《生物和生物圈》复习课件
初中生物七年级《生物和生物圈复习》公开课优秀课件
该湿地公园属于（ B ） A、种群 B、生态系统
C、群落
D、生物圈
变式训练：下列属于生态系统的是（ D ）
A、池塘中的水草
B、池塘中的鱼
C、池塘中的所有生物 D、一个池塘
典例解析
例2、在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用
是（D ） A、为了增加实验的趣味性 B、为了便于观察实验结果
C、为了验证多个变量
的统一的整体叫做生态系统。
组成
生物部分:生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、空气、水等
营养结构 食物链与食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
知识梳理—第三节：生物圈是最大的
生态系统
定义
地球上所有的生物与其环境的总和就叫 生物圈。
生 物
范围
大气圈底部 水圈的大部 岩石圈表面
海平面上、 下各10千米。
圈
作用 为生物的生存提供基本的生活条件
知识梳理—第三节：生物圈是最大
的生态系统
1、多种多样的生态系统：
生物圈
生物圈中有：草原、湿地、海 洋、森林、淡水、农田、城市
生态系统等。
2、生物圈是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统。
典例解析
例1、杭州西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和
野生动物，园Biblioteka 河流交汇、鸟语花香，形成了独特的湿地景观。
例4、如图是一个草原生态系统的一部分,请分析回答:
(1)此生态系统的生产者是__草___， 分解者是_____细__菌__、__真__菌_____。
兔
鹰
(2)倘若一些不法分子为了获取毛
草狐
皮而大量捕杀狐狸，则会使兔__、__鼠__大 量增加，导致_植__被__被__毁__（__草__场__退__化_，）
生物和生物圈复习课件1
生物和生物圈复习课件1一、教学内容1. 生物的特征与分类；2. 生态系统的组成与功能；3. 生态平衡与生物多样性；4. 人类活动对生物圈的影响。
二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类方法；2. 了解生态系统的组成，理解生态系统的功能；3. 掌握生态平衡的概念，认识生物多样性的重要性；4. 了解人类活动对生物圈的影响，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生态系统的功能与生态平衡的维持；2. 教学重点：生物的特征与分类，人类活动对生物圈的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生物学教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引导学生回顾生物与生物圈的相关知识；2. 讲解：详细讲解生物的特征与分类，引导学生掌握生态系统的组成与功能；3. 实践情景引入：以案例分析的形式，让学生了解生态平衡与生物多样性的重要性；4. 例题讲解：针对教学难点，选取典型例题进行讲解；5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 生物与生物圈生物的特征与分类生态系统的组成与功能生态平衡与生物多样性人类活动对生物圈的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的基本特征及其分类方法。
（2）解释生态系统的功能，举例说明生态平衡的维持。
（3）谈谈你对生物多样性的认识，以及保护生物多样性的重要性。
2. 答案：（1）生物的基本特征：生命活动需要营养、呼吸、排泄、反应、生长繁殖、遗传变异等。
分类方法：形态学分类、遗传学分类、生态学分类等。
（2）生态系统的功能：物质循环、能量流动、信息传递。
生态平衡的维持：例如，食物链中的捕食关系，植物与土壤微生物的共生关系等。
（3）生物多样性是地球上生命的丰富性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
保护生物多样性有助于维持生态平衡，为人类提供生活、生产所需资源。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过复习生物与生物圈的知识，使学生进一步理解生物多样性的重要性，培养学生的环保意识。
生物和生物圈复习精ppt课件
ppt精选版
18
【典题例证1】(2013·滨州学业考)雷鸟的羽毛在冬天呈白色, 春天换为灰色,这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象 与此不相类似的是( ) A.枯叶蝶停在树上像枯叶 B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃
ppt精选版
19
【思路点拨】解读题干时抓住关键词“生物与环境相适应”,由 此联想到所学知识“生物对环境的适应方式——体色”,最终 作出选择。 【解析】选D。本题考查对生物与环境之间关系的理解。A项 枯叶蝶停在树上像枯叶,B项变色龙的体色随环境颜色而变化,C 项仙人掌的叶退化成针形,都是生物适应环境的现象;D项蚯蚓的 活动使土壤更肥沃,是生物对环境的影响。
ppt精选版
10
4.生态系统具有一定的自动调节能力:在一般情况下,生态系统 中各种生物的_数__量__和所占的_比__例__是相对稳定的。这说明生态 系统具有一定的_自__动__调__节__能力,但这种调节能力是有一定 _限__度__的。 【易错易混】 (1)食物链不仅包括一个生态系统中消费者和生产者之间吃与 被吃的关系,还包括消费者和消费者之间吃与被吃的关系。 (2)细菌、真菌≠分解者:腐生细菌、真菌才是分解者。
ppt精选版
6
3.科学探究的方法: (1)探究的六大环节:
作出假设
表达和交流
实施计划
(2)对照实验:在研究一种条件对_研__究__对__象__的影响时,所进行的
除了这种条件_不__同__以外,其他条件都_相__同__的实验。
(3)变量:变量_唯__一__原则。
ppt精选版
7
4.生物与生物之间的关系:最常见的是_捕__食__关系,还有_竞__争__、__ _合__作__、__寄__生__等关系。 5.生物对环境的适应和影响: (1)适应(举例):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液_非__常__少__; 荒漠中的骆驼刺_根__系__非常发达;寒冷海域中的海豹,_皮__下__脂__肪__ 很厚。 (2)影响(举例):蚯蚓在土壤中活动,可以使_土__壤__疏__松__。
2024年《生物和生物圈》单元复习课件
2024年《生物和生物圈》单元复习课件一、教学内容本节课复习的是《生物和生物圈》单元，主要涉及教材第三章“生物与生态环境”和第四章“生物圈中的生命历程”。
详细内容包括：生物的特征、生态环境的构成、生态系统的类型与功能、生物多样性保护、生物圈中物质循环与能量流动、生态平衡及其意义。
二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生态系统的类型及功能，了解生物多样性的重要性。
2. 掌握生物圈中物质循环与能量流动的规律，能运用所学知识分析生态问题。
3. 培养学生的生态保护意识，提高他们关爱生物、保护环境的自觉性。
三、教学难点与重点重点：生物的特征、生态系统的类型与功能、生物圈中的物质循环与能量流动。
难点：生态平衡的维持及其意义，生物多样性保护的措施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生物圈中各种生态环境的图片，引导学生关注生物与生态环境之间的关系。
2. 复习生物特征（10分钟）结合教材，引导学生复习生物的八大特征，强调生物的适应性和多样性。
3. 生态环境与生态系统（15分钟）讲解生态环境的构成，引导学生了解生态系统的类型与功能，通过例题讲解和随堂练习加深理解。
4. 生物多样性保护（15分钟）分析生物多样性的重要性，介绍保护生物多样性的措施，让学生了解我国在生物多样性保护方面的政策与法规。
5. 物质循环与能量流动（20分钟）讲解生物圈中物质循环与能量流动的规律，通过例题和随堂练习，让学生掌握这一重点知识。
6. 生态平衡及其意义（15分钟）分析生态平衡的定义、特征及其意义，引导学生关注生态平衡的维持。
六、板书设计1. 生物的八大特征2. 生态系统的类型与功能3. 生物多样性保护4. 物质循环与能量流动5. 生态平衡及其意义七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的八大特征。
（2）简述生态系统的类型与功能。
生物和生物圈复习精课件
生物和生物圈复习精课件一、教学内容本节课将复习精讲生物和生物圈的相关内容。
依据教材《生物学》第二章“生物与生物圈”，具体内容包括：生物圈的概念、结构及功能；生物与环境的关系；生态系统的类型与特点；生物多样性及其保护。
二、教学目标1. 理解并掌握生物圈的概念、结构及功能，能运用所学知识分析生物与环境的关系。
2. 了解生态系统的类型与特点，能结合实际案例进行识别和分析。
3. 认识生物多样性的重要性，树立生物多样性保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构与功能、生态系统的类型与特点、生物多样性的保护。
教学重点：生物圈的概念、生物与环境的关系、生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、生物圈和生态系统相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生物圈图片，引导学生回顾生物圈的概念和结构，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）生物圈的概念、结构及功能。
（2）生物与环境的关系。
（3）生态系统的类型与特点。
（4）生物多样性的重要性及其保护。
过程细节：教师通过多媒体课件，结合教材内容，详细讲解各知识点，穿插实例和互动提问，引导学生深入理解。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生独立完成。
过程细节：学生练习，教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 生物圈的概念、结构及功能。
2. 生物与环境的关系。
3. 生态系统的类型与特点。
4. 生物多样性的重要性及其保护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念、结构及功能。
（2）分析生物与环境的关系，举例说明。
（3）列举三种生态系统类型，并简要介绍其特点。
（4）谈谈你对生物多样性保护的认识。
2. 答案：（1）生物圈是地球表层生物活动的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈等。
其功能包括：生物的物质循环、能量流动和生物多样性的维持。
（2）生物与环境相互影响，相互适应。
生物和生物圈复习完整版课件
生物和生物圈复习完整版课件一、教学内容本节课我们将复习《生物和生物圈》这一章节的内容。
具体包括：生物的基本特征，生物的分类，生物圈的概念、组成及生物圈对生物的重要性。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征，能列举生物的主要类别。
2. 了解生物圈的概念、组成，认识到生物圈对生物的重要性。
3. 能够运用所学知识解释生活中的生物现象，提高观察、思考和分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的概念、组成及其对生物的重要性。
教学重点：生物的基本特征，生物的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如植物、动物标本等）。
2. 学具：生物圈示意图、生物分类表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈示意图，引导学生回顾生物圈的概念和组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解生物的基本特征，通过实例使学生加深理解。
接着介绍生物的分类，让学生学会如何对生物进行归类。
3. 实践情景引入：展示一些生活中的生物现象，让学生运用所学知识进行分析和解释。
4. 例题讲解：针对生物的基本特征和分类，进行典型例题的讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些有关生物特征和分类的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖有遗传和变异的特性由细胞构成2. 生物的分类植物界动物界微生物界3. 生物圈的概念、组成及重要性七、作业设计1. 作业题目：列举生物的三个基本特征。
简述生物圈的概念及组成。
解释生物圈对生物的重要性。
2. 答案：生物的基本特征：略。
生物圈的概念及组成：生物圈是指地球上生物及其生活环境构成的一个统一整体，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
生物圈对生物的重要性：生物圈为生物提供了生活所需的条件，是生物生存和发展的基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了生物的基本特征和分类，能否运用所学知识解释生活中的生物现象。
第一单元生物和生物圈复习优质课件
第一单元生物和生物圈复习优质课件一、教学内容本节课复习的内容为人教版初中生物第一单元“生物和生物圈”。
具体章节包括：第1章“走进生物世界”，第2章“生物体的结构层次”，第3章“生物圈中的绿色植物”，第4章“生物圈中的人”。
详细内容如下：1. 生物的基本特征、分类及生物学的研究方法。
2. 生物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3. 绿色植物在生物圈中的作用，光合作用、呼吸作用的基本过程。
4. 人体主要系统的结构和功能，人体与生物圈的关系。
二、教学目标1. 掌握生物的基本特征、分类及生物学研究方法，了解生物体的结构层次。
2. 理解绿色植物在生物圈中的作用，掌握光合作用、呼吸作用的基本过程。
3. 了解人体主要系统的结构和功能，认识人体与生物圈的关系。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用、呼吸作用的过程，人体主要系统的功能。
教学重点：生物的基本特征、分类，生物体的结构层次，绿色植物在生物圈中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图、模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引发学生对生物和生物圈的兴趣。
2. 自主学习：学生自主回顾教材，梳理生物的基本特征、分类和生物体的结构层次。
3. 课堂讲解：（1）教师通过多媒体课件，讲解生物的基本特征、分类及研究方法。
（2）结合模型和挂图，讲解生物体的结构层次。
（3）通过实例讲解光合作用、呼吸作用的过程。
（4）讲解人体主要系统的结构和功能，以及与生物圈的关系。
4. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，巩固所学内容。
5. 互动环节：学生分组讨论，探讨生物在生物圈中的作用。
六、板书设计1. 生物的基本特征、分类2. 生物体的结构层次3. 绿色植物在生物圈中的作用光合作用、呼吸作用4. 人体主要系统的结构和功能与生物圈的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的基本特征和分类。
（2）列举生物体的结构层次，并说明其相互关系。
生物和生物圈复习课件1
生物和生物圈复习课件1一、教学内容本节课我们将复习教材中关于生物和生物圈的知识，主要涉及第一章“生物与生物圈”的1.1节“生物的基本特征”和1.2节“生物圈的概念和组成”。
详细内容包括生物的基本特征如生命活动需要营养、呼吸、排泄、反应、生长繁殖等；生物圈的构成要素，如生物群落、生态系统、生态金字塔等。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征及其表现。
2. 明确生物圈的概念，了解生物圈的组成和重要性。
3. 能够运用生物圈的知识解释生活中的现象，提高生态保护意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物圈的概念与组成。
难点：生物特征的深入理解及其在生物圈中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、生态金字塔图表。
2. 学具：笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示生物圈中的不同生物及其生活环境图片，引导学生思考生物与生物圈的关系。
2. 知识回顾（15分钟）：带领学生回顾生物的基本特征，通过互动提问巩固知识。
3. 例题讲解（15分钟）：讲解生物圈的相关例题，解释生态金字塔的构建原理。
4. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 知识拓展（5分钟）：分享生物圈保护的实际案例，增强学生的环保意识。
六、板书设计1. 生物的基本特征：生命活动需要营养能进行呼吸、排泄能对外界刺激作出反应能生长和繁殖2. 生物圈的概念与组成：生物群落生态系统生态金字塔七、作业设计1. 作业题目：解释生物的五大基本特征及其意义。
画出生态金字塔，并解释其各层级的含义。
2. 答案：生物的五大基本特征：……（学生根据课堂学习自行填写）生态金字塔：……（学生根据课堂学习自行绘制和解释）八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习生物和生物圈的知识，使学生更好地理解生物的基本特征和生物圈的重要性。
课后反思学生对生物圈保护的认识，鼓励学生在生活中实践环保行动，提高生态保护意识。
生物复习课件2022-2023学年人教版生物七年级上册
人教版七年级上册中考考点复习讲师：XXX 时间：XX年X月X日Contents 目录一二三生物和生物圈生物体的结构层次生物圈中的绿色植物第一单元生物和生物圈生活需要营养：鸟吃谷粒具有遗传和变异的特性：龙生九子，九子各不同能呼吸：呼吸作用能排出身体内产生的废物：排泄能对外界刺激作出反应：含羞草能生长和繁殖：蛋孵小鸟生物的特征（一需一有四能）1生物和生物圈 1.1 认识生物除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位Ø生物的特征1生物和生物圈 1.1 认识生物Ø生物研究的基本方法调查法：科学研究的常用方法之一（获取资料，分析的得出结论）观察法实验法分类法文献法生物研究的基本方法提出问题做出假设制定计划实施计划得出结论①设计对照实验②控制实验变量③重复实验（避免偶然性，减小误差）生态因素定义：非生物因素：生物因素：环境中影响生物的生活和分布的因素光照、水分、土壤、温度等生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境捕食、寄生、共生、合作、竞争Ø适应环境：形态、结构、生理、行为的适应（保护色、警戒色、拟态）1生物和生物圈 1.2 了解生物圈Ø生物与环境的关系Ø影响和改变环境：蚯蚓能疏松土壤、大树地下好乘凉生态系统定义：生物部分：非生物部分：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体生产者（植物）+消费者（动物）+分解者（细菌和真菌）食物链阳光、空气、土壤、水分等在生态系统中，不同生物之间由于 的关系形成的链状结构。
吃与被吃食物网许多 彼此交错，形成复杂的网状结构，称为食物网食物链重要考点：物质和能量沿着食物链和食物网流动，营养级越高，生物数量越少，有机物和能量越少，有毒物质越多（富集作用）营养级生物在生态系统食物链中所处的层次，是指处于食物链同一环节上所有生物物种的总和生物圈定义：地球上所有的 与其环境的总和就叫生物圈。
生物范围：大气圈的 ；水圈的 ；岩石圈的 。
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 生物与生物圈(复习课件)(37张ppt)
一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生 物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有 ： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元 生物与生物圈
PART
01 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 （除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节 调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物
《生物和生物圈》复习课件
THANKS
感谢观看
详细描述
生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间，通过 能量流动、物质循环和信息传递，彼此达到高度适应、协调和统一的状态。维持生态平 衡的关键在于保持生态系统的稳定性，这需要保护生物多样性、控制人类活动对生态环
境的破坏以及恢复退化的生态系统。
生态系统的能量流动和物质循环
02
生态系统与生态平衡
生态系统的定义和组成
总结词：基本概念
详细描述：生态系统是指在一定空间内生物群落与非生物环境相互作用而形成的 统一整体。它由生物群落和非生物环境两部分组成，其中生物群落包括各种植物 、动物和微生物，而非生物环境则包括水、土壤、气候等。
生态平衡的概念和维持
总结词
生态平衡的维持
提高公众环保意识，倡导绿色生活 方式，鼓励公众参与环保行动。
05
复习题与答案
选择题
选择题1：关于生物圈的描述，以下 哪项是正确的？
描述生物圈的范围
生物圈是指地球上所有生物及其生存 环境的总和，包括大气圈、水圈和岩 石圈的上层。
选择题2：下列哪项不ຫໍສະໝຸດ 于生态系统 中的生产者？生产者的定义
生产者是指能够利用光能或化学能将 无机物转化为有机物的生物，如绿色 植物和某些细菌。
生物与生物圈的关系
总结词
生物在生物圈中扮演着重要的角色，它们通过光合作用、呼吸作用等影响生物圈的物质循环和能量流 动。
详细描述
生物是生物圈的重要组成部分，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，并吸收二氧化碳释放氧气 ，维持着地球上的碳氧平衡。同时，生物通过呼吸作用释放二氧化碳和其他代谢产物，参与着地球上 的物质循环和能量流动。因此，生物在维持地球生态平衡方面发挥着重要的作用。
生物：1单元《生物与生物圈》复习课件(人教版九年级上)
14、（12东营）下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活 的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改 正确的是（ ）
位置 黄粉虫 纸盒左半侧 20只 纸盒右半侧 20只
光照 明亮 阴暗
温度 15℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.左右两侧都应保持30℃ C.左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.左右两侧可以湿度不同
9、（12泰安）在神农架生长着一种野菊花，它 能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”， 但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味， 这一现象说明 A.生物能适应环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 10、下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光 对鼠妇生活的影响”更科学（ ）
5．（12· 株洲）乙生态系统中猫头鹰和蛇的关系是 A．捕食 B．竞争 C．捕食和寄生 D．捕食和竞争 6、（12· 盐城）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷 地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了 小草 A．需要营养 B．能生长 C．能呼吸 D．能排泄
7、（12怀化）下列各项属于生物的是（ ） A．地里钻出的什笋 B.恐龙的化石 C．不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁 8、（12临沂）在探究“光对鼠妇生活的影响” 的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和 较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环 境中鼠妇的数量变化？
13、（12东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市 中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美 化环境、造福群众的靓丽风景。在显微镜下观察一滴广 利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作 为判断这些小颗粒是生物的依据是 A.有细胞结构 B.有应激性 C.体小且为绿色 D.能生长繁殖
4、（12·巢湖）在调查校园生物中，以下同学 的做法，正确的是（ ） A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它 们拔出来，带回家研究 B. 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 C. 小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦 到校园外面去了，小梅把它记录下来 D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小 伟决定把它删掉
生物和生物圈复习完整版优质课件
生物和生物圈复习完整版优质课件一、教学内容本节课我们将复习教材中关于生物和生物圈的内容。
具体章节为第一章“走进生物世界”和第二章“生物与生物圈”。
详细内容包括生物的基本特征、生物的分类、生态系统的概念、生物圈的组成及其重要性。
二、教学目标1. 理解和掌握生物的基本特征和分类方法，能正确对生物进行分类。
2. 了解生态系统的基本概念，认识生物圈的重要性，培养学生保护生态环境的意识。
3. 提高学生对生物圈中生物相互关系的认识，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物的分类方法及生物圈的组成和作用。
教学重点：生物的基本特征、生态系统的概念、生物圈的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈的图片，引导学生回顾生物圈的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：（2）生物的分类：教师讲解生物分类的方法，学生跟随课件进行分类练习。
3. 新课导入：（1）生态系统的概念：教师讲解生态系统的概念，学生通过实例加深理解。
（2）生物圈的组成与作用：教师通过PPT展示，引导学生认识生物圈的组成及其重要性。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个保护生物圈的行动计划。
5. 例题讲解：讲解与生物和生物圈相关的典型例题，分析解题思路。
6. 随堂练习：学生完成与生物和生物圈相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类3. 生态系统的概念4. 生物圈的组成与作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（2）简述生态系统的概念。
（3）分析生物圈的组成和作用。
2. 答案：（1）生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。
（2）生态系统的概念：在一定地域内，生物与其生存环境相互作用、相互依赖、相互制约，形成的统一整体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.在生态系统中，能将有机物分解成简单的物质，供 植物利用的是（ C ） Ａ．植物 Ｂ．动物 Ｃ．细菌 Ｄ．阳光 6.黄河是母亲河，下列属于生态系统的是（ D ） Ａ．黄河中的水 Ｂ．黄河中所有的生物 Ｃ．黄河中的鱼 Ｄ．整条黄河 7.一个湖泊被ＤＤT污染，湖泊中有一条食物链:藻类 →水蚤→鱼→鱼鹰，可以推定体内ＤＤT含量最多 和最少的生物分别是（ D ） Ａ．水蚤、鱼 Ｂ．鱼、水蚤 Ｃ．藻类、鱼鹰 Ｄ．鱼鹰、藻类 8.自然界中最大的生态系统是（ C ） Ａ．森林生态系统 Ｂ．海洋生态系统 Ｃ．生物圈 Ｄ．草原生态系统
知识巩固∶
考点5 生态系统
（1）生态系统的概念 在一定地域内，生物与环境所形成的统一 整体。 （2）生态系统的组成 植物 生产者 生 态 系 统
生物 部分
动物 细菌、真菌
消费者 分解者
相互依存 14 生态系统中生产者、消费者和分解者之间 关系 相互制约 。
非生物 部分
如阳光、空气、水等
3）食物链和食物网
知识巩固∶
3. 仙人掌生活在荒漠中，叶特化为刺，茎膨大，有储存 水分及进行光合作用的功能。这些特点体现了仙人掌 适应的环境是（B ） A．缺少营养 B．缺少水分 C．缺少阳光 D．缺少氧气 4. 小麦田里的小麦与杂草之间的关系属于（ A ） A．竞争关系 B．合作关系 C．捕食关系 D．寄生关系 5.猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害后迅速奔逃。 猎豹和羚羊之间属于（ B ） A. 竞争关系 B. 捕食关系 C.合作关系 D. 寄生关系 6. 沙漠狐的耳朵很大，有利于散热，而北极狐的耳朵很 小，毛也多，利于保温。这种差别的产生主要是由哪种 因素影响的（A ） A.温度 B． 阳光 C．水 D．空气
①亮度.清晰度的调节; ②放大倍数的计算; ③污点判断和处理; ④标本的移动情况; ⑤不同放大倍数下看到的物像情况
20
注意事项
知识巩固
1.要将显微镜视野中右上方的物像移到视野中央，应 向什么方向移动装片？（ D ） A.左下方 B.右下方 C.左上方 D.右上方 2.用显微镜观察时，如果光线过弱，应选（ B ） A．大光圈、平面镜 B．大光圈、凹面镜 C．小光圈、平面镜 D．小光圈、凹面镜 3.用下列显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目 最多的显微镜可能是哪一台（ A ） A．目镜5×、物镜8× B．目镜10×、物镜40× C．目镜15×、物镜10×D．目镜20×、物镜45× 4.正确去除物镜上的污物的方法是（D ） A．用手擦掉 B．用水冲掉 C．用刀刮掉 D．用擦镜纸擦掉
专题复习
生物和生物圈
1
认识生物
• 生物的特征 • 调查周边环境中的生物
了解生物圈
• 生物与环境的关系 • 生物与环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
显微镜的使用
考点1 生物的基本特征 营养 ； 1．生物的生活需要________ 呼吸 ； 2．生物能进行________ 废物 ； 3．生物能排出体内产生的________ 反应 ； 4．生物能对外界刺激作出________ 生长和繁殖 ； 5．生物能____________ 6 生物都要遗传和变异的特性 细胞 构成。 7．除病毒外，生物都由________
２调查
普查 （范围大，不能逐一调查，选取对象的一部分调查为抽样调查） 抽样调查
调查的要求 ①首先明确调查目的和调查对象； ②制定合理的调查方案； ③调查记录； ④对调查结果进行整理和分析； ⑤ 撰写调查报告。
考点3：调查我们周边环境中的生物
1调查周边环境中生物的步骤： ①选择调查范围②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理
21
生物圈是最大的生态系统
1 生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 或者说地球上适合生物生存的一个薄层。
2、生物圈的范围：
大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
[规律总结] 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然 分开的。
岩石圈是一切陆生生物的“立足点”，也是人类“立足点” [思维警示] 生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境， 16 所以说生物圈是最大的生态系统。
生物的形态结构和生活方式与其生活环境相适应。
11
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃ 以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活 习性有影响的环境因素是〈 A 〉 A.温度 B.水 C.阳光 D.空气 2. 由于山羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而， 牧民养山羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、 灌木和树叶，而且又连根一起刨食的习性。结果， 随山羊数量的激增，草原和灌木林受到严重的破 坏，甚至造成草原沙漠化现象。这个事例说明生 物〈 B 〉 A.能够适应一定的环境 B.能够影响和改变环境 C.不能适应环境 D.对环境的刺激做出了反应
1）生物对环境的 适 应 :骆驼失水少，骆驼刺的根很长，海豹皮下脂 肪厚，蛔虫体表角质层，鲸的四肢退化，蛇的冬眠，保护色 ，警戒色 2）生物对环境的 影响 ： 植物的蒸腾作用调节空气湿度、 大树底下好 乘凉、蚯蚓松土、南海赤潮......
[思维警示] 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境， 环境不能适应生物。
[思维警示] 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞 结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。 病毒被作为生物的主要特征是能繁殖。
1.下列各项中不属于生物的是 ( D ) A.流感病毒 B.生石花 C.蘑菇 D.珊瑚 2. 下列属于生物的是 （C ） A.不断变高的钟乳石 B.踢足球的机器人 C.水果上长出许多“白毛” D.水里的死鱼 3.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢， 该现象说明生物具有哪种特征？（D ） A.生长和繁殖 B.生活需要营养 4 C.进行呼吸 D.对外界刺激作出反应
。
[规律总结] 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。 一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越 复杂，生态系统的调节能力越强。 各生态系统间是相互联系的、密不可分。
知识巩固
D） 1.下列生物中，在食物链中处于第一环节的是（ A.腐生微生物 B.食草动物 C.肉食动物 D.绿色植物 2.植物和动物分别在生态系统中扮演的角色为（C ） A．消费者、分解者 B．生产者、分解者 C．生产者、消费者 D．生产者、生产者 3.下列属于生产者和消费者之间关系的是(D ) A.青蛙吃蝗虫 B.蛇吃青蛙 C.鸟吃虫 D.牛吃青草 4.下列各项属于食物链的是（ C ） Ａ．山鹰→蛇→鼠→植物 Ｂ．阳光→草→兔→狐 Ｃ．植物→鼠→蛇→山鹰 Ｄ．田鼠→蛇→山鹰
9
4.动物学家用望远镜观察鸟在树上筑巢，并将鸟的行 为记录，这种研究方法是（ A ） A.观察法 B. 实验法 C.调查法 D.描写记录法 5.对观察的描述不正确的是（ A ） A.科学观察只能用眼睛，因为“眼见为实” B.科学观察要有明确的目的，观察要全面细致 C.需要较长时间观察时，要有计划、有耐心 D.观察时要积极思考，多问几个为什么 6.按照生物的系统结构特点可以将生物划分为（ A ） A.植物、动物和其他生物 B.脊椎动物和无脊椎动物 C.陆生动物和水生动物 D.单细胞生物和多细胞生物
考点2：科学方法--观察和调查
1观察 （1） 观察是科学探究的一种基本方法,可以 直接用肉眼 ，也 可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相 机、摄像机、录音机等工具，有时还需要 测量 . （2）观察基本要求： ①有明确的目的
②要全面、细致和实事求是，并及时记录下来 ③要有计划和耐心 ④要积极思考多问几个显微镜
显微镜的机 构和功能
练习使用 显微镜
①目镜和物镜〈放大物像〉②遮光器 〈光圈〉③反光镜〈反射光线〉 ④粗.细准焦螺旋〈调节焦距〉⑤镜 〈座.柱.臂〉⑥载物台〈通光孔〉⑦镜 筒〈目镜〉⑧转换器〈物镜〉
A.取镜 安放.
使用步骤
B.对光---先转动转换,再遮光器,最后反光镜. C.放标本----通光孔的中央 D.观察---先粗.物.降后细.目.升. E.收放
• 食物链： 如 草→鼠→蛇→ 鹰 （1） 强调 消费者和生产者之间，主要是 吃与被吃的关系，这就 形成了 食物链 。 （2）书写方法： ①食物链中只包括 生产者和消费 ， 不包括分解者和非生物部 分； ②起点是生产者 ，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 ●食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此 交错连接，形成了 食物网 。
知识巩固 7.下列各项中属于生物的是 ( C ) A.岩石、葵花、小草 B.煤、蛇、蘑菇 C.母鸡、细菌、病毒 D.土壤、狼、树 8. 下列说法错误的是（ A ） A.植物在生活中不需要呼吸 B.动物在生活中不能自己制造有机物 C.母鸡下蛋属于繁殖 D.植物能对外界刺激作出反应 9.自然界中孔雀开屏属于哪种生命活动（ A ） A. 生殖 B.捕食 6 C. 生长 D.美化环境
知识巩固
考点4 生物与环境的关系
1．环境影响生物 环境中影响生物生活的生态因素包括两类：一类是光、 温度、水、空气等________ 生物 因素。 非生物 因素，另一类是________ 竞争 关系、_______ 合作 关 生物与生物之间的关系，最常见的有______ 捕食 关系。 系和________ 2．生物对环境的适应和影响的举例
2 生物的分类 按形态结构分为：植物、动物、其他生物 按生活环境分为：陆生生物、水生生物 按用途分为：作物、家禽、家畜、宠物等等
3调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全
8
知识巩固
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的 方法是 （ C ） A.大体上进行估算 B.一点不漏地数草数量并量地 C.选点抽样调查求平均值 D.划格后逐格计算再累加 2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是（ B ） A.不要破坏生物的生活环境 B.跳进河里调查 C.认真观察,如实记录 D.特别注意安全 3.在调查校园的生物种类时，首先要确定（ B ） A.调查的方法和路线 B.调查的目的和对象 C.调查的时间和范围 D.调查的范围和方案