个案辅导记录表
学校心理辅导个案记录表
学校心理辅导个案记录表XXX心理辅导个案记录表辅导教师:***班级：107辅导对象***该女生性格内向，沉默寡言。
平时与同学之间交流较少,在学生情况班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。
在简介研究和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
个案定位分析：针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父母、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。
经心理分析，造成挫折能力主要分为主观和客观两个方面的因素。
而受身心发展和社会阅历的局限，***对自己还不能有正确的认识，她给自己订立的期望过高，而目标期望值与现实的落疏导措施差是造成该女生畏惧挫折的根本原因。
据此，该女生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了应对挫折能力的培养。
心理干预方案与矫治过程1、紧密观察，及时疏导。
由于***同学性情内向，因此一旦出现遭遇挫折的情况，及时对其进行心理疏导是十分需要的。
班主任和课任老师要对***同学进行紧密的观察，以实时地发觉其思想、行动上的异变，并及时与其沟通。
通过与她进行的交心、谈话，能够给予其帮助、教育和启发。
同时，在及时的处置惩罚消极情绪中，能够缓解其心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护其心理健康。
2、树立榜样、正面教育。
从目前七年级学生的实际成长状况来看，不仅仅是***，在其他许多同学身上，也存在着缺乏应对挫折的能力。
因此，要及时地抓住契机，在班级中开展挫折教育。
在主题班会中，给学生提供着名人物、同年龄、身边的人物战胜挫折的各种例子。
通过教育，给学生提供能够追求和模仿的榜样，以加深学生对于挫折的认识，激起内在的进取热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和智慧。
3、开展活动、直面挫折。
许多研究表明,早年的挫折经验对成年后的影响特别大,一个从小历经逆境磨练的人,成年后就更能有效地适应环境。
学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
家庭心理健康教育个案辅导记录表
家庭心理健康教育个案辅导记录表
个案信息
- 个案编号：[输入个案编号]
- 个案姓名：[输入个案姓名]
- 性别：[输入个案性别]
- 年龄：[输入个案年龄]
- 联系方式：[输入个案联系方式]
- 辅导日期：[输入辅导日期]
问题描述
[输入个案所面临的心理健康问题描述]
目标设定
[输入个案和家庭希望实现的目标]
辅导过程
1. 第一次辅导（日期）：
- 进行了详细的个案访谈和家庭背景了解。
- 分析了个案存在的问题和原因。
- 提供了相关的心理健康教育知识和技巧。
2. 第二次辅导（日期）：
- 深入探讨了个案和家庭的情绪状态和沟通方式。
- 引导个案和家庭成员参与互动活动，提高情感交流能力。
- 提供了解决问题的具体策略和方法。
3. 第三次辅导（日期）：
- 结合家庭情况，进行了家庭心理健康教育的专题讨论。
- 指导家庭成员理解和应用健康的家庭关系模式。
- 给予了针对性的家庭改善建议和实践指导。
辅导效果评估
[输入个案和家庭在辅导后的变化和改善情况]
建议和计划
[输入个案和家庭未来继续进行心理健康教育的建议和计划]
备注
[在辅导过程中的其他重要观察或事项的记录]
以上为本次个案辅导记录表，仅用于辅导过程和效果的跟踪，所有信息将被严格保密。
如有任何疑问或需要进一步沟通，请随时与我联系。
辅导者签名：_________________
日期：_________________。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。
我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。
同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。
她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。
同时，她的研究成绩也有了显著的提高。
班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。
在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。
同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。
我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。
2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。
我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。
同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。
3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。
我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。
他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。
他的家庭环境也变得更加和谐。
在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。
心理健康咨询个案辅导记录表
心理健康咨询个案辅导记录表
一、基本信息
姓名：[XXXXX]
性别：[XXXXX]
年龄：[XXXXX]岁
职业：[XXXXX]
二、问题描述
[XXXXX]近期面临的主要心理问题是：[XXXXX]
三、咨询目标
本次咨询的目标是帮助[XXXXX]解决上述心理问题，提高其心理健康水平，促进其个人成长和发展。
四、咨询过程记录
1.初次咨询：了解基本情况，建立信任关系，明确问题。
2.深入咨询：探讨问题成因，提供心理支持和建议。
3.后续咨询：跟踪反馈，调整方案，巩固效果。
五、辅导效果评估
通过本次辅导，[XXXXX]的心理问题得到了一定的缓解和改善，具体
表现为：[XXXXX]。
辅导效果评估为：[XXXXX]（良好、一般、较差）。
六、建议与意见
针对[XXXXX]的情况，建议继续加强心理支持和辅导，并注意以下几点：[XXXXX]。
特殊儿童心理健康个案指导记录表
3.对于学习问题，和其谈话了解学习中存在的问题，让其认识到学生的首要任务是学习，明白学习的重要性。
辅导效果
通过和母亲以及学生交流，学生近期再没有发生无故的身体疼痛，学习上，考虑到特校的学习氛围和学生长期以来的学习状态，不能过于着急，要长期做思想工作。
辅导时间：
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基本情况
姓名
小P
性别
男
年龄
14
障碍类型
智力障碍
班级
辅导老师
lld
主要问题
1.学习态度消极，求知欲低。
2.人际交往困难。
问题表现
1.不能完成作业，随意应付，不愿学习。
2.与教师、同学、父母交流困难，说话声音小，不愿意说，和父母共同页支支吾吾表述不清。
分析诊断
1.儿童智力上有障碍，即使面对降低难度的学习任务也是手足无措，长此以往，面对学习获得“习得性无助”，自我放弃，不愿意动脑不愿意学习。
3.建议各个学科教师上课时多提问该儿童，鼓励其无论对错大声讲出来，同时要加强监督和学习任务的落实，多鼓励少批评。
辅பைடு நூலகம்效果
通过一些简单任务的执行，学生比之前积极一些，同时个别化辅导安排一些20以内的加减法，让学生计算，相较之前作业的完成度要好一些。
辅导时间：
学生心理健康个案辅导记录表
基本情况
姓名
XXX
辅导效果
通过教师的提醒和班内同班的监督和关怀，近期该生没有拉肚子。由于基础差，跟不上集体教学的内容，为其降低了作业的难度和量，作业完成度较好一些。
辅导时间：
学生心理健康教育案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：。
心理健康教育个案辅导记录表
心理健康教育工作总结一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下:一、小学生心理发展特点从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。
特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。
这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。
所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。
无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。
二、小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。
先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。
良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。
儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。
学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。
（2）教育与发展的关系。
小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。
小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。
我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。
三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
青年心理健康教育个案辅导记录表
青年心理健康教育个案辅导记录表
个案基本信息
- 姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 学校/单位：
- 辅导日期：
问题描述
请在此描述个案的主要问题或症状，并提供相关背景信息。
辅导目标
请在此说明辅导的目标和期望结果。
考虑到该患者的个人情况，确定一个合适的目标能够帮助患者达到更好的心理健康状态。
辅导进程
请在此描述每次辅导的具体内容和活动。
包括引导患者参与的
讨论话题，给予的建议和指导，以及采取的其他措施。
辅导效果评估
请在此评估辅导效果。
考虑患者的反应和反馈，辅导师对患者进展的观察和评价。
下一步行动计划
请在此描述下一步的行动计划。
列出需要继续关注或探索的问题，并规划未来的辅导活动和建议。
结束语
请在此总结本次辅导的收获和完成的工作。
向患者传达鼓励和支持的信息，并提供必要的资源或联系方式。
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以上是对于青年心理健康教育个案辅导记录表的基本要求和内容安排。
根据具体情况，可以适当调整和添加更多项目。
辅导记录表的目的是准确记录辅导过程和效果，以便作为后续辅导的参考和评估依据。
心理辅导个案记录表单亲家庭孩子心理辅导个案
心理辅导个案记录表单亲家庭孩子心理辅导个案个案基本信息：
姓名：
年龄：
性别：
就读学校：
联系电话：
父亲姓名：
母亲姓名：
主要问题描述：
该孩子来访心理辅导的主要问题是_____________。
详细描述问题的发生频率、严重程度、对孩子的影响等。
家庭背景信息：
父亲情况：（年龄、职业、是否在家、与孩子关系等）
母亲情况：（年龄、职业、是否在家、与孩子关系等）
家庭结构：（父母婚姻状况、家庭成员关系等）
家庭氛围与沟通方式：描述家庭的氛围（如融洽、紧张等）以及家庭成员之间的沟通方式。
孩子背景信息：
个性特点：描述孩子的性格特点（如外向、内向等）、兴趣爱好、优点和缺点等。
家庭作业情况：描述孩子对家庭作业的态度和习惯。
社交情况：描述孩子的社交能力、朋友圈子和与同龄人相处情况等。
辅导目标与计划：
根据孩子的问题，制定明确的辅导目标和计划，包括具体的辅导方法和时间安排等。
辅导过程记录：
- 日期：
- 内容记录：
- 孩子表现：
- 家长反馈：
反馈与评估：
根据辅导过程和家长反馈，对孩子的状况进行评估，并记录下一步的辅导计划和建议。
心理辅导个案记录表
心理辅导个案记录表基本信息个案编号：[编号]姓名：[姓名]性别：[性别]年龄：[年龄]职业：[职业]联系方式：[联系方式]首次咨询日期：[日期]咨询师姓名：[咨询师姓名]咨询次数：[次数]来访原因[在此区域详细描述来访者寻求心理辅导的主要原因，包括其自我描述的问题、情绪状态、遇到的生活挑战等。
]背景信息个人背景教育背景：[教育背景]家庭状况：[家庭状况]社会关系：[社会关系]兴趣爱好：[兴趣爱好]个性特征：[个性特征]心理健康状况过往心理问题：[过往心理问题]家族精神病史：[家族精神病史]目前用药情况：[目前用药情况]辅导目标短期目标：[短期目标]长期目标：[长期目标]辅导过程记录第一次咨询日期：[日期]主要内容：[来访者的主要陈述、问题描述、情绪表现等]辅导策略：[使用的辅导方法、技巧等]来访者反馈：[来访者对辅导的反应和感受]辅导效果：[辅导后来访者的情绪变化、认识改变等]后续咨询（根据实际情况添加）日期：[日期]主要内容：[咨询的主要内容和发展]辅导策略：[辅导方法的调整和应用]来访者反馈：[来访者的反馈和自我感受]辅导效果：[辅导效果的评估和记录]辅导总结与建议[在此区域总结整个辅导过程，包括来访者的变化、辅导策略的有效性、存在的问题和改进建议等。
]后续跟进计划[在此区域描述辅导结束后的跟进计划，包括回访时间、需要关注的问题、可能需要的进一步辅导等。
]咨询师签名签名：[签名]日期：[日期]。
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
幼儿心理健康教育个案辅导记录表一、基本信息幼儿姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、问题概述1、行为表现经常独自一人玩耍，不愿意参与集体活动。
在与其他幼儿交流时，表现出胆小、退缩，不敢主动表达自己的想法。
遇到困难容易发脾气，情绪波动较大。
2、家庭背景父母工作繁忙，平时由爷爷奶奶照顾，与父母相处时间较少。
家庭氛围较为严肃，对幼儿要求较高。
三、辅导目标1、帮助幼儿增强自信心，敢于主动与他人交流和表达自己。
2、培养幼儿的合作意识，愿意参与集体活动。
3、引导幼儿学会正确表达和控制自己的情绪。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）与幼儿建立良好的关系，通过亲切的交流和互动，让幼儿感受到老师的关心和爱护。
观察幼儿在日常活动中的表现，了解其兴趣爱好和特长，为后续的辅导提供依据。
2、第二阶段（第 3-4 周）创设轻松愉快的活动氛围，鼓励幼儿积极参与。
例如，组织小组游戏，让幼儿在合作中逐渐熟悉和信任同伴。
针对幼儿胆小、退缩的问题，采用逐步引导的方法。
先从简单的问题入手，鼓励幼儿回答，给予肯定和表扬，增强其自信心。
3、第三阶段（第 5-6 周）提供更多的表达机会，如故事分享会、角色扮演等，让幼儿在活动中锻炼语言表达能力和胆量。
与家长保持密切沟通，反馈幼儿在园的进步和问题，建议家长在家中给予幼儿更多的自主空间和鼓励。
4、第四阶段（第 7-8 周）引导幼儿认识自己的情绪，通过绘本、故事等方式，帮助幼儿了解不同的情绪表现和应对方法。
当幼儿出现情绪波动时，耐心倾听其原因，给予安慰和指导，帮助幼儿学会控制情绪。
五、辅导效果1、行为表现方面幼儿逐渐愿意参与集体活动，能够主动与其他幼儿一起玩耍。
在交流中，不再像以前那样胆小、退缩，能够较为清晰地表达自己的想法。
遇到困难时，发脾气的次数明显减少，能够尝试冷静地面对问题。
2、心理状态方面自信心得到增强，对自己的能力有了更多的认可。
合作意识有所提高，能够与同伴友好相处。
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
幼儿心理健康教育个案辅导记录表一、基本信息幼儿姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、问题概述1、行为表现经常独自玩耍，不愿意与其他小朋友互动。
在集体活动中表现退缩，不愿意参与。
容易发脾气，情绪不稳定。
2、学习情况注意力不集中，难以完成课堂任务。
对学习缺乏兴趣，积极性不高。
3、家庭背景父母工作繁忙，陪伴孩子的时间较少。
家庭氛围较为紧张，父母经常争吵。
三、辅导目标1、帮助幼儿提高社交能力，愿意主动与他人交往。
2、改善幼儿的情绪管理能力，减少发脾气的频率。
3、提高幼儿的学习兴趣和注意力，增强学习积极性。
四、辅导过程1、第一次辅导时间：＿____地点：幼儿园心理咨询室辅导方式：一对一谈话内容：与幼儿建立良好的关系，了解他的兴趣爱好和日常生活。
通过简单的游戏和互动，让幼儿逐渐放松心情，愿意与辅导老师交流。
效果：幼儿开始对辅导老师产生信任，但仍然比较沉默，不愿意主动表达自己的想法。
2、第二次辅导时间：＿____地点：幼儿园操场辅导方式：团体游戏内容：组织了一场小型的团体游戏活动，邀请该幼儿和其他几位小朋友一起参与。
在游戏过程中，鼓励幼儿与其他小朋友合作，分享玩具和快乐。
效果：幼儿开始与其他小朋友有了一些简单的交流，但在合作方面还比较被动。
3、第三次辅导时间：＿____地点：幼儿园教室辅导方式：角色扮演内容：设计了一个关于“分享”的角色扮演场景，让幼儿扮演其中的角色，体验分享的快乐。
同时，引导幼儿在角色扮演中学会控制自己的情绪，正确表达自己的需求。
效果：幼儿在角色扮演中表现出了一定的积极性，能够主动与其他小朋友分享玩具，但在情绪控制方面还有待提高。
4、第四次辅导时间：＿____地点：幼儿园图书角辅导方式：亲子阅读内容：邀请幼儿的家长一起参与辅导，共同阅读一本关于情绪管理的绘本。
在阅读过程中，引导家长与幼儿进行互动，帮助幼儿理解情绪的产生和应对方法。
效果：幼儿在家长的陪伴下，对绘本内容表现出了浓厚的兴趣，并且能够与家长一起讨论如何控制情绪。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
经过几个月细心辅导,彬彬已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中;
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员陈彬
辅导
对象
陈清媛
班级
二年级
性别
女
ห้องสมุดไป่ตู้年龄
辅导
日期
9月5日—10月 28日
基本
情况
上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西;考试成绩自然不好,老师和家长都着急;他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了;
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一;不能严格约束自己的行为,注意力经常转移,“病情”老是“反复”,是意志品质薄弱、自制力差的表现;不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯;
辅
导
对
策
及
过
程
建立信任感;我想首先我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪;所以,我总是默默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头;随时关注他的行为表现;帮助提高,增强自信心;
问题
表现
1、对上课所讲的内容不感兴趣;如果老师讲得有趣,他肯定会全神贯注;
2、还未养成上课听讲的良好习惯;
3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师,而“迁怒”于听课;
4、平时他很少受到老师的关注,而老师的批评正是一种关注,潜意识想得到老师的关注,所以不认真听讲;
小学心理健康咨询个案辅导记录表
惯。
辅导
过程
1.加强与家长的联系和交谈，了解孩子最近他的闪光点，及时表
扬，让他树立信心。
2.讲究辅导方式，平时对他多加关注，发现在校内外的表现情
况，希望家长改变教育方式。
3.针对他的情况，将他的座位尽量安排在自主学习能力较强的同
学旁，班干监督，优生帮助，制定学习计划。
辅导
效果
通过这段时间的辅导，有所效果，对其教育和帮助还将继
小学心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
王齐
性别
男
年龄
10
班级
四年级
辅导时间
5.15
辅导老师
陈一鸣
问题
表现
该生上课喜欢和其他学生讲话，下课时经常带头鼓励其他
学生狂错就改。
分析
诊断
该生平时爸爸工作较忙，只有爷爷在家管教，故爱做小动
作引起大家关注。家庭教育的缺席让他没有养成良好的学习习
一对一辅导个案记录表
一对一辅导个案记录表个案信息
- 辅导日期：[填写辅导日期]
- 辅导时间：[填写辅导时间]
- 辅导地点：[填写辅导地点]
- 辅导对象：[填写辅导对象姓名]
- 辅导目的：[填写辅导目的]
辅导内容
主要问题
[填写辅导对象描述的主要问题]
相关背景信息
[填写与主要问题相关的辅导对象背景信息]
辅导过程
[填写辅导过程的关键步骤和交流内容]
辅导效果
辅导目标
[填写在辅导过程中确定的辅导目标]
辅导结果
[填写辅导结果的总结，包括辅导对象的反馈和进展情况]
后续辅导计划
[填写下一步的辅导计划和建议]
辅导评估与反思
辅导方法评估
[填写对本次辅导方法的评估，包括方法的有效性和可行性]
辅导效果评估
[填写对辅导结果的评估，包括达成的辅导目标和辅导对象的满意程度]
自我反思
[填写个人对本次辅导过程和效果的自我反思，包括可改进之处和值得继续发展的地方]
其他备注
[填写其他需要记录的辅导信息或备注]
以上为一对一辅导个案记录表的模板，根据实际情况填写相关内容。
中学学生心理健康教育个案辅导记录表
根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
（4）帮助王某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。王某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，王某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师：
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三阳学校乡村少年宫学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导老师金林
辅导
对象潘刘东班级九三性别男年龄17
辅导
日期
4月7日—5月3
日
基本
情况
处于青春期，茫然躁动，缺乏目标
问题
表现
早恋，散失学习动力和目标，成绩下降很快
原因分析
随着青春期的到来，身体和心理属于迅速发育过程当中，但各方面仍未成熟容易对异性长生好感，但缺乏自我控制能力，导致越陷越深不可自拔。
辅导对策及过程
第
一
阶
段
通过交谈，深入了解该生的思想动态，从各方面分析其思想，找出问题的根源，并引导其做到自我剖析，发现自己的错误。
第
二
阶
段
注重观察，发现有所反复，及时提醒。
设法把该生的注意力转移到学习上来。
第
三
阶
段
及时发现其思想、情绪的波动，善于从消失中发现他的进步，积极鼓励他争取新的、更大的进步。
辅
导
追
踪
经过近一个月的辅导，该生彻底认识到自身处在青春期，过早的卷入所谓的“恋爱”漩涡之中，差一点埋没了自己的前途，好在及时从这一漩涡中抽身，重新找回了自我，找回了目标。
反思
在现今的社会，受到各种浮躁风气的影响，早恋在未成年人身上已成普遍之势，如何更好的引导他们，使他们不至于沉沦，确是摆在教育工作者面前一道亟待解决的难题。