营造学习氛围,提高班级凝聚力-主题班会(共29张ppt)

（2）而你自己，究竟是这
个班级里的哪一块木板？
你又想成为哪一块木板？
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总结:
如果一个班集体是一个木桶,那么 每一个同学就是这个木桶的每一块木 板。缺了任何一块木板，这个木桶都 装不了水，不能成之为木桶。
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思考：我们希望木桶装更多的水， 有哪些好办法？
（1）不要短木板？（2）长木板 补短木板？（3）长、短木板各自 提升高度？……
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班上有哪些优点值得我们发扬？有哪 些缺点需要我们改正？
有请各班委总结发言。
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学习委员
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@课堂上故意大声说话，影响别人听课；
@上课听不懂时，干脆不听了，讲小话、看课外书或睡觉；
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• 古代有一位学者问他的学生：“一滴水怎样才能不干 涸？”学生们面面相觑回答不出来。最后学者的答案是： “把它放进大海中去。”
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也1许、我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就
能组成一个最优秀的集体——友爱产生动力，和 谐铸就辉煌，团结就是力量！
@同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄；
@歧视同学甚至戏弄同学； @不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事 (如广播操、值日等）；
@浪费宝贵时间，来到学校只想着谈天讲笑话；
@明明是自己不努力，却总是找老师和父母的原因，就 是不肯虚心接受批评；
@肆意挥霍父母的血汗钱，一味追求物质享受；
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谁的木桶能装最多的水？
假设每个小组都有一个木板参差不 齐的木桶，请分组讨论一下： 怎样才能让我们小组的木桶装最多的 水？
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著名的“木桶理论”：
一个木桶装水量的多少，取决于长 度最短的那一块木板。
同学们有没有想过：
（1）我们的班集体就像是 一个木桶呢？
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看过这两幅图后，你有什么感受？ 这两幅图又寓意着什么？
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凝聚力需要什么？ 游戏：
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1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外 貌特征，也可以是自己的优点缺点等） 2. 收集所有 的纸张，放在一起。请一位同学上讲台抽贴纸并念 上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不 正确，可请另一个同学帮忙，若正确，则由该同学 可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动 站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。
我们能为班级做什么？
做力所能及的事，积极完成；力所不能及尽自己努力完成； 认真学习，不拉低班级平均分； 组织节目；校运会积极参加或做后勤工作； 积极参加课外活动比赛，为班增光； 做好自己的职责（卫生、纪律、做操等检查） 在学习上能帮助同学的尽量帮助，多为班出谋献策； 遵规守纪，认真做好每一件事，使班集体不会因为我而扣分； 更好发挥带头作用，敢为人先，带动班集体积极向上 互相帮助，共同进步，形成团结友爱的班风， 提高学习氛围，帮助老师搞好同学们的学习。
@被老师叫起来，一问三不知； @做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问同学，或 干脆抄别人；
@同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆给作业本别人 抄； @不认真做作业，讲闲话甚至影响别人；
@考砸了，就灰心丧气，不敢正视问题；
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@本班同学参加比赛，在旁漠不关心甚至不想别人关心；
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一个有凝聚力的班集体的形成，靠 的是全体成员的团结与奉献，每个人 在平时的学习与生活中应以实际行动 自觉维护班级的荣誉。
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我们 在1起
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在班集体的建设中，哪一种方法 最好，最有效？？？
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在我们的学生生涯中，
我们每个人都希望自己
生活在一个优秀的，向
上的，让人自豪的班集
体里。但是，一个良好
的班集体的建设，离不
开你，我，他！希望每
一个同学都努力地提升
自己的高度，希望我们
的班集体成为我们未来
人生最美丽的回忆！ 2020/5/22