《掌声》课文内容讲解
25掌声 课件(19张)
掌声
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
掌声
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
掌声
25.掌 声
掌声
bān
jí
zī shì tóu
kuànɡ
liè
全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
掌声
lào
落下了残疾
落枕
luò
落叶
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调 调皮 风调雨顺
掌声
会写的字
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
掌声
第二课时
掌声
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
25 掌声 生字讲解+书法指导 课件(66)
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3、生字详解
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4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：bān 音序：B 笔画：10画 结构：左中右
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5、组词 词语：班级 班长 成语：班门弄斧 6、造句 班：大家听从班主任的指挥，把书本搬到 教室里。
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二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
中部撇画左伸
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2、书写要点
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（1）左部两短横平行，竖画垂直，提画左 伸。 （2）中部左点稍直，竖撇伸展。右部三横 平行等距、末横稍长，竖画垂直。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中是什么？ 图中是腿。
0
2、猜谜字歌
月在前头 退在其后 人体下肢 用来行走 腿的形近字： 退
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3、生字详解
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4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：tuǐ 音序：T 笔画：13画 结构：左右
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5、组词 词语：大腿 前腿 成语：腿脚不灵 6、造句 腿：爸爸从云南出差回来时，带回了美 味的火腿。
读音：ɡānɡ 音序：G 笔画：6画 结构：左右
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5、组词 词语：刚刚 刚才 成语：以柔克刚 6、造句 刚：我刚到车站车就开走了。
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二、写好一个字
1、结构特点
左短右长
右部竖钩直挺
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2、书写要点
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（1）左部首竖微倾，横折的折钩须直挺， 笔末出钩凌厉，撇、点等长。 （2）右部竖画垂直，竖钩直挺。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中发生了什么？
警察在调查。
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2、形近字歌
天寒百花凋 师傅刻根雕 众人同论调 手艺确实高 调的形近字： 凋 、雕 、
2020年人教部编版三年级上册语文第八单元《25 掌声》课件
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
掌声课文的主要内容
掌声课文的主要内容《掌声》是一篇优秀的课文，它以一场学校演出的故事为背景，通过主人公小明的成长经历，展现了对友情、努力和勇气的赞颂。
文章以小明和他的朋友们为主线，围绕着一场校园表演展开，情节跌宕起伏，引人入胜。
文章一开始，小明和他的同学们在老师的带领下，为学校的文艺汇演做准备。
小明的角色是一个小丑，他在排练中总是出错，被同学们笑话。
但是，小明并没有放弃，而是在家里苦练不辍，最终在演出中取得了成功。
这个故事告诉我们，只要肯努力，就一定能战胜困难，取得成功。
在文章的情节中，小明的朋友小刚也起到了重要的作用。
小刚是一个内向而胆小的男孩，他一直梦想着能够在舞台上表演节目，但是因为害怕被嘲笑而一直没有勇气去尝试。
在小明的鼓励下，小刚终于战胜了自己的恐惧，勇敢地登上了舞台，为大家带来了精彩的表演。
通过小刚的故事，我们看到了友情的力量，看到了勇气和努力的重要性。
除此之外，文章中还有一些温馨的细节，比如小明和小刚在排练中互相帮助，老师们的细心指导，以及全班同学为了演出的成功而团结合作。
这些情节让整个故事更加生动，也更加感人。
整篇文章充满了对友情、努力和勇气的赞颂，让人在阅读过程中深受感动。
通过这个故事，我们不仅能够感受到成长的喜悦，更能够体会到困难和挫折背后的坚持与勇气。
这些都是我们在成长过程中需要学会的品质，也是我们在日后面对困难时需要坚守的信念。
总的来说，掌声课文通过一个校园表演的故事，展现了友情、努力和勇气的重要性，让人在阅读中受益匪浅。
这篇课文不仅适合学生阅读，也能够给成年人以启发，让人在感悟成长的同时，也能够感受到生活的美好。
掌声 课件(14张ppt)(课文)
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
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12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
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13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、理解词语：经久不息。
背诵最后一段。
3、说说小英有哪些变化，为什么会有这些变化?答：小英以前自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大家的鼓励和关心她才有了这些变化。
4、大家的掌声中包含了什么?关心、鼓励。
既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、为什么小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?。
掌声课文的主要内容
掌声课文的主要内容《掌声》是一篇感人至深的课文，它讲述了一个小女孩在表演结束后，因为没有得到掌声而感到失落和沮丧，但在老师的鼓励和引导下，她逐渐明白了掌声的真正含义。
这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。
首先，课文通过小女孩的表演和期待掌声的心情，展现了她对于掌声的渴望和向往。
小女孩在表演结束后，期待着观众们的掌声，希望能够得到他们的认可和赞赏。
然而，当她没有得到掌声时，她感到失落和沮丧，甚至开始怀疑自己的表演是否不够好。
这种情景让人们深刻地感受到了小女孩内心的挣扎和痛苦，也引发了对掌声的思考。
其次，课文通过老师的引导和鼓励，向读者传递了掌声的真正含义。
老师告诉小女孩，掌声并不是唯一的标准，而是一种对于优秀表演的认可和赞赏。
掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于演员努力和付出的肯定。
通过老师的话语，小女孩逐渐明白了掌声的真正意义，她学会了用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
最后，课文通过小女孩的成长和领悟，传递了关于掌声的深刻启示。
小女孩在老师的引导下，重新审视了自己的表演，发现了自己的不足和不足之处。
她明白了掌声并非唯一，更重要的是对于表演的热爱和坚持。
通过这样的领悟，小女孩变得更加成熟和理智，她学会了用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
总之，《掌声》这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。
它告诉我们，掌声并非唯一的标准，更重要的是对于表演的热爱和坚持。
它让我们明白，掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于优秀表演的认可和赞赏。
因此，我们应该用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
这样，我们才能真正理解掌声的真正含义，也才能在表演中获得更多的成长和收获。
三年级语文上册《掌声》课文
三年级语文上册《掌声》课文《掌声》课文原文：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的.目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
〞《掌声》教材解读：《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地单独坐在一角〞。
一个偶然的时机老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三“一摇一晃〞走上讲台正紧张害怕的时候。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的鼓励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，翻开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活〞。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声〞带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
掌声课文的主要内容
掌声课文的主要内容掌声，是一种对表演者的肯定和赞扬，也是观众对表演的认可和欣赏。
在我们的生活中，掌声无处不在，无论是在演出现场、学校课堂还是社交场合，掌声都扮演着重要的角色。
而课文《掌声》正是以掌声为主题，通过描述一个小女孩在表演中所受到的掌声，表达了对努力和付出的肯定，以及对自信和勇气的赞扬。
课文以一个小女孩在学校表演中的情景作为主线，通过对她内心世界的描绘，展现了她在表演前的紧张和恐惧，以及在表演中所受到的掌声带来的喜悦和自信。
整个故事情节简单却感人，引人深思。
首先，课文通过对小女孩内心的描写，展现了她在表演前的紧张和恐惧。
她担心自己的表演会不被观众喜欢，担心自己会出错，这种内心的焦虑和恐惧是每个人都会经历的。
作者通过细腻的描写，让读者能够感同身受，仿佛自己也置身于小女孩的处境之中。
然后，课文通过对小女孩表演过程的描写，展现了她在台上尽力展现自己的样子，尽管她依然感到不安，但她还是勇敢地走上了舞台。
在表演中，她克服了内心的恐惧，全身心投入到表演中，最终赢得了观众们热烈的掌声。
这段描写让人感受到了小女孩的勇气和努力，也让人为她的成就感到高兴和骄傲。
最后，课文通过对小女孩收获的掌声的描写，展现了她内心的喜悦和自信。
当她听到观众们的掌声时，她感到了一种前所未有的喜悦和自信，她知道自己的努力没有白费，她的表演得到了观众们的认可和赞扬。
这种自信和喜悦不仅仅来自于观众的掌声，更来自于她自己的努力和勇气。
通过对小女孩内心世界的描写，课文《掌声》表达了对努力和付出的肯定，以及对自信和勇气的赞扬。
这个小女孩的经历，让人们明白了，只要努力付出，就一定会收获到肯定和赞扬，也会变得更加自信和勇敢。
这种积极向上的情感，让人深受感动，也给人以启示和鼓舞。
总的来说，课文《掌声》通过对一个小女孩在表演中所受到的掌声的描写，表达了对努力和付出的肯定，以及对自信和勇气的赞扬。
这个小女孩的经历，不仅让人感受到了她的勇敢和努力，也给人以启示和鼓舞，让人明白了只要努力付出，就一定会收获到肯定和赞扬。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。
英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。
开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。
英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。
就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。
这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。
她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。
于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。
从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。
这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。
她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。
一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。
当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。
英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。
谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。
文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。
课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。
这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。
英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。
此外，课文还寓含了深刻的教育意义。
它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。
相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。
总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她专门文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多眼睛睛一齐投向了那个角落，英子赶忙把头低了下去。
老师是刚调来的，还不明白英子的情形。
英子犹疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声烈火而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声慢慢平息，英子也冷静了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的一般话说得专门好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了烈火的掌声。
英子向大伙儿深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像往常那么愁闷。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永久可不能不记得那掌声，因为它使我明白，同学们并没有鄙视我。
大伙儿的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，专门是当一个人身处逆境的时候，需要珍爱掌声，同时我们也不要不记得把自己的掌声献给别人。
2、明白得词语：经久不息。
背诵最后一段。
3、说说小英有哪些变化，什么缘故会有这些变化?答：小英往常自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大伙儿的鼓舞和关怀她才有了这些变化。
4、大伙儿的掌声中包含了什么?关怀、鼓舞。
既要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍爱别人的关怀和鼓舞。
5、什么缘故小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?答：两次，第一次是对小英上台的鼓舞，第二次是对小英演讲成功的确信。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第八单元《掌声》课件
目
教材解
录
析 教学
目标
教学
过程
1 教材解 析
教材解析
《掌声》这篇文章讲述的是因身体 残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。 她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学 们却给了她鼓励的掌声。从此英子变得 开朗、自信，以微笑面对生活。课文通 过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱 的掌声蕴含的强大力量。
2.能从人物的动作、神态中体会心 情变化，并与同学交流。
3.能从第二至第四自然段中任选一 段转换人称进行复述。
3 教学过 程
1 创设情境，导入
新课
教
2 整体感知，理清脉络
学
过
3 品读重点，积累运用
程
4 以例悟法，迁移阅读
一、创设情境，导入新 课
课前播放音乐《掌声响起来》。 导入： 同学们，掌声时常会在我们耳边响 起，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人送 给你的，掌声响起时，你心里有什么感觉？ (师 生互动) 小结：大家说的很精彩，掌声蕴含着无穷的 力量，甚至可以彻底改变一个人，这节课，让我 们一起走近英子，去聆听她的故事。（板书课题： 掌声 ）
课文里的同学用掌声为自卑的英子送去 了关爱，生活当中你们还打算用什么方式为身 陷困境的他人送去关爱和鼓励呢？（学生各抒己
见，引导学生学会关爱他人）
有了真正的方法还是不够的， 还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
四、以例悟法，迁移
阅读 举手的秘密
黄 林 (选自《语文主题图书四》 第28课
小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老 师讲的很多内容，我都听不懂。课堂提问时，别的同学全都高高举起 右手，争先恐后地抢着回答。而我却往往不知道怎么回答，不敢拳手。 后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也违(wéi)心地举 起了手。刚开始还几次蒙混过关，可后来还是露馅(xiàn)儿了。
《掌声》课文内容
《掌声》课文内容上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻（má）痹（b ì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（y ōu）郁（yù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析
三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析《掌声》课文原文在我们班级里，有一个特别文静的女孩子，她总是默默地坐在教室的一角。
我们很少听到她说话，因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，我们班轮流上台讲故事。
轮到她的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。
她立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道她的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”赏析这篇课文通过记叙一个身体残疾的女同学英子，因为同学们的鼓励与关爱，逐渐战胜自卑，变得活泼开朗的故事，向我们展示了人与人之间美好的友情和关爱之情。
课文运用生动的语言和细节描写，将英子的内心世界展现得淋漓尽致。
从一开始的自卑和忧郁，到后来的开朗和自信，英子的变化令人感动。
同时，同学们的表现也让人感受到了真挚的友情和关爱之情。
他们并没有因为英子的残疾而歧视她，反而通过掌声和鼓励，让英子感受到了大家的关爱和支持。
整篇课文充满了温情和感动，让我们深刻体会到了人与人之间的美好情感。
同时，也让我们明白了生活中应该多关注身边的人，给予他们关爱和鼓励，让每个人都能勇敢地面对生活中的困难和挑战。