贫困学生情况调查报告
家庭经济困难学生调查报告范文5篇
家庭经济困难学生调查报告范文5篇家庭经济困难学生调查报告篇1做好贫困家庭幼儿资助工作，贯彻落实自治区财政厅、教育厅《关于建立学前教育资助制度的通知》精神，加大对学前教育的扶持力度，完善家庭经济困难学生资助政策体系，积极发展学前教育，切实解决家庭经济困难儿童入园问题，是为维护幼儿园乃至社会稳定，增强幼儿对党和国家热爱之情，努力办好让人民满意的教育的重大措施。
解决好幼儿园贫困家庭幼儿的经济困难问题是我幼国政府的责任，它直接关系到我国教育事业的持续系、健康发展和学校乃至社会会的稳定，直接关系到教育育收费制度改革的发展，直接关系到广直大公民机会均等地接受教育的权利。
均现现将__—__学年度度我校在幼儿资助工作方面总结如下：一、领导重重视、完善制度：我校领领导高度重视幼儿资助工作，严格按照上级文件精作神，对家庭经困难幼儿进神行行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选。
1、成立了幼儿资助工作作领导小组。
我校成立了以以校长为组长，以学校领领导成员、居委会领导成员员为成员的幼儿资助工作领领导小组。
全面负责家庭经济困难幼儿资助工作庭。
2、以校长为组长的评评审小组进行评审，评定小组对评定出的家庭经济小困难幼儿困资助名单与申请进进行审核、认定，并将认定定出困难幼儿名单上报学校审定。
3、上榜公示，公开透明。
坚持公平，公开、公公正原则。
评审小组组根据下达的资助名额，对儿童家长申请对材料进行审审查评定，并做好评审记录。
在确保孤儿、残疾儿录童童入园资助的基础上，优先先资助城乡最低生活保障家家庭子女、革命烈士子女、家庭经济困难的农村计、划生育独生子女划和双女户家家庭子女。
公示期间，未收收到任何举报信息。
二、建立、健全幼儿档案：资助项目、资助对象、资资助助范围、资助标准、资资助流程等材料一一归档，随时接受上级的检查和群众监督。
1、我校对对对所有家庭经济困难幼儿儿进行家庭情况调查，要求每名幼儿都填写幼儿家求庭情况调庭查表，并由幼儿当地的民政部门或者村儿委会出具相关的证明材料。
乡村小学贫困情况报告
乡村小学贫困情况报告乡村小学贫困情况报告尊敬的领导：按照您的要求，我根据我们乡村小学的实际情况，对贫困情况进行了调查和分析。
现将相关情况向您做汇报。
一、贫困生源情况我校共有1000名学生，其中贫困生有120人，占总人数的12%。
贫困生大部分来自偏远山区和农村地区，家庭经济条件十分困难，部分学生的父母患有严重疾病、缺乏稳定的工作来源等因素导致家庭收入严重不足。
二、贫困生生活条件贫困生的生活条件普遍较差，家中缺乏基本生活设施，有的住房简陋，没有电器设备；有些学生的饮食不均衡，营养不良的问题比较突出。
此外，由于家庭经济困难，部分贫困生难以承担学杂费用，影响了他们正常的学习生活。
三、贫困生学习情况贫困生的学习情况相对较差。
由于家庭经济困难和生活条件限制，贫困生普遍缺乏学习资源，课外辅导相对匮乏。
同时，心理压力也对他们学习产生了一定的负面影响。
尽管他们有较强的学习意愿，但学习效果较一般学生大大降低。
四、贫困生家庭扶助情况目前，我校通过发放生活补助、提供免费午餐等方式对贫困生进行扶助。
但是这些帮助是有限的，无法完全解决他们的困境。
因此，我们呼吁领导部门能够加大对贫困生的关心和扶助力度，为他们提供更多的支持和机会。
五、贫困生培养计划为了帮助贫困生克服困难，我们提出了以下几点培养计划：1. 提供丰富多样的学习资源，充分发挥学校图书馆的功能，增加书籍种类和数量，帮助贫困生扩大知识面。
2. 组织相关培训，提高贫困生的学习能力和综合素质，包括心理辅导、学习技巧、职业规划等方面。
3. 加强家校合作，与家长密切配合，共同努力解决贫困生面临的问题，提供更好的学习环境和条件。
4. 开展各类助学活动，如设立助学基金，吸引社会各界爱心人士积极参与。
以上是我对乡村小学贫困情况的调查和分析，希望能够得到您的关注和支持，帮助贫困生摆脱困境，实现他们的教育梦想。
谢谢！此致敬礼XX乡村小学校长日期：。
贫困生调查情况汇报
贫困生调查情况汇报尊敬的领导：根据学校要求，我们对学校贫困生的情况进行了调查，现将调查情况汇报如下：首先，我们对学校的贫困生进行了详细的了解和调查。
通过走访、问卷调查和个别谈话等方式，我们全面了解了贫困生的家庭情况、学习情况和生活状况。
调查发现，学校的贫困生主要集中在农村和一些困难家庭，家庭经济状况较为困难，生活环境较为艰苦，学习条件相对较差。
其次，我们对贫困生的学习情况进行了分析。
调查发现，由于家庭经济条件的限制，部分贫困生在学习上存在一定的困难，学习动力不足，学习成绩较为一般。
同时，由于家庭环境的影响，部分贫困生缺乏良好的学习习惯和学习环境，对学习的重视程度也不够。
另外，我们还对贫困生的生活状况进行了关注。
调查发现，部分贫困生的生活条件较为艰苦，饮食、住宿等方面存在一定的困难，生活质量较为低下。
同时，由于家庭经济条件的限制，部分贫困生在生活上也存在一定的压力和困扰。
最后，针对贫困生的调查情况，我们提出了一些建议和措施。
首先，学校应加强对贫困生的关爱和帮助，为他们提供更多的学习资源和生活帮助，提高他们的学习积极性和学习成绩。
其次，学校可以通过设立奖学金、助学金等形式，帮助贫困生解决经济困难，改善他们的生活条件。
此外，学校还可以加强对贫困生的心理关怀，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强他们的自信心和自尊心。
综上所述，学校的贫困生情况调查发现了一些问题，但同时也为学校提供了改进和帮助的机会。
我们将继续关注贫困生的情况，为他们提供更多的关爱和帮助，共同努力，让每一个学生都能享受到优质的教育资源和生活条件。
谢谢领导的关注和支持。
此致。
敬礼。
学生家庭困难报告6篇
学生家庭困难报告6篇【第1篇】志愿者假期家访家庭困难同学实践报告一、基本状况社会实践是引导我们同学走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式。
参与社会实践积极投入到社会这个圈子，既能熬炼我们的技能，又能增长见识，为以后步入社会奠定良好的基础。
社会实践是我们高校生提前走进社会的一个不可多得的实践平台，因而作为一名在校高校生，适当的社会实践显得非常须要。
在假期，走出家门参与一些力所能及的志愿活动，在带给别人方便的同时，熬炼了我们自己的生存技巧，可谓是“一箭双雕”。
所以，在假期我和我的同学参与了“宁夏扶贫与环境改造中心”组织的“**”活动，志愿者回访假期受助同学。
我们的任务是回访红寺堡南川乡中船学校的十余位贫困受助校校同学。
二、实践过程依据家访同学详细任务的安排，我和**同学家访十余位家庭困难的同学。
并实时向资助人反馈对应受助同学的学习状况和生活状况，并且将爱心捐助款送往他们手中。
同时将受助同学的感谢信反馈给资助人。
原本以为家访同学是一件特别简单的事，只是需要填表和探望受助同学。
但是，当我真正做这项工作时，才发觉它充斥着重重挑战。
我和**同学首先要挤身于拥挤的公交车到我们所要家访的村子---**村。
空气中带着些许寒意，但我们心中可谓热血沸腾。
到了村口，我们一遍又一遍的去打电话告知受助同学我们的位置。
当看到我们彼此在村口都冻得脸色发青时，我们相视而笑，谁也没有去埋怨，由于做志愿服务需要的是奉献精神。
究竟克服了种种困难，我和同学如愿家访到了第一位受助同学。
令我们感动的是，刚一进门，受助同学的家长就端来了几杯热水并把我们往暖和的火炉旁边邀请，立刻我觉得挨再多的冻吃再多的苦也值了。
由于我们的付出得到了同学家长的认可。
虽然只是几杯热水，但那是我喝过的最甜最暖和的水。
我印象最深的是家访**乡**村的**同学。
他是由年迈的爷爷和奶奶抚养成长的，家里非常贫困，但是我自始至终看见的是他脸上绚烂笑容，就像一棵沙漠里的小胡杨支撑着这个家的盼望。
贫困生家庭贫困情况调查汇报
贫困生家庭贫困情况检查报告又到了一年一度的高考毕业季，政府连续推行了恩赐贫困学生高考入学政府资助金5000 元这一深得民心的政策。
这一政策从前几年的社会反响来看，无疑特别成功的，许好多多生活在贫困家庭的学子在这一笔难得的救援金下圆了自己大学梦，去了更加广阔的天空放飞自己的梦想。
为了像从前同样将这一惠民政策落到实处，学校恩赐了高度重视，并积极组织、安排人员进行推行。
第一，学校经过以班级为单位，各班班主任通知的方法，将这一政策传达给了每一个今年参加高考的学生，并让他们充分的认识申请这一补助所需要满足的条件。
此后，一些家庭贫困的学生向学校递交了“政府资助金申请表” ，并对他们在表中提到的一些特别情况恩赐了证件说明。
截止到 7 月 28 日为止，学校共收到申请表 280 份。
比较申请原因的十个方面，经过认真的审察和比较，从中初步选出了 150 位更加切合条件的贫困学生进行进一步的检查和核查。
（此次上级部门给我校的政府贫困资助金的名额为 100 人）接着，学校组织人员成立检查组。
对接下来的 150 个学生进行进一步的检查和核查。
从 7 月 29 日至 8 月 8 日，我们检查组一行 4 人，经过挨家挨户的检查，已经将这些学生的情况认识的比较全面。
现将检查情况报告以下：为了将 5000 元政府资助金用到该用的地方，帮到该帮助的人。
我们检查组在 10 天的时间里走便了全县的 11 个乡镇， 68 个村（居委会），111 个村小组。
此次检查中我们仍旧采用看、听、访的方式对调查对象进行深入的认识。
即到学生家中实地察看其家中房屋和硬件设施的情况；听学生自己和其家长的描述；走访当地的村民和村干部认识情况。
这样我们就能对这个家庭的贫困程度和贫困原因有一个清醒的认识。
经过以上手段的检查，我们获取了好多贫困家庭的信息，能够将造成这些贫困家庭分为以下几类：一、单亲家庭缺乏经济本源一个家庭里无论是父亲母亲中的任何一个遇到不幸，那么对于这个家庭造成的困难将是无法想象的。
贫困大学生的调查报告
研究方法与限制
本研究采用问卷调查的方法，以全国范围内的贫困大 学生为样本进行调查。
问卷包括基本信息、经济状况、学习与生活、心理状 况和社会支持网络等方面的问题。
通过网络问卷的形式，共收集了500份有效问卷。
由于问卷调查的局限性，研究结果可能存在一定的误 差。
02
贫困大学生的现状
贫困大学生的定义与类型
贫困大学生比例较 高，分布广泛。
贫困大学生的社会 支持网络薄弱。
贫困大学生的心理 健康状况不容乐观 。
针对贫困大学生的建议
建立完善的社会支持体系，为贫困大学生提供更 多的帮助和支持。
加强心理健康教育，提高贫困大学生的心理素质 和应对能力。
为贫困大学生提供更多的就业机会和职业发展支 持。
对高校教育管理的建议
贫困大学生的调查报告
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 贫困大学生的现状 • 贫困大学生的影响 • 结论与建议
01
引言
背景与目的
1
随着我国高等教育大众化进程的加快，越来越 多的来自农村和城市低收入家庭的孩子进入大 学校园。
2
由于经济压力、教育资源分配不均等问题，贫 困大学生在学业、生活和心理等方面面临诸多 困难和挑战。
可能影响其学习成绩和学习能力。
学科选择
03
贫困大学生可能因为经济原因而选择学费较低的专业，限制了
其未来的职业发展和收入水平。
贫困对心理健康的影响
心理压力
贫困大学生可能面临较大的心理压力，如经济困扰、人际关系压力等，导致其出现焦虑、 抑郁等心理问题。
自尊心受损
贫困大学生容易因经济条件不如他人而产生自卑感，自尊心受到伤害，进而影响其学习和 生活。
2023年贫困大学生调查报告
2023年贫困大学生调查报告2023年贫困大学生调查报告1[摘要]:由于社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，贫富差距拉大，人们的心理问题普遍增多。
在“高校贫困生”群体中，他们由于经济压力较大引起的各种各样的问题导致心理上所承受的压力也要比其他学生大得多，因此，相对更容易出现心理问题。
贫困生在缺乏基本的学习、生活条件和身心严重受损的情况下，学业上感到困难和吃力，他们或者因四处奔波打工学习时间不能保障，或者因身心压力和生活困顿而不能集中精神学习，由此学业受损而影响其长远发展。
高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、社会忧心的不可轻视的问题，了解和掌握贫困生的心理及其人格发展，已经成为高校育人和管理工作中重要的一环。
一、调查贫困大学生心理问题的意义贫困大学生问题已经不再是一个个家庭的问题，也不仅仅是教育问题，而是一个普遍存在的社会问题，需要全社会共同关注。
通过研究贫困大学生心理问题，可以使他们理性地对待贫穷，摒弃“等、靠、要”的依赖心理，树立起自强自立的精神，正确看待生活中的不幸，正确看待贫富和义利，以积极乐观的人生态度去面对经济贫困的现象。
提高贫困大学生自身心理素质，通过个别辅导和行为指导等步骤，分析学生无助、困惑、自卑心理产生的原因和后果，帮助学生直面环境和压力，进行自我接纳和自我欣赏，顺利地完成大学学习生活，让贫困大学生懂得只有摆正心态，奋发图强，德才兼备，自我完善，才能报效祖国，才能最终彻底摆脱贫困的道理，所以，调查贫困大学生的心理问题尤为重要，为此，我调查了长春市奋进乡兴华村、太平村、隆西村、隆北村、一间村。
访问了18—25岁的相对贫困的大学生120名。
二．调查中反映的问题及其分析（1）自卑心理表现为现为对自己的能力评价过低，看不起自己。
由于经济的原因，他们过着节衣缩食的日子，与那些衣食无忧、大把花钱的同学相比，难免会产生巨大的心理反差。
贫困生的贫困虽然并非其个人造成的，但是贫困却常常困扰着他们，影响着他们的学习、生活与就业，有些同学大部分时间用来勤工俭学，学习时间不够充足，参加学校各类活动也相对较少，导致学习成绩不理想，综合水平弱。
家庭困难学生的调查报告
家庭困难学生的调查报告引言：在当今社会，家庭困难学生是一个备受关注的群体。
这些学生由于家庭经济状况的不稳定，面临着许多困难和挑战，他们的教育机会可能会受到影响。
为了更好地了解这个群体的情况，我们进行了一项调查。
本报告将会对调查结果进行详细分析和解读。
一、调查目的和方法为了全面了解家庭困难学生的现状和问题，我们选择了10所中小学的学生进行了深入调查。
调查采用了问卷的形式，包括开放式和封闭式问题。
我们选择的学校位于城市和农村地区，保证了调查结果的多样性和代表性。
二、调查结果分析1.家庭经济状况调查显示，七成家庭困难学生的家庭经济状况较差，生活水平低下，无法满足他们的学习和生活需求。
这使得部分学生在学校产生自卑感，影响了他们的学业表现和自信心的培养。
2.教育资源不足调查结果显示，近八成的家庭困难学生在家中没有适合的学习环境，缺乏必要的学习资源。
其中，超过一半的学生没有课外书籍。
此外，近四成学生没有任何电子设备，无法与互联网进行合理的学习互动。
这使得这些学生在学习上处于不利地位，增大了他们追赶其他同学步伐的难度。
3.心理健康问题近九成的调查对象表示，家庭困难给他们带来了心理压力，影响了他们的身心健康。
其中，超过一半的学生感到焦虑和孤独。
缺乏家庭的支持和关爱使得这些学生更容易受到外界不良信息的干扰，增加了他们面对诸多挑战的困难。
三、反映和解决家庭困难学生问题的途径为解决家庭困难学生面临的问题，有以下几个途径值得探究：1.加强学校支持2.社会组织的参与社会组织可以提供义务辅导员或志愿者，为家庭困难学生提供学习和生活上的帮助。
此外，通过捐赠书籍、电子设备等物品，改善学生的学习环境和资源。
3.家庭和社会的关爱家庭和社会应该加强对家庭困难学生的关心和支持。
家庭可以跟踪学生的学习情况，提供情感上的支持。
社会可以加强对贫困家庭的教育扶贫政策，提高家庭的稳定性和经济状况。
结论：家庭困难学生面临着种种问题和挑战，但通过学校、社会组织和家庭的关心和支持，这些问题是可以得到解决的。
贫困学生情况调查报告范文
贫困学生情况调查报告范文为了掌握全区贫困学生的情况，某某区妇联深入22个乡镇中、小学和4所区属中学对贫困学生进行了一次较为全面的摸底调查，调查情况主要有以下几个方面：一、贫困学生的基本情况二、贫困学生的现状在各级各部门的关心重视下，大多数贫困学生对待家庭贫困能持乐观态度，能积极向上，奋发图强，并希望通过自己的努力改变命运。
但是也有少部分贫困学生因家庭贫困胆小、自卑、不合群，怕别人嘲笑、看不起，进而自我封闭，自暴自弃，成绩一落千丈。
三、贫困学生的贫困原因分析我区贫困学生大部分来自农村，少部分来自区城下岗失业和无固定工作家庭。
从全区摸底的情况看，贫困原因大致分为以下几类：(一)、地处偏远山区，经济状况差，收入低。
这部分贫困学生3334人，占在校学生的5.7%。
这类贫困学生有3种情况。
2.田地少、人口多，读书子女多。
如：界牌乡大林江村(沱江镇五小就读)李恒，家里4口人一亩田，父母文化程度低，外出打工挣不了钱，生活艰难。
大锡乡中心校六年级学生刘晓艳，家里三姐妹，大姐是株洲中医学院大二学生，二姐是某某三中高三学生(因家庭贫困，现已辍学外出打工)。
加上爷爷、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撑全家。
3.父(母)下岗失业。
如：某某一中高一学生黎斯洁，父母都是某某国有林场下岗职工，爷爷奶奶年迈且常年有病，家里靠吃低保和父亲打零工维持生活，家里贫困让她有辍学的念头。
2.因祸致残。
如：小圩镇练江村小学一年级学生陈颖，父亲因车祸变成植物人，家中欠下巨额债务。
东田镇中学七年级学生徐珍珍，母亲去世，父亲因车祸丧失了劳动力。
3.重大灾害给生产生活带来影响。
如：沱江镇一小学生郑建华，家住富江路，今年因火灾房子被烧，现在租房住。
务江乡中心校六年级学生李光耀，家住胡青村苟仔坪组，去年因山洪，住房被泥石流冲垮，建房非常困难。
(三)父母离异、单亲和失去双亲家庭。
这部分贫困学生有1105人，占在校学生的1.9%。
这类贫困学生有4种情况：1.父母离异。
贫困地区小学生身体健康和体检情况调查分析报告
贫困地区小学生身体健康和体检情况调查分析报告一、样本基本信息本次调查共调查学校10所，发放问卷1000份，回收有效问卷998份，问卷合格率达98.8%。
1、性别比例为4:6998份有效问卷中，43.6%为男生，56.4%为女生。
2、平均年龄9岁998名小学生中，最小为7岁，最大为12岁，平均年龄9岁，如表1.2所示：表1.2 年龄分布单位：岁（有效样本数：997，缺失值：1）二、调查内容（一）学生身体健康状况1、近三成学生常常感到身体不舒服调查结果显示，26.4%的学生常常感到身体不舒服。
2、身体不舒服的具体情况在246名常常感到身体不舒服的学生中，“头疼/痛/晕”的有69人，占28.8%；“肚子疼/痛”的有76人，占30.9%；其他还有心脏不舒服、浑身感到不舒服等。
3、10.5%的学生表示得过大病或重病调查结果显示，10.5%的学生表示曾经得过大病或重病。
4、51.3%的学生曾因为生病而请过假调查结果显示，51.3%的学生曾因为生病而请过假。
通过分析因生病而请假的学生的年级差异，可以看出，除3年级学生因病请假的人数比例较低（29%）以外，其他年级因病请假的人数比例都很高，基本上都在50%以上。
5、因病请假的平均天数为2.3天调查结果显示，学生因病请假的天数平均为2.3天，最多的为30天，最少的半天。
6、3.5%的学生曾因病休学调查结果显示，3.5%的学生曾因病休学。
三、小学生体检开展情况1、对“身体健康检查”的知晓情况调查结果显示，76.5%的被调查学生听说过或者知道“身体健康检查”一词。
分年级来看，总体而言初、知晓“身体健康检查”一词的比例相对低。
2、参加身体健康检查的频率仅17.4%的学生能做到“一年一次”身体健康检查，超过80%的学生未能做到“一年一次”身体健康检查，近六成的学生“从未参加过”或仅“参加过一两次”身体健康检查。
分年级来看，参加身体健康检查的年级差异明显，在小学3、4年级阶段学生中，表示能够做到一年一次身体健康检查的学生分别仅占调查总人数的0.6%，除了5年级之外，其他年级的学生均低于3%。
龙岩乡贫困地区留守学生教育现状的调查报告
龙岩乡贫困地区留守学生教育现状的调查报告龙岩乡是福建省龙岩市下辖的一个乡镇，地处偏远山区，自然条件艰苦，经济相对落后。
在这样的环境中，留守儿童和留守学生的问题一直备受关注。
他们的父母大都外出务工，留守在家乡的老人或者亲戚家中，这种情况导致了留守学生的教育问题。
针对龙岩乡贫困地区留守学生教育现状，我们进行了一份调查报告如下：一、留守学生的统计情况根据龙岩乡相关部门提供的数据显示，截至目前，龙岩乡共有留守学生500名，他们来自不同的家庭，年龄分布在6岁至16岁之间。
男生占留守学生总数的60%，女生占40%。
二、教育资源不足龙岩乡是一个贫困地区，教育资源相对匮乏。
乡镇中学是龙岩乡留守学生在校学习的重要场所，但校园设施简陋，师资力量不足，教学条件比较艰苦。
龙岩乡的幼儿园和小学也存在教师不足、课程资源有限的问题，这使得留守学生在各个教育阶段都面临着教育资源不足的困境。
三、留守学生心理健康问题留守学生长期缺乏父母的关爱和照顾，心理健康问题日益突出。
调查显示，留守学生中有近30%存在不同程度的心理问题，如情绪不稳定、自卑、孤独、焦虑等。
这些心理问题不仅影响了留守学生的学习状态，也使他们的生活质量受到了严重影响。
四、留守学生学习态度不佳在采访中，我们发现留守学生的学习态度普遍不积极。
他们缺乏父母的督促和鼓励，对学习没有明确的目标和动力。
由于长期缺乏家庭温暖，他们对学校学习也缺乏兴趣，学习效率不高，成绩普遍较差。
五、社会救助体系不完善龙岩乡的留守学生家庭多属贫困家庭，他们的父母外出务工收入有限，无力提供良好的家庭教育和生活条件。
目前社会对留守学生家庭的帮扶措施相对薄弱，经济援助和心理关爱等方面都需要得到加强和改进。
六、社会关爱体系薄弱在调查过程中我们了解到，龙岩乡的留守学生缺乏社会关爱和支持。
社会的帮扶力量不足，陪伴留守学生成长的志愿者和关爱人员匮乏，这使得留守学生面临更多的成长困境。
龙岩乡贫困地区留守学生的教育现状十分严峻。
贫困生调查报告
贫困生调查报告贫困生调查报告1五一假期期间，我们对向本会申请的同学进行了调查。
本次调查，我负责4名学生，分别为家住孙店镇的姚某同学、家住高寺的高某某同学、家住付集镇的崔某某和崔某某同学，下面就几位同学的情况作简要报告：1、高某某，家住某某镇某某行政村某庄。
其兄妹三人，家中有父母及爷爷奶奶，其父母均在外打工〔询问后，得知为在外地卖白吉馍〕姐姐在外地读大学。
家中住房破旧，和同村其他村民相比，单从住房情况而言，应属偏下水平〔住房拍有照片〕。
经询问班主任，该生在校成绩优异〔前十名〕生活较为朴素。
经实地考察，家中摆设较为破旧，尚能印证此说。
2、崔某某，家住某某镇某某李某某庄。
我们到达该村庄时，先询问其邻居，其邻居吞吞吐吐地说其家中有一个精神失常的叔叔，其母外出无音讯，当询问其家庭条件时，邻居指给我们让我们自己去看。
经查看，其两边邻居的住房均为崭新二层小楼，只有他们家的房子孤零零的在中间，很是薄弱。
由于其叔父精神不太正常，暂无法见到其父，经多方打听，终于找到在本村打零工的崔某某〔其父〕，由其当时所干的活来看，应属于建筑工地上的小工〔工资最低工种〕。
经与其父交流，得知其母于十年多前随本村一人私奔，抛下崔家姐妹三人，而其爷爷奶奶均已过世，其叔叔为精神失常〔此点已拍录像，我们去时见在其院外地上坐着扣泥土〕，所以崔某某同学的父亲无法外去打工，只能在本村干点时有时无的零活，干零活的收入大概为每天30元左右。
我可以负责任地说：这是我所考察的四名学生中最应该帮助的一个。
3、崔某某，家住某某镇某某村某庄。
我们到达该村时，先询问了其邻居，邻居说其家庭条件在农村“一般〞。
我们先拍下其住房情况，为两层楼房，貌似不错。
但深入其院落发现，虽是楼房，但未做任何装饰，砖头瓦块、楼板等在外裸露着，家中摆设凌乱。
到其家时，见到崔某某正在上大学的姐姐，她在看电视，我看了一下，电视为21寸的老式国产彩电。
经询问其父原在兰州建筑工地上打工，遭车祸后，从兰州返回，现在郑州打工。
贫困生调查报告
贫困生调查报告一、调查概述本次调查旨在了解校园内贫困生的生活、学习以及心理状况，以便帮助他们更好地适应校园生活。
我们共采访了20名贫困生，其中男生12人，女生8人，来自不同年级和专业。
二、生活状况据调查，大部分贫困生居住条件较为简陋，多数是租房或和同学合租，宿舍为双人间或四人间。
部分学生需要兼职以维持生计，工作时间占用了他们本应用于学习和休闲的时间。
学生们反映主食以米面为主，蔬菜水果摄入不足，多数情况下不吃肉或只在重要节日才会吃到。
经济压力导致他们不敢大手大脚地花钱，大部分不敢吃饭店等高档餐厅，过生日也很少有机会庆祝。
三、学习状况大部分贫困生认为自己的学习成绩受到了影响，因为他们的家庭经济条件限制了他们购买课外资料和参加培训班的机会。
学习困难的学生更倾向于靠打零工补贴生活，而没有足够的精力投入学业。
此外，学生们反映个别老师未能给予更多理解与支持，导致他们在课堂上不能更好地理解和掌握知识点。
这也提示我们应该更多关注贫困学生的教学和支持。
四、心理状况部分贫困生存在心理压力，感到自卑、焦虑、乃至社交障碍。
他们担心自己的经济地位和生活条件影响了他们在校内的地位和交际范围。
这些心理障碍严重影响了他们的心理健康。
同时，经济困难导致他们不能如愿地选择自己更为喜欢的课程和专业，这进一步影响了他们的情感状态和社交能力。
五、对策建议1.学校应加强对贫困生群体的关注和扶助，建立定期辅导与关爱机制，帮助学生解决日常生活困难。
2. 在课程设置上更加注重贫困学生群体的特点，提供更加贴近实际和能够解决实际问题的培养方案。
3. 建立健康饮食和健康心理机制，鼓励学生平衡饮食、舒缓压力，帮助他们更好地抵御生活中的种种不良因素，以更好地保持身心健康。
4. 减轻学费负担，降低对学生的经济压力，同时注重组织各类经济补贴等形式的社会帮扶，帮助同学尽力在学业上表现出色。
六、结论经本次调查得出结论：贫困生在经济、学习和心理等方面面临巨大挑战，需要得到社会和学校的持续关注与帮助。
贫困学生情况调查报告优秀范文
贫困学生情况调查报告优秀范文贫困学生情况调查报告为了掌握全区贫困学生的情况，**区妇联深入22个乡镇中、小学和4所区属中学对贫困学生进行了一次较为全面的摸底调查，调查情况主要有以下几个方面：一、贫困学生的基本情况**区2013年在校学生58110人，其中1-9年级50945人，高中7165人。
1-9年级贫困学生4107人，占九年制义务教育在校学生的8.1%。
其中小学生36323人，贫困学生2407人，占九年制义务教育在校学生的6.6%;初中生14622人，贫困学生1700人，占九年制义务教育在校学生的11.6%；高中7165人（普高5364人，职高1801人），贫困学生1903人，占高中在校学生的26.6%。
二、贫困学生的现状2007年下学期以来，国家对九年制义务学生实行了“两免一补”政策，即：免书籍费、免学杂费，给予贫困家庭寄宿生生活补助费。
1-9年级学生属九年制义务教育，已免书籍费和学杂费。
贫困家庭寄宿生的小学生每年补助生活费700元，中学生每年补助生活费1000元。
高中学杂费和寄宿费（以2013年上期为例）：高一每学期学杂费1664元，高二每学期学杂费1369元；高三每学期学杂费982元。
寄宿费女生每学期200元（公寓楼），男生每学期120元，生活费每月300-500元之间。
高中学生平均每学期的学习、生活费用约4000元，加上其他费用，每年约10000元。
家庭贫困不只是交不起学费的问题，还有很多学费之外的费用，如吃饭、穿衣、治病、学习资料等。
由于这些实实在在的问题存在，导致有的贫困家庭学生辍学。
从调查的情况看，小学辍学现象少，只是极个别的学生因身体、智力等原因辍学。
初中辍学生（2012年9月至今）473人，占在校初中生的3.1%；高中辍学生333人，占高中在校学生的6.2%。
在各级各部门的关心重视下，大多数贫困学生对待家庭贫困能持乐观态度，能积极向上，奋发图强，并希望通过自己的努力改变命运。
幼儿园贫困生走访调查报告
幼儿园贫困生走访调查报告调查背景在中国，贫困是一个普遍存在且严重影响着人们生活的问题。
尤其是在农村地区，由于基础设施和资源相对较为匮乏，导致很多孩子无法享受到良好的教育资源。
为了进一步了解幼儿园贫困生的实际情况，我们进行了一次走访调查。
调查目的本次走访调查的目的是更好地了解幼儿园贫困生的家庭背景、教育机会和现状，以便制定更有针对性的教育帮扶措施，助力贫困生走出困境。
调查方法本次调查我们选择了某农村地区一所幼儿园，共走访了10名贫困生和其家庭。
调查团队由教师、社区工作者和志愿者组成，经过事先培训后，使用半结构化的访谈方式进行了面对面的调查。
调查结果家庭背景根据走访调查的结果，我们了解到这些贫困生的家庭背景普遍较为贫困，其中大部分家庭以务农为主要收入来源。
平均家庭人口为5人，生活条件较为拮据。
由于收入困难，无法提供孩子良好的生活环境和教育资源。
此外，家长普遍文化程度较低，不能给孩子提供良好的教育引导。
教育机会调查显示，幼儿园贫困生的教育机会相对较少。
由于经济条件限制，一些贫困家庭无法承担幼儿园高昂的学费。
仅有极少数的贫困生可以获得政府或社会组织的资助。
现状与困境走访中，我们发现贫困生普遍存在的问题包括：1. 营养不良：由于家庭经济困难，许多贫困生的饮食状态不佳，缺乏均衡的营养。
2. 语言能力欠缺：家庭环境和教育背景的限制，导致贫困生的语言表达能力相对较差。
3. 心理问题：面对生活的困境，贫困生往往有着比较严重的自卑感和焦虑情绪。
4. 缺乏学习资源和环境：由于生活条件的限制，贫困生的学习资源和环境较为有限，无法充分发挥潜力。
建议和帮扶措施基于以上调查结果，我们向幼儿园提出了以下建议和帮扶措施：1. 加强对贫困生的营养保障，提供丰富多样的饮食。
2. 通过针对性的培训和辅导，提高贫困生的语言表达能力。
3. 引导贫困生树立积极自信的心态，开展心理辅导活动。
4. 提供更多的学习资源，如图书、学习材料等，并改善学习环境。
贵州省三穗县民族高中贫困学生调研报告
贵州省三穗县民族高中贫困学生调研报告贺秋炎（中山火炬职业技术学院广东中山528326）（共青团贵州省三穗县委贵州三穗县556500）社会和谐社会前言由于历史、地域等原因，我县有相当一部分品学兼优的学生家境贫寒，甚至还有些同学面临着即将失学的困境。
构建和谐教育，不让一个学生因贫困而失学，这是时代的需要，人民的企盼。
做为我团的干部，更应该多关注青少年的成长。
本人自派往贵州省三穗县挂职以来，先后来到我县学校进行了一系列的调研，通过汇报、座谈、走访等多种形式，了解我县贫困学生家庭、个人学习以及生活等情况。
现将调研情况汇报如下：一、学校贫困生摸底调查以及贫困学生受助情况、升学率等1、学校调研情况显示我县仅有一所高中，经调研，了解到许多学生家庭都非常贫困，根据调查数据结果显示：（民族高中全校共有2200名在校学生，其中登记在册的贫困生就有1126人，占学生总人数的51.18%。
农民工子女有523人，占学生总人数的23.77%。
该校对贫困学生资助的来源主要有：一是中央彩票基金资助134人，平均每人每学年1000元；二是国家助学金资助734人，平均每人每学年1500元。
除此之外还有258个以上的贫困学生得不到任何资助。
且高中每学期学费为1000元，一学年学费共计为2000元。
以上资助只能解决一部分的实际困难，仍还有一部分困难不能彻底解决有待资助）。
在高一、二、三年级分别选抽一部分同学进行了座谈，通过与学生交流了解到，该校存在二个方面问题：一方面学校存在一些在分配资助资金不合理的现象，一些真正最需要的学生，没能得到受助。
另一个方面学校存在着一定数量的学生流失率，情况有二种：一是家庭特别贫困而又没受到任何资助的那批学生，面临着失学；二是有相当一部分学生，可能会因为学习成绩不是很拔尖，加之家庭也较困难，为了减轻家里负担，从而选择去就业。
从升学情况来看，我县每年近600名高中毕业生，能够考入二本的占总人数的30-40%，另外除去进入三本或高职的学生人数后，仍有100-200名毕业生选择外出务工。
学习困难学生现状调查分析报告.doc
学习困难学生现状调查分析报告温泉镇初中贫困生成因调查分析报告一、调查的目的是什么？有学习困难的学生是什么？指在知识、能力、性格、方法、体质等要素的综合方面存在结构性缺陷，智力不能正常发展，不能满足课程标准的学习要求，需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施予以补偿和纠正的学生。
学校的每个教学班都或多或少地存在着学习困难的学生，而这些学习困难的学生往往是影响教学班教学质量的重要因素。
在初中语文教学中，做好学困生的转化工作是大面积提高初中语文教学质量的重要环节。
初中是基础教育，新课程标准要求教师对每个学生负责。
如果每个班有几个有学习困难的学生，那么整个学校有几个？这个县有多少人？这个国家有多少人？这个数字令人吃惊。
因此，每个教师都应该从提高全民族素质的高度出发，充分认识改变学困生的重要性。
在教育方针的指导下，为学困生创造表达自我的空间和时间，让他们感受到学习成功的喜悦，享受学习成功的快乐。
在努力学习的过程中，他们可以不断增强信心，磨练意志，发展能力，坚定地走向成功。
第二，有许多因素促成了学习困难学生的形成。
至于探索有效的教育策略，这是一个涉及面广、工作量大、探究深刻的课题。
无论是学习困难学生的类型、原因还是教育对策，都需要从不同的侧面和角度进行系统全面的研究。
为此，我们确定了学习困难学生的类型、原因及教育对策这三个研究重点，并具体分为以下研究内容:1.初中语文学习困难学生的研究：2.学习困难学生形成过程中的智力和非智力因素；3.家庭教育和社会文化对学习困难学生的影响及研究：4.因材施教的应用；5.良好师生关系研究。
三、调查对象为我校七至九年级学生21人。
发放了21份问卷，收回了21份，所有问卷均有效。
四.调查方法:问卷调查法本次调查主要采用问卷调查法，主要是选择题。
采取回答问卷的方式，使本次调查能够获得更可信的第一手资料，并使其结果具有一定的代表性和真实性。
五、学困生成因的调查与分析本问卷调查的对象是七年级至九年级的学生，涉及家庭的影响、自我因素和教师的影响等几个方面。
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贫困学生情况调查报告
为了掌握全区贫困学生的情况，**区妇联深入22个乡镇中、小学和4所区属中学对贫困学生进行了一次较为全面的摸底调查，调查情况主要有以下几个方面：
一、贫困学生的基本情况
二、贫困学生的现状
在各级各部门的关心重视下，大多数贫困学生对待家庭贫困能持乐观态度，能积极向上，奋发图强，并希望通过自己的努力改变命运。
但是也有少部分贫困学生因家庭贫困胆小、自卑、不合群，怕别人嘲笑、看不起，进而自我封闭，自暴自弃，成绩一落千丈。
三、贫困学生的贫困原因分析
我区贫困学生大部分来自农村，少部分来自区城下岗失业和无固定工作家庭。
从全区摸底的情况看，贫困原因大致分为以下几类：
(一)、地处偏远山区，经济状况差，收入低。
这部分贫困学生3334人，占在校学生的%。
这类贫困学生有3种情况。
2.田地少、人口多，读书子女多。
如：界牌乡大林江村(沱江镇五小就读)李恒，家里4口人一亩田，父母文化程度低，外出打工挣不了钱，生活艰难。
大锡乡中心校六年级学生刘晓艳，家里三姐妹，大姐是株洲中医学院大二学生，二
姐是**三中高三学生(因家庭贫困，现已辍学外出打工)。
加上爷爷、奶奶、父母，一家七口人，靠父母微薄的打工收入支撑全家。
3.父(母)下岗失业。
如：**一中高一学生黎斯洁，父母都是**国有林场下岗职工，爷爷奶奶年迈且常年有病，家里靠吃低保和父亲打零工维持生活，家里贫困让她有辍学的念头。
2.因祸致残。
如：小圩镇练江村小学一年级学生陈颖，父亲因车祸变成植物人，家中欠下巨额债务。
东田镇中学七年级学生徐珍珍，母亲去世，父亲因车祸丧失了劳动力。
3.重大灾害给生产生活带来影响。
如：沱江镇一小学生郑建华，家住富江路，今年因火灾房子被烧，现在租房住。
务江乡中心校六年级学生李光耀，家住胡青村苟仔坪组，去年因山洪，住房被泥石流冲垮，建房非常困难。
(三)父母离异、单亲和失去双亲家庭。
这部分贫困学生有1105人，占在校学生的%。
这类贫困学生有4种情况：
1.父母离异。
如：务江中心校三年级学生盘鑫，父母离异后没人管，跟随爷爷奶奶生活。
大锡乡中心校二年级学生赵丽婷，父母离异后，随父亲生活，父亲上要赡养爷爷奶奶，下要抚养一双儿女，生活压力非常大。
2.父(母)一方死亡。
如：**二中高二学生林付妹，年幼时父亲去世，姐弟二人上学全靠母亲。
母亲现在精神恍惚，
做不了事，尽管自己学习成绩好，但即将面临辍学。
**职业中专七年级学生杨琳珍，几个月时，母亲去世，父亲将其交给外公外婆后再也未联系和抚养过，外公已去世，现在与70多岁的外婆相依为命。
3.孤儿。
无父母，跟随祖父母生活或由其伯、叔、姑抚养。
如：白芒营中学七年级学生胡建，家住神仙洞十二组，父母去世后跟随爷爷生活。
**三中高二学生奉秀繁，家住涛圩汉冲村，父母去世后，跟随伯伯生活。
4.遗弃儿。
自小被亲生父母遗弃，被他人收养。
如：大圩镇中心校五年级学生钟遇辉，自幼被父母抛弃，被单身养父收养后，由奶奶带养。
岩口铺完小六年级学生唐捡爱，遭父母遗弃后，被现在的养父母捡养，养父母已年迈，外出打工不可能，种田也力不从心。
贫困是多种原因造成的，不是贫困学生本身的过错，但是贫困却使他们失去了应有的快乐和梦想，承担不该承担的生活压力、精神压力和社会压力。
贫困学生应该受到社会的普遍关注，特别是政府的关爱。
四、解决贫困学生问题的建议
1.增加贫困学生家庭成员的就业机会。
我区下岗失业现状较为突出，夫妻双双下岗或一方下岗另一方收入较低，很容易导致家庭贫困。
有的虽然解决了低保，但低保只能维持最低生活水平，对于一个有子女在校读书的家庭来说，光靠
低保是不够的，要从根本上解决问题就必须使其就业。
因此，劳动就业部门要加大培训力度，使他们掌握一技之长，拥有更大的就业空间。
同时，优先考虑贫困家庭成员就业，增加下岗失业人员就业机会。
2.整合资源，加大投入。
首先，政府要加大助学投入。
将品学兼优贫困学生(特别是高中贫困学生)的生活、学习费用纳入救助统筹范畴，使品学兼优的贫困学生能安心学习，出好成绩、出好人才。
第二，发挥部门(如民政、人社局、工会)作用，加大对低保户、下岗失业、困难职工家庭学生的救助，对这些家庭考上大学的子女给予资助，切实解决贫困学生的后顾之忧。
第三，设立爱心助困基金会。
组织爱心助学捐款活动，将社会各界、慈善机构捐助的资金由教育局集中管理，集中使用，帮助最需要帮助的贫困学生。
3.给予贫困学生更多的关爱。
首先各级政府，特别是教育部门要密切关注贫困学生家庭动态，及时掌握学生的学习、生活情况。
其次学校老师要定期走访贫困学生，加强与贫困学生的沟通和交流，必要时给予心理疏导、精神鼓励和智力支持，让贫困学生正视贫困，战胜困难，从而奋发图强，学有所成。
第三，开展结对帮扶。
妇联、团委充分发挥群团组织的桥梁和纽带作用，开展爱心结对、爱心帮扶、爱心救助等活动，使贫困学生不因家庭贫困而自卑，不因家庭贫困而放弃学习。
去年，我们争取同天房地产开发有限公司董事长
龙春明的支持，帮助5名贫困学生圆了大学梦。
同时，我们还争取了北京儿童慈善基金会的童缘项目(此项目落户沱江镇二小)，在沱江镇二小成立贫困山区少儿艺术团，挑选60名贫困儿童、留守儿童不附带任何条件的进行书法、美术、舞蹈等方面的培训，并搭建平台，让他们有机会走出瑶山，走向全国，甚至走出国门。
通过我们牵线搭桥和其他部门的支持、配合，爱心结对、爱心帮困、爱心救助活动收到了很好的效果。
贫困学生的问题不是个别现象，靠一个人、一个部门的力量是远远不够的，必须政府主导，部门支持，社会参与，共同关注。
把帮助贫困学生成长成才作为一种责任感、使命感、成就感贯之下去。