社会心理学案例分析(第三组)教学文案
社会心理学案例分析报告
社会心理学案例分析报告引言社会心理学是研究个体在社会环境中的行为、思维和情感的科学领域。
通过对社会心理学案例的分析，我们可以深入了解人们在特定情境下的行为和心理过程。
本文将通过一个案例分析的方法，来探讨社会心理学的应用。
案例背景本案例涉及一个虚构的情境，以便更好地理解和分析社会心理学的概念和原理。
假设有一个名叫小明的高中生，他是班级中的一个内向而害羞的学生。
他在学校中很少与同学交流，并且总是表现出一种孤立和缺乏自信的情绪状态。
在课堂上，他经常避免回答问题或发表自己的观点。
案例分析1. 社会认知小明可能有一种对他人的负面评估，他可能认为他无法与他人建立联系或交流。
这种负面的社会认知可能导致他胆怯和缺乏自信。
2. 社会规范在学校这个社会环境中，可能存在一些社会规范，比如参与课堂讨论、与同学合作完成任务等。
小明可能感到对这些规范的不熟悉和不适应，从而导致他在课堂上表现出回避行为。
3. 自我效能感小明可能缺乏对自己能力的信心，他可能认为自己无法成功地与他人交流或表达自己的观点。
这种缺乏自我效能感可能使他不愿意尝试与他人进行沟通。
4. 社会支持小明可能缺乏来自同学或老师的社会支持。
他可能没有人鼓励他主动参与课堂讨论或给予他肯定和赞扬。
缺乏社会支持可能进一步加剧他的孤立感和缺乏自信。
5. 群体效应小明可能受到群体效应的影响。
在课堂上，如果其他同学也不积极发言或表达观点，他可能会觉得自己没有必要主动参与。
群体效应可能会加剧他对自己在社交环境中的不安。
解决方案1. 社会认知矫正通过认知行为疗法或社会技能训练，小明可以学习如何更准确地评估自己和他人。
他可以接受心理咨询或参加相关的培训课程，从而改变他对自己和他人的负面看法。
2. 社会支持系统学校可以建立一个积极的社会支持系统，鼓励同学之间的互动和合作。
老师可以主动培养学生之间的友好氛围，并给予他们支持和鼓励，特别是那些内向的学生。
3. 个案辅导学校可以提供个案辅导服务，针对小明的问题提供个性化的支持和指导。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析目录一、案例背景介绍 (2)二、案例选择及分析目的 (2)1. 案例选取原则与过程 (3)2. 分析目的与意义 (5)3. 预期分析成果 (6)三、案例分析——以某社区为例 (7)1. 社区概况及背景介绍 (8)2. 社会心理学视角下的社区现象分析 (9)3. 社区内个体行为与社会心理因素探讨 (11)4. 社区人际关系网络研究 (11)5. 社区凝聚力的影响因素分析 (12)6. 社区内群体行为分析 (14)四、案例分析——以某组织为例 (15)1. 组织概况及背景介绍 (17)2. 组织内部社会心理学现象分析 (17)3. 组织成员行为动机研究 (19)4. 组织内部沟通互动研究 (21)5. 组织领导力与团队协作影响因素分析 (21)6. 组织文化建设与社会心理学关系探讨 (23)五、案例分析总结与启示 (25)1. 案例分析结果概述 (26)2. 社会心理学在现实生活中的应用价值体现 (27)3. 实践启示与建议 (28)4. 研究不足与展望 (29)一、案例背景介绍本案例涉及一名名为小明的青年，他性格内向、社交能力较差，常常感到自卑和孤独。
在学校和工作中，小明经常遭遇同伴的排挤和嘲笑，导致他越来越孤僻。
在一次偶然的机会下，小明参加了一个志愿者活动，结识了一群志同道合的朋友。
在这个过程中，小明逐渐学会了如何与他人沟通、合作，也学会了如何表达自己的观点和感受。
随着时间的推移，小明的自信心得到了显著提升，他的社交能力也得到了明显改善。
这个案例展示了社会心理学在个体心理健康、人际关系和群体行为等方面的重要作用。
通过本案例的分析，我们可以了解到社会心理学是如何解释个体在社会环境中的行为和心理变化的，以及如何通过改变环境或情境来影响个体的心理状态和行为。
本案例也启示我们，在面对困难和挑战时，积极寻求社会支持、建立良好的人际关系是促进个人成长和发展的关键因素。
二、案例选择及分析目的选择具有广泛影响力的案例：我们将挑选那些在社会心理学领域具有较高知名度和影响力的案例，以确保读者能够从中获得有价值的信息和启示。
社会心理学案例分析
绪论案例案例一：社会心理学研究什么，用什么方法研究1879年，一个名叫诺尔曼·特里普诺的美国心理学家第一次就常识性社会心理学的假设进行了实验。
让10-12岁的孩子单独或成对地卷钓鱼线（但不告诉他们真实的意图）。
结果发现，许多孩子在两个人一起卷时的确卷的更快。
创立了社会心理学的粗略模式：模拟现实世界情形的实验，要将研究者的真正目的掩盖起来并对变量进行存在与不存在时造成的对比研究，这一方法是社会心理学研究的主导模式，且社会助长一直成为社会心理学的研究主题。
案例二：克劳兹的故事克劳兹是纽约某一贫民区长大的孩子，刚刚过了他20岁的生日。
他的父母在他十岁时离婚了，父亲因为吸毒和抢劫被判入狱，母亲也抛弃了他。
克劳兹从小就和一群小流氓混在一起，偷窃，抢劫、吸毒，什么事都干过。
去年的12月25 日圣诞夜，他趁着一个小商店店主全家过圣诞节的机会，从小商店后面的窗户里爬进去，偷了一大包东西出来。
在他刚刚觉得大功告成时候，正在附近巡夜的警察皮特突然出现在他的面前，皮特喝令克劳兹站在原地，但克劳兹并没有理会皮特，而是撒腿就跑。
皮特鸣枪示警，这时克劳兹也拔出自己携带的手枪，向皮特射击，并打伤了皮特，克劳兹因此得以逃脱。
一年后克劳兹在抢动银行时候被警察抓捕归案，他因为一系列的罪行被判终身监禁。
对于这件事不同的理论会怎样解释克劳兹的攻击性呢。
在生物理论看来，攻击是一种本能，尤其是与人类的染色体特异性或激素水平的变化或大脑受伤等等。
而学习理论则会从学习的角度来看这一行为，此外，理性决策论、诱因理论、认知理论对克劳兹的行为都会赋予不同的解释。
案例三：你会选择哪扇门——你的判断概率有多高？假设你正在参加一个游戏，你可以选择三扇不同的门：在其中一扇门的背后是一辆轿车，而另两个门后面是山羊。
你选择了一号门，然后主持人说我们来看一下另两个门后面到底是什么，主持人打开了三号门，后面是山羊。
然后他问你：“你是否会选择二号门？”这个时候你会改变主意，转而选择二号门吗？在你继续阅读之前，请你先做出你的选择。
法律社会心理学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本案例选取一起发生在某中学的校园欺凌事件，通过分析事件中涉及的个体心理和行为，探讨法律社会心理学在校园欺凌问题中的应用。
（一）事件概述某中学初二年级学生李某，因家境贫寒，性格内向，学习成绩一般。
某日，李某在放学途中，被同年级的王某、张某等五人围攻。
王某等人以李某家境贫寒为由，对其进行辱骂、殴打，并抢走了李某身上的钱财。
此次欺凌事件持续了约20分钟，直至路人路过并报警，李某才得以脱身。
（二）事件后果1. 李某身心受到极大伤害，出现了失眠、焦虑、抑郁等症状。
2. 李某学习成绩下滑，逐渐失去自信，对学校生活失去兴趣。
3. 王某等五人因涉嫌故意伤害罪被公安机关拘留，并受到学校处分。
二、案例分析（一）个体心理分析1. 李某：李某性格内向，家境贫寒，导致其在校园中缺乏安全感，容易成为欺凌对象。
在遭受欺凌时，李某的求助行为不足，未能及时得到帮助，导致身心受到伤害。
2. 王某等人：王某等五人可能存在以下心理问题：（1）攻击性：王某等人可能存在攻击性人格，容易将负面情绪转化为攻击行为。
（2）从众心理：王某等人在欺凌李某时，可能受到同伴的影响，认为欺凌行为是“正常”的。
（3）自我保护：王某等人可能认为欺凌行为可以保护自己在校园中的地位。
（二）社会心理分析1. 校园环境：校园环境中的不良风气，如攀比、欺凌等，可能导致校园欺凌事件的发生。
2. 家庭教育：家庭教育方式不当，如过度溺爱或忽视，可能导致孩子出现心理问题，进而引发校园欺凌。
3. 社会舆论：社会舆论对校园欺凌问题的关注度不足，导致校园欺凌事件难以得到有效遏制。
三、法律社会心理学应用（一）法律层面1. 完善相关法律法规：加强对校园欺凌行为的打击力度，明确法律责任。
2. 严格执法：对校园欺凌事件进行严厉打击，让违法者付出代价。
3. 加强司法救助：为受害者提供法律援助，维护其合法权益。
（二）社会层面1. 提高社会认知：加强社会对校园欺凌问题的关注，形成良好的社会氛围。
社会心理学作业案例分析
社会心理学作业案例分析第一篇：社会心理学作业案例分析社会心理学作业案例分析报告：应用社会心理学的相关知识分析案例。
（字数3000字左右）案例一：运用本课程所学理论，对历届世博会典型形象设计进行分析。
（可选取标志、展馆及其它设施：如会徽、吉祥物、奖牌、举办城市、中国馆、会场馆等）案例二：FAA西雅图办事处大楼和洛杉矶大楼的设计在设计美国联邦航空管理局（FAA）西雅图办事处大楼的过程中，最为引人注目的一点是，设计人员让在这个大楼工作的人扮演了主要决策者的角色。
设计小组的成员罗伯特·索默曾这样描述了该项设计的程序：在设计师萨姆〃斯隆协调的设计方案中，大楼的员工可以自己选择办公室的家具，规划办公室内部的装修。
这种做法与联邦政府一贯的作风大相径庭——以往总是由相关的官员来决定这类事情。
因为FAA的洛杉矶分部大概也要在这个时间搬进新办公楼，负责这两个建筑的高层机构——美国通用服务管理局于是同意了斯隆的方案，决定让员工参与西雅图大楼的设计，而洛杉矶大楼的设计则完全沿袭传统的做法，以便对两者进行比较。
这样一来，就出现了两项不同的设计。
一项是西雅图办公大楼的设计，主要由用户进行决策；另一向是洛杉矶大楼的设计，由设计师按照传统的办法完成。
而用户更喜欢哪一项设计呢？当然是西雅图的办公楼。
哪一项设计得了奖呢？自然是洛杉矶的办公楼。
原因何在？下面是索默对设计结果的描述：这两栋新的办公楼投入使用几个月后，我们曾作过一次满意度的调查。
结果发现，西雅图办公楼的员工对建筑设计的评价高于洛杉矶办公楼的员工。
尽管如此，洛杉矶的FAA办公楼仍荣获了美国建筑师协会颁发的多个奖项，而西雅图的FAA办公楼却一个奖也未拿到。
美国建筑师协会的一位评委解释说，西雅图办公楼没有获奖是由于它的居家风格以及松散的室内设计，而这正是大楼员工最为满意的地方，这就反映出设计师和用户在喜好上的差异。
FAA西雅图办事处的主管承认说，很多来访者对联邦机构采取这样的设计都感到惊讶。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析社会心理学是研究个体在社会环境中的行为和心理活动的学科，它关注人们在社会互动中的态度、信念、情感和行为。
通过案例分析，我们可以更深入地了解社会心理学在现实生活中的应用和影响。
首先，让我们来看一个关于群体决策的案例。
在一个公司的管理层会议上，一些高级经理提出了一个新的市场营销策略，他们认为这个策略可以带来更多的利润和市场份额。
然而，在会议上，有一些低级经理提出了不同的意见，他们担心这个策略可能会给公司带来风险和不确定性。
在这个案例中，我们可以看到群体决策对个体的影响。
高级经理和低级经理在群体中可能会受到不同的社会压力和期望，这会影响他们的决策和行为。
其次，让我们来看一个关于群体认同的案例。
在一个大学的学生社团中，有一个新成员加入了这个群体。
在一次社团活动中，这个新成员发现自己的观点和价值观与其他成员有所不同，他开始感到孤立和不被接纳。
在这个案例中，我们可以看到群体认同对个体心理和行为的影响。
个体在群体中会受到群体认同的影响，他们可能会改变自己的态度和行为，以获得群体的认可和接纳。
最后，让我们来看一个关于社会影响的案例。
在一个商场的折扣促销活动中，一位顾客发现一个商品标价错误，他觉得这是商家的失误，应该按照标价出售。
然而，当他看到其他顾客都在争相购买这个商品时，他开始觉得自己可能错过了一个好机会，于是也加入了抢购的行列。
在这个案例中，我们可以看到社会影响对个体决策和行为的影响。
个体在社会环境中会受到他人的行为和态度的影响，这可能会改变他们的决策和行为。
通过以上案例分析，我们可以看到社会心理学在现实生活中的应用和影响。
个体在社会环境中会受到群体决策、群体认同和社会影响的影响，这会影响他们的态度、信念、情感和行为。
因此，了解社会心理学对我们更好地理解和应对社会环境具有重要意义。
希望通过这些案例分析，我们可以更深入地了解社会心理学的理论和实践，为我们的生活和工作带来更多的启发和帮助。
社会心理学研究中的案例分析
社会心理学研究中的案例分析社会心理学是研究个体与社会之间相互作用的一门学科。
通过案例分析，我们可以深入了解人们的行为和思维方式，揭示出社会心理学的重要性和应用价值。
本文将通过几个案例分析，探讨社会心理学在解释和理解人类行为中的作用。
案例一：“同理心的力量”在1997年，一场名为“同理心的力量”的社会心理实验在纽约地铁站进行。
实验者假装摔倒在地，观察周围乘客的反应。
结果显示，当实验者表现出痛苦和需要帮助的迹象时，绝大部分乘客会主动伸出援手。
这一实验展示了同理心在社会互动中的重要作用，它不仅使人们产生关怀和帮助他人的愿望，还能促进社区和睦和合作。
案例二：“大众焦虑”对购买行为的影响在当代社会，广告和媒体的影响日益显著。
研究发现，消费者通常会受到所谓“大众焦虑”的影响。
这种焦虑是指人们因为担心自己不符合主流价值观或社会标准而感到不安和不满足的情绪。
举个例子，当某个品牌的广告宣传出现大量具有完美身材的模特时，许多消费者会受到外貌焦虑的影响，进而购买与美容相关的产品。
这一现象提示我们，社会心理因素在人们的购买行为中起着重要作用，而这种作用往往是潜移默化的。
案例三：自我确认理论自我确认理论是社会心理学中的一种重要理论，它认为人们渴望被他人接受和赞同。
一个经典的实验例子是“蓝眼睛和棕眼睛”的案例。
在美国上世纪60年代的一个小镇上，一位教师告诉学生蓝眼睛的孩子比棕眼睛的孩子更聪明、更优秀。
结果，蓝眼睛的学生表现出更多的积极行为和学习成绩的提升，而棕眼睛的学生则退步了。
这个实验揭示了自我确认理论的重要性，它告诉我们人们对于他人的评价会对个体的自我认知和行为产生深远影响。
案例四：个体在群体中的行为表现人类是社会性动物，我们经常参与各种群体活动。
社会心理学研究发现，个体在群体中的行为表现与其个人特质和社会环境紧密相关。
斯坦福监狱实验是其中一个经典案例，研究者将一群志愿者分成犯人和监狱警卫两组进行模拟监狱环境下的实验。
社会心理学案例分析(第三组)
1、绪论案例分析一、在学习社会心理学中，微贱认为社会心理学研究随场所的不同而不同。
研究既可以在实验室进行（在控制条件下），也可以在现场进行（日常生活场景中）。
并且，它也随研究方法的不同而不同：可以是相关研究（探寻两个或多个因素之间的自然关系），或是实验研究（通过操纵一些因素来考察它们对其它因素的影响）。
而西维则不这样认为。
问：1、实验室实验法是什么？2、微贱的观点正确吗？试分析和比较社会心理学中的几种研究方法？答案:1、实验室实验法是在特定的实验室条件下进行的，其基本特点是能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
正因为这样，实验室实验法通过可以明确自变量对因变量的影响作用。
2、正确。
【答案要点】（1）四种研究方法的定义及其具体形式：a.观察法（一般观察法和参与观察法）；b.实验法（实验室实验法、自然实验法和现场实验法）；c.调查法（访谈法和问卷法）；（2）a．观察法的主要优点在于其现实性（主要是与实验法比较而言）。
b.观察法的主要缺点（只要是与实验法和档案法比较而言）（3）a.实验法的优点：实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的关系，尽可能防止无关因素的干扰。
b.缺点：外在效度低而且难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响等。
（4）a.调查法的优点：与实验法相比，具有直截了当、针对性强、比较省时省力、收集的信息量比较大等特点b.缺点：与实验法相比，主要在于准确性方面2、社会影响与相符行为案例分析一、1998年，田纳西一所高中的老师报告说在她的教室里有一股汽油的味道；不久，她就感到头痛、恶心、呼吸急促、头晕目眩。
她的班级停课之后，学校的其他老师也报告出现相同的症状。
最后只好全校都停课了。
每个人都看着那个老师和一些学生被救护车送走。
但是当地的专家检查之后并没有发现学校有任何异常。
复课之后，却有更多的人报告出现症状。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析社会心理学是研究人们在社会环境中的行为、思维和情感的科学。
通过对个体和群体的心理过程进行研究，揭示了人们在社会互动中的心理特点和规律。
下面，我们将通过一个具体的案例来进行社会心理学的分析，希望能够帮助大家更好地理解社会心理学的理论和实践应用。
某公司的员工关系紧张，经常出现团队合作不和谐的情况。
在进行社会心理学分析时，我们可以从以下几个方面来进行思考。
首先，我们可以从个体的心理特点入手。
在这个案例中，员工之间的关系紧张可能与个体的性格特点有关。
比如，一些员工可能性格内向，不善于表达自己的情感，导致了沟通不畅；另一些员工可能性格过于强势，导致了团队合作时的冲突。
这些个体的心理特点对团队的合作产生了影响，需要通过社会心理学的方法来进行分析和解决。
其次，我们可以从社会环境的影响来进行分析。
在这个案例中，公司的工作环境、组织结构、领导风格等因素都可能对员工关系产生影响。
比如，如果公司的组织结构过于僵化，员工之间的沟通可能会受到限制；如果领导风格过于强势，员工可能会感到压力和焦虑。
这些社会环境的因素对员工的心理状态产生了影响，需要通过社会心理学的方法来进行分析和解决。
最后，我们可以从群体心理的角度来进行分析。
在这个案例中，员工之间的关系紧张可能也与群体心理有关。
比如，一些员工可能会出现“群体性无责任感”，导致了团队合作时的懈怠和不合作；另一些员工可能会出现“群体性偏见”，导致了团队合作时的歧视和冲突。
这些群体心理的因素对员工关系产生了影响，需要通过社会心理学的方法来进行分析和解决。
综上所述，社会心理学在分析和解决员工关系紧张的情况中发挥着重要作用。
通过对个体心理、社会环境和群体心理的分析，可以找到问题的根源，并提出相应的解决方案。
希望通过本文的案例分析，能够帮助大家更好地理解社会心理学的理论和实践应用，为解决实际问题提供参考和帮助。
社会心理学实践案例分析
社会心理学实践案例分析概述社会心理学是研究个体与群体之间相互关系的科学。
它通过对人类行为和思维的研究，揭示了人们在不同社会环境下的互动和影响力。
本文将通过分析具体的社会心理学实践案例，探讨其背后的原理和应用。
案例一：群体性决策与集体智慧以"蜂鸟"项目为例，探讨群体决策如何利用集体智慧来达成最佳结果。
"蜂鸟"项目是一个开源软件开发项目，在该项目中，各种类型的开发者通过网络协作完成工作，并共同贡献代码。
该案例可以引出以下讨论点： - 群体性决策是否能够产生比个人决策更好的结果？ - 集体智慧如何发挥作用？ - 可以通过哪些方法提高群体性决策的效果？案例二：符合规范化与从众行为以斯坦福监狱实验为例，探讨符合规范化和从众行为对个体行为产生的影响。
斯坦福监狱实验是一项由斯坦福大学进行的社会心理学实验，目的是研究在虚拟监狱环境中个体行为的变化。
该案例可以引出以下讨论点： - 个体在符合规范化和从众行为中的心理机制是什么？ - 这些现象在现实生活中是否存在？ - 如何应用这些知识来引导和改变人们的行为？案例三：群体认同与偏见以蓝眼族群实验为例，探讨群体认同和偏见如何影响人们的态度和行为。
蓝眼族群实验是一项由美国教育家简·埃利奇于1968年进行的社会心理学实验，通过将学生分成蓝眼族和棕眼族，观察他们之间产生的偏见和歧视。
该案例可以引出以下讨论点： - 群体认同如何形成？它对个体是否有重要影响？ - 偏见产生的原因是什么？如何减少或消除偏见？ - 了解这些现象对我们构建更包容和平等的社会有何帮助？总结本文通过分析具体案例，探讨了社会心理学在实践中的应用。
群体性决策、符合规范化与从众行为、群体认同与偏见等都是社会心理学研究的重要领域。
了解这些原理和应用将有助于我们更好地理解和引导人类行为，在社会中创造更积极和平衡的互动关系。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析社会心理学案例分析引言：社会心理学是研究个体在社会中的行为和心理过程的学科，通过对案例的深入分析，可以更好地了解个体与社会之间的相互关系和影响。
本文将从社会认知、社会影响和群体行为等角度，分析一个实际案例中涉及的社会心理学问题。
案例背景：A市某小学在校园内开展了一项寒假书法班活动，旨在提高学生的艺术修养并丰富他们的课余生活。
然而，活动开始后不久，就引发了一系列问题。
在此背景下，我们将重点分析以下两个社会心理学问题：一、社会认知问题：该书法班活动的通知是通过每个学生的家长传递的，这就引发了社会认知问题。
社会认知是指个体对自己、他人和社会情境进行认知的过程。
通过家长之间的传递，信息传递可能会出现失真和变形，甚至完全不准确。
这会引发学生和家长之间信息理解上的差异，导致活动的预期效果无法实现。
二、社会影响问题：该书法班活动只在校园内进行，没有邀请社会上的专业书法老师参与。
这引发了社会影响问题。
社会影响是指他人对个体的信念、态度和行为的影响力。
若是请专业书法老师参与，学生在书法技巧和艺术理解上能够得到更好的指导，激发他们的学习动力。
同时，家长也能够从专业指导中获得参考，提高对孩子学习的期望，进而促使学生更加努力。
解决方案：针对以上问题，具体的解决方案如下：一、社会认知问题解决：1. 统一渠道：学校将相关信息通过校内公示栏、班级群和家长会等渠道发布，以确保每个家长都能够收到准确的信息。
2. 多种形式宣传：不仅是通过书面传达，还可以通过召开家长会、电话联系等形式进行宣传，以确保家长们都能够了解活动的内容和目的。
3. 及时反馈：可建立信息反馈机制，学生和家长对活动的问题、疑虑和建议可以直接反馈给相关负责人，及时解决问题。
二、社会影响问题解决：1. 邀请专业书法老师参与：学校可以邀请具有一定教学经验和书法专业知识的老师参与书法班活动，为学生提供专业指导和学习资源。
2. 激发学习动力：通过组织书法比赛、展览等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
社会心理学案例分析
案例分析案例一：本案例引用了注意的理论观点。
注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意有两个基本特性：指向性和集中性。
注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的事物。
注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象止的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并抑制多余的活动。
本案例中，总统竞选期间，林肯虽然不如道格拉斯有钱有势，但他说的话就大多数的选民把注意力都关注到林肯那边，并且他知道大多数选民是贫穷，都有一种同情弱者的心理，林肯采取这种适当的竞选策略为他的成功竞选奠定了浓厚了民意基础。
案例二：问题解决中的思维(P99)案例三：本案例引用了压力应对的理论观点。
压力应对一般有两种取向的应对策略，一种以问题为导向，另一种以情绪为导向。
还有其他一些缓解压力的方法。
改变对事物的态度、看法，换另一个角度看问题，压力会变得少一些。
寓言中的狐狸遇到"挫折"或"心理压力"时，采取了一种"歪曲事实"的消极方法以取得自己的"心理平衡"，然后“心安理得“的走开，去寻找其他好吃的食物去了。
像鲁迅先生笔下的“阿Q”，被人打时口中或心中念一句“反正是儿子打老子”，于是也就悠悠然忘却了皮肉之苦痛。
人们不也常采用“阿Q”精神来缓解自己的压力而获取“心理平衡”吗？无可否认，它们确实也有着实际的意义和作用，尤其是当人们认为自己对所面临的压力已经是无能为力的时候，也不妨采用这种应付方式，以免走向极端。
任何一种事物都会有正反两种意义，只要起到暂缓心理压力作用，使心理得以平衡，就有其实际意义，即"合理化"的酸葡萄效应。
当然，我们不能总是停留在此，事后应采取积极措施，解决问题。
案例四：遗传因素对能力的影响(P173)案例五：本案例引用了人格特征的理论观点。
性格是一个人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特征。
人的基本特征主要有独特性、稳定性、综合性、功能性。
社会心理学案例分析范文
社会心理学案例分析范文案例背景在公共场合，人们经常会面临不同的社会互动场景，其中心理学变量起着重要的作用。
本文将以一个真实的案例为例，从社会心理学的角度进行分析，并探讨其对个体和群体行为的影响。
案例描述在一个大型购物中心的电梯前，一名女性身穿休闲服装，手上拿着几个购物袋，看起来很疲惫。
当电梯门打开时，已有一些人在等待上电梯。
然而，在电梯空间有限的情况下，大多数人选择犹豫不决，不敢先进去，导致电梯门再次关闭。
女性看到这一情况后，带着一丝无奈和苦笑，继续等待下一班电梯。
社会心理学解析社会规范对行为的影响在这个案例中，人们在面对选择进入电梯的问题上，很多人都遵循了一种社会规范，即不愿意挤进一个已经很拥挤的空间。
这种规范被称为个人空间规范，人们在公共场合不愿意侵犯他人的个人空间，因此在电梯空间有限的情况下，许多人选择主动退让。
社会影响与集体行为人们的行为往往受到周围人的影响，这就是所谓的社会影响。
在这个案例中，当有人选择不进入电梯而导致电梯门关闭时，其他人很容易受到这种行为的影响，也选择不进入电梯。
由于大家都遵循着个人空间规范，空间资源无法有效利用，造成了群体行为的不协调。
社会责任感与行为决策在这个案例中，人们也面临一个道德困境，即是否主动为他人让出进入电梯的机会。
这与个体的社会责任感密切相关。
有些人可能考虑到女性的情况，愿意为其让出空间，但大部分人不愿意主动表达这个行为，因为他们担心自己的行为过于主动而被他人质疑或评价。
结论与启示从这个案例中，我们可以看到在人际互动中，社会心理学的因素起着重要的作用。
社会规范、社会影响和个人的社会责任感等因素相互交织，影响着个体和群体的行为决策。
对于个体来说，我们应该思考自己的行为是否符合社会规范，是否能够在适当的时机主动为他人让出空间。
对于群体来说，我们应该建立一种互助和协作的氛围，避免因为社会影响而导致资源浪费。
在实际生活中，我们应该注意观察并了解这些社会心理学因素的影响，同时提高自身的社会责任感，为构建一个和谐的社会做出积极的贡献。
社会心理学案例分析及记录精编
社会心理学案例分析及记录精编首先我根据心理问题研究中的调查法对患者的心理问题进行提问，很进一步研究，分析，以寻求解决的办法。
本文是品才网小编精心收集的社会心理学案例分析，仅供参考！社会心理学案例分析及记录范文案例：一个寒冷的半夜，警察正在街上巡逻，忽然发现一个青年从一个商店出来，这是个辍学的少年，名叫拉里。
商店里丢失了大笔的钱，警察于是尾随拉里，并勒令拉里举手，这时拉里转身用枪打伤了警察。
可以从社会心理学的哪些角度来分析呢?1、从动机理论解释动机理论强调关注个体自身的需要和动机。
从拉里袭警来看，他有这个需要，也有这个动机。
作为辍学青年，深夜闯入商店盗窃，本身就是生存的需要和动机，而自由也是这样，如果被警察抓住，就会失去自由，那么就无法让他满足对自由的需要，因此会让他产生一种紧迫感，感觉自己受到了严重的威胁，为了满足自己的需要和动机，他完全有理由开枪射击警察。
2、从学习理论来解释人们现在的行为是由过去的经验所决定的。
辍学青年这个身份从一定程度上说明了他成长的环境不同于很多正常的学生。
或许从小就看很多暴力的节目，或处在在一个不和谐的生长环境中，与生俱来的模仿能力让他学习的不是和平地处理事情，而是“以暴易暴”。
在被警察发现后，根据他以前习得的经验，听从对方或许会让自己处于更加危险的境地，于是就偏向于相信自己的经验，用暴力来保护自己。
或者是因为某些残忍的罪犯的案子的报道，使得社会对其产生广泛的关注，而人们普遍的谴责情绪在拉里的心理会产生一种崇拜，因此极有可能去模仿罪犯的杀人行为，而媒体的报道正是强化了这种倾向。
3、认知理论强调人们的行为依赖于其如何感知社会环境。
这里我想从两个方面来解释：第一，感知以前的社会环境。
即是在一个不正常的社会环境中长大，比如冷漠，比如暴力，从而使他的行为更倾向于固定在一个非常态的模式中，他遇到一些事情可能会以一种极端的保护自己的方式来解决，当然也包括了伤害别人。
第二，感知现有的环境。
社会心理学教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，社会心理学作为一门研究个体和群体在社会环境中的心理活动规律的学科，越来越受到人们的关注。
在我国，社会心理学教育也逐渐成为高等教育的重要组成部分。
本文将以某高校社会心理学课程教学为例，分析社会心理学教育的现状、存在的问题以及改进措施。
二、案例描述某高校开设的社会心理学课程是一门面向全校本科生的公共选修课，课程内容主要包括社会知觉、社会影响、社会互动、社会认知等。
在教学过程中，教师采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
（一）教学现状1. 教学内容丰富，涵盖了社会心理学的基本理论和实践应用。
2. 教学方法多样，注重培养学生的实践能力和创新思维。
3. 教学评价体系完善，包括平时成绩、期末考试和课程论文等。
（二）存在问题1. 学生对课程的认识不足，部分学生将社会心理学视为一门“水课”，导致学习积极性不高。
2. 教师教学方法单一，过分依赖教材和多媒体，忽视学生的主体地位。
3. 课程考核方式过于简单，难以全面评价学生的学习成果。
4. 缺乏实践教学环节，学生难以将理论知识应用于实际生活中。
三、案例分析（一）原因分析1. 学生对课程认识不足：一方面，部分学生认为社会心理学是一门“软学科”，缺乏科学性；另一方面，学生对社会心理学的实践应用了解不足，导致对课程的学习兴趣不高。
2. 教师教学方法单一：部分教师过于依赖教材和多媒体，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
3. 课程考核方式过于简单：传统的考核方式难以全面评价学生的学习成果，不利于激发学生的学习积极性。
4. 缺乏实践教学环节：社会心理学是一门实践性较强的学科，缺乏实践教学环节，学生难以将理论知识应用于实际生活中。
（二）改进措施1. 加强课程宣传，提高学生对社会心理学的认识。
通过举办讲座、研讨会等活动，让学生了解社会心理学的学科特点、实践应用和价值。
大学社会心理学案例教案：探讨社会心理问题的案例分析
大学社会心理学案例教案：探讨社会心理问题的案例分析1. 引言在大学社会心理学的课程中，案例教学是一种非常有效的教学方法。
通过真实的案例来探讨和分析社会心理问题，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
本文将介绍一个针对大学社会心理学课程设计的案例教案，旨在引导学生通过案例分析来深入研究和讨论社会心理问题。
2. 教案目标•了解社会心理学中常见的问题与现象•学习运用社会心理学知识和方法进行问题分析与解决•提升团队合作与沟通能力3. 预备知识社会认知理论：•印象形成与印象管理•分类与归因•社交认知偏差社会影响力：•社会规范与遵守•群体效应•权威性与从众行为沟通与互动：•非言语沟通•同化效应与对比效应•冲突处理4. 教案内容及活动安排案例一：互联网时代的虚拟身份与自我呈现•学生小组讨论：以个人社交媒体为例，分析虚拟身份对自我形象和他人印象的影响。
•分析案例中涉及的社会心理学概念和理论，并尝试解释自己的观点和看法。
•提出具体的实际问题与挑战，并让学生团队合作思考解决方案。
案例二：群体效应与从众行为•通过真实案例展示群体效应的影响，如禁烟运动、购物推销等。
•进行角色扮演活动，模拟真实情境下从众行为，并引导学生讨论背后的心理原因。
•分析如何应对群体压力和遵守规范，培养学生主动思考与独立判断能力。
案例三：跨文化沟通中的误解与冲突处理•学生小组进行跨文化角色扮演活动，探索不同文化背景下可能发生的误解和冲突。
•引导学生分析并尝试解决跨文化沟通中存在的挑战，如理解他者观点、尊重差异等。
•结合相关理论和知识，引导学生形成有效的沟通策略。
5. 教学评估•学生小组准备并展示针对案例的分析与解决方案。
•进行学生互评和教师点评，以及课堂反思讨论。
•鼓励学生提出自己的问题和观点，并进行后续研究或讨论。
6. 教学资源•社会心理学教材：提供相关概念、理论和案例背景知识•视频和多媒体资源：用于展示真实场景和案例分析•学生团队合作工具：用于小组讨论和解决方案整理7. 总结通过针对大学社会心理学课程设计的案例教案，可以促进学生对社会心理问题的深入思考与讨论。
大学社会心理学案例分析教案
大学社会心理学案例分析教案1. 介绍本文档是关于大学社会心理学案例分析教案的详细内容。
社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的科学，通过案例分析的方式，可以帮助学生深入理解社会心理学的核心概念和原理，并应用到实际情境中。
2. 教学目标•理解社会心理学的基本概念和原理。
•学习如何运用社会心理学理论来分析和解释真实世界中的案例。
•培养批判性思维和问题解决能力。
3. 教学内容3.1 理论介绍•社会认知：探讨个体在社交互动中是如何获取、处理和记忆信息的。
•社会影响：分析他人对个体态度、行为和信念产生影响的各种因素。
•自我与身份：了解个体自我概念、自尊、身份认同等概念，及其对行为和态度的影响。
•集体行为：研究群体中涌现出来的特殊性质和现象，如群体决策、合作与竞争等。
3.2 案例分析方法论介绍•理解案例分析方法的基本步骤和原则。
•学习如何搜集和分类合适的案例材料。
•分析案例中的社会心理学因素，并提出相关解释。
3.3 案例具体分析选取几个真实世界中的案例，涵盖社会认知、社会影响、自我与身份以及集体行为等方面的内容进行深入讨论。
可以包括以下案例：- 群体思维与种族歧视：通过研究历史事件或当代社会现象，探讨群体思维是如何导致种族歧视现象的产生和持久。
- 社交媒体与自尊：通过分析社交媒体对个体自尊水平和身份认同的影响，了解虚拟世界中个人形象塑造和自尊问题。
- 权威性与服从：通过经典实验如斯坦利·米尔格拉姆电击实验，探讨权威性对个体服从行为的影响。
4. 教学方法•小组讨论：将学生分成小组，让他们共同分析案例并提出解释。
•角色扮演：让学生扮演案例中的不同角色，加深对案例的理解和思考。
5. 教学评估•小组报告：每个小组选择一个案例进行深入研究，并在课堂上进行详细报告。
•个人论文：学生撰写一篇关于社会心理学案例分析的个人论文。
通过以上教学内容和方法，学生能够全面、深入地了解大学社会心理学案例分析的基本原则和实践技巧，提高他们的问题解决能力和思维灵活性。
研究生社会心理学教学教案：分析社会心理学研究案例
研究生社会心理学教学教案：分析社会心理学研究案例
一、引言
•社会心理学的定义和作用
•研究案例分析的重要性和目的
二、社会心理学基础知识概述
•社会认知与社会知觉
•自我概念与自我表现
•集体行为与群体动力
•感知他人、态度和行为预测
三、研究案例分析方法介绍
1. 文献综述的重要性
2. 理论框架的建立
3. 实证研究设计的选择和操作化变量的确定
四、案例一：人际合作与竞争行为研究
1. 研究背景及问题陈述
2. 方法：实验设计和变量操作化
3. 结果与讨论：数据分析和结果解释
4. 研究启示及进一步探讨
五、案例二：群体决策中的社交影响因素
1. 研究背景及问题陈述
2. 方法：调查问卷设计和结果收集
3. 结果与讨论：数据分析和结果解释
4. 研究启示及进一步探讨
六、案例三：社会认知在道路安全中的应用
1. 研究背景及问题陈述
2. 方法：实地观察和行为记录
3. 结果与讨论：数据分析和结果解释
4. 研究启示及进一步探讨
七、分析案例的方法总结与应用意义
•案例研究在社会心理学教学中的重要性
•分析案例的方法对学生研究能力培养的意义
八、结论
•总结研究生社会心理学教学教案的主要内容和重点
•强调实践操作与思考能力培养
以上是一个关于研究生社会心理学教学教案的模板，你可以根据具体需要逐个填写相关内容，确保充实详细，并用Markdown语言格式化文档。
社会心理学案例分析及记录范文
社会心理学案例分析及记录范文案例：一个寒冷的半夜，警察正在街上巡逻，忽然发现一个青年从一个商店出来，这是个辍学的少年，名叫拉里。
商店里丢失了大笔的钱，警察于是尾随拉里，并勒令拉里举手，这时拉里转身用枪打伤了警察。
可以从社会心理学的哪些角度来分析呢?1、从动机理论解释动机理论强调关注个体自身的需要和动机。
从拉里袭警来看，他有这个需要，也有这个动机。
作为辍学青年，深夜闯入商店盗窃，本身就是生存的需要和动机，而自由也是这样，如果被警察抓住，就会失去自由，那么就无法让他满足对自由的需要，因此会让他产生一种紧迫感，感觉自己受到了严重的威胁，为了满足自己的需要和动机，他完全有理由开枪射击警察。
2、从学习理论来解释人们现在的行为是由过去的经验所决定的。
辍学青年这个身份从一定程度上说明了他成长的环境不同于很多正常的学生。
或许从小就看很多暴力的节目，或处在在一个不和谐的生长环境中，与生俱来的模仿能力让他学习的不是和平地处理事情，而是“以暴易暴”。
在被警察发现后，根据他以前习得的经验，听从对方或许会让自己处于更加危险的境地，于是就偏向于相信自己的经验，用暴力来保护自己。
或者是因为某些残忍的罪犯的案子的报道，使得社会对其产生广泛的关注，而人们普遍的谴责情绪在拉里的心理会产生一种崇拜，因此极有可能去模仿罪犯的杀人行为，而媒体的报道正是强化了这种倾向。
3、认知理论强调人们的行为依赖于其如何感知社会环境。
这里我想从两个方面来解释：第一，感知以前的社会环境。
即是在一个不正常的社会环境中长大，比如冷漠，比如暴力，从而使他的行为更倾向于固定在一个非常态的模式中，他遇到一些事情可能会以一种极端的保护自己的方式来解决，当然也包括了伤害别人。
第二，感知现有的环境。
在认知理论中也提到关注现有的感知，强调个人对环境的感知和理解的重要性。
当时身处黑夜，人物仅仅有自身和警察，是与白天街上人群熙熙攘攘截然不同的景象，一般人都会感受到紧迫。
此时他的认知就和白天的不同，即使面对的情景一样。
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1、绪论案例分析一、在学习社会心理学中，微贱认为社会心理学研究随场所的不同而不同。
研究既可以在实验室进行（在控制条件下），也可以在现场进行（日常生活场景中）。
并且，它也随研究方法的不同而不同：可以是相关研究（探寻两个或多个因素之间的自然关系），或是实验研究（通过操纵一些因素来考察它们对其它因素的影响）。
而西维则不这样认为。
问：1、实验室实验法是什么？2、微贱的观点正确吗？试分析和比较社会心理学中的几种研究方法？答案:1、实验室实验法是在特定的实验室条件下进行的，其基本特点是能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
正因为这样，实验室实验法通过可以明确自变量对因变量的影响作用。
2、正确。
【答案要点】（1）四种研究方法的定义及其具体形式：a.观察法（一般观察法和参与观察法）；b.实验法（实验室实验法、自然实验法和现场实验法）；c.调查法（访谈法和问卷法）；（2）a．观察法的主要优点在于其现实性（主要是与实验法比较而言）。
b.观察法的主要缺点（只要是与实验法和档案法比较而言）（3）a.实验法的优点：实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的关系，尽可能防止无关因素的干扰。
b.缺点：外在效度低而且难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响等。
（4）a.调查法的优点：与实验法相比，具有直截了当、针对性强、比较省时省力、收集的信息量比较大等特点b.缺点：与实验法相比，主要在于准确性方面2、社会影响与相符行为案例分析一、1998年，田纳西一所高中的老师报告说在她的教室里有一股汽油的味道；不久，她就感到头痛、恶心、呼吸急促、头晕目眩。
她的班级停课之后，学校的其他老师也报告出现相同的症状。
最后只好全校都停课了。
每个人都看着那个老师和一些学生被救护车送走。
但是当地的专家检查之后并没有发现学校有任何异常。
复课之后，却有更多的人报告出现症状。
学校再一次停课关闭。
来自不同政府机构的专家再次进行了有关环境和流行病的检测，结果仍一无所获。
但这次复课之后，神秘的流行病消失了。
田纳西卫生部门的琼斯对这一罕见的案例进行了调查研究，总共有170名老师、学生和员工曾到医院就诊，但没有发现任何器质性的原因。
1、这个例子的现象属于社会心理学上的哪个内容并分析其特征？2、试用这个内容分析这个例子。
答：1、上述例子其实就是群体歇斯底里症的例子，它指一群人身上出现类似但原因不明的症状。
在病理学上被称为“群体心因性疾病”，这种传染病一开始通常是一个人或一些人报告有身体上的症状，而且这些人往往在生活中正承受着某种压力，而他们周围的一些人则开始为他们的疾病构建一些看似合理的解释。
这种解释，也就是对环境的新定义，开始传播，而且越来越多的人开始认为他们也有同样的症状。
随着遭受痛苦的人数量的增加，生理的症状和他们臆断的理由变得越发可信，从而更广为传播。
2、在田纳西这个案例中，与没有得病的学生相比，那些得病的学生更多地报告曾在课间亲眼看到得病的人或者得知同学病了。
很明显，这里将那些模糊的症状（甚至是没有症状）定义为是令人恐惧的、由楼房引起的疾病的“信息”通过直接接触得以传播。
另外，媒体对该事件铺天盖地的报道更增加了人们的恐慌，使得更多臆断的“信息”得以传播。
二、女性通过信息性社会影响了解到特定时刻文化认同的魅力身材的类型。
通过家人、朋友和媒体，女性了解到何为魅力身材，自己与之比较又如何。
而各种形式的媒体都在传递着这样的信息：理想的女性身材是苗条的。
例如，研究者调查分析了那些以少女和成年女性为目标群体的文章和广告，以及电视节目中的女性人物，证实了上述观点。
女性往往倾向于认为自己的体重超重并且认为比她们实际的体重还要重，而且如果她们刚刚见过媒体中纤细身材的女性形象，这种效应还会加剧。
1、产生规范性社会影响的原因是什么？2、试用规范性社会影响的观点分析女性节食的原因。
答：1、产生规范性社会影响的原因是人们有渴望被接受，希望获得其他人的赞同，并避免其他人反对的需要。
人们通常希望别人能够接受自己，喜欢自己，友好地对待自己。
当人们为了获得社会接纳而改变自己的行为方式，使其符合群体的规范和标准时，规范性影响便起了作用。
2、现代社会对年轻女性魅力身材标准定格在苗条的身形上，人们对身材苗条的女性表示接纳和赞美，而对身材不苗条者表示出疏远或抗拒交往的态度。
又由于每一个年轻女性都渴望被别人接受，希望获得其他人的赞同，免受他人的排斥，因而她们都希望自己的身材苗条。
而保持身材苗条的最好方法就是节食，故节食会成为很多女性的生活表现。
3、人际吸引力一、X和Y从小青梅竹马，一起长大，两个人的性格各方面都很相似，其两家住的很近经常来往。
在家长的催促下，两个人结婚了，之后原本就很平静的感情变得更加波澜不惊，甚至双方都不会为对方而吃醋，觉得很郁闷。
试用社会心理学有关人际关系的知识来分析这一案例。
【答案要点】从案例中给出信息可以初步判定，X与Y的结合主要是以彼此喜欢为基础的，或者说是建立在以喜欢为主要成分的爱情之上的。
主要依据有如下几点：（1）影响喜欢的一些因素对他们的感情发展起到了相当作用。
（2）分析爱情与喜欢的主要区别。
1.鲁宾确认，喜欢与爱情是两种既相互密切关联但又各不相同的情感。
喜欢有两个最主要的因素，一是人际吸引的双方有共同的理解，一是喜欢的主体对所喜欢的对象有积极的评价和尊重。
而爱情有如下三个最重要的因素：依恋、关怀与奉献、亲密。
2.爱情并不仅仅是加强了的极端的喜欢，而是一个人对另外一个人所持有的一种态度，包含有突然的无法解释的强烈的感情和共同的亲昵行为。
（3）根据斯滕伯格（R.J.Sternberg）爱情的基本三角形原理，分析X与Y之间的关系。
大体可以确认，X与Y的关系属于喜爱式爱情（主要是亲密，没有激情和承诺，如友谊关系）或伴侣式爱情（有亲密和承诺，没有激情）。
二、材料一：1972年曾做过这样一个实验：让一些女大学生分别看容貌美丑不同的两个7岁女孩的照片。
照片下面的说明文字完全相同，都说照片中的女孩曾有某些过失行为，要求大学生们评价这两个女孩平常的行为是否经常越轨。
结果发现：对容貌美的女孩的评语偏向于有礼貌，肯合作，行为纵有过失，也是偶然的，可以原谅的；而对容貌丑的女孩的评语，多认为她会是一个相当严重的“问题儿童”。
还有人做过这样的实验，让被试者阅读附有作者照片的一些文章。
文章有的水平高，有的水平低，作者有的漂亮，有的不漂亮，让对照两组的被试看不附照片的文章。
看完后，让两组被试评价文章水平的高低。
结果表明，对作者外貌好的文章评价高，对作者外貌差的文章评价低些。
在多数情况下，和外貌漂亮的人打交道，心情比较舒畅，而与外貌不漂亮的人打交道，心里容易产生不太舒服的感觉。
材料二：美国社会心理学家柯莱于1950年用现场实验法进行的。
他以经济学系的大学生为被试，宣布经济学教授因事请假，由一位研究生代课。
同时，给每位被试发一份有关该研究生的资料，并要求课后填写一份问卷，描述对代课教师的印象。
所发资料有两种：一种是柏兰克先生是本校经济研究所的研究生，曾有一年半的教学经验，现年26岁，服过兵役，已婚；认识他的人都说他是一个热忱、勤奋、敏锐、实际而又果断的人。
”另一种资料，只是把“热忱”二字换成“冷淡”，其它文字完全一样。
调查结果表明：凡是看过前一种资料的大学生，答卷上多选用“体谅人”、“不拘小节”、“富幽默感”、“好脾气”等字眼，而且在课堂上也愿意主动参加问题讨论，与教师合作；而看到后一种资料的大学生，所作的回答与前面的结果差别很大，多选用带贬义的词汇。
戴恩等亦做过实验，给被试呈现外表美、丑、一般的三种不同形象的照片，然后要求被试评定几项与其外表无关的特征，如职业地位、作父母资格、社会职业、快乐程度等。
结果，美的得分最高，一般的得分居中，丑的得分最低。
问题：读过材料以后，从社会心理学的角度谈谈为什么外貌能影响人际吸引力？答：（1）我们知道，爱美是人的一种天性，人类就是在不断地追求美、探索美、创造美的过程中发展起来的。
从心理学的角度看，外貌能产生晕轮效应。
特别是对不熟悉的人，这种效应容易使人产生以点带面，以偏概全的不正确认知。
比如某人的长相漂亮，就容易使人以为他还具有其它一系列好的优点和美德，如心地善良、品德高尚、性格良好等等。
（2）然而，事实上，相貌美与心灵美并不存在必然的联系，而且随着交往的深入，容貌对人际吸引力的影响将会逐步减弱直到消失。
交往越深入，人们越会忽略相貌的因素，而更重视内在的美。
当然，除了相貌之外，仪表因素还包括穿着、体态、风度等因素，它们都对人际吸引力有影响，因此，为了增强自己的人际吸引力，我们根据自身的特点花功夫“包装”一下，使自己变得更漂亮、更得体、更有风度是很有必要的，是无可非议的。
4、社会化一、1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个“狼孩”。
辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。
据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备很的特点：吞食生肉；四肢爬行；目光锐利；不会说人话，夜阑人静发出阵阵长嗥。
辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。
其中的一个阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。
遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。
另一个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。
经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。
她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。
大女孩卡玛拉一直活到17岁。
但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。
问题：（1）案例中，从社会化角度分析“狼孩”无法完成正常人的各种活动的原因。
（提示：社会化依赖的因素）（2）阐述个体社会化及其特点。
答案：（1）个体社会化进程依赖于3个因素：①自然基础，其中最重要的是健全的神经系统，尤其是神经系统的高级中枢──大脑，这是个体社会化发展的必要的自然前提。
②社会基础，指特定的社会生活条件，包括社会生产方式、政治和法律制度、社会规范、价值体系、信仰体系、风俗、种族和民族、家庭、学校、友伴、群众、宗教、职业、其他社会团体或组织等。
其中最重要的是社会生产方式。
这些社会因素是个体社会化发展的外部条件，它们促使社会化发展的可能性成为现实性。
③实践活动,这是个体社会化的内因,是个体社会化发展的能动因素。
个体社会化过程有赖于个体与社会的相互作用，有赖于个人生理上的禀赋与社会环境的充分接触，有赖于个体参加社会实践活动才能实现。
如果一个人从小与社会生活隔离，脱离社会实践，即使他具有个体社会化的自然基础，具有健全的神经系统，也不能获得正常人的社会化。
案例中的“狼孩”没有正常地参加社会实践，正常地进行社会交往，因此也没有完成正常的社会化过程。