图书管理员是图书馆中专门负责管理图书资源的人员。
在知识管理方面，图书管理员可以扮演以下几种角色。
1. 资源整合者：图书管理员需要将馆藏图书进行分类整理，并建立一个有序的系统。
他们要负责给每本图书编制编号并登记在册，以便读者能够方便地查找所需图书。
2. 知识组织者：图书管理员需要将图书馆中的知识资源进行分类、组织和索引。
他们可以建立一个专门的知识分类体系，将图书分为不同的主题和类别，从而使读者更容易找到所需的知识。
3. 知识传播者：图书管理员要负责向读者提供所需的知识和信息。
他们可以通过编制图书目录、推荐书单以及举办读书活动等方式，向读者传播图书馆中的知识资源。
二、图书管理员的方法在处理图书馆的知识管理时，图书管理员可以采取一些方法来提高效率和效果。
1. 知识分类体系的建立：图书管理员可以建立一个清晰、完善的知识分类体系，将馆藏图书按照主题、学科等分类，为读者提供方便的检索和浏览方式。
2. 图书目录的编制：图书管理员可以编制图书目录，将图书的基本信息进行整理和记录，并制作成册，方便读者了解图书馆中的藏书情况。
3. 读者咨询与引导：图书管理员应当关注读者的需求，在读者咨询和引导方面发挥积极作用。
他们可以帮助读者找到所需图书，提供阅读指导和推荐书籍，满足读者的知识需求。
4. 数字化馆藏管理：随着数字化技术的发展，图书管理员可以利用图书馆管理系统进行数字化馆藏管理。
通过将图书馆的藏书资料进行电子化，方便读者进行在线检索和借阅。
5. 合作与交流：图书管理员可以与其他图书馆合作，共享图书资源和知识信息。
他们可以参加图书馆协会、学术研讨会等活动，与同行交流经验和进行知识共享。
图书馆的阅读指导与引导
利用数字化手段，向读者推荐优质的电子书 资源。
03
图书馆阅读推广活动
阅读推广活动的策划和组织
确定活动目标
明确阅读推广活动的目的 ，如提高阅读兴趣、培养 阅读习惯、传播文化知识 等。
制定活动方案
根据目标制定具体的活动 方案，包括活动主题、时 间、地点、参与对象、活 动内容等。
资源筹备
用。
传承文化价值观
传承和弘扬优秀文化价 值观，提升读者的文化
素养和审美水平。
阅读引导的方式和技巧
个性化推荐
根据读者的阅读兴趣、习惯和 需求，提供个性化的阅读推荐
。
专题导读
针对特定主题或领域，组织专 家进行导读和解读，帮助读者 深入理解。
互动交流
组织读者进行阅读分享、讨论 和互动，促进知识的交流和碰 撞。
提升文化素养
阅读指导有助于读者深入 理解书籍内容，提升文化 素养和综合素质。
传播知识文化
图书馆作为知识文化的传 播机构，通过阅读指导服 务，推动知识文化的传承 和发展。
阅读指导的内容和方法
分类导览
根据图书分类体系，为读者提供图书分类导览服 务，便于读者查找和选择图书。
专题推荐
根据读者的阅读兴趣和需求，提供专题图书推荐 服务，引导读者深入阅读某一领域的知识。
阅读服务评价的方法和流程
调查问卷
数据分析
通过发放调查问卷，收集读者对阅读服务 的意见和建议。
对图书馆的借阅数据、读者行为数据等进 行分析，了解读者的阅读偏好和需求。
专家评估
读者座谈会
邀请专家对图书馆的阅读服务进行评估， 提供专业意见和建议。
定期组织读者座谈会，与读者面对面交流 ，了解他们的需求和期望。
图书管理员如何进行图书馆的读者教育和素养培养
图书管理员如何进行图书馆的读者教育和素养培养图书馆作为知识的殿堂和文化的瑰宝，承载着许多读者的期望和需求。
作为图书馆的重要管理者和服务者，图书管理员有责任引导读者进行良好的阅读习惯、提高阅读能力，并培养读者的文化素养。
本文将探讨图书管理员如何进行图书馆的读者教育和素养培养。
一、提供优质的图书资源图书馆的读者教育和素养培养的首要任务是提供优质的图书资源。
图书管理员应该具备良好的书评能力，筛选出适合不同年龄、不同阅读水平读者的图书。
通过精心搭配和分类，满足读者的多样化需求，并可以提供读者推荐书目，引导读者阅读有深度、有广度的图书。
二、开展阅读推广活动除了提供优质的图书资源，图书管理员还应积极开展阅读推广活动，激发读者的阅读兴趣。
可以组织读书俱乐部、举办读书展览、举办主题讲座等形式多样的活动，让读者了解到更多的图书信息和阅读方法。
通过这些活动，读者可以与其他读者交流、分享阅读体验，从而不断提升自己的阅读能力和素养。
三、提供个性化的阅读指导每个读者的阅读需求和阅读兴趣各不相同，图书管理员应提供个性化的阅读指导。
在图书借阅过程中，通过与读者的交流，了解他们的阅读需求和兴趣爱好，给予针对性的阅读推荐和解读。
此外，还可以设置阅读指导角落或者提供在线咨询服务，及时解答读者的阅读问题，提供专业的阅读建议，引导他们走上正确的阅读道路。
四、注重培养阅读的批判思维图书管理员要培养读者的批判思维能力，引导他们对图书进行理性的分析和评价。
可以通过举办读书分享会、开展读书评比等形式，让读者学会挖掘书籍的内涵，形成自己的独立见解。
同时，图书馆还可以定期组织书评比赛，鼓励读者撰写优秀的读书笔记和书评，以此促进读者的思辨能力和批判意识。
五、开展文化活动，丰富读者的文化修养图书馆应该是一个文化的发源地，图书管理员可以通过开展各种文化活动，丰富读者的文化修养。
可以定期邀请作家、学者举办讲座，组织书法、绘画、音乐等培训班，推广传统文化，丰富读者的文化视野。
图书馆馆员的跨学科知识与能力
图书馆馆员的跨学科知识与能力图书馆的角色在当今信息时代变得越发重要。
作为信息和文化的守护者，图书馆馆员需要具备跨学科的知识和能力，以满足用户的需求。
本文将探讨图书馆馆员在信息领域的跨学科知识和能力，包括信息管理、技术应用、读者服务和学科专业知识等方面。
一、信息管理作为信息资源的管理者，图书馆馆员需要具备对信息的整理、分类和检索的能力。
他们需要了解图书馆目录系统和分类体系，以便有效地管理馆藏资源。
跨学科的知识包括图书馆学、信息科学、出版学等，这些知识将使图书馆馆员能够更好地实施信息管理工作，并提供有效的信息搜索和获取服务。
二、技术应用信息技术的快速发展对图书馆的管理和服务提出了新的挑战。
图书馆馆员需要掌握信息技术工具和软件，以便更好地管理数字资源和提供在线服务。
他们需要了解数字图书馆系统、数据库管理和数字资源存取技术等，以便更好地适应数字时代的要求。
三、读者服务图书馆是为读者提供服务的场所，图书馆馆员需要具备良好的沟通和咨询能力，理解用户的需求并提供个性化的服务。
他们需要了解读者的信息需求和阅读习惯，以便提供针对性的图书推荐和阅读指导。
此外，图书馆馆员还需要具备解答读者问题和协助解决信息需求的能力。
四、学科专业知识为了更好地面对读者的需求，图书馆馆员还需要了解相关学科领域的知识。
例如，在科技领域中，理解科学、工程和医学等学科的基本知识将有助于提供更好的科技参考服务。
图书馆馆员还应了解社会科学、人文学科和艺术等学科的基本知识，以满足读者的多元化需求。
五、持续学习与专业发展图书馆行业发展迅速，图书馆馆员需要不断学习和更新知识，以适应新的需求和技术变革。
他们应该积极参加培训和学术会议，扩展自己的跨学科知识和技能。
此外，他们还应该关注行业的发展趋势和最新研究成果，并将其应用于图书馆的管理和服务中。
结论图书馆馆员作为信息时代的知识传播者和服务提供者，需要具备跨学科的知识和能力。
他们需要不断学习和提升自己，以适应信息时代的变化和需求。
学校图书馆管理员岗位职责优秀5篇
学校图书馆管理员岗位职责优秀5篇中小学图书馆管理员岗位职责篇一图书管理员岗位职责1、学校图书管理员是教学或教学辅助人员，是为学校图书文明窗口建设、学生读书习惯和能力养成、教师教研进修提供支持和帮助的重要业务岗位。
2、图书管理员应不断进修提高，具备阅读课教学指导能力，学习掌握数字图书馆、图书数字化、图书管理信息化等新知识和技能。
具备中级职称的图书管理员应能培训和指导初级职称的图书管理员的业务工作。
具备高级职称的图书管理员，在具备中级职称的基础上，还应具备扎实的图书情报学理论研究、课题研究、著书立说的能力和成果。
图书管理员均需参加上级业务主管部门组织的专业培训，并获得上岗资格证书。
3、根据教学、教研、教改以及学生阅读需要，根据教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》要求，定期购入高性价比的书刊等文献资料，组织、接受团体或个人的文献捐赠、征集，努力提高藏书质量，保证馆藏建设的持续性。
主动与各部门、各教研组联系，积极收集本校教师及学生的有关教学、教研、教改资料，形成具有本校特色的校本资料馆藏。
4、应按本标准《图书馆（室）管理规则》进行科学管理，做到分类合理、著录规范、编目清楚、排架有序、查找快捷。
5、牢固树立“读者第一”的服务观念，按时开放、热情服务，耐心解答读者咨询，及时向读者宣传、推荐图书，主动协助师生查找所需文献，指导师生进行文献资料检索和科研课题查新。
配合学科教师做好学生读书活动组织工作，并创造条件向社区开放。
6、学校教育技术中心(组)应定期对图书管理员岗位履职情况进行考评，并按制度要求实行奖惩。
图书馆管理员岗位职责篇二图书馆管理员岗位职责一、在校长领导下，紧紧围绕学校总体工作要求，牢固树立全心全意为教学及教科研第一线服务的思想，工作主动热情，努力做好管理育人的工作。
二、每学期认真制订切实可行的图书馆工作计划和进行学期工作总结。
三、书刊按国家标准著录，并按“中国图书分类法”进行分类及排架。
四、根据学校教育教学工作的需要，图书馆要经常到各组室、部门、条线介绍新书信息，发送“新书推荐”专刊。
小学图书馆的阅读指导和技术服务工作浅析
科学咨询/教育科研 2019年第34期(总第653期)·72·摘 要：对于小学图书馆如何为孩子提供服务，阅读上的指导和服务上的工作都是必不可少的选项。
图书馆的管理员要能够帮助到孩子，不仅是对其进行阅读方式上的指导和帮助，并且还要能为之找到与之匹配、符合他们阅读水平和阅读爱好的书籍。
小学图书馆通过阅读指导和服务工作，不仅能激发孩子对图书阅读的欲望，更能培养孩子养成良好阅读的习惯，从而推进社会各方面对小学生阅读更多的关注和支持。
关键词：小学图书馆；阅读指导；技术服务；浅析随着时代的进步和经济的高速发展，小学生的素质教育越来越被看重，阅读在小学生的教育中占据着一定的比重，小学图书馆也变成了小学教学的一个重要场所，小学图书馆成为了小学生智力开发、提升小学生综合素养的根据地。
图书馆为小学生提供浩瀚的知识和信息，不断使小学生提升自身的素养和能力。
不过，图书馆对于小学生的阅读方面还存在不少缺陷，比如小学生缺少对阅读的爱好，图书的阅读量比较少，阅读没有正确的方法方式，导致小学生没有什么明确的阅读目的，从而使得他们在图书馆受益较小。
图书馆面对这一系列的问题，需要对小学生做一个有效指导，在提供服务工作的同时，也该引导他们如何有效利用图书馆资源来提高自身的阅读效率[1]。
一、对于图书馆的内部资源进行优化和建设如何吸引小学生来阅读图书，是图书馆需要进行阅读指导的最基本工作，优化和增加内部的图书资源是要做的第一步，而对于书籍的选择，应当先思索老师与学生想要什么、想看什么和喜欢什么，在这基础上去询问和征求一部分老师和学生的建议，然后再去订书藏书，用这些图书来填充图书馆才是对图书馆的最大优化，以此来迎合老师和学生的喜好，激起他们的阅读欲望。
对于图书的选择，图书馆可以选择一些经典的优秀作品来进行收藏，各个年代、各个时期、各个地方的优秀作品都可以作为收藏的首选目标，这种作品往往有着独特的表达方式，形式和内容都可以让小学生很大程度上进行学习和借鉴，从而开发小学生的智力。
幼儿园图书馆管理与阅读教案 幼儿园图书馆管理
一、图书馆管理的重要性随着幼儿园教育的不断发展，图书馆在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
图书馆不仅是幼儿阅读的场所，更是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要场所。
图书馆的管理变得至关重要。
二、图书馆管理的基本原则1. 安全幼儿园图书馆作为幼儿的学习和游戏场所，安全是首要考虑的问题。
图书馆的环境和设施应该符合安全标准，杜绝一切安全隐患，确保幼儿在图书馆的活动安全无虞。
2. 整洁图书馆的整洁是保持良好学习氛围的基本要求。
工作人员应定期清理图书馆内的书籍和设施，保持图书馆的整洁和卫生。
3. 系统化图书馆的管理工作应该有一套完整的管理制度。
管理人员应明确图书馆的开放时间、借阅规则、活动安排等事项，通过建立一套系统化的管理制度，提高图书馆管理的规范性和有效性。
4. 资源丰富图书馆的资源丰富程度直接影响到幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
图书馆管理应注重收集优质的幼儿读物，让幼儿在图书馆中得到丰富的阅读体验。
三、图书馆管理的具体工作1. 图书采购图书馆管理人员应该根据幼儿的芳龄特点和阅读需求，精心挑选适合幼儿阅读的图书，并定期更新图书资源，确保图书馆的藏书丰富。
2. 阅读活动图书馆应该定期举办各类阅读活动，比如读书会、故事讲座等，丰富幼儿的阅读体验，增加他们对阅读的兴趣。
3. 阅读指导图书馆管理人员可以开设阅读指导课程，教会幼儿正确的阅读方法和技巧，引导他们培养良好的阅读习惯。
4. 图书馆环境管理人员应该注意图书馆的环境布置，让图书馆成为一个温馨、舒适的阅读场所，吸引幼儿前来阅读。
5. 安全管理图书馆工作人员应加强对幼儿的安全管理，确保幼儿在图书馆内的安全，防止意外发生。
六、图书馆管理的挑战和解决办法1. 图书馆资源不足部分幼儿园图书馆的图书资源可能相对匮乏，面临着图书馆资源不足的问题。
解决办法：可以通过募捐、购物等途径，丰富图书馆的资源。
同时可以与当地图书馆等机构合作，共享图书资源。
2. 图书馆管理不规范一些幼儿园图书馆的管理流程不规范，存在团队协作不畅、安全隐患等问题。
中小学图书馆(室)藏书分类比例表
中小学图书馆（室）藏书分类比例表附件3：乌鲁木齐市中小学图书馆（室）评估细则一、总则1、为了推动我市中小学图书馆（室）的建设与发展，进一步强化中小学图书馆规范化、科学化、现代化管理，使其在素质教育过程中发挥应有的作用，根据《教育部关于印发〈中小学图书馆（室）规程〉的通知》及《乌鲁木齐市中小学图书馆（室）规程（修订）》，结合我市实际，制定《乌鲁木齐市中小学图书馆（室）等级评估细则》（以下简称《细则》）。
2、各区（县）教育行政主管部门要积极与有关部门协调，按照《乌鲁木齐市中小学图书馆（室）规程（修订）》精神，进一步明确责任，加强对中小学图书馆（室）管理工作和建设工作的检查指导；加大对中小学图书馆的经费投入，积极鼓励企业、社会团体和公民个人对中小学图书馆建设的捐助，促使各级各类中小学图书馆不断改善办馆条件，使其规范化、科学化和现代化，更好地为学校教育教学服务。
3、各学校必须全面贯彻教育方针，认真实施素质教育，落实《乌鲁木齐市中小学图书馆（室）规程（修订）》精神，加强领导，加大投入，提高图书质量，保证师生借阅图书的需要。
积极支持图书管理人员参加各级各类培训，提高管理人员的业务素质并能够指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、利用信息的能力和终身学习的能力；加快信息网络建设，建设图书中心，辐射周边学校，加强社区服务，实现资源共享，使学校成为弘扬先进文化、促进精神文明建设的阵地。
4、本评估细则分四个部分，即A1基本条件，A2文献信息资源建设和管理，A3文献信息资源流通与服务，A4附加。
前三项合计为100分，附加为20分。
评分结果以四项累加计算。
示范图书馆（室）总分应达到100分以上（含100分），合格图书馆（室）总分为80分－99分。
其中，附加分不超过总分的20%。
5、本《标准》制定的文件依据为教育部下发的《中小学图书馆（室）规程》、教育部、文化部、国家新闻出版广电总局下发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（教基一[2015]2号）、《乌鲁木齐市中小学图书馆（室）规程（修订）》。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解图书馆的基本概念和功能学会使用图书馆的资源和服务培养学生的信息素养和阅读习惯1.2 教学方法讲授法：介绍图书馆的基本概念、功能和服务实践法：指导学生实地参观图书馆，学会使用图书馆资源互动法：引导学生参与讨论，分享阅读心得1.3 教学内容图书馆的定义和发展历程图书馆的功能和作用图书馆的资源和服务第二章：图书馆的构成2.1 教学目标了解图书馆的构成要素学会使用图书馆的各项设施和资源2.2 教学方法讲授法：介绍图书馆的构成要素实践法：指导学生实地参观图书馆，了解各项设施和资源的使用方法2.3 教学内容图书馆的构成要素：藏书、阅览室、借阅处、多功能厅等图书馆设施和资源：书架、座位、电脑、打印机、复印机等第三章：图书馆的使用3.1 教学目标学会使用图书馆的借阅服务学会使用图书馆的电子资源3.2 教学方法讲授法：介绍图书馆的借阅服务和电子资源的使用方法实践法：指导学生实地操作，学会使用图书馆的借阅服务和电子资源3.3 教学内容图书馆的借阅服务：借书、还书、预约等图书馆的电子资源：电子书籍、数据库、在线期刊等第四章：图书馆的资源4.1 教学目标了解图书馆的资源种类学会利用图书馆的资源进行学习和研究4.2 教学方法讲授法：介绍图书馆的资源种类和利用方法实践法：指导学生实地参观图书馆，了解各类资源的存放位置和使用方法4.3 教学内容图书馆的资源种类：图书、期刊、报纸、学位论文等利用图书馆的资源：检索、借阅、复印、打印等第五章：图书馆的阅读指导5.1 教学目标学会阅读方法和技巧5.2 教学方法讲授法：介绍阅读方法和技巧实践法：指导学生进行阅读实践互动法：引导学生分享阅读心得和经验5.3 教学内容阅读方法和技巧：浏览、速读、精读、批判性阅读等第六章：图书馆的电子资源利用6.1 教学目标理解电子资源的重要性学会使用图书馆电子资源检索系统掌握电子资源的检索和利用技巧6.2 教学方法讲授法：介绍电子资源的概念和类型实践法：演示电子资源检索系统的使用操作法：学生分组练习，教师辅导6.3 教学内容电子资源的类型：电子书籍、在线期刊、数据库等电子资源检索系统的使用：检索策略、关键词选择、结果筛选等电子资源的使用技巧：、保存、引用等第七章：图书馆的参考咨询服务7.1 教学目标了解参考咨询服务的作用学会如何利用参考咨询服务解决问题7.2 教学方法讲授法：介绍参考咨询服务的目的和流程互动法：模拟参考咨询场景，学生提问和解答实践法：实地体验参考咨询服务7.3 教学内容参考咨询服务的作用：提供信息、指导研究、解答疑问等参考咨询服务的流程：提问、等待、交流、获取答案等参考咨询服务的资源：图书、期刊、数据库、专家意见等第八章：图书馆的学术交流活动8.1 教学目标认识到学术交流活动的重要性学会参与和利用图书馆举办的学术交流活动8.2 教学方法讲授法：介绍学术交流活动的意义和类型实践法：参与图书馆举办的学术交流活动互动法：学生分享参与学术交流的心得体会8.3 教学内容学术交流活动的类型：讲座、研讨会、展览、读书会等参与学术交流活动的好处：拓展知识、交流思想、建立联系等利用学术交流活动提高自身：提问、交流、获取资源等第九章：图书馆的素养培养9.1 教学目标理解信息素养的概念学会评估和利用信息资源9.2 教学方法讲授法：介绍信息素养的内涵和重要性实践法：进行信息素养的训练和评估互动法：学生讨论和分享信息素养的提升经验9.3 教学内容信息素养的内涵：信息识别、信息检索、信息评估等信息资源的利用：网络资源、数据库、图书等信息检索技能的培养：关键词搜索、数据库使用、信息筛选等第十章：图书馆的道德与礼仪10.1 教学目标认识到图书馆道德与礼仪的重要性学会在图书馆环境中遵守规范和表现出适当的礼仪10.2 教学方法讲授法：介绍图书馆道德与礼仪的基本原则实践法：模拟图书馆场景，学生实践道德与礼仪互动法：讨论和分享遵守图书馆规范的体会10.3 教学内容图书馆道德与礼仪的原则：安静、尊重、守时、保护资源等图书馆环境中的行为规范：选座、阅读、借还书、电子设备使用等表现适当的礼仪：着装、礼貌用语、互助合作等重点和难点解析本文主要介绍了《图书馆》教学教案设计，包括十个章节。
图书管理员如何进行图书馆的阅读指导
图书管理员如何进行图书馆的阅读指导在现代社会中，图书馆作为知识的宝库，扮演着非常重要的角色。
而图书管理员作为图书馆的重要组成部分，负责管理图书收藏、提供阅读指导等任务。
本文将探讨图书管理员应如何进行图书馆的阅读指导，以帮助读者更好地利用图书馆资源。
一、了解读者需求作为图书管理员，在提供阅读指导之前，首先要了解读者的需求。
这包括不同年龄段、不同学科背景、不同阅读兴趣的读者。
通过与读者的交流和了解，图书管理员可以更好地把握读者的需求，为其提供有针对性的指导。
二、为读者推荐合适的图书针对不同读者的需求，图书管理员可根据读者的年龄、学科背景和阅读兴趣，推荐合适的图书。
对于儿童读者，可以推荐一些寓教于乐的童话、绘本等；对于学生读者，可以提供一些与课程相关的参考书籍；对于成年读者，可以推荐一些文学、科普、历史等不同领域的图书。
通过综合考虑读者的需求和兴趣，图书管理员可以精准地为读者推荐适合他们的图书。
三、提供阅读指导服务阅读指导是图书管理员的重要任务之一，其目的是帮助读者培养正确的阅读习惯和方法。
图书管理员可以为读者提供一些阅读技巧，如如何进行速读、提取重点、笔记整理等。
同时，也可以向读者介绍一些学术论文、期刊、数据库等高级阅读资源，帮助读者提升阅读水平。
四、举办主题阅读活动除了个人阅读指导外，图书管理员还可以举办主题阅读活动，为读者提供更广阔的阅读空间。
这些活动可以包括读书分享会、书评比赛、专题讲座等，旨在激发读者的阅读兴趣，拓宽阅读视野。
通过举办不同主题的阅读活动，图书管理员可以更好地满足读者的需求，提升图书馆的服务品质。
五、倡导以书会友的文化氛围作为图书馆的管理员，除了提供阅读指导外，还可以倡导以书会友的文化氛围。
图书管理员可以组织读书俱乐部、读者交流会等活动，让读者之间建立起良好的阅读交流平台。
通过此类活动，读者可以互相交流阅读心得、分享喜爱的图书，以及相互解答阅读中遇到的问题，从而提高读者的阅读水平和图书馆的社交氛围。
图书馆管理员岗位职责
图书馆管理员岗位职责图书馆管理员岗位职责篇11、负责做好学校图书馆和教师阅览室工作，做到图书管理为教育教学服务。
2、根据教育、教学需要，收集教师和学生所需要的各种文献资料。
从教育理论到教学经验，从教学大纲及国家教委限定的教材、教参到课外读物，尽量全面地采购收藏，以利提高学校教学教改的质量。
3、普及文学检索知识，让学生从小学会利用书刊寻找资料；宣传、推荐书刊资料，让书刊作为学生打开知识大门的锁匙。
4、为教师及时提供教学参考资料，编制专题索引，解答咨询，为教学第一线服务。
5、组织多种形式的读书辅导活动，指导学生阅读，培养学生阅读兴趣，努力提高学生阅读水平。
6、加强自身建设，提高管理水平和服务水平。
7、遵守学校的作息时间，按时开放，切实做好图书的防盗、防火、防损坏工作。
8、有计划有目的地购置图书及征订发放报刊杂志等。
图书馆管理员岗位职责篇2一、热爱本职工作，认真履行岗位职责，严格执行有关图书管理规章制度，全心全意为读者服务，坚守工作岗位。
二、努力学习和熟练掌握图书管理业务，按照《中国图书馆图书分类法》做好图书的分类、编目，新书要及时上架，投入使用。
保管好各类报纸、期刊、杂志，定期装订成册并编目归档。
保持资料完整无损，便于读者查找。
三、积极主动为教育教学和学生成长提供服务，严格按照有关规定完成书刊资料的采集、分编、上架和借阅工作。
定期编写新书通报和馆藏各种书目，积极向师生推荐图书。
四、负责图书排架、整架，做好各类统计、清点与记录工作，图书书标、卡片、登录号、索书号、帐目要清楚，做到书账相符。
做好破旧图书和有重要价值资料的修补、装裱工作。
五、帮助和指导学生借阅图书和查找资料，严格借阅手续，教育学生爱护图书，归还时做到不污损，不丢失，不无故延期，努力提高图书的利用率和周转率。
六、每学期组织一至二次学生读书活动，为丰富学生的课余文化生活提供有益场所。
图书馆管理员岗位职责篇3图书室是学校书刊资料中心，是为学校教育、教学和教育科研服务的机构，是提高学生文化素质、陶冶情操，修养品格的第二天地。
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图书馆人员有关阅读指导和图书馆知识的教学、教研活动材料辅导材料（一）走进图书馆——图书馆入门知识讲座时间：9月5日中午地点：图书馆对象：全体学生本学期图书借阅又要启动了，为了便利借阅和管理，我们制订了一些规则，希望大家遵守。
走进图书馆——图书馆入门知识讲座一、图书馆的作用中小学图书馆对教育教学工作作用是全面的,就日常工作而言,至少表现在下列四个方面：1、对学生进行思想政治教育、培养品德、陶冶情操。
2、配合学校课程、补充和辅导课堂教学、扩大学生知识面、启迪思维、开发智力、增长能力。
3、教会学生利用图书馆的藏书和各种设施，引导学生养成终生利用图书的习惯。
4、为教师备课、进行教研教改提供所需要的参考资料。
二、怎样借书1、借书时凭本人借书证在规定时间内，按手续借书。
2、借书证只限本人使用，不得转让。
借还书由本人办理，不允许他人代理。
否则造成损失，概由本人负责。
3、借书证如有遗失,立即向图书室声明作废，请求补发。
在未声明前，别人持该借书证借去的图书，由原领证人负责偿还。
4、每次借书二册，限期两周。
如需延期，应办理借阅手续，续期两周，期满必须归还。
三、读书方法速读法：是指阅读速度很快，该法有助于在有限的时间内获取大量的信息，提高阅读效果。
速读法主要采用浏览方式,从浏览目次、序跋入手，进而浏览全文。
精读法：是指逐字逐句地阅读。
精敲细逐文献的内容，该法适用于阅读名著或各种教科书。
四、读书卫生：包括用眼卫生、用脑卫生、心理卫生。
1、用眼卫生：保持正确的读写距离：正确的读写距离为30厘米。
坚持良好的读写姿势：要头正、腰直、背挺、眼距书本1尺(30厘米)。
胸距桌沿1拳、手指距笔尖1寸。
不要躺在床上看书。
不要在阴暗或自然光不强的地方看书。
2、用脑卫生：不宜连续长时间看书，防止用脑疲劳。
3、心理卫生：学生阅读要克服以下异常心理。
克服消极心理：只图轻松惬意、消磨时光、而不是为了结合实际解决某问题、探求知识积极主动的去读、感兴趣的是一些封建迷信传奇色彩。
至于这些作品审美情趣是否健康、思想内容是否有益、则一概不问。
克服猎奇心理：单纯追求题目、插图、情节离奇、整天沉浸在侦探、武打、言情作品里。
即使是些优秀的作品也只一味追求情节曲折、满足于故事情节梗概的了解，迫不及待的想一下子知道事件的结局。
五、做一名合格的读者1、爱护书刊：借阅时全面检查，如发现有破损缺页及其他情况，及时向工作人员说明，不得在书刊上乱投乱画，不得裁剪书刊，不许损坏图书书袋和书标。
2、保持安静：阅读时不许出声、不许交谈、以免影响他人。
3、保持室内整洁：注意公共卫生、不乱扔纸屑、杂物、不准吃东西。
南郊小学图书馆2013年9月辅导材料（二）学生借、阅图书专题讲座专题讲座时间：9月9日中午地点：学校图书馆阅览室对象：全体二年级学生图书馆借、阅书籍一律凭借书卡，实行电子计算机管理。
我们低年级的学生持有的借书卡，一直使用到小学毕业为止。
所以，我们如何保管好自己的借书卡就显得更为重要了。
首先，了解借书卡的功能。
1、正面是名称：南郊小学小学图书馆，持卡人姓名及班级。
2、反面是《借书须知》，人人必须认真阅读，要深刻领会，并要落实到自己的行动之中。
3、条形码区域中的黑色竖条要保持清洁无损。
千万不要去破坏它。
因为，这是计算机识别的必要条件，没有了它，这张借书卡就等于失去借书的功能。
所以，我们每一个学生要爱护条形码。
4、借书卡的编号是代表一个学生的身份，只能给一个人使用，并记录他的借、阅信息。
5、借书卡身材不大，质地较好，便于保管。
但是也得要保管得当，才能永保借书卡完美无损，不会弄丢。
6、存放借书卡要有一个固定的地方，以防借书、阅览的时候，找不着借书卡。
老师建议大家存放在自己的铅笔盒里，这样借书卡会天天跟随着您。
即使过了较长的暑假、寒假，也能轻松地找到借书卡。
其次，来图书馆借、阅图书，一定要带上借书卡，否则一概不借。
如果借书卡有破损或遗失，请速来图书馆重新办理新卡，从而不影响你的借书、阅览次数。
新学期已开始，每位学生都应该了解、熟悉自己学校图书室的环境，书籍摆放的规律，图书借、阅纪律。
只有这样，才能更好地来图书室借、阅。
最后，各班学生由班主任或（小小图书管理员）带队前来图书室参观，熟悉环境，了解图书摆放的规律。
南郊小学图书馆2013年9月辅导材料：（3）时间：9月15日对象：五年级全体学生读书技巧介绍读书的方法有多种多样，下面介绍常见的十种方法。
（1）泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
（2）精读朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。
”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。
也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。
只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
可以说，精读是最重要的一种读书方法 .（3）通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
（4）跳读这是一种跳跃式的读书方法。
可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。
有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
（5）速读这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。
可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。
这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
（6）略读这是一种粗略读书的方法。
阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
（7）再读有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。
（8）写读古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
（9）序例读读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。
读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。
（10）选读就是读书时要有所选择。
古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。
一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。
可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。
代营小学图书馆2013年9月辅导材料（一）辅导材料（一）学生借书规则学生阅览室规则时间：10月13日中午地点|: 图书馆对象：全体学生本学期图书借阅又要启动了，为了便利借阅和管理，我们制订了一些规则，希望大家遵守。
1、借书时凭本人借书证在规定时间内，按手续借书。
2、借书证只限本人使用，不得转让。
借还书由本人办理，不允许他人代理。
否则造成损失，概由本人负责。
3、借书证如有遗失,立即向图书室声明作废，请求补发。
在未声明前，别人持该借书证借去的图书，由原领证人负责偿还。
4、每次借书二册，限期两周。
如需延期，应办理借阅手续，续期两周，期满必须归还。
5、借书时，应保持安静，要依次排队，不争先恐后，先还好书，然后再借。
6、不准吃零食，不随地吐痰，不乱丢纸屑、果壳、不高声谈笑，保持室内清洁和安静。
7、读者应爱护图书，不得涂污，撕页，不得把书角翘起来。
借书时请当面检查清楚，凡丢失图书或严重损坏图书者，由读者购买赔偿。
8、借书时，请把图书按分类号摆放整齐，书拿出后如不想借，请放回原位，不要走到哪放到哪，否则会停借一次。
9、借出的图书，图书室通知归还时，应立即归还。
学校每周安排学生进学校图书馆阅览，现制定了阅一些览室规则，也希望全体学生遵守。
1、本室陈列的各种报刊、杂志,专供本校学生在室内阅览，不外借，不准私自带出室外。
2、学生凭本人学生借书证借阅，并做好借阅登记，一卡一次只准借一份刊物。
读后将杂志交管理人员对照后再取回学生借书证。
3学生不得借用他人学生借书证借阅，否则没收。
4、各种报刊、杂志不得撕页、乱画，如有违犯者要加倍赔偿，停止借阅。
5爱护公物，注意公共卫生，不得随地吐痰，不准乱扔纸屑，不准吃零食。
6、保持室内安静，禁止大声说话、嬉戏、打闹。
违者没收学生借书证，停止借阅。
管理好图书室是我们全体师生的职责。
让我们一起共同努力吧，把我们南郊小学的图书馆办得更好，真正成为我们师生最向往的地方！代营小学图书馆2013年10月辅导材料（二）学生借、阅图书专题讲座专题讲座时间：9月8日中午地点：学校图书馆阅览室对象：全体二年级学生图书馆借、阅书籍一律凭借书卡，实行电子计算机管理。
我们低年级的学生持有的借书卡，一直使用到小学毕业为止。
所以，我们如何保管好自己的借书卡就显得更为重要了。
首先，了解借书卡的功能。
1、正面是名称：南郊小学小学图书馆，持卡人姓名及班级。
2、反面是《借书须知》，人人必须认真阅读，要深刻领会，并要落实到自己的行动之中。
3、条形码区域中的黑色竖条要保持清洁无损。
千万不要去破坏它。
因为，这是计算机识别的必要条件，没有了它，这张借书卡就等于失去借书的功能。
所以，我们每一个学生要爱护条形码。
4、借书卡的编号是代表一个学生的身份，只能给一个人使用，并记录他的借、阅信息。
5、借书卡身材不大，质地较好，便于保管。
但是也得要保管得当，才能永保借书卡完美无损，不会弄丢。
6、存放借书卡要有一个固定的地方，以防借书、阅览的时候，找不着借书卡。
老师建议大家存放在自己的铅笔盒里，这样借书卡会天天跟随着您。
即使过了较长的暑假、寒假，也能轻松地找到借书卡。
其次，来图书馆借、阅图书，一定要带上借书卡，否则一概不借。
如果借书卡有破损或遗失，请速来图书馆重新办理新卡，从而不影响你的借书、阅览次数。
新学期已开始，每位学生都应该了解、熟悉自己学校图书室的环境，书籍摆放的规律，图书借、阅纪律。
只有这样，才能更好地来图书室借、阅。
最后，各班学生由班主任或（小小图书管理员）带队前来图书室参观，熟悉环境，了解图书摆放的规律。