五年级下册语文第七单元 语文园地 (部编版)
部编人教版语文五年级下学期第七单元《《语文园地》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第七单元《《语文园地》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第七单元《语文园地》说课稿，主要包含了第七单元的学习内容。
本单元以“语文园地”为主题，通过不同的学习任务，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容丰富，既有课内阅读，又有课外拓展，旨在提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的写作技巧和口语表达能力也有所掌握。
但是，由于个体差异，学生在学习过程中还是存在一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，写作能力和口语表达能力有待提高。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.通过实践活动，提高学生的写作能力和口语表达能力。
3.培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下：1.理解课文内容，深入分析课文中的写作技巧和表达方式。
2.运用课文中的写作技巧和表达方式，进行实践活动，提高写作能力和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实践中提高语文素养。
2.案例分析法：以课文内容为案例，分析其中的写作技巧和表达方式。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入本节课的学习。
2.课文学习：分析课文内容，让学生理解并掌握课文中的写作技巧和表达方式。
3.实践活动：让学生运用课文中的写作技巧和表达方式，进行实践活动。
4.成果展示：学生展示自己的实践成果，培养学生的表达能力和自信。
5.总结反馈：对学生的实践成果进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课文内容分析：列出课文中的主要内容，突出写作技巧和表达方式。
2.写作技巧和表达方式：列举并解释课文中的写作技巧和表达方式。
【精品】五年级下册语文教案 第7单元 语文园地(部编版)
语文部编版五下第七单元语文园地教学设计教学目标：一、知识技能1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学重点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学难点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教学过程：一、课前导读。
交流激趣，导入课题。
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
在本单元的学习中，在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？二、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
（2）课件出示：【出示课件】商人夹了大包的货物…………静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。
【出示课件】①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
2.练一练，学运用。
（1）同学们还知道那些文章运用了静态描写和动态描写吗？（2）小组交流。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学
反思
第一部分：教学目标
1.能够理解课文内容，领会寓意，提取主题。
2.掌握本课的生字词，能正确运用。
3.提高学生的朗读能力，培养语感。
4.能够独立整理文言文章的框架。
第二部分：教学重点与难点
重点
•理解课文主题和含义。
•熟练掌握本课的重点生字词。
•提高学生朗读能力。
难点
•理解并概括文言文篇章中的内容。
•运用所学知识进行对课文的分析和思考。
第三部分：教学准备
1.教师准备：教案、教学PPT、生字卡片、课文课后作业。
2.学生准备：课本、笔记工具。
第四部分：教学过程
第一节：导入
1.讲解故事背景，激起学生的兴趣。
2.提问引入话题，导入课文内容。
第二节：学习课文
1.师生共同朗读课文，解释生字词的意思。
2.学生自主朗读课文，强化语感。
第三节：课文分析
1.分组讨论课文主题，各组展示讨论结果。
2.指导学生提取课文中的寓意和主旨。
第四节：课文运用
1.拓展课文内容，让学生自主发挥想象力，虚构故事情节。
2.每组展示并分享。
第五部分：教学反思
在教学过程中，发现学生对文言文的理解能力有待提高，下一次可以增加相关辅助材料，加强学生对文言文的理解和运用。
结语
通过本节课的教学，学生对文言文的学习更加自信，朗读能力和理解能力有所提高。
在今后的教学中，将继续加强对学生语文素养的培养，让他们在语文领域更上一层楼。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
语文园地七-五年级语文下册优秀教案
第一部分：教学目标
本节课学生能够：
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.提高朗读能力，表现丰富的情感。
3.能够正确运用语文知识，进行简单的创作。
第二部分：教学重难点
•教学重点：理解课文、朗读并表达情感。
•教学难点：能够对课文进行感情细致的体会，提升表达能力。
第三部分：教学过程
一、热身启动
通过简短的热身活动引入课文内容，激发学生学习兴趣。
二、课文导入
老师简要介绍课文内容并引导学生预习，了解故事背景。
三、课文学习
1.课文朗读：组织学生群读，重点训练语音语调。
2.课文理解：帮助学生理解课文内容，解决难点问题。
3.课文感悟：引导学生表达对课文中情感的体会。
四、拓展延伸
以课文内容为素材，组织学生进行创作活动，如写接续故事或自由创作，培养学生的创造力。
五、课堂小结
结合课文内容，对本节课所学知识进行总结，强化学生记忆。
第四部分：课后作业
1.复习课文内容，准备自己的朗读稿。
2.感悟课文中的情感，并写一篇关于课文主题的短文。
3.查阅相关资料，了解课文中所提及的历史背景或文化知识。
第五部分：教学反思
本节课能让学生在理解课文的基础上更深入地探讨情感，培养学生的情感表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生发现课文中的情感并进行情感沟通，增强学生的情感体验，使学生更主动地感受课文中的情感并进行情感表达。
以上是本节课的教案设计，希望能够为您的教学工作提供一些帮助。
部编版(统编)小学语文 五年级下册 第七单元《语文园地七》教学课件PPT(完整版
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。 尼斯又沉沉地入睡了。
语文园地
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给 奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往 城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美 表现得淋漓尽致。
语文园地
荷兰牧场风光的宁静和悠闲。 静态描写
人们给奶牛挤奶、满载牛奶的 车船不停地开往城市的繁忙。
意 境
用对比的形式写出了梅雨潭的绿，这种
之 美
“绿ห้องสมุดไป่ตู้给人一种“只可意会不可言传”的感觉。
语文园地
日积月累
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
语文园地
翁卷，字续古，南宋诗人，
擅长作田园诗。工诗，为“永 嘉四灵”之一。有《四岩集》、 《苇碧轩集》等。
语文园地
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
译文：山坡田野间草木茂盛， 稻田里的水色与天光相辉映。 杜鹃一声声啼叫在如烟如雾 的蒙蒙细雨中。乡村的四月 正是最忙的时候，刚刚结束 了蚕桑的事又要插秧了。
语文园地
赏析：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景 象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨， 寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。 后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形 象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。 前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
很多，他操纵自如，毫不手忙脚 乱。不管怎么拥挤，他总能左拐
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
2024年部编版五年级下册语文第七单元语文园地
二、词句段运用。
1.读句子，按要求完成练习。
(1)金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是 一片寂静。
这句话主要运用的描写方法是( C )
A.动态 C.动静结合
B.静态 D.以静衬动
点拨：本题考查理解能力。句子中对“晚霞”的描写是静态描写， 对“汽笛声”的描写是动态描写，整句话运用了动静结合的描写方 法。
①选段的文眼是
D.绿
点拨：本题考查理解能力。从“绿杨”“绿壁”“碧草”“绿
叶”“奇异的绿”“醉人的绿”这些词语中可以看出选段的文
眼是“绿”。
②选段中除了描写了梅雨潭，还描写了其他四处景观： A.北京什刹海
B.杭州虎跑寺
C.西湖
D.秦淮河
③选段写其他四处景观是为了( B ) A.表现四处景观“绿”的特点。 B.衬托梅雨潭的绿明暗适度，浓淡相宜。 C.表现作者游览过很多地方，看过很多景色。 D.表现作者对四处景物不屑一顾。
3.品读下面的句子，完成后面的练习。 (1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河
的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用 纯金铸成的。 ①这个句子中，反复出现的一个词是“ 金色 ”。
点拨：本题考查检索能力。“金色”一词在句子中出现了三次。
②作者主要是从( B )的角度对景物的( C )进行了描
(2)半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好 的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯 曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上 渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
①用“ ”画出运用动态描写的句子。
点拨：这两个句子是对看戏人和小艇的动态描写，从“拥出” “走上”“散开”“哗笑”“告别”等词语中可以看出。
实验部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案（定稿）一、教材内容分析本单元主要围绕“多写作，才能写好作文”这一主题展开，教学内容紧密联系传统文化知识。
通过学习本单元，学生将能够培养写作兴趣，增强语文表达能力。
二、教学目标1.理解作文写作的重要性，培养学生的写作习惯和技巧；2.通过学习古诗词等传统文化，引导学生关注中国传统文化，增强文化自信；3.培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学重点1.学习古诗词，了解传统文化内涵；2.培养学生写作兴趣，提高写作技巧；3.练习多种写作形式，如叙事、议论等。
四、教学难点1.引导学生理解古诗词的含义；2.培养学生独立思考的习惯，提高写作水平；3.辅导学生在表达时清晰、流畅。
五、教学安排第一课时主题：学习古诗词赏析内容：学习《静夜思》并进行赏析，理解古诗词的内涵。
活动：教师朗读诗歌，让学生感受其中的美。
第二课时主题：探讨写作的重要性内容：通过小组讨论，引导学生认识写作的重要性。
活动：组织学生展示自己的日记等写作作品，相互学习交流。
第三课时主题：练习叙事写作内容：学习叙事写作的基本要领，进行写作练习。
活动：引导学生根据老师给定话题，展开叙事写作。
第四课时主题：练习议论文写作内容：学习议论文写作技巧，进行写作练习。
活动：组织学生进行辩论活动，提升写作表达能力。
第五课时主题：总结与展示内容：学生展示本单元写作成果，进行总结和评价。
活动：学生分组进行作品展示，并相互评价、交流。
六、教学评价通过本单元的教学，学生应该能明确写作的重要性，增强了中华传统文化自信心，培养了观察和表达能力，提高了写作水平。
七、教学反思在教学过程中，应注重引导学生多练习、多表达。
同时，要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
以上是《语文园地七》教案的定稿，希望能够对教师们的教学提供一些参考和帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计一、教材分析1.教材内容《语文园地七》主要涉及古诗词、文章阅读、作文练习等内容，包括《滚滚长江东逝水》、《古诗二首》、全文阅读等。
2.教学目的通过本单元的教学，使学生了解中国的江河之美，培养学生的阅读能力和写作能力，培养学生的爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点•《滚滚长江东逝水》的理解•古诗二首的吟诵•散文《心灵的摇篮》的阅读和欣赏2.教学难点•古诗的吟诵和理解•散文的情感体会和表达三、教学过程设计1.导入环节(1)导入新课•通过展示长江的图片或视频，激发学生对江河的好奇心和向往。
2.学习阶段(1)学习《滚滚长江东逝水》•导入诗歌，带领学生了解长江的历史和文化，学习诗歌的背景知识，听读诗歌并理解其中的意境。
(2)学习古诗二首•向学生介绍古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，帮助学生学会吟诵和理解这两首古诗。
(3)学习散文《心灵的摇篮》•引导学生认真阅读散文，理解其中表达的情感，思考散文的主题和意义。
3.操练与巩固(1)朗读练习•学生自主朗读诗歌和散文，提高语感和表达能力。
(2)作文练习•根据本单元学习内容，布置作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
四、教学反思本单元的教学内容涉及古诗词和散文，通过情感体会和语言运用，提高学生的审美能力和表达能力。
在教学中，需要重点加强学生的朗读能力和作文能力，引导他们深入理解诗歌和散文的内涵，培养综合语文能力。
以上是《语文园地七》教学设计的内容，希望能够引起学生对语文学习的兴趣，提升他们的文学素养和表达能力。
部编版语文五年级下册《语文园地七》课件
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又 太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？ 我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的， 故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的 天融了一块在里面似的，这才这般的鲜 润哪。——那醉人的绿呀！
说一说这段话描写了怎样的情景？
这段话描写了温州梅雨潭的绿明暗适 度、浓淡相宜，绿得恰到好处的特点。作 者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用 对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的 赞美和喜爱之情。
gòu
guān
我会认 构成 鸡冠花
pǔ sù
朴素
shuài
率领
tǎng fù dǎo huì
xié
倘若 附近 捣衣 绘画 和谐
多音字
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只
huài
率 母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。
lǜ
由于他精神集中,所以学习效率很高。
我会写
gòu shì dūn fèng xù lì shuài
说一说这段话描写了怎样的情景？
这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹 之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表 达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。
这是朱自清写的《绿》中的一段话。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱 不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见 过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”， 重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太 浓了。
初读古诗
自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。 乡村四月 【宋】翁卷
绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。
➢ 学习古诗的方法有哪些？ 知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、
入诗境、悟诗情。 ➢ 我们可以运用哪些方法来理解诗意？
查工具书、请教老师和同学、借助 文中的插图帮助理解。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“根据自己的喜好，选择不同的阅读材料”。
《语文园地七》包括一篇精读课文《真理诞生于一百个问号之后》，两篇略读课文《小圣施威降大圣》和《杨氏之子》，以及口语交际、语文园地等环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文本的分析、归纳和总结能力也在逐步提高。
但在阅读过程中，部分学生可能会对文中的生僻字、难懂的句子产生阅读障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过查阅资料、小组合作等方式，解决阅读中的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、主动求知的良好习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2.教学难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，解决阅读中的问题，提高阅读理解能力和文本分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、查阅资料等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课前预习：让学生提前阅读课文，查阅资料，了解课文背景，为上课做好充分准备。
2.课堂导入：教师通过创设情境、提问等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3.自主学习：学生独立阅读课文，解决自己能理解的问题，对不懂的问题进行标记。
4.合作探究：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题，提高阅读理解能力和文本分析能力。
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》课后作业及答案(含两套题)
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》课后作业及答案学校班级姓名一、读句子，选出正确的答案。
（填序号）A.动态美B.静态美1.沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
（）2.在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
（）3.蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
（）二、下面的句子写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
清晨的公园微风吹过的湖面暴风雨来临之前____________________________：_______________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 三、读下面的语句，然后回答问题。
①在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
②站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。
你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
1.选一选。
（1）读这两个语段，我能猜到它们分别描写的是什么著名建筑物。
句①：_____ 句②：_____A.泰姬陵B.金字塔（2）这两个语段都着重描写了景物的（）。
A.形状B.颜色（3）这两个语段都运用的修辞手法是（）。
A.比喻B.反复2.语段①描写了___________________________________________，语段②描写了_______________________________________________。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教案
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。
通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养阅读兴趣，增加汉字词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对于阅读和汉字书写也有一定的掌握。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不清晰、写作思路不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合语文能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的阅读兴趣，增加他们的汉字词汇量。
3.提高学生的写作水平，使他们能够明确自己的写作思路，做到条理清晰、内容丰富。
4.提高学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在实际情景中清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.写作：如何帮助学生明确写作思路，提高写作水平。
4.汉字书写：如何让学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写美观度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情景，让学生在实践中学习口语交际。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的写作方法和汉字书写技巧。
4.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高他们的合作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、阅读材料、习作范文等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。
4.准备汉字书写练习本，让学生进行书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生字词和重点句子，让学生进行阅读理解。
部编版五年级语文下册第七单元语文园地 (含答案)
部编版五年级语文下册第七单元语文园地(含答案)部编版五年级语文下册第七单元语文园地 (含答案)在五年级语文下册的第七单元中，我们将进入一个充满趣味和知识的语文园地。
本单元的学习内容将囊括词语解释、字词辨析、造句、填空等多个方面，旨在拓宽学生对语文知识的理解和应用能力。
一、词语解释在这个部分，我们将学习如何正确理解和运用一些常见词语的意义。
首先，让我们来解释下面这些词语的含义：1. 种种：表示多样、各种各样的意思。
2. 陈列：指摆放和展示物品，常用于博物馆、展览中。
3. 难得：表示很少出现、难以得到的意思。
4. 冠冕堂皇：形容措辞或言论非常华丽、堂皇。
通过理解这些词语的含义，我们可以更好地理解文中的句子，从而顺利完成后续的学习任务。
二、字词辨析在这个部分，我们将学习如何在一些相似的字词中正确辨析，从而避免使用错误的词语。
1. 感激与感动：感激指对别人的恩情表示感激之情；感动指因为某些事情或某人的行为而引起内心深深的激动。
2. 长途与远方：长途指路途长，行程时间较长；远方指离自己较远的地方，与“近处”相对。
通过正确辨析这些字词，我们可以在写作和表达中避免语意的混淆，提高我们的语文写作能力。
三、造句在这个部分，我们将学习如何运用所学到的词语和字词进行造句。
1. 种种：- 他们在圣诞节聚会上吃了各种各样的美食。
- 我看到了园里种种不同颜色的鲜花。
2. 陈列：- 博物馆里陈列着许多古代文物。
- 他将自己的书籍整齐地陈列在书架上。
3. 难得：- 这样的好机会真是难得一见。
- 我们应该珍惜这难得的假期。
4. 冠冕堂皇：- 他的演讲词措辞华丽，堪称冠冕堂皇。
- 她的辞职信写得冠冕堂皇，给人留下了深刻的印象。
通过造句练习，我们可以加深对所学词汇的理解和记忆，提高语文表达的水平。
四、填空在这个部分，我们将填写适当的词汇来完善句子。
1. 碗碟、食物：桌上摆满了各种各样的【碗碟】，还有丰盛的【食物】。
2. 陈列、展示：博物馆里【陈列】着许多古代文物，供人们观看【展示】。
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》备课教案(定稿)
实验小学语文课时备课设计
描写的句子。
写感受。
搜集具有
动静结合描写的古诗。
拓展性作业
目标三15分钟
板书设计
教学反思
在交流颜色这一部分时，有的同学想象力匮乏，而对于想象不够丰富的同学，最好的方式是同学之间互相交流，让思想在同学之间流动。
而对于语言表达能力不够的同学，可以借助写的方式，比较好梳理想法。
古诗整体学习效果较好，因为学生在五年级上学期学过动静结合的方法，能够很容易的找到古诗中的动态描写和静态描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选择一个场景，写一写。
放学后的校园
群鸟飞过湖面
火车进站之后
放学后的校园 “叮铃铃……”清脆的放学铃声又一次地在校园响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如
其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，振了振翅膀，便向碧空中飞去。
场面描写的的方法。
第一要有点有面，点面结合。 场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面
上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写 不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写 出总的轮廓，又要写出具
既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。 详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。 此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无 疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的， 有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现 所描绘的场面的特点。
语文园地
语文园地七
本单元描写的景物中，有的呈 现了自然风光的静态美，有的呈现 了自然风光的动态美，有的是将美 丽的自然风光与人们的活动融为一 体。
大家想一想，说一说本单元 的场景描写。
交流平台
思考： 1.本单元课文中，作者分别采用了什么表
达方法让你感受到景色之美？ 2.课文中哪些语句，让我们感受到了景物
场面描写的的方法。 第三要层次清楚，有条不紊。
场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视 场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因 此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意 的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一 场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
群鸟飞过的湖面 鸟儿们轻轻展翅就掠过了平静的湖面。朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡
漾。 火车进站后
晚上，火车站灯火辉煌，一盏盏彩灯把火车站装扮得漂亮得不能再漂亮了。不一会儿， 传来一阵火车鸣笛声，火车进站了，随后，一大波人冲出出站口，寻找着自己的亲人，瞬间 人声鼎沸。
请欣赏下面的句子，说说你喜欢的理由。
乡村的四月正是最忙的时候， 刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
赏析： 这首诗语言明快，格调轻松，形象鲜明，读来朗朗
上口，给人留下深刻美好的印象。它把自然之美和劳动 之美和谐地统一在画面里，流露出作者的赞美之情，也 使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。
野望 【宋】
翁卷 一天秋色冷晴湾， 无数峰峦远近间。 闲上山来看野水， 忽于水底见青山。
《牧场之国》一文，描写了 荷兰牧场风光的宁静和悠闲， 也描写了人们给奶牛挤奶、满 载牛奶的车船不停地开往城市 的繁忙，把荷兰牧场风光的动、 静之美表现得淋漓尽致。
下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情 景，照样子写一写。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小
艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，小时在弯曲的河道 中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，那 古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大 理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白 的光辉网牢了。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见 过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似 乎太浓了。其余呢？西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么 来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴含着这样奇异的绿 ；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀 。
的静态美和动态美呢？
交流平台
例如：
我喜欢的课文是____________，我在文中第____个自 然段找到了_____________这个句子，这个句子描写了 ____________，体现了 _______________________。
《威尼斯的小艇》一文，描写 了小艇在水面上灵活穿梭的样子， 体现了威尼斯的动态美；还描写 了夜晚戏院散场后的寂静，体现 了威尼斯的静态美。
课时作业
我会背，我会默写。
乡村四月 宋 翁卷
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
翁卷字续古，一字灵舒，乐 清（今属浙江）人。擅长写诗，是 “永嘉四灵”之一。曾经乡试中举 ，生平没有做官，凭靠自己写诗的 才能在士大夫之间交游。有《四岩 集》《苇碧轩集》。
山坡田野间草木茂盛，稻田 里的水色与天光相辉映。杜鹃一声 声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。