66526：课程纲要分享课活动总结

合集下载

课程纲要分享课活动总结(2篇)

1、课程纲要分享课活动总结为确保2020年度暑期离校工作的顺利开展，保证暑假前夕、暑期学生安全、维护正常的教学、生活秩序，金融学院于7月2号上午在三教212会议室召开了金融学院假期安全工作部署会。

出席本次会议的有：金融学院党总支书记周国栋、分团委书记朱江华、学工办主任陈建军以及全体辅导员。

会议由党总支书记周国栋主持。

会议第一项，由朱书记讲话。

他提出暑假期间外出提高交通安全意识不管是校内还是校外，发生交通事故最主要的原因是安全意识淡薄。

作为一名在校大学生，自觉遵守交通法规，除提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。

会议第二项，由陈主任讲话。

他主要强调暑期寝室安全问题，暑期离校之前应该切断所有电源，关好门窗，以避免放假期间发生火灾等安全事故。

离校前还应该妥善的整理好个人贵重物品，防止出现丢失状况。

会议第三项，由辅导员葛冠樱发言。

葛导针对学生放假在家期间应如何做到有计划的学习，不浪费放假的时间，以便做到学习生活两不误，进行了发言。

最后由周书记进行总结，他希望同学们能够利用暑期时间好好休整，加强锻炼，既长身体又长知识，培养自己独立的生活能力，养成文明的行为习惯，能够科学安排自己的作息时间，劳逸结合，争取以饱满的精力投入到新学期的学习中去。

2、课程纲要分享课活动总结年终是最繁忙的时候，同时也是我们心里最塌实的时候。

因为回首这一年的工作，我们会计出纳部的每一名员工都有自已的收获，都没有碌碌无为、荒废时间。

尽管职位分工不同，但大家都在尽最大努力为行里的发展做出贡献。

时间如梭，转眼间又将跨过一个年度之坎，为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将今年的工作做如下简要回顾和总结：今年我在财务部从事出纳工作，主要负责现金收付，票据印章管理，开具发票和银行间的结算业务，刚刚开始工作时我简单的认为出纳工作好像很简单，不过是点点钞票，填填支票，跑跑银行等事务性工作，但是当我真正投入工作，我才知道我对出纳工作的认识和了解是错误的，出纳工作不仅责任重大，而且有不少学问和技术问题，需要理论与实践相结合才能掌握.在平时的工作中我能严格遵守财务规章制度，严格执行现金管理和结算制度，做到日清月结，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报及时处理，根据会计提供的凭证及时发放工资和其它应发放的经费，坚持财务手续，严格审核有关原始单据，不符要求的一律不付款，严格保管有关印章，空白支票，空白收据，库存现金的完整及安全，及时掌握银行存款余额，不签发空头支票和远期支票，月末关帐后盘点现金流量及银行存款明细，并认真装订当月原始凭证，每月及时传递银行原始单据和各收付单据，配合会计做好各项帐务处理及各地市资金下拨款，严格控制专款专用和银行帐户的使用。

《课程纲要》灵活应用,创新课程活动总结与分享

《课程纲要》灵活应用，创新课程活动总结与分享2023年，教育机构和学校注重灵活应用课程纲要，创新课程活动并分享他们的经验和成功故事。

在这个过程中，我们探索了如何更好地应用课程纲要，如何创新课程活动，并分享了许多成功故事，这些故事鼓舞着更多的教育工作者。

首先，要谈论如何灵活应用课程纲要。

一个好的课程纲要应该是灵活的，因为教育不应该是固化的、僵化的，而应该是不断变化和更新的。

在课程纲要中，我们可以找到教材和学生的学习目标。

在教学过程中，我们可以灵活地调整教材和学习目标，以满足学生的不同需求和兴趣。

例如，如果学生对某个主题特别感兴趣，我们可以把这个主题融入到教学中，让学生更有热情地学习。

此外，创新课程活动也是十分重要的。

在2023年，我们不应该只关注知识的传递，而应该更多地注重学生的实际操作和创造性思维。

教育工作者应该注重创新课程活动的设计，让学生在活动中学习知识，这不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发他们的学习兴趣。

例如，我们可以设计一些游戏或模拟环境，让学生在真实的场景中体验和探索知识，从而更好地理解和掌握知识。

最后，我们要分享一些成功故事。

在灵活应用课程纲要和创新课程活动的过程中，我们获得了很多成功和经验。

例如，我们设计了一个名为“科技创新之旅”的活动，让学生在活动中掌握科技知识和创新思维。

我们还创建了一个名为“口袋”的课程，让学生亲手制作了自己的，并在比赛中展示自己的作品。

这些经验和成功故事鼓舞着更多的教育工作者，让他们更有信心地灵活应用课程纲要和创新课程活动。

总之，2023年的教育应该是灵活的、创新的和富有成效的，而灵活应用课程纲要和创新课程活动是实现这一目标的关键。

我们应该在不断探索和实践中寻找更好的方法，让教育更加具有吸引力和活力，让学生更加愉悦地学习。

精彩纷呈的课程活动总结,全方位解读《课程纲要》

精彩纷呈的课程活动总结，全方位解读《课程纲要》2023年，我国教育事业进入了一个崭新的阶段。

在这个阶段，教育的重心已经从单纯的知识面扩展到了素质教育，教师们越来越注重学生的综合素质和创新能力的培养。

近期，我所在的学校就开展了一系列的课程活动，让我们更全面地了解了《课程纲要》所要求的教学理念和教学目标，让我们更加深入地认识到了21世纪教育新思维的内涵，也让我们更加明确地认识到了自己在学习中需要的方向。

在本次课程活动中，我们首先参加了一场以警示教育为主题的讲座。

此次讲座的讲师，是一位有着多年教学经验的老师。

她用生动有趣的语言，详细地阐述了当前学生在学习中存在的诸多问题。

比如学生过分重视分数，造成了我们对知识的片面认识；比如学生缺乏独立思考的能力，导致了我们对问题的处理方式比较单一。

通过讲座，我们逐渐认识到了知识只是人生道路上的一个引子，对知识的理解和体验才是彻底的学习，彻底的成长。

接下来的讲座课主题是“探索课程纲要的内涵”。

讲师从学生的年龄特点、生命体验和社会需求出发，阐述了学生需要具备的素质和能力，以及如何培养这些素质和能力。

她指出我们需要让学生了解自己的兴趣、爱好和潜能，通过创新活动，让学生在解决问题、表达思想等方面得到锻炼，把这些素质和能力教给学生，使学生可以更好地实现自我价值。

此外，我们还参加了迎新环节，这使我们更加感受到了学校对新教育理念的认同。

在美丽的校园里，孩子们带着快乐的笑容，追逐在活动场地或草坪上，既是一次欢送，也是一次期望。

这种期望不单单是对下一步学习的期许，更是对每个孩子发掘自己的热忱爱好，努力成为自己喜欢的样子的期望。

通过这样的活动，不仅拉近了家长与学校之间的距离，同时还让每一个孩子更好的融入到集体之中去。

最后，我们还进行了“生活中的科学”主题讲座。

这个主题的讲座，让我觉得非常实用。

在生动幽默的科普讲座中，我们不仅了解了实际生活中所需要的常识，还学会了如何在生活中科学、理性地解决实际问题。

《课程纲要》分享课心得

《课程纲要》分享课心得
最初听到《课程纲要》一片茫然，不知道到底什么是《课程纲要》。

更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，对我来说，最难的是要怎么导入这个课题，如何突出分享这个主题，以及如何使学生明白什么是《课程纲要》。

当我听完两位老师的《课程纲要》分享课后，我有了很大的感悟，首先，不仅使我从根本上了解了什么是《课程纲要》，它都包括哪些方面，而且对课本也更加熟悉了。

其次，上好《课程纲要》分享课重点就要放在“分享”上，上好这一堂课，关键的不是教师要“教什么，怎么教”，“讲什么，怎么讲”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”。

在课堂上，只有调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，学生才能真正成为学习的主人！因此，在课堂上教师要特别注意与学生的互动。

上好《课程纲要》分享课，不仅是把内容教给学生，更重要的是要让学生理解什么是《课程纲要》。

在听过两位老师的课后，我还学会了如何更有趣的导入课题，而不是一上去就把《课程纲要》呈现给学生，这样不仅学生难以理解，而且收不到良好的效果。

此外，我还学会了在上这个课的时候，要尽量的避免把专业的术语教给学生，尽可能的使一些专业术语变得简单化，口头化，这样会使学生更容易理解。

只有把《课程纲要》分享课上成常态课，才会易于学生理解，才能事半功倍，才能收到良好的效果。

听“课程纲要分享课”反思

听“课程纲要分享课”反思
一直以来，我都觉得细化课标、编写《课程纲要》纯属是老师的事情，是提高教师学科能力的一种必要手段；是帮助教师把握“一门课”，建立课程观的媒介；更有助于教师把握“每节课”，从高位上把握课堂教学，而不是“整天在房间里，却不知道这幢房子是怎样的”。

这些只需老师铭记于心，不必说与学生听。

因为，我觉得即使告知他们，孩子们也会一头雾水，无所适从的。

可听了刘慧莹老师的《课程纲要》分享课之后，我改变了这种看法，原来开学第一课是可以为以后服务的，是可以提前让孩子们找到学习的方向，让学生清楚地知道本学期课程的教学计划以及评价形式，从而更大程度地激发他们地学习兴趣，激发孩子们学习的积极性，。

回顾自己每学期的第一节课，虽然每次都会引领孩子通过目录来了解全册教材，但是却缺乏目的性，这样只能让孩子对教材有一个粗略的了解，并不能为他们以后的学习提前明确方向，更不能帮助孩子养成提前计划的习惯，不利于孩子提前做准备。

所以到具体学习某一单元时，总显得很仓促，孩子对于资料的准备总不尽如人意。

若是第一节课便让孩子让学生明白这个学期自己所要学的内容，学习这些内容在时间上怎样安排的，又是通过哪些方法进行学习，最后要明确自己学得如何是通过怎样的评价制度去检测的，如何能证明自己学习
的效果，那么他们对于一些难点、热点、感兴趣的问题便可以早做准备，更好的明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。

对自己未来的学习会更有信心！这样一来学习的效果也就会大大的提高。

《课程纲要》是很有必要与学生分享的！。

【课程纲要】《课程纲要》分享课教学反思

【课程纲要】《课程纲要》分享课教学反思
本节课是八年级下学期的第一课，学生还没有从寒假的喜悦中回归到学校生活，课堂听讲效果不太好，接受力不强。

当然这也有我教学设计的问题，作出如下反思。

一：第一次上《课程纲要》分享课，对课程纲要的把握不准确，听了郭淑琴老师的指导，我才明白其实《课程纲要》就是我与学生一起规划、安排本学期的知识，分为四个方面：
1、学习目标
2、学习内容
3、课程实施
4、评价
二：以上几个方面我基本都涉及到了，但是在学习内容和评价环节的处理上不太好。

郭老师提的建议是学习内容要“显活”具化，不应该是学生在枯燥地总结知识框架，可以利用情境教学、案例教学等学生感兴趣的方法，激发兴趣，贴近学生。

三、对于评价环节，评价学生有没有达到总目标的要求。

在这一环节，可以整体穿插具体的案例，强化细节，激发兴趣。

对于本节课，整体感觉不好，有可能是第一次上的原因，但是更多的原因是自己对教材不熟悉，专业知识不扎实，所以在以后的教学中，备课之前吃透课标，认真钻研教材，合理设计教学，上完课之后及时进行反思，使自己更快进步，成长起来。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《课程纲要》分享课活动总结范文

从假期的团体编写课程纲要，到开学第一天的课程纲要培训，教研组课程纲要团体备课交换。

前期的准备任务一一就绪。

2月25日末尾，各组执教课程纲要分享课的教员辨别在本组停止了试课、磨课活动。

为了此次活动，各组教员都支付了自己的辛苦。

2月26日，黉舍课程纲要分享课不美观摩活动拉开了帷幕，本次上课教员16位，触及到黉舍各个学科。

经过实际、反思和研究，现总结以下：1、分享课活动的意义。

经过此次活动，我们起首看法到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。

《课程纲要》是教员对所教课程经过研究和剖析，所构成的全部看法、了解的表现，是对所任教课程的全部计划。

一是它具有复杂性和纲要性。

所以不应当冗杂、流畅难以了解，应当冗杂、深刻易懂。

二是全部性和计划性。

应当是教员对所任教授教化科的融汇了解，对一学期教授教化几个方面任务的全部计划。

因此它应当是站在必然高度对学科教授教化、学期教授教化的通览，也是依据实践状况的纵向、横向对比了解。

经过《课程纲要》的编写，教员要对所任教授教化科有了了的、特点化的看法，梳理出本学期教授教化任务（学科教授教化）的全部计划。

经过《课程纲要》分享课，一是让师长教师对教材有个全部的感知，对本学期的教授教化活动有一个全部的看法，明确目标。

二是激起师长教师的进修兴味。

《课程纲要》和分享课是有区其余，后者特别要留心“分享课”这个名词。

分享课：不是教员说师长教师听就行。

而应当是互动的，是教员引诱师长教师参与，合营实施的课。

2、分享课基本流程共鸣经过研究活动和进修，对分享课的基本流程停止了总结。

大年夜家可以相互自创。

每学期开学，每位教员都应当上好此课。

（一）全部看法任教课程环节此环节可以用复杂清晰明了的方法让师长教师对任教授教化科有全部的看法，激起进修的兴味激趣导入。

例如用一首幽美的歌曲导入，用一首说语文是甚么的小诗导入，用一道兴趣数学题导入。

以轻松滑稽的方法捉住师长教师的兴味，直指后果的实质。

把《课程纲要》说成是“学期路标图”“常识树”“学期说明书”等。

《课程纲要》分享课教学反思

《课程纲要》分享课教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢为了能够更加熟练自己所教年级的教材，我们每学期的开始都要自己先编写《课程纲要》，但刚听说要与学生分享《课程纲要》这回事后，一直持怀疑态度。

当听说要给学生上《课程纲要》分享课时，我便一直处在害怕担忧无序中。

在这种状态中，我们组不断地求助其他有经验的老师和网上搜集一些有关课程纲要分享课的资料。

最后我们三年级数学教研组一起讨论。

在众人的共同努力下，我开始了自己的思考和摸索。

第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。

第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。

第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。

第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。

第五遍我思虑在阅读学习目标时学生遇到很多不认识的字该怎么办。

第六遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。

我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。

在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。

在学习习惯用相机拍摄成照片呈现。

在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。

上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的不信任也是对学生的不信任。

为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。

“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉你们吧，一份是读一本好书，一份是做一份《课程纲要》。

今天老师愿意把《课程纲要》与大家分享，你们愿意吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。

”一节课在交流中轻松和谐的气氛中开始了。

转眼四十分钟时间一晃而过。

“老师，我知道了怎么使用目录了。

”“老师，我知道本册书的重点是什么了。

小学数学老师听《课程纲要分享课》反思

小学数学老师听《课程纲要分享课》反思刚开学这两天学校一直在进行课程纲要分享课的教学，听了许多老师的分享课，受到了很大的启发。

作为年轻的教师，一开始对于课程纲要分享课的定位是非常模糊的，不太清楚这节课作用是什么？意义是什么？应该讲些什么？怎么讲才能不枯燥，让孩子们感兴趣？如何把握时间？这些问题在此之前一直困扰着我。

我觉得课程纲要分享课对于孩子来说还是非常重要的。

课程纲要分享课能让他们大致了解本册书能学到什么知识，哪些是重点知识。

学完这本书我们要达到什么样的程度，孩子们能复习和巩固以前学过的学习方法，让他们的学习效率如有神助般的事半功倍。

我想这就是课程纲要的意义吧。

设计课程的时候要紧紧抓住课程纲要分享课的四要素。

四要素分别如下：课程内容，课程目标，课程实施以及课程评价。

换言之也就是在这学期中我们学什么？要学到什么程度？怎么学（学习方法）？如何检验是否真正掌握了？只有明白了这四要素才能更好的设计课程纲要分享课。

而评价能更有效的引起孩子们学习的兴趣和欲望。

这些方法会引领孩子们更快更好的掌握新知识。

在听其他老师的课程纲要分享课时感触颇深，觉得自己有很多地方还是需要加以提高和改正。

比如，在讲课之前一定要把思路整理清楚，只有自己调理清晰了，整节课的框架才能立起来，孩子们听的才会更明了；对待孩子应该俯下身来，不能用成人的眼光去要求孩子，一些专业的术语孩子们听不懂，要换成他们能理解的词语进行讲解，毕竟我们讲课主要是为了孩子们能更好的的接受知识；要明白孩子们才是课堂的主体，教师是主导起着引领思维的作用，课堂不能老师一股脑的从头说到尾，还是要让孩子们多参与，才能更好的激发孩子们的积极性；在小组讨论或者同桌讨论之前，一定要先要求，越细致越好，这样整节课的秩序才能井然有序。

课程纲要分享课活动总结

课程纲要分享课活动总结
首先，课程纲要是一门课程的重要组成部分，它是学生学习知识的指导方针。

因此，课程纲要的制定应该是非常严密和详尽的，以确保学生能够全面地学习和掌握课程的关键概念和技能。

在教学过程中，教师必须对课程纲要进行不断地审查和更新，以确保它与最新的学术研究和教学方法保持一致。

其次，课活动总结是一门课程的重要反思过程，它能够帮助学生和教师更好地理解一门课程的内容和目标。

通过每节课的活动总结，学生可以对自己的学习情况和进展有更好的了解，并找到自己的学习方法和方向。

同时，教师也可以借此机会了解学生的学习情况和难点，以便更好地措施和解决。

然后，关于课程纲要分享课活动总结的活动总结，学生和教师应该紧密合作，确保活动的顺利开展。

通过举办这样的活动，学生和教师可以共同分享他们在学习过程中所获取的知识和技能，从而更好地应用于实践中。

此外，课程纲要分享课活动总结也可以增强学生和教师之间的联系，促进学习的互动和分享。

最后，针对这样的活动总结，一些可行的建议包括：
1. 学生和教师应该提前准备活动的主题、目标和计划。

2. 活动应该包括讨论和分享、题目答案相互核对等形式。

3. 学
生和教师应该积极参与，分享自己的学习成果并借助他人。

4.
活动后，学生和教师应该共同总结和反思，明确哪些地方需要加强本门课程。

总之，课程纲要分享课活动总结是很有必要的一项教学活动，它可以在学生和教师之间建立更好的联系，促进学生的学习和教师的教学。

未来，我们应该继续推广这种形式的教学活动，并与时俱进，不断更新和改进。

课程纲要分享课反思

课程纲要分享课反思
开学初学校要求每位老师都要上开学第一课——《课程纲要分享课》，在提出这个要求之前，我们已经以年级为单位共同编写了一份课程纲要，所以，课程纲要对我来说并不陌生，可是课程纲要分享课确是一个极大的挑战，因为这是一种全新类型的课，而且我的教育对象是一年级的小朋友，这就要求我要做好一个引导者的角色，以简洁易懂的语言，引领他们认识本学期需要学习的内容，明确达到的目标。

听了前几位老师的课程纲要分享课之后，让我对这种课有了懵懂的认识，我尽可能每节课都去听，吸取长辈们的经验，并认真思考怎么讲才最适合一年级，俗话说：“给学生一滴水，自己就要有一桶水”所以，我尽量用最短的时间去研究教师教学用书和《语文课程标准》，将其中的内容，目标等尽可能汇在记忆中，最后我根据一年级学生的心理特点，设计出我认为比较适合一年级的课程纲要分享课的教案和课件。

在课堂上也许是比较紧张，我的语言组织上有所欠缺，语速比较快，在今后上课我多注意，努力改正。

这次的课程纲要分享课给了我一个很好的学习机会，也使我认识到这节课的必要性，它让老师不再演独角戏，使老师真正的变成了学生学习的引导者、参与者、合作者。

他就像一张地图，上面有一个个路标指引着老师的教和学生的学。

夏丹丹听《课程纲要分享课》后的反思

听《课程纲要分享课》后的反思庙李小学夏丹丹庞老师讲的是低龄段二年级上册语文，主要是从目标、内容、评价三个方面展开。

课堂导入：“老师今天给大家带来一个新朋友，它就是课程纲要，课程纲要就像一个导航仪给大家指引方向，如果同学们想成为自己学习的小主人，就要好好参与老师这节课了。

”通过呈现课本目录插图引导学生了解本书共8个单元以及每个单元的主题，其中识字讲了两个单元，所以老师重点讲了识字这一部分，接着讲了识字课的三种形式。

分别是：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。

那么这学期我们会有哪些收获呢？通过出示课件分别从学习习惯、识字与写字、阅读、写话、口语交际这些方面逐次介绍了本学期的学习目标，紧接着让同学们交流了一下上学期已经学过的识字写字的方法。

最后老师出示了三种评价方法：平时课堂表现好老师会当堂表扬，学生自己对自己的评价，同学之间的评价。

评价具体的实施方法是：五个优加双星兑换一朵小红花，月评谁的小树开花最多。

那么下面我主要从课程内容或活动安排来说一说我的一点儿感受：课程纲要分享课选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，要求突出重点，按从易到难或恰当的先后顺序排列，并处理好它们之间的均衡与衔接关系。

语文课程标准指出第一学段（12年级）内容有：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。

那么怎样组织这些内容呢？比如：如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望？首先, 课堂语言趣味性，促进学生主动去识字。

识字、写字是低年级教学重点。

笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。

教学中，要抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。

如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。

课上，可以按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。

明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，一定会个个心领神会。

语文老师《课程纲要分享课》研修反思

记得去年的时候，侯寨中心校组织各位老师去观摩课程纲要分享课，才发现原来课程纲要分享课也可以讲得如此绘声绘色，之后自己也讲过几次，但是效果并不是很好，这学期初，学校组织语文老师们共同研讨，让我对《课程纲要》分享课有了更加深入的了解。

我认为要想给学生们上好这节课首先老师自己要弄清楚的主要内容是什么？在这节课中想向学生传达一个什么样的信息？怎么让学生在这节课中有所收获，怎样能够检测学生达到了这节课的目标，这都是我们在上这节课之前需要思考的。

《课程纲要》也可以是《学程纲要》，首先针对学生的，在老师的引导下是要让学生明白学期的学习目标、主要内容、老师采取的教学方法、学生可用的学习方式、最后学生得到的几个方面的评价并对评价方式学生提出自己的一些想法和意见。

就像我们以往开学第一节课都要把整本书的内容给学生通一下，以便学生对本学期的学习内容有一个整体的把握，只是课程纲要更加具体、明确，在吸引学生的学习兴趣的同时让学生了解到本学期的学习内容，这些内容学习到什么程度才能达到目标，用什么样的学习方法才能更好的掌握知识，最后是对自己学习的一个评价方式的讨论和总结。

在本节课上学生被创设的情景深深的吸引了，教师通过知识树和孩子一起分领域分析目录，对本学期的学习内容产生了极大的兴趣，在非常愉悦的环境中对本学习的内容有了更加深入的了解，在讲解的过程中不仅仅是将学习目标生硬的展示给学生而是将学习内容和学习目标进行了融合，在介绍学习内容的同时使学生了解到学了本单元以后就能解决一些什么问题，以及在学习本单元内容时达到什么程度才能是达到了学习的要求，并在潜移默化中让学生明白学习的过程中运用适当的学习方法可以起到事半功倍的效果。

《课程纲要》分享课小结

《课程纲要》分享课小结
新学期第一节课与学生交流分享本学期学科《课程纲要》。

让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等。

向学生们介绍本学期的学习内容，学期目标，学习计划，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，无论是在细化解读课标的基础上编写来的“课程目标”，以学习线路图形式展示的“课程内容”，还是提出学习具体要求的“课程实施”，以及使学生知道评价的内容与方式的“课程评价”，均让学生们更加明确了本学科自己的学习目标和任务，感到自己是学习的主人。

作为教师的我通过《课程纲要》分享课，对《课程纲要》有了更深的认识。

它既非《教学计划》，又非《教学进度计划》，它是对学期课程教学的一种规划。

它有利于教师整体把握课程实施的目标与内容。

明确本学期的课程安排与整体课程安排之间的逻辑关系，充分分析学情，以学生的学习为中心，详细了解学生的已有知识和学习经验，让学生感到自己就是学习责任的承担者。

对于学生来说，《课程纲要》描述了学习的目的，画出了学习线路图，并且提出了学习的基本要求，有利于学生明确本学期的课程学习安排，从而明确自己的学习任务。

总之，通过一节课的师生交流，让学生清楚的知道本学期课程的教学计划以及评价形式，可以有效的激发学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。

课程纲要分享课的教学反思

课程纲要分享课的教学反思
课程纲要分享课的教学反思
在设计课程纲要分享课的时候，我以“激趣导入”——“学习内容”——“学习目标”——“学习方法”——“学习目标”——“总结提升”的流程展开了自己的教学，下面结合自己的优缺点进行分析反思。

优点:
1、全课以旅游的形式，教师充当导游，学生充当小游客的角色展开了学习。

2、在开展各单元内容的了解学习时，采用以点带面的形式让学生通过独立了解个别单元的没课学习内容后，教师点拨学生学会用迁移的方法进行新授知识的学习。

3、关于学习目标的了解，课前专门给孩子们缩减罗列了每个单元学生应达到的目标，并让学生自主沾到课本扉页上以便在今后的学习中目的更明确。

4、在探讨学习方法时，大多数学生都能提出学了通用的学习方法，比如:课前预习，课堂认真听讲，认真完成作业……极少有孩子能想到数学学科特有的学习方法。

教师进行点拨学习数学学科特有的学习方法:迁移，画图，猜测，尝试，验证……
不足之处:
1、没有抓住学生的兴趣点，鉴于课程纲要内容文字的枯燥性，教师没有很好的把握课程纲要分享课的.价值从而导致整节课学生兴奋点没有燃起。

2、在进行学习内容，学习目标分享的时候，过于走马观花，流于形式。

3、由于学生刚到校，座位、习惯等都没有进行常规安排，以至于在新学期第一节数学课来上内容繁多的课程纲要分享课而出现面面相觑的课堂状态……
改进措施:
1、明晰课程纲要分享课分享的“是什么？”的问题以及课程纲要“价值”的问题。

2、在进行学习内容的了解时可以着重选取学生感兴趣的内容进行分享学习来调动学生课堂学习的积极性。

3、课程纲要分享课切忌空洞乏味，在设计上要结合教材及学生的实际实施创新形式的教学。

守一方净土,爱一群孩子 ——听《课程纲要》分享课总结

守一方净土，爱一群孩子——听《课程纲要》分享课总结9月4日下午，在袁河小学听了侯老师精心准备的《课程纲要》分享课。

本节课授课对象三年级，班里共14个孩子，整节课没有一个孩子说话、跑神，听得特别认真，跟随老师领略了本学期丰富多彩的体育运动项目。

课程目标、课程内容、实施建议、课程评价都进行了讲解。

优点：1、图片丰富，孩子们直观地看到体育运动项目，激发学生学习的欲望。

其中一些体育明星的引领，让孩子们对体育运动有了更深的认识。

2、评价方面，根据本学期学习的内容4选3测评，给学生一定的自主权，并且每个项目评选出优秀的学生颁发奖状（图片中显示精美的奖状），激励学生。

有些项目，例如足球，如果特别优秀的，还有机会被推选进入校队。

3、课程内容设置很细致，项目丰富，紧贴体育教材。

4、虽然地处农村，老师依然兢兢业业，保持对工作的激情与热爱。

有待改进：1、可以给学生多一些机会发言，开头部分可以跟学生聊聊暑假生活、2018足球世界杯；中间讲到课程目标、内容，可以让学生自己思考并表达为什么要上体育课，体育课与其他学科的区别，自己喜欢体育课上学什么内容，为什么？总之，学生多发言、多思考。

2、课程评价方面改进。

评价中涉及的内容比较丰富，有技能、合作学习、课堂表现、考勤，如果把这些规整起来，通过表格的形式进行梳理会更好。

3、课程内容可以精简一些，比如说球类，小足球、小篮球本学期可以选一项，孩子们学精，避免过多的重复学习。

4、如果课件中再加入一些视频，学生更直观地对所学项目进行了解，会更好一些。

5、1-2周的理论课可以根据天气进行调整，天气不允许的时候再在室内上。

“守一方净土，爱一群学生”，在侯老师的带领下，这里的学生对体育运动有了浓厚的兴趣，毽球、跳绳、足球等体育比赛也取得了优异的成绩，新的学期，继续前行......。

《课程纲要分享课》观课心得.doc

每单元的内容，然后，焦老师又着重让学生理解“纲要”两个字的含义；接着，通过小组讨论，互相交流对前四个单元中具体内容的认识，以及要达到的目标、评价内容，最后，让学生互相交流要达到这些目标需要做到什么。

在这节课上，我感觉学生都参与到了学习中，知道了自己的学习任务，以及这学期需要努力的方向和目标。

听了焦老师的课后，我准备这样设计这节课，根据三年级学生的特点，先带领学生找前2个单元的具体内容，再让学生通过独立思考，小组合作交流，了解其余单元的具体内容，接着介绍课程目标、课程评价内容及方式，在介绍“评价措施”或“措施方法”方面，除了老师列出的形式，让学生也提一提自己所期待的活动形式或评价形式，甚至可以为老师提出的活动再提建议。

这样可以让学生觉得这是“自己的学习任务”，班级每个同学都在为如何完成目标出谋划策，充分体现学生是学习的主人这一思想。