谁是最可爱的人教学设计Microsoft Word 文档 (2)
第7课《谁是最可爱的人》教案
一、教学内容
第7课《谁是最可爱的人》教案，本节课选自人教版八年级语文下册第四单元。教学内容主要包括：课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解，分析文章的主题思想、结构脉络和语言特色；探讨抗美援朝战争背景下，中国人民志愿军战士的英勇事迹和伟大精神；结合课文，进行爱国主义教育，引导学生理解“最可爱的人”的含义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。具体内容包括：
- 爱国主义教育：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。教师需重点讲解课文中体现出的民族精神，联系现实生活，激发学生的社会责任感。
举例：
在讲解课文第二段时，重点分析作者如何运用排比手法，如“他们的身影，高大而挺拔；他们的步伐，坚定而豪迈；他们的眼神，坚毅而炽热”，来展现志愿军战士的英勇形象。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法，如排比、拟人等，来赞美身边的人。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的志愿军战士精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《谁是最可爱的人》这篇课文的基本内容、主题思想和语言特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对志愿军战士精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
07《谁是最可爱的人》(第2课时)(教学设计)七年级语文下册(统编版)
第7课谁是最可爱的人（第2课时）教学目标1．掌握通过典型事例揭示事物特点的写作方法。
2．了解综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。
3．学习爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学重点1．具体分析文章是如何通过典型事例揭示事物特点的。
2．结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。
教学难点1．通过分析典型事例，理解典型事例对揭示事物特点的作用。
2．结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。
教学过程新课导入回顾上节课内容：课文选取了哪三个事例？分别表现了志愿军怎样的精神？侧重点有何不同？教师：那是个刚刚经历了抗日战争和解放战争的年代，那是个国家刚刚成立而百废待兴的年代，那是个经济水平和军事水平都很落后的年代……我们的志愿军战士就是在这样艰苦的环境下战胜了不可一世的侵略者。
他们身上有着怎样宝贵的精神？作者是怎样传神地进行描绘的呢？这给当代的我们怎样的启示？新知探究一、合作探究【活动内容】1．分别找出文中三个典型事例前的过渡段（句），分析其作用。
2．文中的这三个事例可以调换顺序吗？为什么？速读记叙这三个事例的内容，同桌之间进行交流。
3．小组讨论：作者在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例，经过反复筛选，为什么最后只用了这三个事例？教师可以引导学生从这三个事例的内容及特点进行分析。
【设计意图】引导学生把握用典型事例揭示事物特点的方法。
【活动内容】4．分别朗读课文的开头和结尾部分，思考：结尾段与开头部分是怎样呼应的？作用有什么不同？【设计意图】引导学生体会首尾呼应的作用。
二、语言品析【活动内容】1．找出文中描写动作的相关语句，学生先尝试自己分析其中用得精彩的动词，体会其表达效果，然后小组讨论。
【设计意图】引导学生品味动作描写。
【活动内容】2．细节之处见深情。
在“防空洞中的谈话”这个事例中，作者多次提到“吃炒面就雪”的情节。
教师引导学生结合课件中出示的关于“炒面”的补充材料，体会作者隐藏其中的感情。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 通过教学活动，培养学生的自我认知和自尊心，激发他们的自信心。
4. 提高学生的语言表达能力，培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“谁是最可爱的人”，引导学生思考自己的可爱之处和他人的可爱之处。
2. 主体教学内容：分析“谁是最可爱的人”这个主题，探讨每个人的优点和可爱之处。
3. 实践活动：分组讨论，每组选出一个成员，让成员分享自己的可爱之处，其他成员给予肯定和赞美。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生思考和理解“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 讨论法：教师组织学生进行分组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，培养学生的自我认知和自尊心。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，评价学生的积极性。
2. 语言表达能力：评价学生在分享和讨论过程中的语言表达能力。
3. 团队协作能力：评价学生在实践活动中的团队协作能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示相关教学内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 纸张和笔：用于学生记录和写下自己的思考和感受。
3. 视频或音频资料：可选，用于引入教学内容或作为辅助教学材料。
六、教学准备1. 搜集相关的图片、故事、视频等教学资源，用于引导学生更好地理解和感受“谁是最可爱的人”的主题。
2. 准备活动场地和必要的教学器材，如白板、投影仪等。
3. 设计好教学活动流程和讨论题目，确保教学活动顺利进行。
七、教学步骤1. 导入：通过展示一张图片或播放一个视频，引发学生对“谁是最可爱的人”的思考。
2. 讲授：简要讲解“谁是最可爱的人”的主题，引导学生认识到每个人都有自己的可爱之处。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己认为最可爱的人及其原因。
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。
2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。
三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。
2.学会用自己的话概括文章中心思想。
四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。
2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。
（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。
（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。
2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。
难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。
2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。
教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。
请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。
（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。
《谁是最可爱的人》八年级语文教案
教案名称：《谁是最可爱的人》教学目标：1.了解并理解诗歌《谁是最可爱的人》的主题和情感表达。
2.培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
3.通过分组讨论和小组合作的形式进行思维训练和表达能力的提升。
教学重点：1.理解和解读诗歌《谁是最可爱的人》的情感表达和价值观思考。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1.培养学生的审美情感在文学鉴赏中的表达和思考。
2.引导学生理解和思考诗歌中的核心思想。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师放映《谁是最可爱的人》的视频，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
2.与学生共同回顾上一节的课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、独立阅读（10分钟）1.学生独立阅读《谁是最可爱的人》的诗歌，理解诗歌的表达方式和情感表达。
2.学生对诗歌进行标注和注释，提出自己的理解和感受。
三、分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组进行讨论，每个小组选择一位发言人代表本组发言。
2.讨论的重点是诗歌中的情感表达和核心思想。
3.教师引导学生对比不同小组的回答，共同寻找到诗歌的核心内容。
四、小组合作（15分钟）1.每个小组根据自己的讨论结果撰写一段话，解答《谁是最可爱的人》的核心内容和情感表达。
2.小组合作结束后，代表每个小组向全班汇报自己的答案。
五、课堂总结（10分钟）1.教师对每个小组的回答进行点评，肯定合适的回答，并纠正不准确的回答。
2.教师对《谁是最可爱的人》的核心思想进行总结，强调诗歌中传递出的爱与关怀的价值观。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生用自己的话写一篇诗歌评论，分析《谁是最可爱的人》中的情感表达和核心思想。
2.要求学生在作文中提出自己的观点和思考，并结合自身的生活经验进行说明。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《谁是最可爱的人》的核心意思和情感表达。
通过分组讨论和小组合作的形式，激发学生的思维能力和表达能力。
课堂上学生积极参与，思维活跃，并且能够结合自身的实际经验进行思考和表达。
同时，通过作文的布置，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，尊重他人，积极向上的心态。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
二、教学重点1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点1. 如何引导学生发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何让学生理解每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 准备一些关于“可爱”的图片或者视频资料，用于激发学生的兴趣。
2. 准备一些关于赞美他人的句子或者短语，供学生在课堂上使用。
【教学内容】1. 导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 新课导入：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调每个人都有自己的可爱之处，鼓励学生热爱生活，尊重他人。
6. 作业布置：让学生课后思考，自己身边的人谁是最可爱的人，并试着用恰当的语言表达出来。
7. 板书设计：设计一个简洁明了的板书，突出本节课的主题和内容。
六、教学过程1. 课程导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 讲解新课：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
《谁是最可爱的人》教学设计
谁是最可爱的人教学目标：1. 了解中国人民志愿军的英雄事迹。
2. 学习中国人民志愿军战士们的精神品质。
教学重、难点:感受分析志愿军战士的精神品质。
教学方法：朗读法、探究法教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程:一、视频导入（2020年6月中国与印度在中印领土交界处喀喇昆仑对峙，四名战士壮烈牺牲）牺牲的陈榕祥烈士才刚满18岁，18岁多好的青春年华。
烈士陈红军只剩三个月就要成为一名伟大的父亲了，却再也看不到自己的孩子与亲人了。
一代代边防军人，把青春热血洒在那里，誓死捍卫祖国领土和主权完整，坚决维护边境地区和平安宁。
我们的战士多么伟大、多么可爱。
在70年前的朝鲜战场上，中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，打败了不可一世的16国“联合国军”，打破了美国不可战胜的“神话”。
中国在这场战争中“赢得了声誉”“提高了地位”。
从此，中华人民共和国以大国姿态登上国际舞台，为新中国建设争取到了宝贵的和平环境，真正屹立于世界民族之林。
今天，我们跟随魏巍的脚步，一起穿越过去，感受当年的“千里热血边关，遍地英雄屹立”。
课文中第三段中有一句话歌颂了军人的高贵品质，快速找出来。
二、作者简介魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。
他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。
他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情。
代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。
其中《东方》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
三、写作背景1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的中心思想和主题。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。
二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 课文中出现的重点词语和句子的解析。
3. 课文中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点1. 理解课文的中心思想和主题。
2. 分析课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生的爱国主义情感。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 将课文中的爱国主义精神运用到实际生活中。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神。
4. 情感教育法：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感。
六、教学准备1. 准备课文《谁是最可爱的人》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣，介绍课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，以增强对课文的理解和感悟。
3. 讲解课文：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的中心思想和主题。
4. 分析讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题和观点，促进思考和交流。
5. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神，联系实际生活中的案例，让学生更好地理解和应用。
6. 情感教育：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。
7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中体现的爱国主义精神，引导学生思考如何将这种精神应用到实际生活中。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识“最可爱的人”是指中国人民志愿军战士，在抗美援朝战争中表现出的英雄主义精神。
2. 引导学生通过学习，感受最可爱的人的崇高品质，如英勇无畏、无私奉献、顽强拼搏等。
3. 培养学生热爱祖国、关爱和平的美好情感。
二、教学重点1. 了解中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 感受最可爱的人的崇高品质。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解最可爱的人的精神内涵。
2. 如何激发学生热爱祖国、关爱和平的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
五、教学准备1. 教师准备相关教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 学习课文：让学生阅读课文，感受最可爱的人的崇高品质。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
4. 情感体验：观看相关视频，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
5. 总结感悟：让学生分享自己的学习心得，培养热爱祖国、关爱和平的情感。
七、课后作业2. 家长参与评价：请家长了解学生学习情况，并参与评价学生在家庭中的表现。
八、教学评价1. 学生对最可爱的人的英雄事迹的了解程度。
2. 学生对最可爱的人的崇高品质的感悟程度。
3. 学生热爱祖国、关爱和平的情感表现。
九、教学拓展1. 组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，深入了解最可爱的人的英雄事迹。
2. 开展“向最可爱的人学习”的主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
十、教学反思教师在课后要对教学效果进行反思，分析优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感变化，确保教学目标的实现。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
教学难点：1. 如何引导学生发现身边人的可爱之处。
2. 如何培养学生用赞美的话语表达自己的情感。
教学准备：1. 准备一些关于赞美他人的文章、故事或视频资料。
2. 准备一些关于人际关系的讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为谁是最可爱的人？”引导学生思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生们认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
二、新课内容展示（10分钟）2. 教师引导学生讨论这些资料中的可爱之处，并鼓励学生们分享自己身边人的可爱之处。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，并提供一些关于人际关系的讨论题目。
2. 学生们分组讨论，分享自己的观点和经验，教师巡回指导并参与讨论。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行实践活动，例如：让学生们写一封给身边人的赞美信或制作一份赞美卡片。
2. 学生们进行实践活动，教师巡回指导并给予鼓励和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的所学内容，让学生认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
教学反思：《谁是最可爱的人》教学设计六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于赞美与被赞美的真实案例，让学生们了解赞美的力量和影响。
2. 学生们分析案例中的情境和角色，讨论赞美的作用和效果。
七、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，每组分配一个关于赞美与被赞美的角色扮演任务。
2. 学生们进行角色扮演，模拟不同的赞美场景，并展示给其他小组。
八、小组分享（10分钟）1. 每组学生分享自己的角色扮演过程和体验，其他小组的学生们给予反馈和评价。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握“最可爱的人”这个概念，明白它所代表的意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
3. 引导学生学习英雄模范人物的先进事迹，培养他们的道德品质。
二、教学内容1. “最可爱的人”的定义与意义。
2. 我国历史上的英雄模范人物及其先进事迹。
3. 当代英雄模范人物及其先进事迹。
4. 学习英雄模范人物的道德品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“最可爱的人”的概念，掌握英雄模范人物的先进事迹。
2. 教学难点：如何引导学生学习英雄模范人物的道德品质，培养他们的爱国情怀。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“最可爱的人”的定义、意义及英雄模范人物的先进事迹。
2. 案例分析法：分析具体英雄模范人物的案例，引导学生学习他们的道德品质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：组织学生参加爱国主题活动，将所学知识运用到实践中。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍“最可爱的人”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解英雄模范人物的先进事迹：通过案例分析，让学生了解英雄模范人物的事迹，引导学生学习他们的道德品质。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享学习心得，培养团队协作能力。
4. 总结提升：引导学生总结英雄模范人物的共同特点，培养学生的爱国情怀。
5. 课后实践：布置作业，让学生运用所学知识参加爱国主题活动。
六、教学评价1. 评价内容：学生对“最可爱的人”概念的理解、英雄模范人物先进事迹的掌握以及爱国情怀的培养。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后实践活动报告。
3. 评价标准：学生能够准确描述“最可爱的人”的概念，了解英雄模范人物的先进事迹，积极参与爱国主题活动，表现出爱国情怀。
七、教学资源1. 教材：《谁是最可爱的人》及相关辅助材料。
2. 课件：英雄模范人物的图片、视频等资料。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
二、教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何让学生理解每个人都有自己的可爱之处。
四、教学准备：1. 准备一些关于“可爱”的图片，视频等资料。
2. 准备一些关于赞美他人的句子或诗句。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 出示“可爱”的图片或视频，引导学生关注。
2. 提问：什么是“可爱”？你认为谁是最可爱的人？Step 2：自主学习1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己认为最可爱的人，并说明理由。
Step 3：小组讨论1. 引导学生发现小组成员的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 每组选出一个代表，分享小组讨论成果。
Step 4：全班交流1. 让学生自由发言，分享自己发现的可爱之人。
2. 教师总结，强调每个人都有自己的可爱之处。
Step 5：课堂小结1. 让学生回顾本节课的收获，总结“最可爱的人”的含义。
2. 布置作业：用恰当的语言赞美一个身边的人，体会赞美他人的快乐。
Step 6：课后反思教师对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了赞美他人的技巧。
六、教学拓展：为了让学生更深入地理解“最可爱的人”的含义，可以组织一次实践活动。
让学生走出课堂，去关爱那些需要帮助的人，如老人、残疾人、留守儿童等。
回来后，让学生分享自己的感悟和体验，进一步体会每个人都有自己的可爱之处。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业中赞美他人的语言是否恰当，是否能够体会到赞美他人的快乐。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，以及对关爱他人的理解和感悟。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。
3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。
2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。
2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。
3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。
4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。
5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。
3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。
2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。
3. 小组讨论指南。
八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。
2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。
3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。
九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。
2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案篇1教学目的：1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。
4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。
那么，五十年代朝鲜战场上志愿***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿***战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动。
这不仅是主人公本身感人的行为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。
下面请一位同学完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。
(放映幻灯片)以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
部编版七年级下册第7课《谁是最可爱的人》教学设计2
部编版七年级下册第7课《谁是最可爱的人》教学设计《谁是最可爱的人》教学方案第2课时【教学目标】1.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
2.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。
【教学重点】品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
【教学难点】品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
【教学过程】一、新课导入上节课，我们一起走进《谁是最可爱的人》，发现了一群抗美援朝战场上最可爱的人——中国人民志愿军，在魏巍展现的事例中感受到了志愿军的革命英雄主义精神，高尚的国际主义精神和崇高的爱国主义精神。
魏巍是怎样将这些精神淋漓尽致地展示出来的呢？这节课，就让我们来继续品读课文。
设计意图：勾连旧知，进入新课学习。
二、问题探究合作探究1.探究任务文章是如何展现志愿军的“可爱”的？结合具体语段做赏析。
角度：用词、表达方式、修辞、写法……2.过程安排（1）全班分为4个小组进行品读。
（2）小组成员自主阅读课文，圈画出相关语句，进行批注。
（3）小组交流讨论，选择觉得赏析内容写的最好的语句，作为小组成果准备分享。
（4）小组内对所选语句进行朗读分享，选择一位最能读出可爱之情的组员，作为代表在班级内进行朗读展示，并分享点评。
3.成果展示：（1）用词：①这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“一摔”“扑”，写出了战士们的果断和无畏，表现了战士们的英勇。
②我就踹开门，扑了进去。
呀！……我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。
我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。
先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。
他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。
……我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。
第7课《谁是最可爱的人》教学设计-+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《谁是最可爱的人》教学设计【学习目标】1.默读课文，梳理志愿军的英雄事迹。
2.精读课文，概括志愿军的丰富情感。
3.细读课文，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义精神。
【学习目标】1.精读课文，概括志愿军的丰富情感。
（重点）2.细读课文，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义精神。
（难点）【教学过程】一、视频导入愿得此身长报国，何须生入玉门关。
同学们，本单元，我们通过学习表现家国情怀的作品，去感受先烈们的一片赤子之情，激发我们的爱国主义情感。
并且，我们跟随作者穿越时空，进行了一次次的爱国之旅。
之前，我们感受了中华儿女如黄河一样的伟大坚强，感受了红军战士在长征中不畏艰险的革命乐观主义精神。
今天，让我们跟随魏巍的脚步，来到朝鲜，看一看这里又发生了什么。
一起走进“谁是最可爱的人”（板书课题）让我们来看一下本课的学习目标，齐读。
就让我们带着这些目标，开始今天的爱国之旅吧。
首先，让我们通过一段视频，回到那段激情燃烧的岁月。
二、分析课题从同学们清澈的眼神中，我看到了对志愿军战士们伟大精神的崇敬。
俗话说“题好一半文”，这篇文章的题目好吗？大家都点了点头，这篇文章的标题叫《谁是最可爱的人》，标题中哪个词和情感有关系？生：可爱。
师：“可爱”是“同学，你好可爱”这个意思吗？在《邓稼先》一课中我们学习了一个词“可歌可泣”，“可”字什么意思？生：值得。
师：所以“谁是最可爱的人”的意思是“谁是最值得敬爱的人”。
三、整体感知那么到底谁是最可爱的人呢？我们还要从文本中去寻找。
老师课前已经批改完了大家的预习单，表扬大家一如既往做的非常优秀。
从预习单中能看出同学们已经认真读了课文，很多同学还能将预习时的感受批注下来。
但好文不厌百回读，请大家带着问题再次默读课文。
1.谁是我们最可爱的人呢？2.文中写了他们哪些可爱的事迹？默读开始。
老师看到很多同学都能在阅读的时候圈点勾画，做出批注，不动笔墨不读书，这是很好的读书习惯。
相信大家已经找到了问题的答案。
2023-2024学年部编版语文七年级下册 7《谁是最可爱的人》 教学设计
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
8.课时安排
.入新课
教师活动1
抗美援朝战争中涌现出无数可歌可泣的英雄人物，邱少云和黄继光就是其中的杰出代表。邱少云为了不暴露潜伏部队，严守纪律，任凭大火烧身，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲；黄继光用自己的胸膛堵住敌人的机枪射口，为战友开辟了前进道路自己英勇牺牲。他们都是最可爱的人。今天，让我们来学习魏巍写的一篇关于志愿军战士的通讯，去深入了解这群“最可爱的人”的精神品格。
二是引导学生细细揣摩，体会作者在遣词造句中
蕴含的深厚情感。
个人二次备课：
活动意图说明：直接导入，让学生们直接进入课堂，直接进行课文的理解和分析。
环节二：预习交流
教师活动2
1.作者介绍。
[魏巍]《（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
审美鉴赏与创造:欣赏文中志愿军优秀品质，感受爱国精神之美。
文化传承与理解:了解抗美援朝的历史，培养家国情怀，担当时代重任。
4.学习重点难点
学习重点：欣赏文中志愿军优秀品质，感受爱国精神之美。
学习难点：了解抗美援朝的历史，培养家国情怀，担当时代重任。
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解最可爱的人的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解，最可爱的人的特点。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注最可爱的人。
1.2学生齐读课文，提出问题：“谁是最可爱的人？”2.自主学习2.1学生默读课文，理解课文内容。
2.2学生结合课下注释，自主学习生字词。
3.合作交流3.1教师组织学生分组讨论，共同分析最可爱的人的特点。
4.深入探讨4.1教师引导学生联系生活实际，思考最可爱的人在现实生活中的表现。
4.2学生分享自己的感悟，教师点拨引导，深化学生对最可爱的人的理解。
5.情感升华5.1教师引导学生思考如何向最可爱的人学习，做一个有爱心、有责任感的人。
5.2学生分享自己的理想和行动计划，教师给予鼓励和指导。
6.课堂小结6.2学生齐读课文，巩固知识点。
四、课后作业1.抄写生字词。
2.结合课文内容，写一篇关于最可爱的人的作文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、深入探讨等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，对最可爱的人有了更加清晰的认识。
在情感升华环节，学生能够联系生活实际，思考如何向最可爱的人学习，做一个有爱心、有责任感的人。
整节课下来，学生学习积极性高，课堂氛围良好。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如在引导学生深入理解课文方面，可以进一步加强引导，让学生更加深入地感受到最可爱的人的伟大。
在今后的教学中，将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长助力。
六、板书设计1.谁是最可爱的人2.最可爱的人的特点重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文内容，把握最可爱的人的特点。
第7课《谁是最可爱的人》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
《谁是最可爱的人》整合教学设计【教学目标】1.讲故事，理解文章事例的典型性，感受志愿军战士的崇高品质。
2.批注并朗诵，关注人称、句式和修辞手法的抒情效果，表达对志愿军战士的深情。
【教学重难点】批注并朗诵，关注人称、句式和修辞手法的抒情效果，表达对志愿军战士的深情；感受志愿军战士的崇高品质。
【教学过程】导入新课：播放《中国人民志愿军》战歌。
2024年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战74周年。
74年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。
一、我是讲述者——了解最可爱的人读课文，讲故事讲述方式：先概括，再具体讲述。
如：我讲述的是志愿军战士松骨峰浴血奋战的故事……其他同学认真听，从故事中找到答案：谁是最可爱的人？为什么说是“最可爱的人”？友情提示：松骨峰战斗：从一串数字、一串动词、一个镜头等赏析火中救小孩：从人物语言、动作等赏析防空洞谈话：从人物神态、对话等赏析如：松骨峰战斗：志愿军战士是最可爱的人，因为他们作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，展示出战士们的革命英雄主义精神。
“匆匆”表明时间紧迫，“很低”“光光的”表明地形不利，“32架飞机、10多辆坦克”可见敌众我寡、敌强我弱，预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
“摔”“扑”“抱”等动作描写，可见战士们的英勇无畏。
“抱”“掐”“摁”“衔”等一个个震撼人心的动词，刻画出战士们牺牲的瞬间还做着各种各样与敌人搏斗的姿势，背后是战士们的流血牺牲，是战士们的舍命杀敌，是战士们一颗颗勇敢的赤子之心，让今天的我们深深感到他们每个人的牺牲都是一首悲壮的史诗。
第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册
7 《谁是最可爱的人》教学设计（2课时）主备人：修改人：教学目标：1.把握文章记叙志愿军战士的英雄事迹，关注叙述视角变化理解志愿军战士的崇高品质2.运用圈点勾画、摘录等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法3.理解志愿军战士深厚的爱国主义情怀教学重难点：关注叙述视角变化，学习文章叙述、抒情的手法教学过程：第一课时一、新课导入1.朗读题目，你发现它跟我们前面几篇课文的题目相比有何不同呢？明确：以问句做题目。
2. 今天我们就来学习这篇课文，看看作者魏巍要告诉我们谁是最可爱的人？以及他们为什么是最可爱的人？【设计说明】关注标题，明确本堂课学习的核心问题。
二、整体感知1.为什么说志愿军战士是最可爱的人？从文中找出一句句子回答。
明确：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！2.作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话，作者用哪些事实来展示志愿军战士的崇高品质？预设：4-8 松骨峰战斗9-12烈火中救小孩13-14 在防空洞与战士谈话【设计说明】划分层次，梳理文中三个主要事件。
三、理解“最可爱”1.这些事实是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？明确：品读语言叙述视角抒情（叙事、描写）预设：○1松骨峰战斗阅读提示：用横线划出志愿军战士面临的困境，用波浪线划出志愿军战士的表现。
困境：时间紧迫、地形不利、敌众我寡、装备落后、战斗时间长行为表现：“但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
”“勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。
烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
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新课标八年级下册《最可爱的人》教学设计
作者：佚名 资料来源：不详 点击数：
276 更新时间：2009-2-26 1:16:45
教学目标设计
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被
誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增
强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，
中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军
出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵
是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义
战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生
动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
教学思路
一、教材内容及重点难点分析
《最可爱的人》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。
抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。
抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点。
面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。
在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。
二、课前导学
1.阅读本课课文。
2.看世界地图，了解中朝位置。
3.收集有关抗美援朝的资料。
教学对象分析
了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。
本课教育对象为八年级学生。
这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。
他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。
但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。
这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。
此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。
基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
教学策略及教法设计
新课程下,教师的角色定位“学生学习的引导者”。
“兴趣是最好的老师”，根据历史课程和学生特点,教师始终要把激发学习兴趣放在首要地位,教学形式力求多样化。
而且教师无论采取何种教学策略，都要始终把学生放在主体地位。
强化教学过程的民主化，创设自由、平等讨论的教学氛围，引导学生质疑、探究。
为了圆满完成教学，本节课我采用以下教学方法：
1.多媒体演示法
运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示《志愿军军歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。
学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。
利用自制的课件，展示讨论问题。
这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。
2.史料分析法
让学生在历史事实的基础上思考历史问题，论从史出。
如在探讨各方对抗美援朝战争的看法时，出示停战协定签字图，克拉克、彭德怀、布莱德雷对战争的评论，引导学生认识战争的结果，对中国的影响。
3.讨论法
设问激疑，采取讨论法，发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师生对话。
在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。
4.活动体验法
学生通过活动体验过去。
如讲故事，生动讲述自己了解的志愿军故事；在讨论志愿军高尚品质的基础上，学
唱《英雄赞歌》。
既体现学生的自主学习，又使课堂学习生动活泼。
教学媒体设计
1.电教媒体的选择
依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。
用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。
2.电教媒体的应用
在《最可爱的人》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，提供给学生大容量的知识信息，还可有效激发学生学习兴趣。
利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。
教学过程设计与分析
[导入新课]
［课件演示］魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。
［提问］作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？
［课件演示］出示课题及背景音乐。
[学习新课]
［课件演示］资料片《百年中国──抗美援朝战争》
［讨论］中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。
在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？
［教师归纳小结］美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。
［课件演示］《中国人民志愿军1－3次战役示意图》
［活动］同桌两人一组，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
［课件演示］《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
［讨论］1、从材料中可以看出，美国人怎么看待这场战争的结果？2、抗美援朝战争对中国有什么影响？
［课件演示］邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段
［活动］英雄赞歌①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。
②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？③同唱一首歌《英雄赞歌》
[课堂小结]
［活动］个人分别做本课的知识结构图,前后四人一组交流完善
［练习］教师点拨本课易错之处。
[思维拓展]
［讨论］有人认为，朝鲜战场上，美国为首的“联合国军”，劳师袭远，后勤补给困难，所以遭到了失败，你对此有何看法，说说你的理由
［活动］观看《上甘岭》、《英雄儿女》等经典影片，收集有关抗美援朝的故事、歌曲等，网上查阅更多相关资源。
教学过程设计思路及多媒体应用分析
创设问题情境，使学生的思维快速切入学习主题，利用经典名篇提高学习兴趣。
巧妙设问，引发学生积极思考。
运用现代教学手段，拉进历史与现实的距离，引领学生对过去感同身受，营造良好的学习氛围和学习情境。
课件演示形象、直观。
用影视资料创设问题情境，有效引导学生注意力。
设问激疑，在教师引导下，学生从多角度认识，允许有不同结论但必须要说出理由。
教师适当引导，归纳小结，增强学生的理解、认识问题的能力，突破难点。
小活动图文转换，发挥合作学习优势，学生动手、动口、动脑，增强读图和口头表达能力，突破重点课件演示提供直观丰富的信息，分析历史资料，增强学生论从史出的能力。
多媒体展现的课程资源对学生形成视听的冲击，增强对英雄事迹的感性认识；探讨交流加深对英雄心理认同；学唱歌曲升华感情。
系列活动形式多样，激发兴趣，调动积极性，突破重点。
发挥学生自主合作，对历史知识形成完整、清晰的认识。
拓展思维，引导学生将课堂学习延伸。
引导学生多途径扩充历史课程资源，不局限于课本、课堂。