如何搞好幼儿园园本教研
幼儿教师园本研修计划(七篇)
幼儿教师园本研修计划一、指导思想以提升我园教师的整体素质为指导，以提高教师的教育教学技能为重点，并以读书为抓手促进教研、科研活动的开展，让我组教师在阅读中拓展视野、增长知识，并将理论运用于实践中，体验成功的快乐。
使我组形成一支既有文学素养，又有创新精神的教师群体，推进课堂教学方式的改进，从而提高教育质量。
二、活动目标通过本次读书活动，使我组教师的学习理念得到更新，知识结构得到完善，着重在以下几方面得到进一步提高。
1.完善自我：反思生活和工作过程中对各类问题的处理是否合理科学，及时调整自己的心态和行为，不断提高自己的人生境界。
2.教育理论：不断充实自己的头脑，及时更新教育理念，紧跟幼儿教育的时代潮流。
3.语言表达能力：使教师们的教学语言变得更加新颖、丰富、生动和高效。
三、活动时间____年____月-____年____月四、小组成员名单组长：陆冬妹组员：陆冬妹金维张小燕马文宇吴艳徐军花五、活动措施1.读书启动。
以共同学习市教育局“关于教师读书活动与优秀读书小组评比____”的精神为契机，组织全体教师进行读书意见交流活动，并以此作为读书活动的启动大会，结合“让阅读成为习惯，让阅读陪伴成长”的主题读书活动，倡导教师树立终生学习的理念。
____组建团队。
幼儿园成立读书活动领导小组，以组为单位开展读书活动，交流分享读书经验，营造富有特色的书香校园氛围。
3.搭建平台。
通过开展灵活多样的富有实效的读书活动，通过集中学习和自主学习相结合，小组活动与校级活动相结合，理论学习与实践指导相结合，促使教师将阅读成为习惯，将学习变为乐趣。
为此将尝试开展以下活动：（1）创办读书论坛，充分利用我园的网络资源，在幼儿园网站上为教师搭建一个读书、交流的平台。
（2）开展读有所得，以读促教教学评比活动。
（3）定期对教师读书情况进行检查及公布，及时树立读书典型，对多读多思、以读促教卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。
（4）做好读书笔记。
幼儿园教师园本教研方案
幼儿园教师园本教研方案幼儿园教师园本教研方案一、研究问题1. 幼儿园中有哪些教育难点需要解决？2. 如何利用游戏、活动等方式提高幼儿学习能力？3. 如何设计科学合理的课程和教学活动？4. 如何有效提高教学质量？二、研究目标通过本次园本教研，旨在探讨如何根据幼儿的认知发展规律，合理设计课程和教学活动。
研究建立科学的幼儿教育教学模式，提升教师教育教学能力，促进幼儿园教育教学水平的不断提高。
三、研究内容1. 幼儿园教育难点的解决针对幼儿园中可能存在的教育难点，开展专题研究，辨析防范和解决矛盾，从教育教学实践中积累经验，不断优化幼儿园教育教学质量。
2. 利用游戏、活动等方式提高幼儿学习能力以游戏、活动为手段，提高幼儿学习兴趣和学习能力，创设良好的学习环境和氛围，激发幼儿的创造性思维和想象力，口语表达能力等各方面的发展。
3. 科学合理的课程和教学活动设计通过分析幼儿的认知特点和学习规律，开展课程和教学活动设计研究，促进幼儿的综合素质提升，建立科学的幼儿教育教学模式，实现教育教学的个性化和全面发展。
4. 教学质量的提高通过园内研讨、交流、反思，教师探究先进教育教学理念及方法，分享特色绝活，总结经验，评估教学效果，不断提高自身教育教学品质，提高教育教学水平，实现幼儿园教育教学质量的提高。
四、研究方法1. 研读相关教材和研究报告。
2. 应用比较分析法，对幼儿园教育教学的难点进行比较分析，提出解决方案。
3. 实地考察和课堂观摩，了解实际情况，发现问题，研究解决方法。
4. 组织研讨会、座谈会等形式的交流和沟通，分享特色经验和教学方法。
五、研究成果1. 针对幼儿园教育难点的研究成果，形成专题报告，为幼儿园教学改进提供参考。
2. 利用游戏、活动等方式提高幼儿学习能力的研究成果，形成一系列充满创意的活动方案，并在实践中得到验证。
3. 科学合理的课程和教学活动设计方案，为幼儿教育教学提供参考。
4. 提高教学质量的研究成果，为教师自身职业生涯发展等方面提供建议。
幼儿园教师如何开展园本教研
幼儿园教师如何开展园本教研幼儿园教师如何开展园本教研园本教研是指幼儿园内部开展的教育教学研究活动，旨在通过教师交流、研究和实践，提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育教学的创新和发展。
园本教研可以促进幼儿园教育教学的改进和提高，同时也可以提高幼儿园教师的开放性和创新性，加强幼儿园整体管理能力，提高幼儿园整体教育水平。
本文将阐述园本教研的意义、实施步骤和教师在园本教研中的职责。
一、园本教研的意义1.促进幼儿园教育教学的改进和提高园本教研可以促进幼儿园教育教学的改进和提高。
孩子们的成长是伴随着他们在幼儿园度过的每一天成长的，而幼儿园教师在幼儿园教育教学中扮演着极其重要的角色。
教师的教育教学素质直接影响着园里孩子们的学习效果和成长质量。
园本教研使得教师能够相互交流教学经验，减少教育教学盲区，同时也能够提高教师的教育教学成果。
2.提高幼儿园教师的开放性和创新性幼儿园教育在素质教育的理念下，注重创新、特色。
幼儿园教师应该具有开放、创新的精神，园本教研是教师体现自己创新精神的外部舞台。
通过与他人交流教学经验，扩展知识面，教师们会形成更加开放、创新的思维，从而提升幼儿园教育教学水平，对于园所教育教学质量的提升也有积极的推动作用。
3.加强幼儿园整体管理能力园本教研实施过程中，让教师们更加理解幼儿园的教育教学方针，对于园所的管理也有一定的影响。
通过教研可以发现幼儿园工作上一些薄弱方面，及时加强和改进，从而全面提升园所的教育教学水平，将幼儿园打造成为一所更加优秀的教育机构。
二、园本教研的实施步骤1.确定聚焦主题园本教研的第一步就是确定聚焦的主题。
教师应当认真考虑、梳理幼儿园教育教学的主题，并明确研究方向和计划。
此过程主要由幼儿园领导团队和教师共同来协商，尽可能准确地把握幼儿园教育教学的薄弱环节以及需要改进的方向和重心。
2.编撰教学案例幼儿园教师需要编撰自己的教学案例，为园本教研做铺垫。
通过教学案例的编写，教师能够更好地把握教育教学中的突出难点，并进行详细地解读，最终帮助其他教师在对应的教学问题上有更加具有针对性的思路和方法。
幼儿园园本教研计划
幼儿园园本教研计划幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，教研计划的制定对于提高教师教学质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
因此，我们制定了以下幼儿园园本教研计划，旨在为幼儿园教师提供一份可操作性强、实用性广的教研指南。
一、教育教学目标。
1.培养幼儿的综合能力，包括语言表达能力、社交能力、动手能力等。
2.促进幼儿的身心健康发展，培养其良好的生活习惯和健康意识。
3.引导幼儿树立正确的价值观念，培养其良好的品德修养和社会责任感。
二、教学内容。
1.语言表达能力培养。
通过课堂游戏、故事讲解、歌曲唱跳等形式，培养幼儿的语言表达能力，引导他们积极参与交流。
2.社交能力培养。
组织幼儿园园内外的集体活动，让幼儿学会与他人合作、分享、互助，培养其良好的社交能力。
3.动手能力培养。
通过手工制作、拼图游戏、植物种植等活动，培养幼儿的动手能力和动手创造能力。
4.身心健康教育。
开展体育活动、健康饮食教育、安全教育等，引导幼儿养成良好的生活习惯，保障其身心健康。
5.品德修养教育。
通过故事、游戏、角色扮演等形式，引导幼儿学会诚实守信、友爱互助、尊敬帮助他人，并树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法。
1.情景教学法。
利用幼儿园园本环境和实际生活情境，让幼儿在实践中学习，增强学习的亲和力和实用性。
2.游戏教学法。
通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习，激发其学习兴趣，提高学习效果。
3.示范教学法。
教师通过示范、引导，让幼儿在模仿中学习，培养其自主学习和动手能力。
四、教学评价。
1.定期进行学习成果展示和评比，激发幼儿学习的动力和兴趣，提高学习效果。
2.建立完善的评价体系，包括学业成绩评价、品德评价、身心健康评价等，全面了解幼儿的学习和成长情况。
3.注重对幼儿个体差异的评价和关注，根据幼儿的实际情况，有针对性地进行个性化评价和指导。
五、教学保障。
1.营造良好的教育环境，包括教室环境、教学设施、教学资源等，为幼儿的学习提供良好的条件和保障。
如何有效开展园本教研活动
如何有效开展园本教研活动一、为什么要开展园本教研？概括地说有以下三小点：1、园本教研具有园本性。
园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。
这是“纲要”贯彻的基础。
2、园本教研具有人本性。
在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径。
3、园本教研具有辐射性。
优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。
作为示范幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自园情走出一条以园本教研促优质教育的路子。
园本教研的园本性、人本性、辐射性促进了我们对“幼儿园教育纲要”的有效贯彻。
因此我们对贯彻“纲要”之道——园本教研，逐渐成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。
二、园本教研的目标、原则。
1、一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。
2、二个原则：一是人人参与原则。
在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。
因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。
二是务实求真原则。
所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。
为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。
所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。
继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既要讲“务实”，也要做到“求真”。
三、如何有步骤地开展园本教研。
概括为园本教研工作“三部曲”。
一部曲：以学为先导，让教师懂“研”正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实有效的“园本研究”，组织教师进行系统的研究，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。
幼儿园园本教研经验总结
幼儿园园本教研经验总结在幼儿园教育中，教研是非常重要的环节，是教师提高教学水平、促进教育教学改革发展的有效手段。
今天，我们就来总结幼儿园园本教研的经验，希望对广大幼儿园教师有所启发和帮助。
一、建立园本教研组首先，建立园本教研组是园本教研工作的基础。
教研组成员应该由具有教研兴趣和潜力的教师组成，组织形式可以是自愿报名或者由园长推荐。
建议教研组成员定期参加教研活动，积极分享心得和经验，共同提高。
二、确定教研方向确定教研方向是教研组的首要任务。
在确定教研方向时，可以结合园本的实际情况，选择与园本特色和发展需求相结合的教研课题，如幼儿园语言教育、游戏活动设计、班级管理等方面。
三、制定教研计划在确定教研方向后，教研组需要制定详细的教研计划，包括教研课题、研究内容、研究方法、研究周期等。
建议每个教研成员都要认真执行教研计划，主动参与讨论和研究，确保教研活动的顺利进行。
四、开展教研活动根据教研计划，教研组可以开展各种形式的教研活动，如集体备课、教学观摩、教学反思、教学评估等。
在教研活动中，教师们可以相互交流经验、分享成果，共同提高教学水平。
五、总结教研成果教研活动结束后，教研组需要及时总结成果，形成教研报告或成果展示。
通过总结教研成果，可以发现问题、改进方法，为进一步的教研活动提供参考和借鉴。
六、推广教研成果最后，教研成果需要及时推广。
教研组可以通过组织培训、撰写教育论文、参加教研交流等方式，将教研成果推广给更多的教师，促进教师之间的互相学习和提高。
通过以上几点经验总结，相信大家对幼儿园园本教研工作有了更清晰的认识。
希望广大教师们能够积极参与园本教研，不断提升自身教学水平，为幼儿园的发展贡献力量。
谢谢！。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
3、创建多元的学习共同体促进 教师的专业成长。
为了给教师们搭建一个学习交流的平台我们幼儿园创建了多个学习共同体即： 读书俱乐部、家园沟通俱乐部和教师成长俱乐部。这些学习共同体的成立不仅给 老师们带来了自身专业成长的机会同时也收获着成功的喜悦。“读书俱乐部”根 据不同的专业水平和需求每学期读一本好书并写出读书笔记；“家园沟通俱乐部” 每月组织一次家园沟通交流会；“教师成长俱乐部”
2、加强专业人士的指导和引领。幼儿园可以邀请幼教专家、学者或者优秀 的幼儿园教师来园进行指导和交流，提高园本教研活动的质量和效果。
3、提高教师的参与度。幼儿园应该注重激发教师参与园本教研活动的积极 性和主动性，例如通过给予一定的奖励或者晋升机会等方式，提高教师参与园本 教研活动的热情。同时，幼儿园也应该注重听取教师的意见和建议，不断完善园 本教研活动的内容和形式。
谢谢观看
，提出困惑，阐述自己的观点、看法、见解。如新教师上汇报课，其余教师 当评委，围绕活动的目标制定、环节的设计、教学方法的运用等方面进行研讨， 让新教师能更快的掌握不同领域的教学法；骨干教师上示范课让其余教师观摩学 习、共同研讨相互取长补短；骨干教师外出学习培训后为全园教师进行讲座、培 训等。这种互动式的教研模式为每位教师提供了学习、展示、交流的平台，形成 了良好的研究氛围。
总之，民办幼儿园园本教研活动的开展需要幼儿园从多方面进行努力和完善。 通过加强组织和规划、加强专业指导和引领以及提高教师参与度等措施的实施， 可以有效地提高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
五、结论
通过对一所民办幼儿园园本教研活动开展的个案研究，我们发现其存在的问 题主要包括缺乏有效的组织和规划、缺乏专业人士的指导和引领以及教师参与度 不高等。为改善这些问题，我们提出了加强园本教研活动的组织和规划、加强专 业指导和引领以及提高教师参与度等建议。通过这些建议的实施，可以有效地提 高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
幼儿园园本教研活动总结【5篇】
幼儿园园本教研活动总结【5篇】四、做实教研，提高教育教学质量。
务实抓好日常教研工作，以园本教研为抓手，解决教育教学中的实际问题。
通过行动研究，提高教师教学能力，提升幼儿园教育教学质量。
1、健全教研活动制度。
努力做到教中找研，以研促教，研教相长，全面提高。
从本园实际出发，安排适宜的教研时间、教研方式，让教研活动成为教师的自觉活动，提高教师参与活动的热情。
2、发挥教研合作共同体优势。
将部分教研活动分配到年级组，以年级组为单位建立合作关系，通过合作组的经验共享、优势互补，促进教师专业成长，不断提高园本教研的实效性。
3．丰富教研活动。
教研组长负责教研活动的组织和开展，三个年级组均由年级组长牵头，保障活动按计划开展。
本学期，我们三个年级组分别开展了绿色环保活动：绿色在行动——我是果园小主人；发现自然，畅想春天；捧起一片绿意等活动，效果良好；四月份开展“走进班级，展现特色”区角观摩活动；五月份开展了骨干教师片级开课活动；六月份开展了“亲子同游戏，美妙共欢愉”六一大型活动。
通过丰富多彩的教研活动，既提高了教师的能力，又浓郁了学校的教研氛围。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，同时我们也看到自身的不足：区角游戏材料的提供和过程的指导是我园的一个薄弱环节，这有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。
幼儿园园本教研活动总结（篇3）时光匆匆，转眼又是期末了。
作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的职责。
如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动，下头，我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。
一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的进取性。
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就能够了。
针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的进取性作为有效开展教研活动的首要问题。
浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动
浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动以园为本的教学研究，是从园本出发，具有前瞻性、战略性的研究。
教研活动是教育理论与教师实践的最佳结合点，它应该成为教师们自发的、不可遏制的智慧火花的闪烁和燃烧。
一、有效园本教研的特征（一）解决真问题，学研结合园本教研活动当中的所有问题都离不开老师的实际教育过程，所以应该对问题做出具体的描述，在描述过程当中表现出针对性和本土性。
同时还需要组织教师对有关于教研问题的知识进行积极的学习，从而保证研究和教学同时开展。
老师之间的研讨不应该止于日常经验，同样也应该积极的学习，这样才能够使得教研质量得到真正有效的明显提高。
（二）注重参与性，形式多样全体教师都需要对园本教研活动进行积极的参与，学校还应当积极的聘请各种高校教师或者专家来对教师做出专业性的指导。
整个的教研过程当中，指导老师都需要保证教师和幼儿园的教育教学工作都能够朝着正确和积极的方向发展，同时积极促进教研活动的多样化。
（三）加强专业性，促进交往整个的教研活动阶段当中，教师都应该做出积极的自我反思，只有这样才能够使得同伴之间形成更加良好的互助交流关系，才能够让园长的专业引领作用得到更有力的加强。
对这三者的关系进行积极的处理，才能够让园本教研的核心目的得到真正的实现。
二、园本教研活动中存在的问题分析（一）园本教研缺乏制度性保障绝大部分幼儿园都会因为不完善或者根本不具备的园本教研保障机制而无法对教师的积极性作出充分的调动，教师在工作过程当中更多的是被动接受，而非主动创造，同时也不会对很多问题作出深入的思考和积极的解决。
这样的环境下所开展出来的园本教研活动基本的流于表面，对教师而言，这样的教研活动就像是负担，思维碰撞的匮乏和从众心理的压制会导致教师没有办法对自己的观点做出明显的亮出，所谓的教学研讨活动也没有办法对实际的问题做出真正的解决，这样的教研活动更加倾向于是老师之间的经验交流。
除此之外，教研活动的管理机制以及规范机制都非常的不完善，比如活动的时间和各个主体应该担负的职责与活动经费等各种各样的问题，都没有能够得到制度的充分保障。
幼儿园教研计划（精选5篇）
幼儿园教研计划（精选5篇）幼儿园教研计划1一、指导思想本学期教科研工作将继续贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神，落实上级工作要求，严格按照省优质园标准做好日常的保教管理工作；以有效研修为载体，进一步规范教师教育行为；借助幼儿园礼仪课题，建设幼儿园师幼同步化礼仪特色，努力将科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。
二、工作目标1、规范常规管理，提高保教质量2、注重专项研讨，深化问题研究3、加强课题研究，推进特色建设三、工作措施（一）规范常规管理，提高保教质量1、规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展措施1：要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2小时户外活动3小时游戏时间。
要求教师以《幼儿园一日活动组织规范》为指导领会其精神，认真做好保教工作。
措施2：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，要求教师把一周课程计划内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。
加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教育和行为习惯的培养。
2、加强课堂教学研究，开展有效教学，提高教学质量在教学活动中关注幼儿的发展水平和兴趣需要，关注幼儿的学习特点和发展规律，准确把握教学的目标和价值点，找准教学的重点和难点，用适合幼儿的方式组织实施教学，提高教学的效度。
措施1——日常的集体备课。
一是各组要认真学习、把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上，充分利用已有的课程资源，通过合理借鉴、挖掘生成等形成学期课程（教学）计划，保证课程内容的科学性、全面性和均衡性。
（教研组长具体负责）。
二是做到有效备课提高效率和质量。
要多给老师参与和锻炼的机会，指导老师学会定目标，定领域，找出每次集体活动的重点、难点，预设的解决策略。
三是把握好课堂教学质量关。
在认真备课的基础上，认真做好课前的一切准备工作，做到心中有目标，认真上好每一堂课，提高课堂教学的有效性。
幼儿园教师教研工作计划5篇
幼儿园教师教研工作计划5篇幼儿园教师教研工作计划精选1指导思想：结合上级教育部门教科研工作要求，本学期我园教研工作的重点是在抓好一日常规管理的基础上，以园本培训为依托，以课题研究为载体，积极推进素质教育，加强教育教学研究，促进幼儿全面发展，提高教师的专业水平和整体素质，提升我园保教工作的质量。
工作重点：(一)认真学习教育法规和理论，建立完善的学习制度。
1、教育法规和理论学习内容：《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》等。
2、学习形式：全员集中学习，年级组学习，个人自学有机结合的方式，并要求写好个人心得或读书笔记，相互交流、理论问卷。
(二)注重教育教学研究，提高教育教学实效。
1、开展一系列的园本教研活动，针对日常教育教学中的问题和困惑，(如：教师怎样与幼儿做好师幼互动)，以年级组为单位进行教研研讨，这对一些共同点、难点问题，通过园内集体学习、研讨。
鼓励教师大胆阐述自己的观点，提高教师理论与经验的结合并锻炼教师的口才与胆量。
2、日常教研。
包括先周备课和解决日常教学中的问题，要坚持一周一次。
备好课是上好课的前提条件，要认真研究教材，认真分析幼儿，科学合理的设计周计划、日安排。
同时按照“问题即课题”的研训模式，解决教育教学中存在的突出问题。
积极开展有效教学研究。
要求教师带着新观念实施课程，不流于形式，能根据幼儿兴趣和需要实施课程，大家围绕同一主题出谋划策，做到：重视各领域内容的整合，强调环境与主体的密切结合，注重家园社区资源的利用，在主题的实施过程中，教师要注重积累，注重观察和总结，见证幼儿成长。
3.加强管理实施有效教学。
(1)抓好备课，要求依据纲要精神合理安排活动内容，教学方法设计得当，课前准备充分，认真写好课后反思;(2)抓好上课，要求目标要明确，内容要丰富，重点难点要突出;(3)继续改进幼小衔接工作，学习专家方式，递进工作高度。
(三)加强教师队伍建设，促进教师专业成长1、针对本园教师的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对教师进行师德教育。
幼儿园园本教研工作制度范文
幼儿园园本教研工作制度范文一、引言幼儿园教研工作是提高教师专业素养和教育教学质量的关键环节。
为了规范和有效推进教研工作，在幼儿园内制定和执行一套科学合理的园本教研工作制度是非常必要的。
本文将从教研目标、教研组织、教研活动及其成果共四个方面，详细阐述了幼儿园园本教研工作制度。
二、教研目标1. 制定教育教学改革目标：根据国家和地方教育教学改革的要求，结合幼儿园实际，制定教育教学改革目标。
确保教研的方向与国家政策、幼儿园发展目标相一致。
2. 提高教师专业素养：通过教研工作，提高教师的专业素养和教育教学水平，促进教师个体能力的全面提升。
3. 促进教师交流合作：教师之间的交流合作是推动教育教学发展的重要手段，通过教研活动，促进教师之间的积极互动，形成优质的团队合作氛围。
4. 改进教育教学实践：通过教研的梳理和总结，发现和解决教育教学实践中存在的问题，以提高教育教学质量。
三、教研组织1. 教研组织机构：幼儿园设立教研组织机构，由园长担任教研组组长，各年级教研员、特色教育教研员、教学团队组长等担任教研组成员。
教研组成员定期开展教研活动。
2. 教研组织流程：（1）制定年度教研计划：根据教育教学改革目标和幼儿园实际情况，教研组成员制定年度教研计划，明确教研活动的重点、时间和任务分工。
（2）召开教研组例会：教研组组长召集全体成员召开教研组例会，就教研计划的制定、教研活动的开展、教研成果的总结等进行交流和讨论。
（3）开展教研活动：按照教研计划内容，教研组成员开展教研活动，包括观摩授课、研讨会、教学研究等多种形式。
（4）总结教研成果：教研活动结束后，教研组成员进行教研成果的总结，包括经验分享、问题分析及解决方案等。
四、教研活动1. 观摩授课：幼儿园定期组织观摩授课活动，各年级教师以班级为单位，相互进行观摩授课。
通过观摩优秀教师的课堂教学，进一步提高教师的教学能力和水平。
2. 研讨会：幼儿园定期举办研讨会，针对教育教学中的热点问题、困惑和新方法进行研讨。
幼儿园园本教研实施方案
幼儿园园本教研实施方案概述幼儿园的教研工作是提高教师教学水平和幼儿园整体发展的关键。
园本教研是指幼儿园建立在幼儿园特色、需要和发展目标的基础上，由本园教师参与管理和开展的教研活动。
本文档旨在制定幼儿园园本教研的实施方案，以提高幼儿园教师的专业水平和教学质量。
教研目标1.提升教师的教育教学能力，提高教学质量。
2.探索适应幼儿园特点、培养幼儿全面发展的有效教研模式。
3.增进教师间的交流与互动，促进团队合作意识的培养。
教研内容1.园本课程研究：根据幼儿园的特点和需求，开展对园本课程的评估和研究，优化教学内容和方法。
2.教学设计研究：共同探讨优质教学设计的方法和策略，促进教师设计教学活动的能力和水平。
3.教学评价研究：建立有效的评价方法与体系，评估教学效果，持续改进教学质量。
实施步骤1.制定教研计划：幼儿园教研组根据年度工作计划和需求，确定教研主题和计划。
2.开展教研活动：教研组成员按照计划，开展教研活动，包括研讨会、课题研究等。
3.教研成果分享：教研组成员在教研活动结束后，进行成果分享和总结，促进教师之间的交流和合作。
教研评估1.定期评估：每学期末对教研活动进行评估，总结成果和不足，及时调整教研计划。
2.教研效果评估：通过考核教师的教学表现和学生学习效果，评价教研活动的成效。
注意事项1.尊重教师的专业发展需求，鼓励教师参与各类教研活动。
2.督促教师按时完成教研任务，确保教研活动的顺利进行。
3.重视教研活动的实效性，注重教师专业技能的提升和实际教学效果的提高。
结语园本教研是幼儿园教师专业成长和教育教学质量提升的有效途径，通过本文档制定的园本教研实施方案，希望能够促进幼儿园教师的专业化发展，提升教学质量，服务幼儿全面发展。
幼儿园教研计划(通用7篇)
幼儿园教研计划（通用7篇）幼儿园教研计划1一、指导思想本学期，我园教研工作以园务工作计划为指导，加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、主要工作及措施（一）加强教师理论学习，提高教师理论水平1、统一认识、加强业务知识学习，努力提高教师教育理论水平。
积极组织全园教师参加园内外的各项学习、培训活动，做到业务学习目标明确、计划可行、成效显著。
引导及时转变观念，真正地把所学理论与自己教学实践相结合。
2、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》和《学前教育》等幼儿杂志，积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔、案例分析并投稿。
3、积极参与教师再培训教育，进一步学习《指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
4、营造文明向上的书香校园，组织开展《教师要学陶行知》《做教师真难，真好》《重新发现学校》全员读书系列活动。
评选书香班级、“读书大王”、书香家庭。
（二）以区域活动环境创设与材料提供为重点，提高区域活动质量组织教师有针对性的学习相关的“区域活动”资料。
并结合本班特点开展适合自己的区域活动，将区域活动与主题活动有机的结合起来，按时更换主题墙饰，使教研真正落到实处。
随时更换及增加区域活动材料，使区域活动材料更丰富、更具层次性，以此满足不同各班幼儿的兴趣需要和发展，并于本学期开展区域专项评比活动。
（三）游戏与教学整合，培养幼儿学习的兴趣1、由于幼儿年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。
强调对幼儿进行普通话教学，针对幼儿的年龄特点，在日常生活中进行随机教学，鼓励说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能相互学习。
此外，我们还将通过国旗下讲话、早谈、日行一善小故事、幼儿故事比赛等一系列活动提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园园本教研方案
幼儿园园本教研方案我国的幼儿园教育发展迅速，越来越多的家长对幼儿园的教育质量提出了更高的要求。
作为幼儿园教师，提升自身的教研能力变得尤为重要。
因此，制定一份科学合理的幼儿园园本教研方案，是提升幼儿园教师教育质量的重要手段。
一、背景介绍随着教育改革的深入推进，幼儿园教师的教学水平直接影响着幼儿园教育质量的提升。
因此，制定园本教研方案可以帮助教师们明确工作目标、明确工作重点和工作方法。
二、教研目标1. 提高教师的教学能力：通过教研活动，提升教师的教学水平，增强教育教学的理论和实践能力。
2. 推动教学改革创新：通过教研活动，鼓励教师探索创新的教学方法和教学理念，提高课堂教学效果。
3. 建设团队合作精神：通过教研活动，加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队合作氛围。
三、教研内容1. 教学目标的制定：明确每个学期的主要教学目标，根据幼儿的年龄特点和发展需求，设定适当的目标。
2. 课程计划的编制：根据教学目标，制定详细的课程计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
3. 分组教学研究：针对幼儿园特点，通过小组活动的方式，研究不同的教学方法和策略，以满足不同幼儿的学习需求。
4. 教案的撰写和分享：教师要按照园本教研方案的要求，撰写教案，并与团队成员分享，互相学习和提升。
5. 课堂观摩和评课：通过观摩他人的课堂教学，分享教学经验，评议课堂教学效果，提高自身的教学水平。
四、实施步骤1. 制定教研计划：根据教研目标和内容，制定每个学期的教研计划，明确教研活动的时间安排和步骤。
2. 教研活动的开展：按照教研计划，进行教研活动，包括教学设计、教学实施、教学评价等环节。
3. 教研成果的总结和分享：教师要将教研成果进行总结和分享，包括教案的编写、教学反思等。
五、教研成果的评价1. 幼儿的学习情况：通过观察和评价幼儿在教育教学活动中的表现，评价教学成果是否达到预期目标。
2. 教师的教学反思：教师要对教学活动进行反思和总结，分析教学过程中的优点和不足。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
幼儿园如何有效开展园本教研活动摘要：园本教研是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。
这是“纲要”贯彻的基础。
如何开展园本教研从三个方面谈谈：1幼儿园的园本教研工作存在着的问题2、何为“园本教研”3、如何开展园本教研;首先要开展切实有效的“园本研究”，组织教师进行系统的研究，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。
其次运用多种形式的活动，让教师会“研。
最后要建立科学合理的管理机构，完善园本教研的管理制度。
关键词：幼儿园园本教研方法幼儿园园本教研新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。
因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。
重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。
教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。
现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。
XXX 副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式”。
因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。
从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。
一、目前幼儿园的园本教研工作存在着的问题。
1.教研活动的开展得不到保证幼儿园开展教研工作的目的和最终的任务是提高保教工作的质量和教师素质，然而如果连教研活动的正常开展这一最基本的前提都保证不了，何谈提高保教质量和师资素质呢？如果一个学期只开展那么寥寥无几的几次教研活动（我区幼儿园教研活动要求8-10次教研活动，但实际上一些园所连5次或6次也达不到），那么教研对上述“两个提高”的作用又有多少呢？2.教师缺少参加教研的积极性幼儿园的教研工作是以教师为主体的，因而教研工作的实效如何一个重要的决定因素是教师的参与程度。
园本教研工作方案
园本教研工作方案一、背景介绍园本教研是指在园所内进行的教育教学研究活动，旨在提高教师们的教学水平，促进幼儿的全面发展。
园本教研是幼儿园教育教学的重要途径，也是提高教育教学质量的有效手段。
因此，加强园本教研工作，提高教师们的教育教学水平，对于幼儿园的发展具有重要意义。
二、园本教研的目标1.提高教师们的教学水平，提升教育质量；2.探讨教育教学中的问题，寻求解决方案；3.培养教师们的研究意识和团队合作精神；4.培养教师们的创新能力，推动教育教学变革。
三、园本教研的内容1.教师学习小组：每个学习小组由3-5名教师组成，定期讨论教育教学中的难点和热点问题，分享教学经验，共同提高教育教学水平。
2.教学观摩：定期组织教师们进行教学观摩活动，学习他人的优点，借鉴他人的经验，促进教学改进。
3.实地调研：组织教师们实地调研，深入了解幼儿的需求和教师的工作环境，为制定教学计划和改进教学方法提供依据。
4.教学设计：教师根据幼儿的实际情况和园本教研的要求，设计个性化的教学方案，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
四、园本教研的实施步骤1.设立教研组：幼儿园领导成立教研组，确定教研的目标和内容，明确教研的方向和重点。
2.招募教师参与：邀请教师积极参与教研活动，组建学习小组，制定学习计划和工作安排。
3.开展研讨活动：定期组织研讨活动，讨论教育教学中的问题，分享教学经验，促进教育教学的改进。
4.实施教学观摩：组织教师们进行教学观摩活动，学习他人的优点，借鉴他人的经验，促进教学水平的提高。
5.撰写研究报告：教师们根据教研活动的成果，撰写研究报告，总结教学经验，提出改进措施。
6.定期评估：定期评估教研活动的效果，总结经验，改进工作方法，提高教学水平。
五、园本教研的成果1.提高教师们的教学水平，提升教育质量；2.增强团队合作精神，促进教师之间的交流和合作；3.培养教师们的创新能力，推动教育教学的变革；4.提高园所的知名度和声誉，吸引更多的家长和幼儿。
幼儿园如何才能有效开展教研活动
幼儿园如何才能有效开展教研活动1、形成机制，为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的根本保障。
如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。
幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。
表达以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研气氛。
〔1〕形成教研网络层次管理。
幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改良制度、修订制度、完善制度，让制度为人的开展效劳。
〔2〕自上而下的教研制度。
定期开展教学研究活动，定期组织教师对日常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创立学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。
〔3〕形成自下而上的“草根式〞研究气氛。
教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式〞的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我开展与提高的能力。
2、立足园本，运用教研管理策略本着“落实?纲要?和?指南?，提升教师教育理念，促进教师专业成长〞为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。
什么样的策略是最有效的？只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其开展，提高业务能力，就是行之有效的策略。
〔1〕转变观念——变“要我学〞为“我要学〞。
教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。
幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身开展的重要途径。
激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。
〔2〕搭建舞台——让每位教师都有自我展示的时机。
教师个体间的差异形成了需求上的差异。
对教师的划分，可以从工作经历分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的开展要求，进展分层指导。
从业务能力分为：骨干教师和开展中的教师。
给他们压胆子，承当不同教研任务。
这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。
〔3〕创立环境——提供人文的教研环境。
色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。
幼儿园园本教研活动的内容与形式
幼儿园园本教研活动的内容与形式园本教研的内容应该紧密围绕幼儿园教育教学实践中的真实问题展开，着重解决教师工作中的共性问题，促进教师的专业成长。
具体来说，可以开展如下园本教研活动：1、教育教学理念的研究。
教育教学理念是教师教育教学工作的指导思想，对于提高教师的教育教学水平具有重要意义。
园本教研可以围绕教育教学理念的研究展开，探讨如何贯彻落实教育教学理念，提高教育教学质量。
2、课程研究。
课程是教育教学工作的核心，园本教研可以针对不同年级、不同科目的课程展开研究，探索如何设计符合幼儿特点的课程，提高课程的实效性。
3、教学方法的研究。
教学方法是教育教学工作的重要组成部分，园本教研可以针对不同年级、不同科目的教学方法展开研究，探索如何运用有效的教学方法提高教学效果。
4、评价方法的研究。
评价是教育教学工作的重要环节，园本教研可以针对不同年级、不同科目的评价方法展开研究，探索如何运用科学的评价方法提高评价效果。
5、教育技术的研究。
教育技术是教育教学工作的重要手段，园本教研可以围绕教育技术的应用展开研究，探索如何运用先进的教育技术提高教育教学效果。
三、实施园本教研的新形式。
园本教研的形式多种多样，可以根据实际情况选择适合的形式。
以下是几种常见的园本教研形式：1、小组研讨。
小组研讨是一种比较常见的园本教研形式，教师可以根据自己的兴趣和需求组成小组，共同研究某个问题，通过讨论、交流、互相启发，提高教学水平。
2、课堂观摩。
课堂观摩是一种比较直观的园本教研形式，教师可以互相到对方的课堂观摩，了解对方的教学方法和技巧，从而提高自己的教学水平。
3、案例分析。
案例分析是一种比较实践的园本教研形式，教师可以选取实际工作中遇到的问题，进行案例分析，从中找到问题的症结，提出解决方案，促进教师的专业成长。
通过树立新的教研理念，开发新的教研内容，实施新的教研形式，可以推动幼儿园园本教研工作的不断发展，促进教师的专业成长，提高教育教学质量，为幼儿的健康成长提供更好的教育服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何搞好幼儿园园本教研
●基于教师发展需要的教研
教研活动是基于教师发展需要的, 他们通过调查、与教师对话, 概括出了教师专业发展所需要的方方面面, 也提出了一些与教师发展需要相应的教研策略, 如专业引领式、自主式、同伴互助式、互动反馈表等。
●教师专业水平的提高要落到实处
为了将提高教师专业水平落到实处,幼儿园积极寻找切入口, 确立了体现教师专业水平的几个基本素养, 并以教研的方式加以落实。
如他们认为教师具有问题意识、自觉意识、研究能力、合作能力很重要,与此对应, 他们积极利用差异性伙伴群体资源, 采用提问题会、案例交流会、连环跟进式教研、多层面见面研讨会等形式提高专业素养。
●倡导民主的教研风气
倡导民主的教研风气: 应确立新的教研观, 即教研是一种对话, 教研要构建有效的对话系统;应定位教研性质, 即教研是建构课改理念的平台, 是一种探究式的专业学习( 包括问题式、互动式、体验式等) ;应确定探究学习的方式, 即对亲历的教育行为进行反思( 提出质疑法、视频分析法、案例讨论法等) ; 应定位学习组织形式, 即开展正式和非正式教研活动, 强调非正式教研活动的意义和价值, 以及两种教研活动之间的转化。
●有意义的案例学习不会成为负担
***幼儿园以发生在幼儿园真实情景中的典型案例作为教师专业学习的基本素材, 追求案例对教师发展的实际意义。
他们充分使用案例资源, 反复分析, 用案例读懂孩子( 即“孩子的学有意义吗”) , 用案例反思教师行为( 即“教师的教有意义吗”) , 用案例分享教师之间的观点。
北京师范大学实验幼儿园强调有计划有目的的案例学习具有重要意义。
教师学会分析案例有一个过程, 幼儿园采用“理论先导———学习国内外、园内的优秀案例———剖析自身案例”等一系列策略来提高教师的反思能力, 全面提升教师的专业素养。
●分层发展的教师培养思路
教师也有最近发展区, 管理者应满足不同层次教师的发展需要。
成都市第三幼儿园提出了分层发展的管理思路: 解读教师, 了解需要, 支持发展。
他们提出教师发展分隐藏期、张显期、稳定期, 这样不是为了分好中差,而是为了尊重、满足不同层次教师的不同需要。
他们认为隐藏期应重在“扶”, 强调发挥潜力, 张显期应重在“扬”, 强调给予机会, 稳定期因
重在“放”, 强调突破。
●教研中的专业引领
在支持教师专业发展的过程中, 管理者、教研员、专家应转换角色, 隐去居高临下的权威形象, 与教师平等对话。
北京西城区教研员的经验值得借鉴, 他们转换角色, 将督察式指导转变为互动式指导; 转变立场, 重在支持教师、成就教师; 建立新教师观, 相信教师有自我发展的能力。
此外, 他们还提到发现教师的优势重于指正教师的问题, 因为“注重问题, 就会忽略人”“注重诊断, 就会忙于开处方”。
引领应重在过程中的讨论, 而不是对结果的点评。
●当前教研的核心
从教育理念到教育行为的转化要做到这一点, 关键是确立教育信念。
“会说不会做”, 表明观念没有更新。
实现从知道新观念到信奉新观念的转变的关键是实践和体验, 教师需要经历新观念和固有观念之间的矛盾冲突。
只有当理念和实践一致时, 教师才算更新了观念。
●保育员的教研也重要
“生活即教育”, 落实《纲要》“保教并重”的原则, 不只是教师的任务。
幼儿园不仅要关注教育中的保育渗透, 也要关注保育工作中的教育渗透, 不仅教师要保教结合, 保育员也要保教结合。
北京北海幼儿园、洁民幼儿园在这方面迈出了可喜的一步。