高中音乐《第一单元 学会聆听》教学设计
高中音乐《学会聆听》教案设计
高中音乐《学会聆听》教案设计教学内容：高中音乐-学会聆听教学目标：1. 了解聆听的重要性，培养学生的音乐欣赏能力；2. 学习音乐评价的方法和技巧；3. 通过对不同音乐作品的聆听，培养学生的审美情趣和表达能力。
教学重难点：1. 聆听的方法和技巧；2. 音乐欣赏和评价的能力培养。
教学准备：1. 选取几首有代表性的音乐作品，如交响乐、流行歌曲、民族音乐等；2. 准备音乐欣赏的辅助材料，如音乐观赏图、音乐分析报告等；3. 准备多媒体设备，如电脑、投影仪等；4. 准备学习任务和讨论问题。
教学步骤：Step 1 引入（5分钟）介绍课程的主题和目标，引发学生的兴趣和思考。
激发学生聆听音乐的欲望，并带领学生思考音乐对自己的意义。
Step 2 学习-聆听的方法和技巧（15分钟）通过演示和讲解，向学生介绍聆听音乐的方法和技巧，如专注、全神贯注、用心感受等。
并举例说明这些方法和技巧在听到不同音乐作品时的应用。
Step 3 聆听音乐作品（30分钟）播放选取的音乐作品，让学生进行聆听。
在聆听过程中，提醒学生注意音乐的节奏、旋律、和声、表达等方面，并思考音乐所表达的主题、情感等。
Step 4 评价音乐作品（20分钟）学生小组讨论音乐作品，通过提出问题和互相交流，引导学生对音乐进行评价。
可涉及的问题包括：你对这首音乐作品的整体印象如何？音乐作品中的高潮部分是什么？音乐作品表达的情感是什么？等等。
Step 5 总结和拓展（10分钟）教师对学生的评价进行总结和回顾，并帮助学生进一步拓展和提高他们的聆听能力和音乐欣赏能力。
Step 6 作业布置（5分钟）布置一篇音乐作品的听后感或音乐评论的写作任务，让学生用文字来表达他们对音乐作品的理解和感受。
教学辅助材料：1. 音乐作品的录音或视频；2. 音乐观赏图；3. 音乐分析报告；4. 学习任务和讨论问题。
评价方法：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的讨论和回答问题的能力；3. 学生对音乐作品的分析和评价能力；4. 学生的听后感或音乐评论的写作能力。
高中音乐《学会聆听》教案设计
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高中音乐《学会聆听》教案设计一、教学目标【情感态度与价值观】聆听《草原放牧》《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，感悟音乐的表现和创造，逐步激发学生对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，从而形成健康向上的音乐审美观。
【过程与方法】对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。
【知识与技能】学习掌握聆听音乐的方法。
二、教学重点通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。
三、教学难点探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。
四、教学用具多媒体、音响五、教学过程(一)导入师：各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。
在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题。
大家平时在生活中听歌吗?通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明。
(学生举手发言)师：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它在音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。
我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但我们每个人都可以听，可以看，可以鉴赏。
今天这节课我们就来鉴赏两首作品，那么大家知道从哪些方面进行鉴赏吗?我们首先来回忆一些基本知识。
(二)新课教授1.回顾音乐要素音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和音色。
音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。
一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。
节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素;力度是音量的强弱程度;速度是音乐进行中的快慢程度。
2.欣赏《草原放牧》(1)欣赏并回答问题①哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。
)②独奏乐器是什么?(琵琶)③音乐情绪是怎样的?(生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。
《学会聆听》教案设计
《学会聆听》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生认识到聆听的重要性。
2. 培养学生积极主动聆听的习惯。
教学内容：1. 导入新课，向学生介绍本节课的主题《学会聆听》。
2. 通过讨论、分享，让学生谈谈对聆听的理解和感受。
3. 引导学生认识到聆听在日常生活和学习中的重要性。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享对聆听的认识和体会。
2. 邀请学生代表发言，分享自己的聆听心得。
第二章：聆听技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的聆听技巧。
教学内容：1. 向学生介绍几种有效的聆听技巧，如专注、积极反馈、避免打断等。
2. 通过实例分析，让学生了解如何在实际交流中运用这些技巧。
教学活动：1. 教师讲解聆听技巧，并结合实例进行分析。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的聆听技巧。
3. 邀请学生代表演示正确的聆听方式，并给予反馈。
第三章：聆听障碍教学目标：1. 让学生了解常见的聆听障碍。
2. 培养学生克服聆听障碍的能力。
教学内容：1. 向学生介绍常见的聆听障碍，如分心、偏见、情绪等。
2. 引导学生了解如何识别和克服这些障碍。
教学活动：1. 教师讲解聆听障碍及其影响，并结合实例进行分析。
2. 学生进行小组讨论，分享自己遇到的聆听障碍及解决方法。
第四章：提升聆听能力教学目标：1. 让学生掌握提升聆听能力的方法。
2. 培养学生自主提升聆听能力的意识。
教学内容：1. 向学生介绍几种提升聆听能力的方法，如提前准备、积极参与、主动提问等。
2. 引导学生了解如何在生活中运用这些方法，提高聆听能力。
教学活动：1. 教师讲解提升聆听能力的方法，并结合实例进行分析。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的聆听心得及提升方法。
3. 邀请学生代表分享自己的聆听经验，并给予反馈。
第五章：聆听实践教学目标：1. 让学生在实际情境中运用聆听技巧。
2. 培养学生解决聆听问题的能力。
教学内容：1. 设计一些聆听实践场景，让学生运用所学技巧进行模拟练习。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：学生能够识别并感受音乐中的基本要素（如节奏、旋律、和声、音色、力度、速度）及其变化所带来的不同情感表达。
2.艺术表现：通过实践活动，学生能够运用所学音乐要素知识分析音乐作品，尝试用语言表达对音乐的理解与感受。
3.文化理解：理解音乐要素在不同文化背景下的运用与差异，增进对多元音乐文化的认识和尊重。
4.创意实践：鼓励学生发挥创造力，运用音乐要素创作简短的旋律或节奏片段，体验音乐创作的乐趣。
二、教学重点•掌握音乐的基本要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度的定义及其在音乐中的作用。
•学会运用音乐要素分析音乐作品，提升音乐鉴赏能力。
三、教学难点•如何引导学生深入理解音乐要素如何共同构建音乐情感与意境。
•培养学生的音乐表达能力，使其能够准确、生动地描述音乐体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含音频、视频、图示等）•音乐作品片段（如贝多芬《命运交响曲》节选、莫扎特《小夜曲》等）•乐器（如钢琴、小提琴模型或电子乐器软件）用于演示音色•音乐要素分析图表五、教学方法•讲授法：介绍音乐要素的基本概念。
•讨论法：引导学生分组讨论音乐作品中的音乐要素运用。
•演示法：利用乐器或软件展示不同音色的差异。
•实践法：组织学生进行音乐要素创作练习。
•案例分析法：选取经典音乐作品进行深入剖析。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段包含丰富音乐要素变化的音乐片段（如《命运交响曲》开头），引导学生闭眼聆听，感受音乐中的情感波动，提问：“这段音乐让你想到了什么？它是如何让你产生这种感受的？”引出音乐要素的概念。
2. 新课教学•理论讲解：••节奏：展示不同节奏型的图示，敲击节奏让学生模仿，感受节奏的变化对情绪的影响。
•旋律：播放两段对比鲜明的旋律，讨论旋律的起伏如何影响情感表达。
•和声：简单介绍和声原理，通过钢琴演示和弦进行，让学生体会和声的和谐与张力。
《学会聆听》教案设计
《学会聆听》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解聆听的重要性，认识到倾听他人意见的必要性。
2. 培养学生耐心、专注地聆听他人讲话的良好习惯。
3. 提高学生理解他人观点、尊重他人意见的能力。
4. 引导学生运用聆听技巧，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 聆听的定义与重要性2. 聆听技巧的培养3. 如何在日常生活中运用聆听技巧4. 聆听与尊重、理解、沟通的关系5. 聆听在个人成长与社交互动中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解聆听的定义、重要性以及聆听技巧。
2. 案例分析法：分析实际生活中的聆听案例，引导学生深入理解聆听的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论聆听技巧的应用，促进学生互动与思考。
4. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，实践聆听技巧，提高实际操作能力。
四、教学准备：1. 教案、PPT及相关教学材料2. 音响设备、听力材料3. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）4. 小组讨论问题清单五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的听力小游戏，引起学生对聆听的兴趣。
2. 新课导入：讲解聆听的定义、重要性以及聆听技巧。
3. 案例分析：分析实际生活中的聆听案例，引导学生深入理解聆听的意义。
4. 小组讨论：分组讨论聆听技巧的应用，促进学生互动与思考。
5. 角色扮演：让学生模拟不同场景，实践聆听技巧，提高实际操作能力。
7. 作业布置：布置一道有关聆听的家庭作业，让学生在课后进行练习与思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对聆听技巧的理解和应用。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括聆听技巧和沟通能力的运用。
3. 作业完成情况：检查学生完成的家庭作业，评估他们对聆听技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织一次聆听技巧的实践活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际操作中提高聆听能力。
2. 开展聆听技巧的培训课程，邀请专业讲师进行授课，提升学生的聆听技巧。
3. 引导学生参加社区志愿者活动，通过与他人交流，提高聆听和沟通能力。
高中音乐鉴赏高一第一单元《学会聆听：音乐与人生》说课设计
二，教学目标
1、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
初步认识音乐要素的基本内容。
3、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
三，教学重点
1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．
六，说教学过程
高中音乐鉴赏 第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计
高中音乐鉴赏模块第一单元学会聆听第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计【教学理念】第一单元两个章节共六首作品。
其中第一节共两首，一首中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。
这两首作品极具代表性，需引领学生对这些作品进行听赏体验和适度的艺术表现。
在义务教育阶段基础上进一步加深感知、分析、理解“音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达的和创作思想抒发的”，为高中阶段的音乐学习打下基础，更为每一位学生终身的音乐艺术之旅开启大门。
【教材分析】一、《一杯美酒》（1）风格：维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，这种融合性在音乐中体现得非常明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、波斯-阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的音乐风格。
（2）题材：维吾尔族的传统民歌从题材上可以分为劳动歌曲、爱情歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲等。
《一杯美酒》属于爱情歌曲题材。
这种题材的歌曲在维吾尔族民歌中有着重要的地位，这首歌曲是其中流传最广泛的民歌之一。
（3）调式：维吾尔族音乐常以波斯-阿拉伯调式、欧洲大小调式及中国五声调式等各种调式为基础。
不同风格的调式、调性经常在一个作品中交替出现，是维吾尔族的音乐情感更加丰富、风格更加突出。
全曲建立在f自然小调的基础上，只是在第三乐句出现了和声小调的特色音级升7级音，但是它并没有像欧洲音乐体系一样向主音解决，二是下行二度到6级音上，这样的增二度音程色彩又体现出波斯-阿拉伯的调式特点。
这也就是维吾尔族音乐极具融合性的体现。
（4）节奏：《一杯美酒》属于固定节奏型中的麦西热普节奏型。
（5）节拍：维吾尔族音乐常用弱起节拍。
其民歌的韵律主要依据唱词的重音变化。
在这首歌曲中，除了频繁出现的切分节奏之外，每个乐句都始于弱起拍。
这更能体现出隔着对所爱之人的真切心意核对甜蜜爱情的美好憧憬。
（6）旋律线条：音乐旋律线条有上行、下行、波浪形等进行。
《第一单元 学会聆听音乐 四、理解与认知 1812序曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中
《1812序曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解《1812序曲》的历史背景及作曲家的创作意图。
2. 掌握曲式结构和乐器演奏特点。
3. 能够准确鉴赏和分析乐曲，表达自己的理解和感受。
二、教学重难点：1. 重点：理解乐曲的背景和结构，掌握乐器演奏特点。
2. 难点：准确鉴赏和分析乐曲，表达自己的理解和感受。
三、教学准备：1. 准备相关历史资料和图片，以便介绍乐曲背景。
2. 准备音乐CD，播放乐曲。
3. 准备黑板、粉笔，以便讲解曲式结构和乐器特点。
4. 安排教室，确保学生有足够的空间听音乐和讨论。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放《1812序曲》片段。
2. 提出问题：音乐家是如何通过音乐描绘战争场面的？音乐中的色彩和气氛是怎样的？（二）新授1. 介绍作曲家及作品背景。
2. 讲解《1812序曲》的曲式结构，分段欣赏。
（1）主部主题a：木管与弦乐器的对答式呼应以及竖琴的华彩。
（2）庄严的号角声b：号召群众集结。
（3）插入部c：士兵进行曲：动员人民参战。
（4）激昂的尾声d：号召英勇作战，重建故里。
3. 组织学生分段欣赏并展开讨论：这段音乐给你留下了怎样的印象？你喜欢这段音乐中的哪些乐器演奏？说说理由。
4. 学生自愿发言，讨论后教师进行小结。
（三）扩展1. 教师提出几个问题，让学生展开联想：如果我们学校将要举行一场音乐会，你会选择哪一段音乐来演奏？为什么？你的家人、朋友会喜欢哪一段？为什么？这段音乐会给你带来什么样的情绪？联料到了哪些相关的音乐作品或文学作品？2. 学生自愿发言，教师总结。
（四）安置作业1. 课后收集有关柴科夫斯基的其他作品介绍，下次课进行交流。
2. 继续欣赏《1812序曲》，并写下自己的感受。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解《1812序曲》的背景和主题，了解其历史意义和艺术价值。
2. 掌握曲式结构和演奏技巧，能够正确理解和演奏其中的各个乐章。
3. 通过学习《1812序曲》，培养对古典音乐的兴趣和审美能力。
高中音乐《学会聆听》优质教案、教学设计
学会聆听—音乐中的聆听与感悟年级：高中一年级【课型】新授课【教学内容】1. 构成音乐语言的形式要素2. 音乐情感与思想意境层的揭示【教学理念】1. “以审美教育为核心”是高中音乐教学的基本理念，是本课基本立足点。
培养学生音乐审美能力，陶冶情操，养成喜爱音乐、学习音乐的良好习惯，形成健康向上的审美观。
2. 本课力图通过特有的形式、丰富的内容和艺术教育渠道，体现音乐教育在社会主义核心价值体系中不可替代的重要作用，以“课”的形式把高度发展的社会理性观念转化为生动、直观的感性体验，即通过强烈的艺术感染力，达到育才育人的双重目的。
3. 以聆听体验和音乐素养培养为框架结构，同时结合创造性音乐活动和人文素养方面的教育拓展，形成多元、立体的教学形态。
4. 弘扬民族音乐，增强民族意识，激发爱国主义情怀，培养真善美的艺术追求。
【教材分析】1《.音乐鉴赏》为必修模块，《学会聆听—音乐与人生》是本模块的起始课，教材中涉及的音乐要素等内容也是对义务教育阶段所学知识的回顾与提升，对刚升入高中的学生也是一种衔接与过渡。
因此，这一单元对学生形成良好的学习兴趣、促进今后更有效的学习音乐有重要作用。
2. 音乐语言是通过音乐要素构成的特定音响结构来实现情感交流和思想表现，音乐形式要素是音乐语言的主要表现手段，教材中内容与环节都围绕着音乐的形式要素展开，通过聆听《草原小姐妹》、《长江之歌》等多首音乐作品，在形式上丰富地构成了几乎全部的音乐形式要素特征和表现力。
3. 音乐形式要素构成了普遍认为“好听”音乐的音响外层，如何深入了解和运用形式要素则是更高层面的学习，因此运用节奏、旋律的创编，是在感知、体验上进一步提升对音乐要素的理解与认识4. 音乐是人类精神文明的组成部分，是文化传承的重要形态与载体，在“好听”的基础上“听有所思，听有所想”是“音乐鉴赏”的主要目的之一。
《欢乐颂》等经典音乐作品都体现了作者鲜明的情感表达及思想境界，感受音乐的更高层面应该是“思想意境层”的聆听。
高中音乐_学会聆听教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_学会聆听教学设计学情分析教材分析课后反思《学会聆听》教学设计一、教学流程图二、教学目标1、聆听器乐曲《草原放牧》，感受体验音乐情绪。
2、了解乐曲中所刻画的人物性格。
3、在聆听乐曲的基础上，总结影响音乐风格的各个要素。
三、教学重点、难点1、在对乐曲的把握上，了解影响音乐风格的各个要素。
2、学唱、表演《草原放牧》两个音乐主题片段，体会音乐情绪的变化。
四、教学过程A、导入环节师：今天老师给大家带来一首很好听的器乐曲，我想邀请同学们一起来用心聆听这首乐曲。
在聆听的过程中请大家思考以下三个问题：一、这首乐曲的主奏乐器是什么？二、乐曲的情绪是怎样的？三、你认为这首乐曲大体可以分成几部分？B、初步欣赏师：好，音乐听完了。
下面咱们来结合刚才的问题回顾一下。
同学们说这首乐曲的主奏乐器是什么？生：师：对！琵琶。
琵琶是我国传统的民族乐器，早在南北朝时期，经由丝绸之路从西域流入中国。
我们都知道在甘肃敦煌的莫高石窟中，就有“反弹琵琶”的精美壁画。
师：那么，说到主奏乐器了，我想问一下大家，在刚才的乐曲当中，除了琵琶，你们还听到了那些乐器的声音？生：师：嗯，有的同学听到了，，，，，，这种以一种乐器为主，其他多种乐器协同演奏的器乐形式有一个专属名称叫做协奏曲。
以琵琶为主的呢就叫琵琶协奏曲；以小提琴为主就叫小提琴协奏曲。
常见的还有钢琴协奏曲、二胡协奏曲等等。
师：好，下面咱们再来看一下第二个问题。
这首作品整体情绪是怎样的呢？生：师：嗯，同学们的意见比较一致。
基本上都觉得音乐的情绪是高亢、激昂、轻快活泼的。
那么，是什么元素造成了音乐的这种情绪特点呢？下面咱们来分段赏析，进一步探究音乐元素的艺术作用。
首先我们来划分一下段落。
同学们觉得这首乐曲可以分为几个部分？生：C、分段欣赏阶段师：好，我们首先来欣赏乐曲的引子部分。
请大家放飞思维，自由感受，去想象一下音乐表现了一个怎样的画面？生：师：乐曲开始02 306 6—情绪怎么样？生：（激昂的或明亮的亦或高亢的）师：引子的旋律以一连串逐步上行的音符组成，明朗喷薄，仿佛清晨的号角把一轮太阳托起，随后，是一个由低到高、由弱到强、生机盎然、富于动力感的经过句，把我们带进了“天苍苍、野茫茫”，宽广无垠的大草原。
《学会聆听》教案设计
《学会聆听》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生认识到聆听的重要性。
2. 培养学生对聆听的兴趣。
教学内容：1. 聆听的定义及意义。
2. 聆听在日常生活和学习中的应用。
教学活动：1. 开场游戏：老师播放一段音乐，学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪变化，引导学生意识到聆听的力量。
2. 分享聆听的故事或例子，让学生体会到聆听的重要性。
3. 讨论聆听在日常交流中的作用，引导学生认识到聆听对人际关系的影响。
第二章：聆听技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的聆听技巧。
2. 培养学生运用聆听技巧的习惯。
教学内容：1. 聆听技巧的定义及分类。
2. 常用聆听技巧及其作用。
教学活动：1. 讲解聆听技巧的定义和作用。
2. 示范并练习常用聆听技巧，如专注、积极回应、肢体语言等。
3. 角色扮演：学生分组，模拟不同场景，运用聆听技巧进行交流，增强实际应用能力。
第三章：提高聆听效果教学目标：1. 让学生了解提高聆听效果的方法。
2. 培养学生自主提高聆听能力的意识。
教学内容：1. 提高聆听效果的方法和策略。
2. 如何在不同场合下提高聆听效果。
教学活动：1. 讲解提高聆听效果的方法和策略。
2. 分享提高聆听效果的实例，让学生了解到实际应用的可能性。
3. 小组讨论：学生探讨在日常生活和学习中如何运用方法提高聆听效果，并分享彼此的感悟。
第四章：聆听与沟通教学目标：1. 让学生认识到聆听与沟通的关系。
2. 培养学生在与他人沟通时运用聆听技巧的能力。
教学内容：1. 聆听在沟通中的作用。
2. 如何在沟通过程中运用聆听技巧。
教学活动：1. 讲解聆听与沟通的关系。
2. 示范在沟通中运用聆听技巧的实例。
3. 角色扮演：学生分组，模拟不同沟通场景，运用聆听技巧进行交流，增强实际应用能力。
第五章：聆听与成长教学目标：1. 让学生了解聆听在个人成长中的作用。
2. 培养学生自觉运用聆听技巧的习惯。
教学内容：1. 聆听在个人成长中的重要性。
2. 如何通过聆听提升自己。
第一单元 学会聆听——音乐情感及情绪 教学设计(表格式)高中《音乐》必修1音乐鉴赏(人音版)
教学设计一、知悉何为——唤醒音乐情绪情感活动1：观看一段用同一画面配上不同音乐的视频。
提问：不同的音乐使得同一画面具有不同的含义，这说明了什么？学生回答后，教师小结：音乐不受视觉限制，是一种听觉艺术，音乐本身就能表达情绪。
活动2：聆听6个音乐片段，用尽可能简洁的字、词表达感受，完成“学习单”第一题。
教师小结：音乐能带给人外在的、暂时的、剧烈的“情绪”体验，但因为个体的认知程度、生活背景等不同而产生更为复杂的、稳定的、内在的“情感”体验。
【设计意图】第1个素材使学生了解音乐能表达情绪，并且表达途径为“聆听”。
6个音乐片段分别表达6种情感，使学生了解情绪到情感的产生过程，引导学生区分音乐情绪和音乐情感。
通过思考交流，引出本节课的重点。
二、探析为何——音乐追溯情绪情感环节一：《祝酒歌》“普天同庆”之情活动1：聆听作品，描述音乐情绪。
活动2：哼唱印象最深的乐句，拍打其节奏型，注意强拍的位置。
教师小结：弱拍的长音给人一种重音在后的感觉，大大活跃了歌曲的情绪，增强了歌曲的活力。
活动3: 唱旋律，体会戏曲甩腔的特点。
活动4: 探析旋律地域性特点。
教师唱前三个乐句的第一小节，找出强拍弱位的节拍规律，了解维吾尔族的音乐节拍特点。
教师唱第三乐句后半部分旋律，学生体会旋律特点，了解江南小调的民歌特征。
活动5: 思考：多地域、不同风格的音乐元素运用到一个作品中，目的是什么？如此创作，是为了让全国人民听到都觉得很亲切，达到普天同庆的情感共鸣。
而他们在庆祝什么呢？让我们通过一个视频了解一下。
由此，我们可以发现，要影响一个音乐作品的情感，节奏、旋律、节拍这些音乐要素起到了至关重要的作用。
【设计意图】在初听时的情绪体验基础上，通过对节奏、旋律、节拍的分析，以及对创作背景的了解，使学生回溯往日时光，感受举国欢腾的热烈场面，为当时的人民迎来美好生活而欢欣鼓舞。
环节二：《立志》“意气风发”之情活动1: 聆听作品，描述音乐情绪。
并结合学习单上的谱例，自主分析“配器”“节奏”“旋律”特点，找出影响这首作品音乐情感传递的因素。
学会聆听 教学设计 2022-2023学年高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》
学会聆听教学设计课时;2课时一、课标要求（一）运用音乐思维的方式引导学生感知，体验，理解，鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐的审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界。
（二）了解音乐作品中音乐要素的形式以及作用。
二、学习目标（一）聆听《一杯美酒》，轻骑兵序曲说出音乐要素以及音乐语言。
（二）能对比聆听出不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。
三、评价任务（一）任务一，欣赏两首歌曲，感受歌曲的情绪。
（二）任务二，对比不同音乐作品音乐要素的作用。
四、资源与建议歌曲《一杯美酒》节奏鲜明，旋律优美，具有典型的维吾尔族音乐风格特点。
奔放的情绪，浓郁的感情，表达了人们对美好生活的追求。
通过欣赏《一杯美酒》感受新疆歌曲的节奏特点。
交响曲《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩于1866年所作的歌曲序曲。
通过欣赏乐曲让学生体会到轻骑兵的那种雄壮的气势，以及抗争的精神。
五、学习过程任务一导入展示孔子名言;兴于诗，立于礼，成于乐。
引出完美的人生从音乐开始，音乐与人生有什么关系？音乐指的是什么？什么是音乐？音乐要素，音乐语言的概念。
学生回答，教师总结。
（检测目标）任务二欣赏《一杯美酒》这首歌曲节奏鲜明，旋律优美，具有典型的维吾尔族音乐风格特点。
奔放的情绪，浓郁的感情，表达了人们对美好生活的追求与向往。
（一）师生共同聆听歌曲《一杯美酒》，并思考以下问题（检测目标）1.作品分为几个部分？2.作品的主题是什么？3.作品的节奏特点，语言特点是什么？（二）再次欣赏歌曲回答以上问题1.歌曲分为两个部分。
第一个部分是单二部曲式，第二部分为扩充结构的单乐段。
2.作品的主题是以美酒比喻爱情，通过雄鹰和高山比喻情人与自己。
3.音乐中切分的节奏贯穿全曲，体现出鲜明维吾尔民族音乐风格，旋律特点活泼、愉悦、语言特点简明、生动。
任务三欣赏《轻骑兵序曲》（一）教师介绍《轻骑兵序曲》《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩于1868年所作的歌剧序曲。
轻骑兵序曲于一八六六年三月二十一日首演。
《学会聆听》教案设计
《学会聆听》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识到聆听的重要性，明白聆听对于个人成长和人际交往的意义。
2. 培养学生积极主动倾听他人意见的良好习惯。
3. 引导学生掌握有效的聆听技巧，提高聆听能力。
4. 培养学生尊重他人、理解他人的态度。
二、教学内容：1. 聆听的意义2. 聆听技巧3. 提高聆听能力的方法4. 聆听在人际交往中的应用5. 聆听与尊重、理解的关系三、教学方法：1. 讨论法：组织学生就聆听的意义和技巧进行讨论，促进学生思考和交流。
2. 案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解聆听的重要性。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同的场景，实践聆听技巧，提高实际运用能力。
4. 小组合作法：分组进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个趣味小故事引出聆听的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解聆听的意义，让学生明白聆听对于个人成长和人际交往的必要性。
3. 传授聆听技巧，如专注、耐心、积极反馈等。
4. 分析实例，让学生了解聆听在实际生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生探讨如何提高聆听能力，分享自己的经验和方法。
6. 角色扮演：让学生在模拟场景中实践聆听技巧，增进理解。
7. 总结聆听与尊重、理解的关系，强调聆听在人际交往中的作用。
8. 布置作业：让学生课后总结本次课程的学习内容，思考如何应用到实际生活中。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课程内容的掌握程度和思考深度。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便不断改进教学方法。
4. 长期效果观察：关注学生在日常生活中的聆听习惯和人际关系的变化，评估教学成果。
六、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、案例、角色扮演剧本等。
2. 设计好课堂讨论和活动方案。
3. 准备好录音设备，用于记录角色扮演时的对话。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到聆听的重要性，掌握有效的聆听技巧，提高聆听能力。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，培养学生感知音乐中蕴含的情感与情绪变化的能力。
2.艺术表达：引导学生能够运用恰当的词汇描述音乐所表达的情感与情绪，提升个人艺术表达能力。
3.文化理解：理解音乐情感与情绪在不同文化背景下的表达方式，增进对音乐文化的多元理解。
4.批判性思维：培养学生分析音乐作品中情感与情绪构建的过程，形成对音乐作品的独立见解。
二、教学重点•识别并理解音乐作品中的情感与情绪类型。
•掌握描述音乐情感与情绪的方法。
三、教学难点•深入分析音乐作品中情感与情绪的细微变化及其与音乐要素的关系。
•引导学生将个人体验与音乐作品中的情感与情绪相联系，形成深刻共鸣。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放音乐作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含音乐情感与情绪的基本概念、案例分析等内容。
•不同风格的音乐作品音频或视频资料，如古典乐、流行音乐、民族音乐等。
•音乐情感与情绪相关的书籍或文章资料，供学生课后阅读。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听音乐作品，引导学生感受其中的情感与情绪。
•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的情感与情绪，分享个人见解。
•案例分析法：选取典型音乐作品进行深入分析，揭示其情感与情绪的构建方式。
•引导提问法：通过提问引导学生主动思考，深化对音乐情感与情绪的理解。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段具有鲜明情感色彩的音乐片段（如欢快的舞曲或悲伤的抒情曲），引导学生闭眼聆听，并尝试用语言描述自己感受到的情感与情绪。
•引入主题：根据学生的描述，引出本节课的主题——《音乐情感及情绪》，并简要介绍音乐情感与情绪在音乐欣赏中的重要性。
新课教学1.概念讲解：•讲解音乐情感与情绪的基本概念，区分两者之间的异同点。
•介绍音乐作品中常见的情感与情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、平静等。
《学会聆听》教案
《学会聆听》教案作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《学会聆听》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学会聆听》教案1一、活动目的：1、使学困生认识到倾听的重要性和必要性。
2、帮助学困生总结有效倾听的方法，即：精神集中，静心倾听；倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
3、通过本次活动，使学困生感受到倾听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道，从而自觉养成倾听的好习惯。
二、活动过程：（一）生活引入：以“你听见了吗”，引入本次活动主题——学会倾听。
小结：在日常的人际交往和学习过程中,常常需要我们注意倾听，那么如何倾听才是一个合格的倾听者呢？这节活动的主题我们就定为“学会倾听”。
（二）第一环节：学会倾听。
1、情景剧表演。
请欣赏情景剧《倾听》，并思考：假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受？你想对其中的哪个同学说些什么？(剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题“同学之间应该如何相处”。
一个同学在发言，有一个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完；有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，东张西望；有一个学生认真倾听，面部表情有一系列的变化，并有“噢，这样”，“继续说”鼓励性言语。
)2、倾听故事：《小猫的倾听》。
思考并交流：听了这个故事，你又有什么想要说的？小结：通过刚才的情景剧和故事，同学们都认识到了倾听的重要性。
3、出示课件：倾听的重要性：良好的倾听不仅仅是一种礼貌，表示对说话者的尊重；倾听的同时也可以让我们获得信息和智慧。
齐读。
（三）第二环节：倾听方法。
过渡语：那么，在他人向我们倾诉的.时候，怎样做才是一个合格的倾听者呢？咱们一起从游戏中体验倾听方法吧。
1、游戏：心算体验——上上下下。
请问：大家算出来了吗？这次我再读一遍题，我一定读得慢一些！看谁能第一个说出答案！请问：这次大家算出来了吗？（算出来了，16个人）嗯，现在车上的确还有16个人，但是我并没有问你们这个问题呀，哈哈，我想问的是“这辆车共有几站没有人下车？”谁算出来了？好吧，我来读第三遍，是最后一遍了，希望大家认真听，迅速说出答案！（指名说，共2站）同学们，我们都来想一想，这次为什么能又快又准地说出答案？小组讨论，将你组的建议填写在倾听提示卡上。
高中音乐鉴赏《学会聆听》教案(范例)
《茉莉花》
中国民间歌曲，以清新的旋律和 诗意的歌词表现茉莉花的美丽和
芬芳。
《二泉映月》
中国民间音乐作品，通过二胡的 演奏和深情的旋律，表现月光下
二泉的美丽和宁静。
《拉网小调》
日本民间歌曲，以简单的旋律和 生动的歌词表现渔民们辛勤劳动
的场景。
05
学生实践活动设计
分组讨论会：分享聆听体验
01
活动目的：通过分组讨论，让学生分享自己在音乐鉴赏过 程中的真实体验和感受，提升对音乐的理解和表达能力。
闭目聆听
要求学生闭上眼睛，专注 于音乐，减少视觉干扰， 提高听觉专注度。
想象音乐场景
引导学生通过想象，将音 乐与特定的场景、画面或 故事联系起来，增强对音 乐的感知和理解。
分辨声音能力培养
音色识别
让学生熟悉不同乐器的音 色特点，通过对比和分辨 ，提高他们对音色的敏感 度。
音高辨别
通过训练学生辨别不同音 高的能力，如分辨高音和 低音、不同音阶之间的差 异等。
《Yesterday》
01
披头士乐队的经典歌曲，以简单的旋律和深情的歌词表达对过
去的怀念。
《Billie Jean》
02
迈克尔·杰克逊的代表作之一，结合强烈的节奏和独特的舞步，
成为流行音乐的经典之作。
《江南Style》
03
韩国歌手Psy的代表作，以独特的曲风和幽默的歌词在全球范围
内掀起热潮。
民族民间音乐代表作品
节奏感知
引导学生注意音乐中的节 奏变化，如快慢、强弱、 拍子等，培养他们的节奏 感。
感受音乐内涵方法
了解音乐背景
介绍音乐作品的时代背景、作曲 家生平等信息，帮助学生理解音
乐的文化内涵。
高中音乐湘教版(2019)必修音乐鉴赏第一单元 学会聆听音乐 教学设计
学会聆听音乐教学目标：1．在高中的起始单元的课上，能认真欣赏音乐作品，从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱好，同时期待今后的音乐课。
2．根据已有的经验，尝试运用比较的观点，探究音乐艺术的非具象性和非语义性特征，以及音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。
3．通过欣赏《我爱你中国》的感受与认识，了解一些听懂音乐的方法，能用简单的语言说出音乐表现要素（节奏、旋律、力度、节奏、音色等）在作品中的作用，同时增强学习音乐的自信心。
教学内容：探究音乐艺术的表现特征，分析音乐的基本要素，欣赏《我爱你中国》《弥渡山歌》等。
教学重点：通过欣赏《我爱你中国》等歌曲，了解听懂音乐的基本方法。
教学难点：通过分析音乐要素来培养音乐的耳朵。
教学方法：欣赏、谈话、表演、比较启发、发现法等教学过程一．导入1．自我介绍：同学们，你们喜欢音乐吗？平时有空听音乐吗？听哪些的音乐呢？请学生讲讲听哪些音乐。
无论你们喜欢听哪一类音乐，你们一定有个愿望——听得懂音乐，对吗？要想听得懂音乐，我们就要有一双音乐的耳朵，今天，我们就一起来探讨怎样培养音乐的耳朵。
二．感受音乐的物理属性我们先来听三组音，同学们来对比一下。
老师在钢琴上弹奏第一组音，一高一低——音的高低老师在钢琴上弹奏第二组音，一长一短——音的长短老师在钢琴上弹奏第三组音，一强一弱——音的强弱学生听由钢琴与长笛演奏的两段《土耳其进行曲》，得出第四个属性——音色。
音的这四个属性是构成音乐的物理要素，所以，我们认为“音乐是声音的艺术”。
那么，是不是我们能听出音的高低、长短就能听得懂音乐呢？答案当然不是。
每一个健康的人，都能感知音乐，这只是听得懂音乐的第一步。
（音乐与耳朵）通过展示画作和文字进行对比。
绘画艺术的表现形式非常直观，具有具象性；文学艺术具有语义性。
我们对他们的理解大致相同。
然而，听音乐后，觉得它会把我们带到不同的意境，所以，我们认为，音乐艺术具有非具象性和非语义性的表现特征。
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第一单元学会聆第一节《音乐与人生》教学设计
一、学习目标：
(一) 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三) 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。
在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。
二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪
些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
三、教学内容安排
本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。
四、教学资源
充分利用课本和配套的课件资源。
学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。
五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。
（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？
六、教学过程
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
导入一、听音乐片段《高山流水》
二、让学生说说高山流水遇知音的
故事。
三、翻开教材第4页。
四、思考：为什么这些名人如此热
爱音乐？
学生聆听，并说出故事内容。
学生看引言部分。
随着老师接下来的课，思考
问题。
引趣
在音乐中，寻找答
案。
新知探索一、欣赏《草原放牧》、
《第六（悲怆）交响曲》。
（一）欣赏《草原放牧》
1．简要介绍《草原小姐妹》故事
背景。
2．欣赏全曲。
3．提问：这首作品基本情绪是怎
样的？
（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》
1．引用作曲家的一段话：“我肯定
学生欣赏作品
学生说出故事情节
学生思考回答
具有民族特色，抒情性与叙
事性相结合
听老师介绍背景
学生思考回答：缓慢的哀歌
学生互相交流，分析音乐主
题
《草原放牧》第一主题：“小
对理解音乐起辅助
作用
了解曲目创作的
时代、背景，可以
更好的帮助学生理
解作品情绪。
运用比较法分析作
品主题，对比性强，
理解更透彻、直观
深入理解作品主题
地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。
”介绍作品背景。
2．欣赏全曲
3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？
4、教师总结
二、作品分析
（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》
1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。
2．指导学生演唱乐曲主题。
（二）认识音乐要素及音乐语言。
（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。
三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义
提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？
教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······姐妹”天真、活泼、乐观、富
有朝气，勤劳放牧的生活情
景。
第二主题：与第一主题形成
对比，具有内蒙长调的抒情
性。
《第六（悲怆）交响曲》第
一主题：哀伤的情绪
第二主题：明朗、抒情的情
绪。
学生演唱、感受
了解音乐要素的内容：节奏、
旋律、和声、音色、力度、
速度、调式、曲式、织体
师生共同探讨，对比两首乐
曲中形式要素，发挥的不同
作用。
说出作品名称，谈谈喜爱的
原因。
情绪
学生探究活动
引导学生欣赏音乐
的方法以及理解作
品的能力[
拓展一、将你想像中两首作品最深刻的
内容用散文或绘画的形式表现出
来。
二、你能用其它艺术形式来表现
《草原放牧》、《第六（悲怆）交响
曲》的音乐主题。
三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》
提问：这首乐曲的音乐情绪
是怎样的？联想乐曲的音乐形象
及意境，并分析形式要素在音乐当
中的运用。
学生绘画或写作
学生用戏剧或舞蹈等形式来
进行表演。
聆听、感受、体验乐曲的音
乐情绪，想像乐曲的音乐形
象及意境，分析其形式要素
上的主要特点及其变化。
培养学生的表现力
和创造能力
引导学生欣赏乐曲
的方法
本课小结音乐是人类最古老、最具普遍性和
感染力的艺术形式之一，对音乐的
感情、表现和创造，是人类的一种
基本素质和能力。
我用一句话来结束本课：“语言停止
的时候就是音乐。
”
总结本课，为将来
的音乐鉴赏打下基
础。
七、教学评价设计
本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲
怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。
初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。