薛金星《初中语文基础知识手册》使用指南
如何引导学生赏析作品中的人物性格特点
如何引导学生赏析作品中的人物性格特点篇一：人物形象的分析摘要：中学语文教学剖析中对作品中人物形象的准确分析，是学生领悟作品涵义，正确感受作品情境的体味主要方法，是提高减低学生阅读能力的有效途径。
在语文教学实践中，我注重引导学生从感知作品入手，抓住作品中对人物肖像、语言、行动、心理等描写心态语句来科学分析人物形象，并综合分析方法分析细节和环境描写，从而准确把握人物性格。
再辅之以课本剧、续写等适当练习，使得人物形象进一步深化，让其在学生的利韦农机巧中活起来。
关键词：语文教学人物形象描写方法分析正文：一、中学语文阅读教学中人物形象分析的重要性。
初中阶段，要求学生学会欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中历史背景感人的情境和形象，能说出自己的体验。
想要实现上述目标，要提高学生的阅读能力。
而作品集解决这一环境问题的最有效途径即从作品中的人物入手。
通过生动形象样貌的人物形象分析，归纳人物性格，培养学生的品味能力，挖掘作品中的人物美，通过学生们的实证、再创造来深入体会领悟经典作品的主旨，从而增强阅读能力。
二、人物形象的分析方法。
在语文教学中，我注重指导学生全面分析人物形象，对其再创造，或使人物形象活起来，在多年的实践中与学生一起积累了一些方法。
（一）感知作品——分析描写。
1、通过阅读、体味，感知人物。
人物分析是一个极其复杂的心理过程，其首先应从感知入手。
教材中的人物形象不同影视，具有直接性，它总是通过叙述语言、情节来完成形象。
因此，我们感知人物形象应先从语言、情节等间接的方面具体来说。
反复阅读语言材料使人物形象初步形成脑中的形象。
2、精当分析人物性格，让其在学生的头脑中活起来。
对于作品中的人物，要抓住肖像（外貌）、语言、行动、人格等多种描写方法来全面分析，从而归纳人物性格特征，深刻体会文章主旨。
我在教学中的基本上勾画指导方法即勾画描写语句——分析描写方法——总结归纳人物形象。
初中语文知识手册
【例题】
越女词（其三） 李白
耶溪采莲去，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。
问：请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言清新自然，不事雕琢（步骤一）。 诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞” 一词写其对意中人的心理的情态十分自然，而且使其美丽的形象更充满了撩人的情趣（步骤二）。 诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美之情（步骤三）。
3. 小技巧 （1）看“序”、题目和注释； （2）知人论世：了解作家的生平、思想、创作风格、所处时代风貌； （3）是否有常见意象。
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二、具体分析
1. 选择题 从理解诗句的含义到分析古诗的中心、作者的情感。（排除法）
2. 炼字类 （1）提问方式： 这一联中哪个字最为传神？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
问：诗的后四句写出了怎样的景与情？
答：写出了绿竹青翠、红莲花谢，夕阳西下，炊烟四起，人们采菱而归的景象（步骤一）。 营造了清新恬淡的意境（步骤二）。 表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适悠然之情（步骤三）。
06
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6. 分析表达技巧类
（1）提问方式： 这首诗用了什么表现手法？ 分析这首诗的表现技巧（艺术手法） 诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？
【例题】
早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗。“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。主任带队，一个 民兵敲着铜锣，两个民兵端着大枪。招来了成群结队的人，像看耍猴的一样。为这事老壮差点上了吊。
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不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
三、句子
2、句子的成分——句子成分简表(P118 主 谓宾 定 状
=
—
例句：
( ) []
解放军保卫祖国。
熟读!!!) 补 (P118) <>
英雄的人民解放军英勇地保卫着伟大的祖国。
三、句子
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例句：
( ) []
脑海里闪现出画面。
熟读!!!) 补 (P118) <>
真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
三、句子——修辞
3、要掌握的修辞方法(P147-151) 比喻 拟人 夸张 排比 反复 对偶 设问 反问(背会)
初中语文学科知识手册word版史上最全175页
语文学科知识手册（史上最全175页）语文学科知识手册 (1)第一部分文学常识与文化常识 (6)第一章文学常识 (7)第一节中国古代文学作家作品 (7)一、春秋时期 (7)二、战国时期 (8)三、汉朝时期 (9)四、三国两晋南北朝时期 (10)五、唐朝时期 (11)六、宋朝时期 (14)七、元、明、清时期 (16)第二节中国现当代文学作家作品 (17)第三节外国文学作家作品 (19)一、中世纪之前 (19)二、文艺复兴时期 (20)三、启蒙运动时期 (20)四、十九世纪 (21)五、二十世纪 (25)第二章文化常识 (26)第一节科举教育 (26)一、科举前选拔官员 (26)二、科举制名称 (27)三、古代学校 (28)四、古代学官 (29)第二节风俗礼仪 (29)一、古代节日习俗 (29)二、古代礼仪 (30)三、古代位次 (33)四、古代讳称 (33)第三节姓名称谓 (34)一、基本称谓 (34)二、兼称几项 (35)三、古代谦辞 (35)四、古代敬辞 (36)五、古代贱称 (38)六、特殊称谓 (38)第四节古代职官 (39)一、常见的官职爵位名 (39)二、官职任免升降术语 (43)第五节天文历法 (44)一、天文名词解释 (44)二、历法名词解释 (45)三、古代纪年、月、日、时方法 (46)第六节古代地理 (47)二、政区名 (49)第二部分基本课型常识 (51)第一章阅读课必备常识 (52)第一节古诗教学 (52)一、古诗分类 (52)二、古诗表达技巧 (54)三、中国古诗的思想情感 (59)四、近体诗相关常识 (60)五、常见诗人语言风格 (61)六、古诗中常用意象含义。
(63)第二节文言文教学 (65)一、文言文特殊句式 (65)二、文言文的词类活用 (68)三、文言文中的固定结构 (71)四、通假字 (72)第三节散文教学 (78)一、散文的概念 (78)二、散文的特点 (78)三、散文的分类 (78)四、散文的线索 (80)五、散文的常见语言风格 (81)六、散文的常见表现手法 (81)第四节说明文教学 (83)一、说明文的概念及特点 (83)二、说明文的分类 (83)三、说明文的说明对象及其特征 (84)四、说明文常见的结构形式 (85)五、说明文常见的说明顺序 (85)六、说明文常见的说明方法 (86)七、下定义和作诠释的区别 (89)八、说明文的语言特点 (89)第五节议论文教学 (91)一、议论文的分类 (91)二、议论文的标题 (91)三、议论文三要素 (92)四、议论文的结构 (97)五、议论文的语言 (98)第六节小说教学 (100)一、小说的概念 (100)二、小说的分类 (100)三、小说三要素 (100)四、鉴赏小说的主题 (106)五、小说的语言 (107)六、小说的主要艺术手法 (108)第七节记叙文 (113)一、记叙文的分类 (113)三、记叙文的常见写作方法 (114)第八节其他体裁 (116)一、新闻 (116)二、寓言 (119)三、童话神话 (120)四、现代诗 (122)第二章口语交际课必备常识 (125)第一节九年义务教育阶段 (125)一、小学阶段（人教版1—6 年级） (125)二、初中阶段（人教版7—9 年级） (129)第二节高中教育阶段 (135)一、朗诵（必修一） (135)二、演讲（必修二） (135)三、讨论（必修三） (136)四、辩论（必修四） (136)五、访谈（必修五） (136)第三章综合性学习课必备常识 (137)第一节九年义务教育阶段 (137)一、小学阶段（1-6 年级） (137)二、初中阶段（7-9 年级） (140)第二节高中教育阶段 (145)第三部分写作课必备常识 (154)第一章文学写作必备常识 (155)第一节诗歌 (155)一、诗歌概述 (155)二、诗歌的意向组合 (155)三、诗歌的意境创造 (156)四、诗歌的语言锤炼 (156)第二节散文 (157)一、散文概述 (157)二、散文的写实题材 (157)三、散文的本色情感 (157)四、散文的自由结构 (158)五、各类散文的写作 (158)第三节小说 (161)一、小说概述 (161)二、小说的选材 (161)三、微型小说的写作 (162)四、小说人物的塑造 (164)五、故事构思 (164)第二章实用文写作必备常识 (167)第一节议论文 (167)一、议论文概述 (167)二、议论文的三要素 (167)三、常用论证方法 (167)四、议论文写作的思维准备 (170)第二节科普说明文 (173)一、科普说明文概述 (173)二、写作要领 (173)第三章其余文体写作必备常识 (174)第一节看图写作 (174)一、看图写话写作要求 (174)二、看图写话写作技巧 (174)第一部分文学常识与文化常识第一章文学常识第一节中国古代文学作家作品一、春秋时期（一）《诗经》《诗经》——我国最早的一部诗歌总集。
中学语文基础知识手册
一、初中语文各册重点词汇汇编七年级上册痴想凝成喧腾诱惑瞬间小心翼翼头晕目眩擎天撼地训诫啜泣纳罕庸碌茁壮肃然起敬忍俊不禁仙露琼浆辜负伫立迸溅伶仃笼罩蜂围蝶阵盘虬卧龙可望不可即洗濯蝉蜕倔强玷污诅咒绝处逢生玲珑剔透繁弦急管寂寥点缀贪婪堕落雏形具体而微多姿多彩险象迭生冉冉嬉戏慷慨闲适撤销阴晴圆缺心痛如割突如其来禀告厄运丰韵鞭策盛名猝然长逝多愁善感心旷神怡奢望蹂躏呵责懊恼报酬问心无愧繁花嫩叶呼朋引伴酝酿卖弄嘹亮黄晕贮蓄花枝招展德高望重返老还童澄清唱和幽径湛蓝玄奥波光明灭津津乐道变化无常肥硕乌桕枯涸梦寐清冽一霎间千姿万态更胜一筹栖息归泊寥阔峰峦轻盈惊慌失措津津有味开膛破肚弥漫喑哑静谧莴苣狩猎毫不犹豫遥遥在望一叶孤舟沉寂劫掠喧嚣篡夺憔悴苦心孤诣恍然大悟骇人听闻瑟缩诀别嫌恶虐杀宽恕各得其所随声附和钦差大臣肃杀沐浴祷告倘若妄弃神通广大莽莽榛榛踉踉跄跄无端炫耀称职呈报陛下日转星移哞哞绵延裹藏妥当滑稽爵士赏赐缥缈女娲孪生潜行葱茏七年级下册确凿菜畦桑椹人迹罕至人声鼎沸来势汹汹蝉蜕盔甲秕谷荒草萋萋九曲连环回环曲折收敛脑髓臃肿马革裹尸燕然勒功可歌可泣攒蟋蟀轻捷鲜为人知当之无愧锋芒毕露骊歌木屐讪笑家喻户晓妇孺皆知死而后已嫉妒绵延山巅鞠躬尽瘁锲而不舍迥乎不同狂澜屏障祈祷兀兀穷年警报迭起一反既往崎岖炽痛嗥鸣慷慨淋漓沥尽心血潜心贯注谰语亘古污秽心会神凝气冲斗牛杂乱无章彷徨筹划宰割惹人注意不见天日博学多识懊悔斑斓磐石义愤填膺一拍即合叹为观止怪诞默契踌躇戛然而止大彻大悟参差不齐归省潺潺撺掇本色当行叱咤风云尽态极妍蕴藻凫水亢奋悲欢离合浑身解数低回婉转晦暗冗杂蓦然息息相通变幻多姿毛骨悚然羁绊惬意颦蹙怏怏不乐语无伦次坚持不懈粲然嗔视毋宁风餐露宿闷闷不乐姗姗来迟吞噬羸弱告罄疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆癫狂凛冽销蚀精打细算忧心忡忡精疲力竭步履遗孀斫痕冻饿之虞不毛之地孤立无援沮丧泅渡砭骨不可思议知足安命聊以自慰搁浅崔巍窒息斩钉截铁养精蓄锐齐心协力轮廓阴霾余暇迫不及待刚毅不屈孜孜不倦疆域眸子眼睑梦寐以求生意葱茏进退维谷苍穹悲怆娴熟略胜一筹秩序井然眼花缭乱逞能恍惚抽搐一尘不染石破天惊相得益彰沟壑劝诱遒劲畸形剽悍犷野面面相觑驯良窥伺疮痍妍丽枉然有过之无不及八年级上册溃退泄气绥靖锐不可当月明风清张皇失措阻遏悠闲仄歪转弯抹角一箭之地不可名状寒噤飒飒瓦砾罪魁祸首臭名昭著荡然无存拂晓地窖瞥见深不可测祸不单行触目伤怀赃物制裁箱箧情郁于中不能自已大庭广众健忘荒谬憧憬微不足道号啕大哭猝然昏厥憎恶烦琐惧惮穷困潦倒长途跋涉文绉绉震悚粗拙疏懒人头济济低眉顺眼生死祸福诘问渴慕差使连声诺诺惟妙惟肖巧妙绝伦狼藉簌簌蹒跚因地制宜重峦叠嶂鸣鈡击罄颓唐琐屑尴尬中轴线雕金蟠龙雅俗之别烦躁塌败取缔销声匿迹风雪载途草长莺飞滞笨荒僻骷髅周而复始衰草连天天衣无缝愧怍接济噩耗啸聚山林物竞天择五彩斑斓伎俩颠沛吊唁无动于衷充耳不闻视而不见洨河匀称推崇嘈杂面颊聆听驻足轩榭败笔藩篱归咎扼制镂空蔷薇额枋两栖农谚濒临藻井妃嫔奏章潮汐追溯连翘帷幕伧俗纳凉翩然孕育萌发八年级下册发髻驿站标致不逊油光可鉴抑扬顿挫深恶痛绝诘责落第责罚管束正人君子文绉绉鹤立鸡群佃户禁锢犀利侏儒器宇轩昂颔首低眉粗制滥造酒肆锃亮甲胄戳穿藏污纳垢黯然失色广袤无垠搓捻企盼繁衍迁徙诚惶诚恐正襟危坐无可置疑褪尽凛冽博识眷念油然而生不可名状繁花似锦睥睨虐待忏悔鞭挞期期艾艾冥思苦想美不胜收污秽祈祷罪孽迸射落英缤纷脂粉奁拖泥带水稽首旸谷胆怯翡翠长吁短叹海誓山盟盛气凌人蜿蜒执拗憔悴真谛相形见绌精巧绝伦高深莫测馈赠璀璨酷肖咫尺自不量力沧海桑田鼠目寸光深邃呐喊狼藉混淆相铺相成目空一切莫衷一是和煦裸露吞噬干涸众目睽睽不容置疑任劳任怨媲美挑衅笃信啮齿一视同仁胸有成竹慷慨大方缄默窥探狩猎顾忌当行出色引经据典囊萤映雪凋零雾霭牟取哂笑肃然起敬油嘴滑舌随机应变贪婪蹲踞酬和譬喻即物起兴悠悠自在龙吟凤哕门楣籍贯苋菜招徕合辙押韵一马当先顾名思义囿于贩卖炮制家醅橄榄挑剔怵蔫大名鼎鼎九年级上册妖娆风骚红装素裹一代天骄成吉思汗喑哑喧嚷洗礼襁褓温声细语润如油膏敬业乐群静谧佝偻教诲旁骛断章取义言不及义理至易明容赦骈进亵渎陨落言行相顾强聒不舍不二法门诅咒灵柩曙光睿智登峰造极孤军奋战恪尽职守扶掖庸碌腴词凭吊恼羞成怒黎民百姓兼而有之凌驾忐忑繁衍纽带一掊黄土无与伦比怒不可遏伫立阴晦萧索潮汛弥留之际媚上欺下廓然无累装弶猹愕然鄙夷涕泗横流重蹈覆辙化为乌有辗转恣睢隔膜惘然勃然大怒刻骨铭心五行缺土驱除稠密戳破嬉闹歇斯底里十拿九稳莫名其妙拮据煞白栈桥撬开分文不值为期不远与日俱增牡蛎褴褛拟定别墅迟疑不决狼狈不堪郑重其事发窘抽噎汲取关键根深蒂固轻而易举孜孜不倦藻饰滞碍狡黠玄虚持之以恒行之有效一事无成嗔怒诓骗恁地怨怅袖手旁观格物致知寻章摘句逞辩怄气庖官谮害恃才放旷狂妄自大豁然贯通惑乱禀请麾军食讫不知所措吹毛求疵咬文嚼字星宿腆着解元避讳精血诚聚挖心搜胆茶饭无心腻烦诌成桑梓轩敞诲人不倦起承转合万贯家私攥画缯鳏鳏省悟为民请命前仆后继怀古伤今搽倒运九年级下册蹂躏锦幛灰烬荇藻蓬蒿君子固穷如坐针毡蹑手蹑脚簇新胚芽虔信慰藉黝黑妙手回春芒刺在背囫囵吞枣隐匿戏谑荣膺擀干瘪断壁残垣天伦之乐鳞次栉比阔绰颓唐苔藓吮吸窒息提心吊胆吹毛求疵通宵达旦休憩荫庇芳馨云翳骄奢半身不遂转瞬即逝顶礼膜拜佝偻倒坍受戮栖息紊乱周道如砥星临万户睡眼惺忪瘠薄沉湎愤懑孱弱窥测轻而易举万籁俱寂遍稽群籍瞻望馈赠了望恻隐豁免越俎代庖乐此不疲万恶不赦打鼾踌躇蓦然峥嵘伫立中流砥柱折中是非鸡犬不宁憔悴蝼蚁晨曦瞰望隧道有例可援束手无策一泻千里骸骨粗糙怡悦泥泞袅袅渺无人烟漠不关心海市蜃楼攫取臆测诉讼阴霾涟漪提心吊胆影影绰绰勃然大怒二、初中语文易错字汇总深孚众望(负) 川流不息(穿) 分道扬镳(标)雷厉风行(励) 旁征博引(证) 汗流浃背(夹)和颜悦色(言) 好高骛远(鹜) 胜券在握(卷)发人深省(醒) 招之即来(召) 草菅人命(管)方枘圆凿(柄) 有口皆碑(杯) 承先启后(起)望风披靡(糜) 无耻谰言(滥) 一股脑儿(古)恻隐之心(侧) 继往开来(既) 神采奕奕(彩)惹是生非(事) 素昧平生(味) 戛然而止(嘎)恰如其分(份) 睡眼惺松(腥) 英雄辈出(倍)欣欣向荣(兴) 英雄事迹(绩) 惴惴不安(揣)恰如其分(洽) 行踪诡秘(鬼) 苦心孤诣(义)一笔勾销(消) 昭然若揭(招) 肆无忌惮(弹)气冲霄汉(宵) 不骄不躁(燥) 先发制人(治)抑扬顿挫(仰) 浮想联翩(篇）因势利导(道)恬不知耻(括) 口是心非(事) 淋漓尽致(至)一枕黄粱(梁) 金碧辉煌(壁) 唇枪舌剑(箭)饮鸩止渴(鸠) 刻画形象(划) 寥若晨星(辰)刚愎自用(腹）靡靡之音(糜) 趾高气扬(指)栩栩如生(诩) 惊惶失措(慌) 朝气蓬勃(篷)穷兵黩武(渎) 矫揉造作(娇) 破釜沉舟(斧) 罄竹难书(磬) 委曲求全(屈) 共商国是(事) 惩前毖后(毙) 炙手可热(灸) 手头宽裕(余) 变幻莫测(换) 貌合神离(和) 优柔寡断(忧) 庞然大物(宠) 衣衫褴褛(缕) 无坚不摧(催) 融会贯通(汇) 鬼鬼祟祟(崇) 卑躬屈膝(曲) 如法炮制(泡) 漂泊无定(飘) 一窍不通(窃) 天涯海角(崖) 言简意赅(该) 如虎添翼(冀) 摧枯拉朽(催) 气势汹汹(凶) 惟妙惟肖(唯) 再接再厉(励) 浑然一体(混) 中流砥柱(抵) 为富不仁(人) 秘而不宣(密) 励精图治(厉) 煞费苦心(废) 为虎作伥(帐) 推心置腹(至) 无与伦比(论) 眼花缭乱(燎) 买椟还珠(牍) 因地制宜(治) 咄咄逼人(拙) 微乎其微(忽) 变本加厉(利) 适得其反(事) 看样订货(定) 唉声叹气(哀) 一抔黄土(杯) 水利枢纽(钮) 并行不悖(背) 化学反应(映) 久负盛名(胜) 神采奕奕(弈) 报销车费(消) 另辟蹊径(溪) 平心而论(凭) 味同嚼蜡(腊) 幅员辽阔(副) 嘉宾满座(佳) 揭竿而起(杆) 趋之若鹜(骛) 明察秋毫(查) 连篇累牍(赎) 贪赃枉法(脏)陈词滥调(烂) 大相径庭(胫) 怙恶不悛(俊) 牟取暴利(谋) 巧夺天工(功) 要言不烦(繁) 妄自菲薄(非) 水乳交融(溶) 蔚为大观(尉) 蜂拥而上(涌) 关怀备至(倍) 兴高采烈(彩) 言简意赅(该) 众口铄金(烁) 坦荡如砥(坻) 集腋成裘(液) 安然无恙(殃) 不卑不亢(吭) 碑帖临摹(贴) 大有裨益(稗) 如愿以偿(尝) 乐极生悲(急) 杳无音信(沓) 相辅相成(承) 浮想联翩(连) 繁文缛节(褥) 卑躬屈膝(恭) 飞扬跋扈(拔) 徇私枉法(循) 心悦诚服(臣)谆谆告诫(戒) 断壁颓垣(桓) 赔礼道歉(陪) 黯然失色(暗）恼羞成怒(脑) 名副其实(符）不胫而走(径) 迭挫强敌(叠) 长年累月(常）大材小用(才) 惩前毖后(毙) 焕然一新(换）自命不凡(鸣) 随声附和(合) 伸张正义(申）直截了当(接) 一筹莫展(愁) 平心而论(凭) 气势汹汹(凶) 欲盖弥彰(张) 文过饰非(闻) 病入膏肓(盲) 口诛笔伐(殊) 墨守成规(默) 不知所措(错) 风尘仆仆(扑) 开源节流(截) 按部就班(步) 不徇私情(循) 矢口否认(失) 噤若寒蝉(禁) 屈指可数(曲) 针砭时弊(贬)相辅相成(承) 积重难返(反) 诲人不倦(悔）惹是生非(事) 痴心妄想(忘) 水泄不通(泻）有恃无恐(侍) 耸人听闻(怂) 集思广益(积）贻笑大方(遗) 瑕不掩瑜(玉) 奴颜婢膝(卑)铤而走险(挺）销声匿迹(消) 原形毕露(必)走投无路(头）蜕化变质(退) 漫不经心(慢)轻歌曼舞(慢) 明辨是非(辩）寥寥无几(廖)相形见绌(拙) 弄巧成拙(绌）独出心裁(栽)呕心沥血(沤) 既往不咎(究）翻天覆地(复)归根结蒂(底) 莫名其妙(明）乌烟瘴气(障)调剂物资(济) 认罪伏法(服）亟待解决(急)郑重其事(是) 自以为是(事) 按捺不住(钠)根深蒂固(地) 一丝不苟(荀) 如火如荼(茶)不寒而栗(粟) 狂妄自大(忘)飞扬跋扈(拔户)如愿以偿(尝) 拾金不昧(味) 晶莹无瑕(暇)调兵遣将(遗) 一如既往(即) 为虎作伥(仗)不知所措(错) 目不转睛(晴) 一望无垠(银)戒骄戒躁(燥) 脍炙人口(灸) 庞然大物(宠) 沾沾自喜(玷) 悬崖陡壁(徒) 恬不知耻(括) 由衷之言(哀) 千钧一发(钩) 天真幼稚(雅) 贬低别人(眨) 克己为人(已) 以卵击石(卯) 凶神恶煞(熬) 妇孺皆知(儒) 自惭形秽(渐) 削足适履(消) 防微杜渐(惭) 崇山峻岭(祟) 敞开思想(敝)懦夫懒汉(儒) 扬长避短(杨) 歪风邪气(斜) 歪曲事实(弯) 责无旁贷(代) 改弦易张(炫) 无所不至(致) 老奸巨猾(滑) 虎视眈眈(耽) 斑斑点点(班) 婉言谢绝(宛) 博学多才(搏) 提纲挈领(刚) 出类拔萃(翠) 漫不经心(慢) 破绽百出(锭) 豪言壮语(毫)三、文学常识（一）中国文学常识1．天支指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。
初中语文基础知识手册20页
初中语文基础知识手册七年级上册第一单元亲近文学1.《为你打开一扇门》（赵丽宏）文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史上最形象的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
2.《繁星》（巴金）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
3. 冰心诗四首《母亲》母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
《纸船寄母亲》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
《嫩绿的芽儿》嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”5.《古代寓言二则》《郑人买履》《韩非子》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。
及返，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
初中知识点实用手册
初中知识点实用手册导言：初中阶段是学生基础知识打牢的重要时期。
掌握初中的核心知识点，对于学生的进一步学习和发展具有重要意义。
本手册将为您详细介绍初中阶段的各个学科的重要知识点，旨在帮助学生查漏补缺，并提供学习的参考。
语文：1. 词语辨析：对于常见的词语辨析，如"或许"和"也许"、"发现"和"发觉"等进行详细解释和举例说明，帮助学生理解其语义上的细微差别。
2. 文言文阅读：选择经典文言文进行解读，包括《孟子》、《史记》等，帮助学生熟悉文言文的基本用法和阅读技巧。
数学：1. 四则运算：详细介绍加减乘除四则运算的规则和性质，包括整数、分数、小数等不同数形式的计算方法。
2. 代数方程：以一元一次方程和一元二次方程为例，讲解代数方程的基本概念、解法和应用，帮助学生掌握代数方程的解题方法。
英语：1. 语法知识：包括时态、语态、从句、定语从句等英语语法的基本知识点及其用法，帮助学生正确理解和运用。
2. 阅读技巧：介绍提取关键信息、推理判断、猜测词义等阅读技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
物理：1. 力与运动：详细介绍牛顿三定律、摩擦力、弹力等力学基本知识，帮助学生理解力学现象和运动规律。
2. 电学基础：介绍电流、电压、电阻等基本概念，以及串联电路和并联电路的特点和计算方法。
化学：1. 元素与化合物：介绍化学元素的基本性质和周期表的组成及分类，以及化合物的种类和命名方法。
2. 化学反应：包括酸碱中和反应、氧化还原反应等基本反应类型，帮助学生了解化学反应的规律和原理。
生物：1. 基因和遗传：介绍基因的概念、结构和遗传规律，帮助学生理解基因传递和变异的原理。
2. 细胞结构和功能：详细介绍细胞的基本结构和功能，包括质膜、细胞器等，帮助学生了解细胞是生命的基本单位。
历史：1. 中国古代史：包括夏商周的历史背景和主要事件，以及秦汉唐宋等重要朝代的兴衰和影响。
中考阅读理解之2013年天津《一棵树的智慧》
94 中考阅读理解之2013年天津《一棵树的智慧》2013年天津一棵树的智慧秦若水（1）我喜欢这片黑槐林。
它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。
一棵连着一棵。
排着有序的队列，像出操的莘莘学子。
我更喜欢把它们比做宁静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱。
早晨或者傍晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群，看它的合家幸福，常常看得我满心欢喜。
（2）我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗。
那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结荚子，名日槐角，字连墩。
清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
（3）所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。
从第一片叶子，到叶满枝头，再到浓荫铺地，我天天都去观望。
有布谷路过、鹊鸟登枝。
却没有看到黑槐开花。
走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花。
如果不是因为太心伤，我相信它们是不会这样做的。
它们在无声地抗议着什么。
（4）去年7月，那是一幅多么美丽的景象。
黑槐林里每一棵黑槐树都约好了似的憋满了槐米，串串蓬蓬，喜气洋洋。
那真是个夏天的样子啊。
再过些时日。
就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。
（5）那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。
清晨或者傍晚，我还是常常踱过去。
享受清闲宁静。
有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。
（6）枝折花去，满地凄凉。
饱受磨难的它们抗议是应该的，就像那倔强骄傲的牡丹。
（7）三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红”的牡丹给我。
欣喜之余。
我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。
中学生必备--推荐书目
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薛金星《初中语文基础知识手册》使用指南
后补短语结构特殊的短语
功能分类
名词性短语(P86) 动词性短语(P87) 形容词性短语(P87)
二、词语
重点词语 附录P92-95 (熟读，画出错误不会的，再熟读)
重点成语 附录P95-104 (同上，熟读，记忆，积累)
常见格语、谚语、歇后语 附录P108-116 (同上，熟读，记忆，积累)
说话、写作中积极调整语言的行为活动，即“修辞活 动”；
2、语境
语言环境，在语言运用中对话语有影响的情景、 情况和关系等。
上下文语境
情景语境
修辞与语境协调，修辞要合乎语法！！！
三、句子——修辞
3、要掌握的修辞方法(P147-151) 比喻 拟人 夸张 排比 反复 对偶 设问 反问(背会)
(熟读，记忆，积累) 4、应了解的修辞手法(P151-155) 借代 对比 双管 反语 引用 互文 层递 顶真 回环 通感
单句
感叹句 复句
主谓句 非主谓句 单重复句 多重复句
一般 特殊
三、句子
4、复句 (P123) 两个或两个以上分句 分句不作成分 一个语调 分句间有逻辑关系
三、句子
5、复句类型——复句分类表 (P124) (背会)
并列复句
承接复句
递进复句
选择复句
转折复句
因果复句
假设复句
条件复句
三、句子
6、修改病句 (P127-131)
(熟读，知道名称和简单含义即可)
三、句子——修辞
5、修辞中常见语病(P155-156) 比喻不贴切 比拟不当 夸张失真 排比生硬 (熟读，记忆，积累)
四、文
1、文体知识 记叙文 说明文 议论文 P172-173 (熟读，记忆，积累)
对比是不是修辞手法
对比是不是修辞手法导语：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
那么，对比是不是修辞手法呢？下面我们一起来看看吧！对比是不是修辞手法众所周知，语文教学是基础教学，基础教学就不应忽视常识教学。
但有些老师术业有专攻，对一般老师不大注意的东西，研究得非常透彻，比如“课程”和“学科”的区别，然后学以致用，把一些常识的东西，通过术语包装，让一线教师“觉今是而昨非”。
张悦群老师的《学科与课程：不可混为一谈》（《中学语文（上旬）》2016年第12期）就是这样一篇文章。
该文认为“对比”在中学语文教学中，不是“修辞手法”，只是“表现手法”。
张老师为论证这一结论，说了三个理由：一、多数修辞专家没有把“对比”当做“修辞”；二、语文课程中，“对比”不能作为“修辞”；三、语文教学与研究，必须弄清楚“学科”与“课程”的区别。
笔者不敢苟同张老师的上述观点，不揣浅陋，与张老师商榷一二。
首先，一线教师绝大多数认同“对比”既是一种修辞手法，也是一种“表现手法”。
之所以有这样的认识，并非我的臆测，而是根据一线语文教师所受的大学教育做出的判断。
语文教师大多数是中文系毕业生，《现代汉语》是中文系必修课，在众多《现代汉语》教材中，其中三部使用最广泛、影响最大。
首推黄伯荣、廖旭东主编的，其次是胡裕树主编的，其三是张静主编的。
这三套教材都把“对比”作为修辞格，其中张静主编的《现代汉语》称其为“对照”。
为帮助老师们厘清认识，特赘述如下：对于是把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起互相比较的一种修辞格，也叫“对照”。
①“对比是把句子锤炼得鲜明生动的好方法，我们在运用语言的时候，把两个相对的事物或概念放在一起叙述描写，在相映相衬中，使人感到分为的鲜明夺目。
”②“对照，是把两种对立的事物或两种有差别的事物用比较的方法进行描绘，以便使事物的特征更加鲜明突出，引导读者体会事物之间的差别。
”③我们都知道：“修辞”是《现代汉语》的一部分，和语音、词汇、语法一样。
初中语文基础知识手册
初中语文根底知识手册偏坦〔袒〕消〔逍〕遥谎〔荒〕谬挛〔孪〕生馋〔谗〕言修茸〔葺〕颠复〔覆〕伥〔怅〕然渲〔宣〕泄既〔即〕使敝〔憋〕气简漏〔陋〕暗〔谙〕熟〔二〕初中生容易写错的成语〔注：括号内为错别字〕陈词滥〔烂〕调激〔急〕流勇退流连〔恋〕忘返歪风邪〔斜〕气别出心〔新〕裁略胜一筹〔愁〕摩〔磨〕拳擦掌列出提〔题〕纲川〔穿〕流不息坚如磐〔盘〕石打架斗殴〔欧〕闻鸡起舞〔武〕安〔按〕装机器肝脑涂〔途〕地雷厉〔历〕风行恬〔括〕不知耻病入膏肓〔盲〕金榜题〔提〕名出奇制〔致〕胜毋〔勿〕庸置疑黯〔暗〕然失色漫〔满〕山遍野委曲〔屈〕求全义愤填膺〔鹰〕并行不悖〔背〕金碧〔壁〕辉煌千里跋涉〔踄〕大相径庭〔廷〕独出心裁〔材〕貌合〔与〕神离嗜酒成癖〔僻〕月明星稀〔希〕桀骜〔傲〕不驯精神涣〔焕〕散玩世〔事〕不恭申酉戌〔戍〕亥不假〔加〕思索美玉无瑕〔暇〕纰〔批〕漏百出如火如荼〔茶〕耳濡〔儒〕目染奴颜婢〔卑〕膝东施效颦〔频〕蓬荜〔壁〕生辉独占鳌〔鳖〕头铤〔挺〕而走险有恃〔持〕无恐一切就绪〔序〕仓皇〔慌〕失措修葺〔茸〕一新一坯〔杯〕黄土深为惋〔婉〕惜飞扬跋〔拔〕扈滥〔烂〕竽充数熙熙攘攘〔嚷〕应酬〔喧〕客套按部〔步〕就班离经叛〔判〕道首〔手〕屈一指痴心妄〔忘〕想草菅〔管〕人命喧〔宣〕宾夺主前仆〔扑〕后继枉〔妄〕费心机白璧无瑕〔暇〕披星戴〔带〕月授〔受〕予奖章声闻遐〔暇〕迩层峦叠〔迭〕嶂栩栩〔诩〕如生手头宽裕〔余〕徇〔殉〕私舞弊蜂拥〔涌〕而来破釜〔斧〕沉舟星罗棋〔旗〕布循〔寻〕序渐进炯炯〔迥〕有神厉〔历〕兵秣马矫揉〔柔〕造作揠〔偃〕苗助长功亏一篑〔匮〕一张一弛〔驰〕军事部署〔暑〕通宵〔霄〕不眠苦心孤诣〔旨〕投机倒〔捣〕把感情融洽〔恰〕偃〔揠〕旗息鼓明辨〔辩〕是非前倨〔踞〕后恭孺〔儒〕子可教举行宴〔晏〕会口干舌燥〔躁〕言简意赅〔该〕恰〔洽〕如其分一望无垠〔银〕海角天涯〔崖〕掎〔犄〕角之势赡〔瞻〕养父母逾〔渝〕期作废励〔历〕精图治蜕〔退〕化变质提纲挈〔携〕领反映〔应〕意见名列前茅〔矛〕墨〔默〕守成规顷〔倾〕刻之间断壁颓垣〔恒〕汗流浃〔夹〕背罄〔磬〕竹难书毛骨悚〔耸〕然锲〔契〕而不舍燎〔缭〕原烈火味同嚼蜡〔腊〕卑躬屈〔曲〕膝专程谒〔竭〕见铭〔名〕记不忘风行〔糜〕一时鬼鬼祟祟〔崇〕生死攸〔悠〕关流言蜚〔非〕语心狠手辣〔棘〕暴戾恣睢〔雎〕打躬作揖〔辑〕焕〔涣〕然一新梁〔粱〕上君子戊〔戍〕戌政变优〔忧〕柔寡断龙盘虎踞〔据〕逼上梁〔粱〕山直上重霄〔宵〕读书札〔扎〕记碌碌〔录〕无为寥寥〔廖〕无几蹚〔淌〕水过去良莠〔秀〕不齐漠〔莫〕不关心身体羸〔嬴〕弱定期会晤〔悟〕不可思议〔义〕记忆犹〔尤〕新直截〔接〕了当行踪诡〔鬼〕秘掷〔抛〕地有声贻〔遗〕笑大方敝〔蔽〕帚自珍兢兢〔竞〕业业恶意诅〔咀〕咒强弩〔驽〕之末中流砥〔抵〕柱阴谋诡〔鬼〕计徇〔殉〕情枉法大学肄〔肆〕业遮天蔽〔避〕日浑〔混〕身是胆编纂〔篡〕字典词不达意〔义〕惨〔残〕无人道不胫〔颈〕而走相提〔题〕并论滥竽〔芋〕充数众口铄〔烁〕金随声附与〔合〕戒骄戒躁〔燥〕绿树成荫〔阴〕大有裨〔稗〕益泾〔径〕渭清楚高瞻远瞩〔嘱〕向隅〔偶〕而泣残〔惨〕酷无情即〔既〕使如此覆〔复〕水难收方案缜〔慎〕密原形毕〔必〕露曲高与〔合〕寡人声鼎〔顶〕沸绿草如茵〔荫〕走投〔头〕无路万事亨〔享〕通好高骛〔鹜〕远始终不渝〔逾〕为虎作伥〔帐〕切磋〔蹉〕琢磨墨〔默〕守成规举世震〔振〕惊扑朔迷〔谜〕离声音洪〔宏〕亮沧〔苍〕海桑田恣〔姿〕意妄为扬长〔常〕而去规规矩矩〔距〕千锤百炼〔练〕旁征〔证〕博引入不敷〔付〕出集〔积〕腋成裘沽名钓〔掉〕誉故作姿〔恣〕态清澈〔彻〕见底连锁〔琐〕反响惴惴〔揣〕不安如法炮〔泡〕制玷〔沾〕污清白画〔划〕地为牢诚惶〔慌〕诚恐目光如炬〔巨〕认识肤〔浮〕浅面面俱〔具〕到锐相形见绌〔拙〕雕〔凋〕虫小技惨绝人寰〔环〕呱呱坠〔堕〕地恼〔脑〕羞成怒驰骋〔聘〕疆场绝〔决〕对服从鱼目混〔浑〕珠世外桃源〔园〕充〔冲〕耳不闻缄〔箴〕口不语不屑置辩〔辨〕销〔消〕声匿迹戳〔戮〕穿阴谋千钧〔钓〕一发勇〔永〕往直前杳〔沓〕无音信一鼓〔股〕作气言谈诙〔恢〕谐针锋〔缝〕相对心浮气躁〔燥〕堕〔坠〕落腐化艰〔坚〕难困苦执〔直〕迷不悟欲盖弥彰〔章〕明知故〔固〕犯工程竣〔峻〕工赴汤蹈〔滔〕火运筹帷幄〔握〕咄咄〔拙〕逼人史无前例〔列〕诲〔悔〕人不倦刚愎〔腹〕自用出类拔萃〔粹〕惨遭屠戮〔戳〕壮志未酬〔绸〕再接再厉〔历〕鞠躬尽瘁〔粹〕横渡〔度〕长江粗制滥〔烂〕造责无旁贷〔带〕反〔翻〕复无常变本加厉〔利〕要班〔搬〕门弄斧待价而沽〔估〕高官厚禄〔录〕气势汹汹〔凶〕脉搏〔膊〕微弱以逸待〔代〕劳励〔厉〕精图治海市蜃〔唇〕楼仗义执〔直〕言翻〔反〕云覆雨坑〔吭〕害好人趋之假设鹜〔乌〕张皇〔慌〕失措虎视眈眈〔耽〕火中取栗〔粟〕油光可鉴〔见〕对簿〔薄〕公堂性格粗暴〔旷〕空〔恐〕前绝后望文生义〔意〕英雄辈〔倍〕出情不自禁〔尽〕百炼〔练〕成钢无知妄〔忘〕说令人恐惧〔布〕步入正轨〔规〕脉络〔胳〕清楚谈笑风生〔声〕自暴〔曝〕自弃融会〔汇〕贯穿脍〔烩〕炙人口拈〔沾〕轻怕重无精打采〔彩〕事过境〔景〕迁。
情到深处意自现
情到深处意自现作者：杨辉来源：《读天下》2020年第06期摘;要：新诗具有韵律自由、形式自由、内涵开放、追求美感、随意自然、意象经营重于修辞的特点。
跟古代诗歌教学一样，抓住新诗的特点进行教学也有着事半功倍的效果。
那朗诵则是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。
关键词：基调;品读;联想与想象;我情我景新诗具有韵律自由、形式自由、内涵开放、追求美感、随意自然、意象经营重于修辞的特点。
跟古代诗歌教学一样，抓住新诗的特点进行教学也有着事半功倍的效果。
那朗诵则是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。
以下我以自授课《乡愁》为例从几个方面分别探析这一话题。
一、以“诵读”为载体，走进文本。
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，我将这节课的重点放在“诵读”上，让学生在诵读过程中整体把握和感知文章，通过“诵读”，培养和提高学生诵读和理解诗歌的能力。
（一）朗读指导，凸显“实效”我主要抓两个层次：第一个层次，从“语言上是淡淡的，情感上却是浓浓的”来把握诗歌淡淡的愁绪这个基调，读的时候要求声音低沉点，轻缓点，带着淡淡的哀愁。
第二个层次，要读出心灵深处的沧桑感。
重点指导“后来”这节，两个要求，两处长时间停顿读出来，另外颤音读出来。
最后配乐朗诵，营造佳境，形成高潮。
（二）在低沉的音乐基调中老师范读，学生在音乐的感染下，在老师深情的诵读中跟着诵读、模仿、再创造朗读时，我有意识地创设一些问题情境：在教师的范读和学生朗读的比较中，让学生自己发现存在的问题，并在别人朗读时大胆地纠正，极大地调动了学生的探索热情并巩固了朗读技巧。
例如诗中这（zhei）头、那（nei）头、啊（yɑ）的不同读法。
（三）结合作者的思想感情，做到形式和内容的和谐统一张连元老师和刘忠田老师指出：“朗读艺术的内容和形式本来就是统一而相辅相成的、相得益彰的。
”在指导朗读中，我给学生谈了结构美、旋律美、音韵美后，把作者写诗的特有思想感情做了介绍：余光中先生写乡愁之情，不是抒写一般游子的思乡之情，而是在特殊的情况下漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
语文基础知识手册
怎样读“一”“一”在汉字中笔画是最简单的，我们无论是口头说话，还是写文章，都会用到它。
同学们可别小看了它，他的读音还有一个有趣现象呢，在不同的词语中声调会发生变化，其变化规律如下：一、“一”念第四声。
在“一杯茶”、“一条河”、“一本书”、“一丝不苟”这几个词语中“一”念第四声“yì”。
在这几个词语中，“一”后面的“杯（bēi）”、“条（tiáo）”、“本（běn）”“丝（sī）”分别为第一声、第二声、第三声、第一声，由此看出，“一”在第一、二、三声前念第四声（yǐ）。
二、“一”念第二声（yí）。
在“一致”、“一切”、“一位”、“一共”这几个词语中“一”念第二声“yi”。
在这几个词语中，“一”后面的“致（zhi）”、“切（qie）”、“位（wei）”、“共（gong）”都是第四声，不难看出，“一”在去声前念第二声“yi”。
三、“一”在词尾或单用时念第一声“yi”。
在“第一”、“初一”、“唯一”、“统一”这几个词语中“一”念第一声。
仔细观察，但可以发现“一”在这几个词语中排在末尾，所以，“一”在单用或排在词末，句尾时读第一声“yi”。
可是，有些词语似乎又难以用这三条规律来确定它的读音。
第一次（yi）、有一天（yi）、有一次（yi）、十一次（yi）、这一天（yi）、这一次（yi）第一组词语，即“第一次”、“十一次”中的“一”应该读第一声“yī”，因为由三个字组成的词语，如果前两个字可以组成词语，那么就可以用第三条规律来确定“一”的读音；否则，就用第三条规律来确定“一”的读音；如第二、三组前两个字不能组成词语，那就只有通过第一、二条规律来确定“一”的读音。
如何读“得”同学们在朗读课文时，对“得”字的读音往往读不准，该读“de”的读成了二声。
为了方便同学们正确掌握“得”字的读音，现把“得”的三种读法归纳总结如下：一、在下面两种情况时读(de)⒈用在动词后面，表示可能。
如：“他去得，我也去得。
初中语文知识点速查手册
初中语文知识点速查手册语文是初中学习的一门重要科目，它不仅仅是对文字的理解和运用，还涉及到文化、艺术和思维能力的培养。
在初中语文学习中，我们需要掌握一定的基础知识点，以便更好地应对各种语文考试和作文写作。
本手册将为您提供一些常见的语文知识点和技巧，希望能帮助您在语文学习中取得更好的成绩。
一、古代文学知识点1. 古诗词常识：如《木兰诗》、《静夜思》等，了解其作者、体裁、内容和背景等。
2. 文言文常识：如《论语》、《孟子》等，了解其作者、篇章特点和主要思想等。
二、修辞手法1. 比喻：用一个事物来描绘另一个事物，形象生动，增强表达的感染力。
2. 拟人：赋予非生物以生命和人的特征，使其更加生动活泼。
3. 排比：通过并列的句式，使意义更加鲜明，语言更加富有节奏感。
4. 对偶：通过两个相同或相近的句子结构，加强表达的对比效果。
5. 设问：用反问的方式来表达自己的观点或提醒读者，增加表达的力度。
三、写作技巧1. 作文结构：包括引言、主体和结尾三个部分，引言用于引出主题，主体是对主题的阐述，结尾是对文章的总结和归纳。
2. 衔接词语：如因此、所以、然而等，用于连接句子和段落，使文章层次清晰。
3. 用词准确：避免使用模糊、不准确的词语，注意使用具体的、生动的词语来描述事物。
4. 遣词造句：注意使用丰富的词汇和多样的句式，使作文更加有深度和韵味。
四、阅读理解1. 概括要点：在阅读文章后，能够准确抓住文章的主要内容，进行简洁明了的概括。
2. 推理判断：在阅读文章后，能够根据文章的线索和暗示进行推理，理解作者的意图。
3. 标点符号的运用：了解标点符号的基本用法，如逗号、句号、问号等，遵循标点符号的规则与习惯。
五、修辞分析1. 修辞手法的运用：在阅读文章后，能够分析作者使用了哪些修辞手法，并理解其修辞手法的效果和表达意图。
2. 句法分析：分析句子结构和句子成分的运用，理解作者在句子结构上的变化和讲究。
3. 语言风格分析：分析作者在文章语言风格上的特点，如简练明了、雄辩慷慨等。
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二、词语
2、词的色彩
词的情感色彩
褒义词vs贬义词vs中性词 (P79) 词的语体色彩 口语vs书面语 普通用语vs专业用语 普通话vs方言 (P79)
词的形象色彩
“词”的“形态、动态、颜色、声音” (P80)
二、词语
3、词类
实词(P80-81)
名、动、形、数、量、代(背会)
虚词(P81-82)
语文基础知识
字 词 句 修辞 文
一、字
音
附录P8-19 (熟读，画出错误不会的，再熟读)
字
附录P31-61 (同上，熟读，记忆，积累)
二、词语
1、概念 词是句子中最小的能够独立运用的语言单位。 (P63) 词的构成——一个词的组成方式(P63) 单纯词vs合成词 词的意义——一个词的含义(P65) 单义词vs多义词 同音词 同义词(等义词&近义词)vs反义词(P66-68) 积累) 近义词 附录P68-78 (同时，熟读，记忆，
副、介、连、助、叹、拟(背会)
划分词类的几个问题 (P83-84 熟读，积累)
二、词语
4、短语(词组)的类型——短语主要类型表(熟读)
结构分类(P85) (背会)
并列短语 动宾短语 功能分类 偏正短语 主谓短语
后补短语结构特殊的短语
名词性短语(P86) 动词性短语(P87) 形容词性短语(P87)
三、句子
2、句子的成分——句子成分简表(P118 主 谓 宾 定 状 = — ( ) [ ] 例句： 解放军保卫祖国。 熟读!!!) 补 (P118) < >
英雄的人民解放军英勇地保卫着伟大的祖国。
三、句子
2、句子的成分——句子成分简表(P118 主 谓 宾 定 状 = — ( ) [ ] 例句： 脑海里闪现出画面。 熟读!!!) 补 (P118) < >
这时候我的脑海里突然闪现出一副奇异的画面来。
三、句子
3、分类 (P121)
按用途和语气分(P121) 陈述句 疑问句 单句
主谓句 一般 特殊 非主谓句
祈使句
感叹句 复句
按结构分(P122)
单重复句
多重复句
三、句子
4、复句 (P123)
两个或两个以上分句 分句不作成分 一个语调 分句间有逻辑关系
中国现代、当代作家及作品
附录P190-194 (同上，熟读，记忆，积累) 外国作家及作品 附录P194-197 (同上，熟读，记忆，积累)
三、句子
5、复句类型——复句分类表 (P124) (背会)
并列复句 递进复句 转折复句 假设复句 承接复句 选择复句 因果复句 条件复句
三、句子
6、修改病句 (P127-131)
一读 二找 三画 四改 五查
一看成分缺不缺，缺的成分要补全 二看搭配当不当，不当之处该流畅 三看指代明不明，不明之处要注清
比喻不贴切
比拟不当
夸张失真
排比生硬 (熟读，记忆，积累)
四、文
1、文体知识 记叙文 说明文 议论文 P172-173 (熟读，记忆，积累) 2、文学体裁常识
小说
散文 诗歌 戏剧
其他文体（赋 骈文 顾问 古议论文体 记……） P174-175 (熟读，记忆，积累)
四、文
中国古代作家 附录P182-187 (熟读，画出错误不会的，再熟读) 中国古代作品！！！ 附录P187-190 (同上，熟读，记忆，积累)
二、词语
重点词语
附录P92-95 (熟读，画出错误不会的，再熟读)
重点成语 附录P95-104 (同上，熟读，记忆，积累) 常见格语、谚语、歇后语 附录P108-116 (同上，熟读，记忆，积累)
三、句子
1、概念
由词或短语按照一定的结构规则组成的，具有一定的
语气、语调，可以表达一个完整的意思，能完成简单的交 际任务的语言使用单位。句末有标点符号。 (P117)
2、语境
三、句子——修辞
3、要掌握的修辞方法(P147-151)
比喻 拟人 夸张 排比 反复 对偶 设问 反问(背会)
(熟读，记忆，积累)
4、应了解的修辞手法(P151-155)
借代 对比 双管 反语 引用 互文 层递 顶真 回环 通感 (熟读，知道名称和简单含义即可)
三、句子——修辞
5、修辞中常见语病(P155-156)
四看用词当不当，恰当词语来换上 五看意思重复否，重复词语要赶走 六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平 七看分类当不当，异类事物另置放(熟读)
三、句子——修辞
1、修辞的含义
语言的方式、方法或技巧规律，即“修辞手段”或 “修辞手法”； 说话、写作中积极调整语言的行为活动，即“修辞活 动”； 语言环境，在语言运用中对话语有影响的情景、 情况和关系等。 上下文语境 情景语境 修辞与语境协调，修辞要合乎语法！！！