统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿
2022-2023学年高中政治统编版必修四6-1价值与价值观 第1课时 教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课属于人教版高中必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”第一框“价值与价值观”，本课主要包括三目，第一目“人的价值”是在介绍价值的含义及特点的基础上进一步分析人的价值，人的价值在于对社会的贡献，对一个人价值的评价主要看他的贡献。
第二目“价值观及其导向作用”阐述了价值观的基本含义并进一步分析了价值观的导向作用。
第三目“培育和践行社会主义核心价值观”阐述了社会主义核心价值观是什么，为什么要培育和践行社会主义核心价值观以及如何培育和践行社会主义核心价值观。
二、学情分析1.认知结构：高中生经过前三本教材的学习后已经有了一定的学科知识积累，特别是已经学习了哲学的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法。
2.情意活动：高中生思维活跃，心理活动丰富。
对客观世界的认识正处于由感性认识向理性认识的发展阶段，能够自觉运用所学理论去分析社会现实问题，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。
3.生活经历：我国脱贫攻坚事业取得重大成功，完成了消除绝对贫困的任务，在脱贫路上涌现出了许多脱贫英雄，为学生提供素材。
网络的发展，开阔了高中生的视野，他们在对这些模范人物的认识上能够保持理性，基本上树立了正确的理想信念和价值观。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，其心智发展并不成熟，有时感性认识占主导，对事情认识不全面。
如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
所以本节课主要以优秀影片为切入点并结合模范人物的典型案例，在帮助学生理解知识的基础上，进而引导学生树立正确的价值观。
三、教学目标与核心素养1.教学目标（1）知识目标：理解和掌握价值和价值观的基本含义，人的价值的内涵，价值观的导向作用以及社会主义核心价值观的内容。
（2）能力目标：通过感悟模范人物的典型事迹，能够理解社会价值与自我价值的关系，通过分析贡献与索取之间的相互关系，提高辩证思维能力、开拓创新能力，在现实生活中能自觉运用马克思主义的观点和方法去正确评价人的价值，明晰正确与错误的价值观与价值取向，做出正确的价值选择；能够正确解读社会主义核心价值观不同层次的要求，深刻领会社会主义核心价值观的社会意义与时代价值，能够以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。
6.1+价值与价值观+教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化
《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课是思想政治必修四《哲学与文化》第六课第一框的内容，包括人的价值、价值观及其导向作用、培育和践行社会主义核心价值观三目，以认识人的价值为逻辑起点，辨析价值观对人的导向作用，落脚到培育和践行社会主义核心价值观，是从认识到实践的过程。
二、学情分析学生在九年级上册《道德与法治》第五课第框“凝聚价值追求”的学习中，对价值观的知识有初步了解，但并未形成哲学意义上的理性思考；学生课堂活动参与度高，具备一定的合作探究学习能力，但在辦证分析、深入思考问题方面需要引导；熟悉社会主义核心价值观的内容，但认识层次和亲力践行方面有待提升。
三、核心素养（一）政治认同通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，增强道路自信、理论自信、制度自信。
（二）科学精神理解价值、人生价值和价值观的导向作用，理解不同性质的价值观作用不同。
（三）公共参与在生活中树立正确的价值观，为社会做贡献。
四、教学重难点（一）教学重点人的价值的特点及评价；价值观的导向作用（二）教学难点培育和践行社会主义核心价值观五、教学方法议题式教学法、合作探究法、讲授分析法六、教学过程课堂导入他是科学家精神的模范践行者，是潜心教书育人的教师楷模，是矢志科技自立自强的深海勘探先锋,是来自湖南的“养牛”专业户。
请同学们根据这些关键词，猜猜他是谁？（万步炎）新课讲授环节一：走进时代楷模：人的价值是索取还是奉献议学情境：观看视频《海牛二号》议学活动：结合视频思考以下问题：（1）万步炎项目团队为什么要研发海底深孔钻机‘海牛Ⅱ号’？（2）‘海牛Ⅱ号’的价值是什么？议学情境：展示相关材料材料：爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
”但也有人认为“人的价值应该由他所创造的财富和所处的社会地位来衡量。
”议题活动：结合视频并根据材料，辩论“人的价值是索取还是奉献?”正方观点：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么反方观点：一个人的价值，应该看他取得什么，而不应该看他贡献什么环节二：感悟时代楷模：价值观如何助推伟大人生议学情境：观看视频《深海勘探先锋万步炎》议学活动：结合视频思考以下问题：(1）万步炎三十多年如一日扎根海洋资源勘探技术研究，带领团队，攻坚克难，填补一项项技术空白。
6.1价值与价值观说课稿高二政治同步(统编版必修4)
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的应用能力。我计划布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用时事热点导入法。上课之初，我会分享一个近期引起社会广泛讨论的案例，如公益慈善事业中的价值观争议等。通过这个案例，引导学生思考价值观在日常生活中的重要性，激发他们的探究欲望。接着，我会提出本节课的主题，明确学习目标和内容，为后续的新知讲授做铺垫。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入时事热点案例：通过分析当前社会热点问题，引导学生思考价值观在其中的作用，激发学生的探究欲望。
2.开展小组讨论：组织学生就特定价值观问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的看法，培养他们的批判性思维能力。
3.设计角色扮演活动：让学生扮演不同角色，从不同价值观的角度分析问题，增强学生对价值观多样性的认识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逻辑递进的方式逐步呈现知识点。首先，我会复习上节课的内容，如价值观的内涵与类型，为学生提供知识衔接。接着，我会详细讲解价值的内涵与特征，通过举例和分析，让学生理解价值的本质。然后，我会引入不同类型的价值观，阐述它们在个人成长、社会进步和国家发展中的作用。最后，我会讲解价值冲突的产生原因和解决方法，引导学生学会在冲突中作出正确的价值选择。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生在现实生活中运用价值观指导行为的能力。
高中政治统编版必修4哲学与文化6.1价值与价值观教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解价值与价值观的基本概念，掌握价值的概念、特性及其表现形式，了解价值观的概念、形成过程及其作用。
2.学习哲学史上关于价值与价值观的主要理论观点，如古希腊哲学家亚里士多德的价值论、中国古代儒家的价值观等，分析比较不同哲学流派对价值与价值观的认识。
2.增强学生的社会责任感和使命感，使其在现实生活中能够自觉遵循社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.引导学生尊重和理解不同民族、不同文化背景下的价值观差异，培养开放包容、尊重多元的价值观。
4.培养学生热爱哲学、追求真理的精神，激发学生对哲学学科的兴趣，提高学生的哲学素养。
二、学情分析
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举三种不同哲学流派的价值与价值观观点，并进行简要比较。
2.针对现实生活中的一种价值现象，运用所学知识进行分析，并提出自己的观点。
3.编写一个小故事，体现价值观对个体行为的影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调价值与价值观在个人成长和社会进步中的重要性。同时，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
2.选择一个现实生活中的价值冲突案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的解决策略。要求逻辑清晰，论据充分，不少于1000字。
3.针对本节课的学习内容，设计一份价值观念调查问卷，至少包含10个问题，旨在了解同学们的价值观现状。完成后，可邀请同学或家人填写，并对调查结果进行分析。
4.阅读哲学家的原著或相关研究论文，深入了解一种哲学流派的价值与价值观观点。在下次课堂上，与同学们分享你的学习心得和感悟。
高中政治统编版必修4哲学与文化6.1价值与价值观教案
《价值与价值观》教学设计【核心素养达成】政治认同：通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，增强道路自信、理论自信、制度自信。
科学精神：理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】1、人的价值的特点以及对人的价值的评价2、价值观的导向作用3、社会主义核心价值观的基本内容、优势及培育【教学难点】价值观的导向作用【教学方法】启发式、讨论式、合作式教学。
【教学过程】一、初步感受，导入新课2019年底新冠病毒肺炎疫情在湖北省武汉市爆发，全国人民万众一心，众志成城。
坚决要打赢好这场疫情防控阻击战。
在疫情防控中涌现了一批功勋模范人物，为了隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的功勋模范人物，弘扬他们忠诚、担当、奉献的崇高品质，根据第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议的决定，授予下列人士国家勋章、国家荣誉称号：1、授予钟南山“共和国勋章”。
2、授予张伯礼、张定宇、陈薇(女)“人民英雄”国家荣誉称号。
首先，会给学生播放一段短视频，来一起致敬英雄。
通过致敬英雄，让学生学习英雄的精神，体会英雄价值观的树立和价值的实现，然后引出本节课的内容：价值与价值观。
二、讲授新课，感受新知在这一部分是围绕走近疫情，学习抗疫精神展开的，所以设置了一个总议题为：学习抗疫精神，树立正确价值观议题一：通过关注防疫物品，引出价值的含义课件上给学生播放一组防疫物品的图片，其中有口罩、消毒水和防护服。
然后向学生抛出一个问题：这些物品是否有价值？为什么？你能由此总结出价值的含义吗？学生自己思考，然后找学生起来回答总结。
学生回答完之后老师总结讲解价值的含义。
哲学上的价值：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
注意是积极功能，而且要满足物的属性和人的需要两个方面的含义。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第一框《价值与价值观》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第一框，主要讲解价值和价值观。
通过教学，让学生理解人的价值、价值观及其导向作用，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关。
2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”二、教材分析本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对价值、价值观、社会主义核心价值观等问题步步深入地思考。
包括“人的价值”、“价值观及其导向作用”、“培育和践行社会主义核心价值观”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.认识人的价值。
2.理解价值观及其导向作用。
3.理解培育和践行社会主义核心价值观的意义。
（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
【科学精神】探究人的价值与价值观，形成正确的人生观和价值观。
6.1价值与价值观高二政治上学期说课稿(统编版必修四)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是高二政治必修四的第六章第一节“价值与价值观”。这一章节在整个课程体系中处于承前启后的位置，既是对前面知识点的深入阐述，又是为后续内容奠定基础。主要知识点包括：价值的定义、价值判断与价值选择、价值观的分类及其作用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生回顾所学内容，总结自己的学习心得和体会。然后，我会根据学生的总结，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。最后，我会布置一些相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我将布置一些与本节课内容相关的阅读材料，要求学生阅读并在阅读后写出自己的理解和体会。此外，我还会布置一些相关的思考题，要求学生进行深入思考并提交作业。作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，提升其对价值观的理解和应用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们已经学习了初中阶段的政治课程，对一些基本概念有一定的了解，如价值的定义、价值判断等。但他们在高中阶段需要更深入地理解和运用这些知识。学习障碍可能主要存在于对价值选择的主体差异性的理解，以及不同价值观对个人和社会影响的具体分析。此外，学生们可能对理论性较强的内容感到难以理解，需要通过具体的案例和讨论速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于不同价值观对个人选择的影响的短视频，让学生初步感受到价值观的力量。然后，我会提问：“你们认为价值观对个人和社会有哪些影响？”让学生发表自己的观点，教师进行点评和引导。通过这种导入方式，学生可以很快地进入学习状态，对后续内容产生兴趣。
高中政治必修四 第6章第1节价值与价值观 教案
6.1 价值与价值观教学设计（一）课标要求理解价值观的形成与时代和环境密切相关；理解价值观对人们行为的导向作用，践行社会主义核心价值观。
（二）学科素养1.政治认同：通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，增强道路自信、理论自信、制度自信。
2.科学精神：通过对价值和价值观的学习，帮助学生增强自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，坚定理想信念，系好人生第一粒扣子。
从落细、落小、落实上下功夫，培育和践行社会主义核心价值观。
（三）学习目标◆识记价值和价值观的基本含义。
◆理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
◆理解价值观的导向作用。
◆理解社会主义核心价值观的基本内涵和重要意义以及培育和践行社会主义核心价值观。
（四）议题设置总议题：为什么培育和践行社会主义核心价值观？分议题：1.怎样认识人的价值？2.如何认识价值观的导向作用？3.如何做到“内化于心，外化于行”？（五）教学重难点教学重点：培育和践行社会主义核心价值观。
教学难点：价值观的导向作用。
（六）教学过程1、习语诵读——导入新课①每个时代都有每个时代的精神。
我曾经讲过，实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。
如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。
为什么中华民族能够在几千年的历史长河中生生不息、薪火相传、顽强发展呢？很重要的一个原因就是中华民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
——2014年10月，习近平在文艺工作座谈会上发表重要讲话②一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。
——2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时发表重要讲话③核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
价值与价值观 教案- 高中政治统编版四 哲学与文化
【课题与课时】人民教育出版社《哲学与文化》高二年级上学期第三单元第六课第一框《价值与价值观》（第一课时）【课标要求】本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017版2020年修订）》必修四《哲学与文化》内容要求编写。
内容要求：理解价值观对人们行为的导向作用，践行社会主义核心价值观。
【学习目标】1.通过情景与案例分析，能认识物的价值，区分人的价值和物的价值的不同, 认识人的价值；并且能够全面认识人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
彰显人民主体地位，勇于承担社会责任，做到公共参与。
2.通过对热点时事分析，通过小组探究合作，结合个人生活实际，辨析价值观的正确与错误、先进与落后。
感知价值观的基本含义，真正理解价值观的导向作用，树立科学精神。
3.通过对比不同的价值观，合作研讨，辨析个人主义价值观和集体主义价值观的区别和实质，理解社会主义核心价值观的特点和现实意义，进而培育和践行社会主义核心价值观，坚定政治认同。
【评价任务】1.完成任务一（检测目标1）2.完成任务二（检测目标2）3.完成任务三（检测目标3）资源与建议1.本课是本单元的第一课时。
本单元是第一单元的拓展，又是第三单元的基础，起着承上启下的作用。
从讲述一般的逻辑走向对实践、历史的阐述；为第三单元提供理论基础、方法指导、价值方向。
第六课“实现人生价值"共3框，三课时，本课学习的是第一框，第一课时。
讲述价值、人生价值、价值观及其导向作用等基础理论。
为第二框价值判断和价值选择和第三框实现人生价值提供理论铺垫。
2.本课学习流程：认识人的价值一意识到价值观对人的导向作用一培育和践行社会主义核心价值观。
3.学习的重难点：价值的内涵、价值观的内涵、价值观的导向作用。
可以利用老师提供情景案例分析，结合自身经验，通过小组合作探究、交流分享等活动，实现重难点突破。
【学习过程】学习任务一：全面认识人的价值1 .图片展示：认识这些“物''的作用，并总结概括它们的价值？（指向目标1)图1空调图2汽车图3卫星1 .结合具体“物”的作用，我对物的“价值"概括为：2.小组合作完成下列表格，归纳这些人的作用：（指向目标1）3.结合教材69-70页文字部分及自身的生活阅历，讨论“如何评价人的价值大小"，并做总结。
高中政治必修四《价值与价值观》说课稿
《价值与价值观》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《价值与价值观》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析(说教材)本框属于第四单元第十二课第一框题，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。
第一目，人的价值。
主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。
第二目，价值观的导向作用。
主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
哲学意义上的价值是一个关系范畴，是客体对主体的积极意义，是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性。
人不同于物，物永远都是价值的客体。
人既是价值的主体，又是价值的客体。
作为价值的客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献。
作为价值的主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足，得到应有的报酬和认可。
人是价值的创造者和享受者，是价值的主体和价值的客体的统一，因此，人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辨证统一。
二、学情分析1、学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。
3、学生心理分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
6.1 价值与价值观(课件)-高二政治(统编版必修4)
【方法论】:我们要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，培育和 践行社会主义核心价值观
四、培育和践行社会主义核心价值观
（1）社会主义核心价值观
富强、民主、 文明、和谐
自由、平等、 公正、法治
爱国、敬业、 诚信、友善
四、培育和践行社会主义核心价值观
①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，
2.价值观的导向作用原理：
世界观
①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用。 价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标，价值观影响人们对事物 的认识和评价。价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是人生的重要向导；价值观直接影响一个人的理想、信念和生活 目标。影响一个人的人生道路和生活方式。 ③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲 直的标准。
• 创造者：个人创造财富回报社会满足他人 【社会价值(首要)—贡献】
• 享受者：个人获得报酬得到承认实现自我满足 【自我价值—索取/回报)】
2.价值大小的评价标准：
看个人的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
注意：个人对社会的贡献包括精神贡献和物质贡献，二者之间不存在大小、优劣的问题。
1.人的价值
方法论 要树立正确的价值观，克服错误的价值观，
培育和践行社会主义核心价值观。
（4）青年如何树立和培育社会主义核心价值观
勤学。下得苦功夫， 求得真学问
修德。加强道德修养， 注重道德实践。
笃实。扎扎实实干事， 踏踏实实做人。
明辨。善于明辨是非， 善于决断选择。
本框总结 人的价值
价值的含义 人的价值的内涵 人的价值的评价标准
• 他就是中国航天事业奠基人、 “两弹一星”元勋
高中思想政治必修第四册精品课件 第二单元 第六课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
【例1】 钱学森曾经说过：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服 务。如果人民最后对我的一生所做的工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。”这说明 一个人的价值主要表现在( )
C
A.个体在社会中的地位 B.个体在社会中的影响 C.对社会和他人的贡献 D.社会对自己价值的承认
×
提示： 社会主义核心价值观既继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果。
拓宽教材 想一想
阅读教材P75“相关链接” 思考：请为广大青年树立和培育社会主义核心价值观提出你的建议。 ______
提示： 一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
×
提示： 事物的价值取决于物的属性和人的需要。
（2） 人的价值主要在于自我满足。( )
×
提示： 人的价值主要在于对社会的贡献。
（3） 个人素质越高，人的价值越大。( )
×
提示： 判断一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。人的价值与个人素质高低并没有必然的关联。
（4） 人们对社会的贡献既可以是物质贡献，又可以是精神贡献。( )
（2）从作用的内容看
①价值观对认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们对事 物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式， 都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公义与私利、 生与死等冲突时作出的选择也不同。
名师点睛
议题二 如何理解价值观及社会主义核心价值观？
6.1价值与价值观教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
首先，让我们一起来探索《哲学与文化》教材中6.1节“价值与价值观”的内容。
1.导入新课
（1）提问：“同学们，你们认为什么是价值？在我们的生活中，价值是如何体现的？”
（2）学生回答，教师点评并总结。
（3）引入本节课的主题：“今天我们将要学习价值与价值观，了解它们在我们生活中的重要性。”
2.知识讲解
解决策略：
1.强化环保意识，提高企业对环境保护的认识。
2.政府加强监管，制定相关法律法规，规范企业行为。
3.社会舆论监督，引导企业树立社会责任感。
例题四：
题目：结合教材内容，说明如何树立正确的价值观。
答案：
树立正确的价值观可以从以下几个方面着手：
1.学习：学习哲学、伦学等知识，提高自己的价值判断能力。
6.1价值与价值观教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中政治统编版必修四《哲学与文化》中的6.1节“价值与价值观”。教学内容涉及价值的内涵与表现形式，价值观的概念、特点及其在个人与社会中的作用。通过本节课的学习，学生将理解价值对社会与个人的重要性，以及形成正确的价值观的必要性。
2.反思：经常反思自己的行为和想法，纠正错误的价值观念。
3.实践：将正确的价值观融入到日常生活和工作中，指导自己的行为。
例题五：
题目：请谈谈你对社会主义核心价值观的认识。
答案：
社会主义核心价值观是我国社会主义建设的精神支柱，包括：
1.富强、民主、文明、和谐：国家层面的价值目标。
2.自由、平等、公正、法治：社会层面的价值取向。
高中政治统编版必修四哲学与文化6.1价值和价值观教学课件(26张ppt)
一、人民群众是历史的创造者
议题情境二
一、人的价值
2.学生代表简要展示搜集的抗疫英雄的事迹。
议题 问题
1.结合事迹分析，英雄钟南山的价值体现在哪 里？什么是人的价值？ 2.我们都认为钟南山院士对社会的价值大，被 称为“国士无双”。我们做出此判断的依据是 什么？
一、人民群众是历史的创造者
2.人的价值
•
7 . 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲,她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
8. 不会讲述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
第六课 实现人生的价值
核心素养目标
【政治认同】理解人的价值主要在于对社会的贡献，在 实践中自觉培育和践行社会主义核心价值观。 【科学精神】理解价值、人生价值和价值观的导向作用， 理解不同性质的价值观作用不同。 【公共参与】在生活中树立正确的价值观，为社会做贡 献。
总议题 弘扬抗疫精神 践行社会主义核心价值观
二、价值观及其导向作用
议题情境
2. 最近一段时间，李兰娟院士的一段话 引发了大家的热议。她说：“希望国 家能适当管控明星动辄上千万的片酬！ 建议把高薪留给德才兼备的科研、军 事人员，教育孩子崇尚科学、尊重科 学”。 希望李兰娟院士的话能够得到 重视，借着这次事件能为我国的年轻 人确立一个正确的价值观。
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6 . 作 者 曾这 样解释 自己的 名字-心 血倾注 过的地 方不容 丢弃, 我常常 觉得这 是我的 姓名的 昭示,让 历史铁 一样地 生着, 以便不 断地去 看它,不 是不断 地去看 这些文 字,而 是借助 这些蹒 跚的脚 印不断 看那一 向都在 写作着 的灵魂 ,看这灵 魂的可 能与去 向。这 也可以 看作是 对他作 品的最 好的诠 释。
第六课实现人生的价值说课稿高中政治统编版必修四哲学与文化
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，首先介绍人生价值的内涵，让学生对概念有一个初步的认识。接着，通过分析具体案例，让学生理解价值观的导向作用，以及如何正确处理个人与集体、现实与理想的关系。在讲授如何在劳动和奉献中创造价值时，我会引入相关的实例和讨论，让学生在思考中逐渐深入理解。最后，通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体的情境中体验砥砺自我、走向成功的过程。这样的逐步呈现方式有助于学生逐步构建知识体系，深入理解知识点。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：1.小组讨论：让学生就某个话题进行深入讨论，分享彼此的观点；2.角色扮演：模拟不同情境，让学生扮演不同角色，运用所学知识解决问题；3.案例分析：提供真实或虚构的案例，让学生分析案例中的人生价值观，并提出自己的看法；4.实践活动：设计相关的社会实践活动，让学生在实际行动中检验和运用所学知识。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生参与度不高、理解难度大、理论与实践脱节等挑战。应对策略是采用多样的教学方法激发学生兴趣，通过案例分析帮助学生理解抽象概念，并设计实践活动增强学生的实践体验。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和内容，针对学生的困难提供个性化辅导，以及不断更新教学资源和方法，以提高教学的实效性和针对性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入将采用情境导入法，我会以一个引人入胜的故事或现实生活中的案例作为开端，例如讲述一位成功人士如何通过自己的努力实现人生价值的故事，或者提出一个关于人生选择的两难问题，激发学生的好奇心和思考。通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，激发他们对即将学习内容的兴趣，从而为接下来的学习打下良好的中阶段的学生，他们的年龄特征表现为正处于青春期，具有一定的思维独立性和批判性。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑推理和分析问题的能力，能够理解较为抽象的概念和理论。在学习兴趣上，高中生对哲学话题可能感到陌生，但对于关乎自身成长和价值实现的内容往往表现出浓厚的兴趣。在学习习惯上，他们习惯于通过案例、讨论和实践活动来加深对知识的理解和应用。
6.1价值与价值观优秀教学案例高中政治统编版必修四哲学与文化
（一）情景创设
1.教师可以通过引入现实生活中的案例，如公益活动、社会实践活动等，让学生感受到价值观教育的现实意义。
2.创设问题情境，引导学生思考价值观在个人成长和社会发展中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
3.利用多媒体手段，如视频、图片等，展示社会主义核心价值观在当代社会的实践与应用，增强学生的直观感受。
3.教师应及时给予学生反馈，鼓励其继续保持优点，改进不足，激发学生的学习动力。
在教学过程中，教师应以引导者和参与者身份，关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异。通过人性化的教学语言和贴近生活的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中感受到价值观教育的魅力，进而内化为自己的行为准则。同时，注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
（二）讲授新知
1.教师可以采用生动形象的语言，详细讲解价值观的概念、特征及其在个人与社会发展中的作用。
2.讲解社会主义核心价值观的基本内容，引导学生理解其内涵，明确其在我国社会发展中的重要地位。
3.通过具体案例分析，让学生了解价值观对个人行为的导向作用，以及正确价值观在实际生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
3.鼓励学生在课堂上发表不同观点，培养其独立思考和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，使其认识到价值观在个人成长和社会发展中的重要性。
2.引导学生积极践行社会主义核心价值观，成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。
3.增强学生对国家、社会和家庭的责任感，培养其热爱祖国、服务人民、奉献社会的情感。
1.教师可以根据课本内容，提出具有启发性的问题，让学生在小组内进行讨论，共同探讨价值观的知识。
2.引导学生通过小组合作，分析、解决实际问题，培养其运用价值观知识解决实际问题的能力。
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统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价
值观》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第一框《价值与价值观》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第一框，主要讲解价值和价值观。
通过教学，让学生理解人的价值、价值观及其导向作用，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关。
2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”
二、教材分析
本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全。