最新部编人教版三年级语文上册《父亲,树林和鸟》优质教案
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案模板推荐3篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案模板推荐３篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案模板第【1】篇〗父亲树林和鸟教学设计教材分析父亲树林和鸟》是小学语文三年级上册第七单元的内容，本单元的单元要素是“感受课文生动的语言，积累语言的要素”，所以本课的重点在于“语言的丰富性”，通过感知课文，让学生主动地在生活中积累好词好句。
学情分析三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，本科将重点放在感知课文优美的语言中，并利用课题，梳理文章大意，在梳理的过程中引起孩子们探索的欲望，激发每个孩子都有质疑、解疑的追求，达到自我学习的目的。
教学目标 1.认识“黎、凝”等五个生字，会写“朝、雾”等十三个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语感受并选择句子摘抄。
3.感受父亲观察的细致，了解积累的重要性。
教学重点 1.理解“雾蒙蒙”“凝神静气”、“兀立”等词语，以及其在句子中的表达效果。
2.有感情的朗读课文。
教学难点初步体味父亲观察的细致，积累好词好句。
教学方法教授法、问答法、归纳法、讨论交流法、情景演示法教学资源多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。
1．同学们，这一学期我们与鸟这个可爱的小生灵结下了不解之缘，无论是《搭船的鸟》中的翠鸟，还是《富饶的西沙群岛》中的各种各样的海鸟，都是那么机灵活泼可爱，今天老师又给你们带来了几只可爱的小鸟，让我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示鸟类）2.同学们，看了这些，你们喜欢这些小鸟吗？（预设：喜欢）那你们知道小鸟一般会出现在哪里吗？（预设：树林里）没错，在一个春天的黎明，树林里迎来了两位和你们一样喜爱鸟儿的访客，他们会是谁呢？（课件出示课题，学生齐读课题。
师板书：父亲、树林和鸟）。
3．看到老师的板书，同学们有疑问了，老师你明明说了两个人，为什么只写了父亲？谁能回答一下这个问题？（预设：有父亲就有儿子，这篇文章就是文中的儿子写的）4.我们之前学习了如何预测，读了课题，你得到了哪些讯息，有什么疑问么？尝试说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。
（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。
（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。
《父亲、树林和鸟》优质教案2篇
《父亲、树林和鸟》优质教案《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本文主体部分由“我”和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元“人与自然和谐相处”的人文主题。
除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。
整体教学设计针对本课的特点和教学重点，我整体的教学设计是这样的：1、开课导入时，我采用图片导入的方式，让学生观看几幅人和小动物在一起的图片，初步建立“人与自然和谐相处”的氛围；2、初读课文，除了自学生字的任务，还给孩子设置了“课文中都有谁，他们去了哪里，做了什么”的问题，让孩子梳理文中的主要内容；3、生字的学习依旧按照我班一直采用的小组学习的方式进行；4、再次读文，孩子们需要在文中画出“你认为体现父亲爱鸟、懂鸟的语句”，并和自己的同桌互相读一读，最后指名班级分享；5、当孩子们充分感受到父亲的爱鸟和懂鸟之情后，整节课的重点和难点就来了，孩子们需默读课文，并独立思考并辨析课后的5个对父亲的判断题，个人充分思考之后，小组交流一下各自的看法。
比较成功的做法综合最后的课堂效果，我认为本课教学比较成功的做法有：1.抓关键词句，体会人物感情。
本篇课文，虽没有明说父亲的爱鸟之情，却处处流露着父亲对鸟的了解与爱护。
如果只是在读课文之后大方向设置问题“父亲爱鸟吗，为什么？”，孩子难免会“手足无措”。
抓关键语句，本身就是课标要求的孩子应掌握的理解课文的方法。
无论什么课文，这种方法都是直接有效的，而且应长期贯彻在课堂上，成为孩子自觉掌握并使用的阅读方法。
本节课，孩子们就理解的非常好，甚至在交流环节，孩子们不仅仅原搬照读课文语句，还会加上自己的看法，如有同学提到“父亲站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话可以体现父亲非常爱鸟懂鸟，因为他的动作非常认真仔细，一遍一遍的，好像生怕错过了鸟。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在教学设计中，强调“感情诵读，感悟熏陶”这一教学理念，紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这一中心句，品味细节，从父亲知鸟习性、知鸟安危等板块来组织教学，在诵读和品味中激发学生对鸟类命运的担忧及爱鸟、护鸟的情感。
最后，引导学生紧扣“我真高兴，父亲不是猎人”一句反复研读，让学生体会到“我”护鸟心愿中带有的稚气与纯真，领会到人与自然应和谐融洽地相处的道理。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2.制作小鸟形状的生字词卡片。
学生准备：1.预习生字新词，熟读课文。
2.搜集身边保护小鸟的事例和有关鸟的知识。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、交流资料，质疑导入1.板书“鸟”，引导学生交流搜集到的有关保护小鸟的事例。
2.导入：这节课，我们再来学习一篇爱鸟的课文——《父亲、树林和鸟》。
（补充板书：22 父亲、树林和鸟）请齐读课文题目。
（生齐读课文题目）3.引导学生质疑。
读过课文题目，你们头脑中是不是有疑问出现了？（师指名，学生说出心中的疑问——文章讲了一件什么事？这是一位怎样的父亲？为什么叫这个题目？）板书“什么事？”“父亲？”“为题？”让我们带着这些问题走进课文，到课文中寻找答案吧！设计意图：课堂伊始，和学生聊他们感兴趣的话题，不仅能激发学生课前搜集资料的热情，还能把学生快速带到课堂学习的氛围中，同时培养了学生“读了课文题目，就有疑问，有疑问就带着思考去读书”的习惯。
二、初读文章，梳理脉络1.今天，老师有一份礼物送给你们。
课件播放各种鸟叫的录音，导问：你们喜欢吗？（板书：喜欢）“喜欢”可以用什么词来替换？（喜爱、钟爱。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计精选3篇
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计精选3篇【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计第1篇】【教学设想】有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学过程】（一）情境导入，揭示课题。
1．播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2．齐读课题。
（二）初读课文，读中识字。
1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。
3．抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。
随时纠正读音。
4．小组合作识记生字。
5．做“摘树叶”游戏。
在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。
(三)引导探究1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。
2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。
3.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）（课件出示）：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”①组织交流汇报。
23《父亲、树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《父亲、树林和鸟》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读、理解、表达、倾听和评价的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲的爱鸟情感，感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 课型：新授课3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：如何引导学生从语言文字中感受到父亲的爱鸟情感，以及如何激发学生保护生态环境的责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并思考父亲的爱鸟情感。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论父亲的爱鸟情感，以及如何保护生态环境。
4. 全班交流：各小组派代表发言，全班共同交流讨论，教师点评、总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 教学难点：如何引导学生从语言文字中感受到父亲的爱鸟情感，以及如何激发学生保护生态环境的责任感。
七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
2. 课后实践：观察身边的生态环境，思考如何保护生态环境，与家人分享自己的感悟。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生深入理解课文内容，感受到父亲的爱鸟情感，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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22.父亲、树林和鸟 人教部编版三年级上册语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。
2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。
3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。
2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。
六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。
2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。
部编版教材小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》优质教案
部编版教材小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》优质教案教学目标1．认识7个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，积累词语。
体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
3．了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
4. 从课文内容中受到情感熏陶，懂得爱鸟护鸟。
5. 主动积累优美词句。
教学重点理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
教学难点了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
教学过程一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？二、识字写字1．自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2．小组分角色读、指名读课文。
3．学生自主识字、小组交流识字方法。
4．班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5．指导写字。
6．学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。
三、朗读课文：初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
四、朗读感悟1．教师范读课文：体会教师朗读时的情感。
2．指名分角色朗读课文：学生质疑。
3．教师重点引导：理解课文，指导朗读。
（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？（2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？4．四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。
5．汇报。
五、拓展：查阅有关鸟的知识，介绍给大家。
教学反思读了课文，学生感到父亲简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
这篇课文感情真挚，学生在朗读中体会到父亲对鸟的挚爱。
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10讨论一个与大自然相关的问题，如：“你最喜欢哪种鸟类？为什么？”
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生可以画出自己喜欢的鸟类，并描述它们的特点和习性。
2.课文中的修辞手法教学效果较好。在讲授新课过程中，我特别强调了比喻、拟人等修辞手法，并通过举例和对比，帮助学生理解。从学生的课堂表现和练习情况来看，他们对这些修辞手法的掌握程度较好，能在写作中尝试运用。
3.学生在小组讨论中表现出较强的合作意识和思考能力。在小组讨论环节，学生们围绕保护鸟类和自然环境这一主题，积极发表自己的观点，展开热烈的讨论。这表明，通过小组合作，学生能够更好地发现问题、分析问题，并提出解决问题的办法。
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案
一、教学内容
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案，本章节内容为第二单元第六课。主要内容包括：生字词的学习，如“父亲”、“树林”、“鸟”等；课文朗读与理解，把握文章主旨，了解父亲与树林、鸟之间的深厚感情；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。教学过程中，结合课文内容，设计相关讨论、实践活动，提高学生的语文素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中保护鸟类和自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
3.初步感受从概括到具体描写的表达方式。
教学方式：自主、合作、探究教学过程一、拓展文本，导入课题1、出示《鸟》。
2、齐读课题同学们，今天我们来学习26课，《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。
(把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
)3、词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、过渡：读课文，也要读出自己的感受。
昨天预习课文，读课文吗(读正确了吗，读流利了吗)老师这里有一个自测，你能达到哪一级2、出示朗读要求：正确、流利，有感情。
3、老师这里有几个句子，检测一下。
(谁愿意来读一读)4、出示、交流以下几个句子(1)童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。
a：指名读。
(谁敢来试试)b：读准字音“滹沱河”。
(滹沱河你读准了，说明你的预习很认真)c：简介滹沱河。
滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
(2)我茫然的望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
a、读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”;(这个句子，可不容易读好，我们先来读读这三个带点的词语。
)b、掌握停顿：我茫然的望着/凝神静气/像树一般兀立的父亲。
(读会了难读的词语，再来读句子，就容易多了，谁来试试你读得真好，我听出来了，你在这几个地方做了停顿。
)C 、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
(3)父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我的心理掠过一阵沉重。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会感恩父母，懂得珍惜家庭亲情。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点，培养学生的想象和创新能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）通过提问方式激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受课文的美妙。
（2）学生在朗读过程中，注意停顿、重音等语音现象。
3. 学习生字词（1）老师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文的大意。
（2）老师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
5. 想象与创新（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的父亲、树林和鸟。
（2）学生分享自己的画作，大家共同欣赏、交流。
6. 总结与拓展（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父亲、树林和鸟的小作文。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张照片，并配上一段文字，描述你所看到的美好景色。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐3篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
23.《父亲树林和鸟》教案
5. 自主学习能力增强：学生在课后作业中能够自主学习，巩固课堂所学知识。他们能够根据作业要求，独立完成作业，并对自己的学习成果进行自我评价，提高了自主学习能力。
2. 网络教学手段：利用教学软件、网络资源等，拓展学生的学习渠道，提供更多的学习资源和信息。如在讲解课文中的父亲的形象时，可以利用网络资源查找相关的背景资料，让学生更全面地了解父亲的故事。
3. 评价与反馈手段：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予学生积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。如在讲解课文中的朗读技巧时，可以让学生进行朗读练习，并对其进行评价和指导，帮助学生提高朗读水平。
3. 学生自评与互评：
（1）自评：在课程结束后，教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的学习表现，以及自己对课文内容的理解程度。
（2）互评：学生之间可以进行互相评价，分享彼此的学习心得和体会，互相借鉴，共同提高。
综上所述，教学评价应包括课堂评价、作业评价、学生自评与互评等方面，以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
（5）教师指导：教师应根据学生的学习情况和反馈，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供写作指导等，帮助学生更好地完成拓展任务。
九．教学反思
今天我教授的是《父亲树林和鸟》这一课，课文通过对父亲对树林和鸟的描述，表达了作者对父亲的怀念之情。通过本节课的教学，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。
首先，我认为本节课的教学内容较为丰富，但学生对于父亲对树林和鸟的热爱这一情感的把握可能存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重情感的引导，通过具体的实例和情境的创设，让学生更好地理解和感受作者的情感。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教案三篇.doc
部编版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教案三篇篇一【教学目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)（课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为”说话。
）3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
（课件出示1）课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。
）5.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
）二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习生字。
1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
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父亲、树林和鸟
一、教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
二、学情分析：
三、重点、难点：
重点：根据体验有感情地朗读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
四、教学过程：
4.1 第二课时
4.1.1教学活动
（一）引出新课，指导学生自主质疑。
1.同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。
我们再一起把课题读一读吧。
2..读了课题以后你想知道什么吗？
（二）初读课文，整体感知。
1.默读课文
2.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明
父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。
（批注为什么？）
3.想想这篇课文只要讲什么？
（三）精读感悟，以评促读
1.小组合作学习
同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？
（师：是啊，父亲不但爱鸟，还很了解鸟，下面大家分小组合作学习，边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子）
学生交流所划句子
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也喜欢这些句子
找出自己不理解的词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思（师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解）
2.重点指导理解和读好以下句子
以小组为单位，共同汇报，每找出词语、句子的理解、感悟、相互补充。
从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解?
A.我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
B.我来补充：一生指从生到死的全部时间。
C.我来补充：最喜爱说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的鸟超过所有的喜爱的事物。
D.我来补充：这是全文的总起句。
第二个小组汇报
A.我们小组在第二自然段找到：父亲突然站定，朝树林上上下下地望了望，用鼻子又闻了闻，他喃喃地说“林子里有不少鸟。
”
B.我来补充：上上下下、望了又望，闻了又闻写出父亲观察的仔细，闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。
C.我来补充：喃喃是小声唠叨的意思。
师：那你们小组来试着读一读这句话，好吗？
第三小组：
A.我们小组在第五自然段找到：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子问什么在动，嗯，还有鸟味”
B.我来补充：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟，这说明父亲对鸟的爱护备至。
C.我来给大家读一下这句话。
第四小组
A我们小组在第15自然段找到了：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
B.“这”指的是黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，每一个张开的喙舒畅地呼吸着。
C.舒畅的意思是心情宽舒欢畅。
第五小组
A.我们小组在17自然段中找到：父亲对我说：“鸟最快活的时间是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中。
”
B.我来补充：为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？谁来说
C.我来说：在第19自然段中父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起沉重“”可以看出黎明时的鸟最容易被猎人打中。
师小结：
是啊，多么了不起的父亲啊，他除了看动静、闻气味、知道林中有鸟，还知道清晨鸟儿爱唱歌，清晨鸟儿容易被猎人打中，他真是一个了解鸟的人。
说一说：我们该怎样保护鸟类？
下面看课件：看看这些图片哪些是对的行为？哪些是不对的行为？
图片中最后一个小男孩会对自己的父亲说些什么呢？（生自由发言）
A.爸爸，我恨死了你的猎枪。
B.爸爸，你知道吗？当我看见你击伤了鸟儿美丽的翅膀，我的梦再也不能飞翔。
C.爸爸，小鸟是我们的朋友，我们要善待它。
D.......
（是的，课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪，让我们一起嘟嘟课文中最后一段话吧）
（学生美美地、有感情地读课文）
师：“猎人是什么人？”
生：打猎的人，课文中指打鸟的人。
师：父亲是打鸟的人，父亲不是猎人，那么父亲不是猎人父亲是什么人呢？我为什么高兴呢？我高兴说明什么？
生：父亲是个爱鸟的人，我就高兴，说明我也是一个爱鸟的人。
（四）分角色有感情地朗读，升华感情。
师：刚才我们抓住重点词句理解了课文内容，是的，清晨林中最快活最可爱的小鸟，它们飞来飞去，唤醒森林，保护庄稼，看到它们活波可爱的样子，我们怎能不爱它，又怎能忍心伤害它们呢，让我们带着对小鸟的爱，再来读读课文吧！
1.齐读课文
2.师生合作分角色朗读课文。
（五）思维拓展
1.刚才，从同学们读的眼神，老师看到你爱鸟，他爱鸟，我们大家都爱鸟。
老师有一个建议，让我们拿起笔，写一句爱鸟的广告词，写一句赞美小鸟的话也可以。
2.看课件，写一篇文章，想一想小鸟的身上发生了什么事？题目自拟。
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每日课外小知识
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
3.。