《滕王阁序》导学案(学生版)
滕王阁序导学案
《滕王阁序》导学案第四课时一、教学目标：1、学习课文6-7段2、分析典故运用的作用3、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。
引导学生树立高尚的人生观，培养学生对待挫折的正确态度。
二、自主思考：1、找出自己不会翻译的句子。
2、文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。
3、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。
4、作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
5、写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。
6、写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。
概括这两段所体现的作者的思想情感小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
三、分析讨论1、如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。
“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。
至“所赖”一提，振起全篇。
“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。
接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。
同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。
作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。
梳理文章结构•第一部分（1）：扣“洪府”——赞地之灵秀，述宾主之美•第二部分（2）：扣“秋日登阁”——绘山川美景，叙人烟富庶•第三部分（3-4）：扣“饯”——写宴会盛况，抒人生感慨•第四部分（5）：扣“别”——感知己难遇，叹盛宴难再诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
2024_2025学年高中语文第二单元第5课滕王阁序导学案新人教版必修5
第5课滕王阁序王勃核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特别句式，赏析重点语句，背诵全文。
2.思维与审美：(1)深化感悟作者困难的思想感情；(2)体会本文丰富多彩的艺术特点。
激趣导入“中国古代四大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被给予了特别的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
今日就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领会其不同凡响的风采，寄予我们悠悠无际的思绪。
一、诵读全文，说明加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟．(以……为襟)三江而带．(以……为带)五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾．(像雾一样)列，俊采星．(像星星一样)驰。
台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾主尽东南之美．(俊杰)。
都督阎公之雅望．．(奇妙的风范)，．．(崇高声望)，棨戟遥临；宇文新州之懿范襜．帷．(车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗．．(文词的宗主)；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰．(县令，这里指交趾县的县令)，路出名区；童子何知，躬逢胜饯．．(盛大的宴会)。
请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参与宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。
(其次段)时维．(句中语气词)九月，序属三秋。
潦水．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．(“俨”通“严”，整齐的样子)骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
请概括段意：描绘作者驾车前来滕王阁的情景，着重描述滕王阁及其四周的景色。
滕王阁序导学案
《滕王阁序》第一课时导学案学习目标：一、知识与能力1、积累文学常识2、扫除文字障碍，反复诵读，掌握诵读特点二、过程与方法通读扫除文字障碍、把握节奏。
三、情感态度与价值观初步感悟滕王阁写景之美。
教学重点：掌握文章相关的基础知识，掌握诵读特点。
教学难点：文字障碍。
学习过程：一、导入二、自学（一）积累文学常识1、作者简介：王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
唐代著名诗人，和杨炯、卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰”，以五言律诗和绝句成就最大。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱” 。
2、文体知识：①骈体文是魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
句式整齐、音韵铿锵、对仗工整、多用典故。
有的用于抒情、写景，具有浓郁的诗意。
全篇以双句为主，讲究对仗和声律。
其中尤以“四六文”突出，其句式以四字句和六字句相间。
骈文多注重形式技巧,但运用得当，内容丰富，也能增强文章艺术性。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时期，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
②介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3、滕王阁介绍：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，为三大名楼之首。
现楼高57米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁诗》最著名。
滕王阁经历了诸多风风雨雨，屡建屡毁。
1300多年来，滕王阁历经兴废28次，最后在1926年被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。
仅存一块“滕王阁”青石匾。
经过南昌市民的几年努力，1989年重阳节，滕王阁终于重新矗立于赣江之滨。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及创作背景，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、欣赏文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者的情感变化。
4、学习本文的写作技巧，如写景抒情、用典等。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言知识，包括实词、虚词、句式等。
（2）理解作者在文中所表达的复杂情感。
2、难点（1）体会文中用典的妙处。
（2）学习本文写景、抒情、叙事相结合的写作手法。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，被赞为“神童”。
然而，他的仕途并不顺利，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为是挑拨诸王关系，逐出长安。
后又因私杀官奴，犯死罪，遇大赦，被革职。
王勃的文学成就主要体现在骈文上，其代表作品有《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》等。
2、写作背景滕王阁，江南三大名楼之一，位于江西省南昌市赣江东岸。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时始建此阁。
王勃前往交趾（今越南）看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督很不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。
”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，都督开始沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”《滕王阁序》遂成为千古传诵的名篇。
四、课文预习1、朗读课文，读准字音，注意节奏和语调。
滕王阁序导学案
姓名班级时间学习目标：一、读一读1、读作者王勃（649--676）初唐文学家。
字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
六岁能写文章，十四岁便科举中第，被称为神童。
曾任虢guó州参军。
后往交趾探父，渡海溺水，受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，名句“海内存知己，天涯若比邻”意境开阔。
其文多为骈体，重辞采而有气势，以《滕王阁序》为较有名。
有《王子安集》。
2、读背景唐永徽四年（653年），唐太宗之弟、滕王李元婴任洪州都督时所建，因王勃所作《滕王阁序》而名传千古。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
从此，序以阁而闻名，阁以序而著称。
3、读文体序,文体的一种。
是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
序有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性的文字。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明代宋濂lián 《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序即宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
跋，指题文字于书卷之后，后称跋尾。
始于唐代。
到了宋代又有“题跋”之称。
书于前者为题，书于后者为跋统称题跋。
4、读课文（1）读准下面词语的字音翼轸（）襟（）三江鹤汀（）凫（）渚（）川泽纡（）孤鹜（）樽（）迥（）南溟（）胜筵（）梓（）泽（2）朗读全文本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字、三字。
四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望二、做一做：1、通读全文后，请回答：本文讲了几个部分的内容？2、分析第一部分，回答：a在这一部分里，作者是如何描写洪州地理风貌的？突出什么特点？b．作者怎样描写参加宴会的人物，照应了前文哪个词？3、分析第二部分，回答：这两段分别写了什么？4、找出这两段中你认为美的句子，并加以鉴赏。
滕王阁序导学案 学生版
《滕王阁序》导学案编写人：审核人：审批人：使用时间：月日学习目标、学习重点：1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2、掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3、领会情景交融的写法，感悟语言。
4、准确把握诗人在文中表达的思想感情。
预习案知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3、序言的文体特征序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
4. 骈文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
基础演练1、读诗歌，给下列加点字注音。
翼轸（）瓯越（）台隍（）綮戟（）懿范（）襜帷（）胜饯（）潦水（）俨骖騑（）绣闼（）雕甍（）云销雨霁（）孤鹜（）遄飞（）睢园（）邺水（）睇眄（）虢州（）南溟（）帝阍（）梓泽（）命途多舛（）宗悫（）簪笏（）叨陪鲤对（）捧袂（）2、成语积累：1、【物华天宝】华：精华。
《滕王阁序》导学案(学生)
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——唐·王勃《滕王阁序》编号：gswhywxx——007文华高中高二语文必修5《滕王阁序》导学案学习目标1、理解文意，掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”等词的用法。
2、了解骈体文的特点及作者在文中的观点。
3、学习本文写作手法，锻炼学生对散文的欣赏能力。
重点难点1、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
2、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、新课导入在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
二、知识链接1、作者简介王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
2、“序”的简介序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3、“骈文”简介骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案陇西一中张艳霞【知识目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并学会翻译文言文。
3、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
【能力目标】学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。
【德育目标】逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【教学重、难点】能读清句读并学会翻译文言文。
【课时安排】三课时一、中国“四大名楼”我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
有谁知道“中国四大名楼”呢？与四大名楼有关的名人题诗，能例举一二吗？二、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
三、王勃王勃（649-675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。
《滕王阁序》导学案(学生版)
《滕王阁序》导学案【学习目标】A 类1．了解骈文的两大特征——对偶与用典，体会本文优美的语言及其表达方式。
B 类2．熟读课文，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义或用法。
3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
C 类 4. 在熟读的基础上，背诵1-2段。
【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”韩愈《新修滕王阁记》中写道：“余少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”2、唐初四杰之王勃王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。
王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。
阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。
滕王阁序导学案三课时学生版
编写：伍煜平 刘珍荣第一课时【学习目标】1、 介绍滕王阁，介绍王勃的生平以及这篇课文的写作背景，借助注释疏通课文第1—3段。
2、 初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
【知识线索】1、 作家作品简历：王勃（650—675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
工文词，为“初唐四杰”之一。
他反对浮靡诗风，锐意革新。
诗作题材较广泛，意境开阔，风格清新。
作品：以《送杜少府之任蜀州》为代表作，其中“海内存知己，天涯若比邻”一联更是千古传诵的名句。
绝句《山中》也比较著名。
擅骈文，《滕王阁序》是其佳作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以写景新巧，为世所称道。
课文背景：唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府藤王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
2、 骈体文骈体文是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。
骈文多以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。
这种文体的基本特点在于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
语句方面的特点：骈偶与“四六”。
（1）骈偶：即对仗。
骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例如：○1、雄州雾列，俊采星驰 ○2、披绣闼，俯雕甍 ○3、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚 骈体文一般是上下句相对。
也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。
例如：○1、腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库 ○2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （2）“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句，对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句。
课时目标呈现【知识建构】检查预习1、 找同学背诵王勃的《送杜少府之任蜀州》2、 找同学朗读课文，正音棨( )戟( ) 懿( )范 襜( )帷( ) 笺（ ） 骖（ ）騑（ ） 闼（ ） 甍（ ） 孤鹜．（ ） 鹤汀．（ ） 凫（ ）渚（ ） 云销雨霁．（ ） 樽（ ） 天高地迥．（ ） 东隅．（ ） 盛筵．（ ） （另见本课“非常学案”） 【课文研读】一、播放课文磁带，初步整体感知 1、 教师播放课文录音听完全文，给我们的第一个感觉是这篇文字在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平经历和文学成就，理解《滕王阁序》的创作背景。
2、掌握文中的重点实词、虚词和句式，准确翻译文中的句子。
3、欣赏文中描绘的美景，感受作者的情感变化，体会作者的人生态度。
4、背诵全文，积累名句，提高文言文阅读和鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的重点文言字词和句式，如“襟”“带”“属”“穷”“舛”等实词，“于”“之”“而”等虚词，以及宾语前置、状语后置等句式。
（2）理解文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者写景的技巧和手法。
（3）感受作者在文中抒发的复杂情感，包括对自然美景的赞美、对人生无常的感慨、对壮志难酬的悲愤等。
2、难点（1）理解文中用典的含义和作用，以及作者通过用典所表达的思想感情。
（2）体会作者在文中体现的积极向上的人生态度和豁达的胸怀，理解其在困境中仍然保持乐观的精神。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
他的诗文风格清新，意境开阔，对后世文学产生了一定的影响。
然而，王勃的一生颇为坎坷，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为挑拨皇子之间的关系，逐出长安。
后在虢州参军任上，又因私杀官奴二次被贬。
上元三年（676 年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死，年仅 27 岁。
2、写作背景滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。
此时的王勃正处于人生的低谷，怀才不遇，却在宴会上即兴创作了这篇千古名篇。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
轸（）瓯（）越棨（）戟懿（）范襜（）帷潦（）水骖（）騑凫（）渚闼（）甍（）宗悫（）遄（）飞睇（）眄簪（）笏盛筵（）梓（）泽2、解释下列加点词的意思。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】知识与技能：1、能准确流畅的诵读课文：读准字音，准确断句。
2、能够借助课下注解理解课文大意，理清文章思路。
3、具体研读课文1—3自然段，积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
4、尝试背诵2、3自然段。
过程与方法：结合课文注释及工具书疏通全文；反复诵读，感受骈文的美，培养语感；合作探究。
情感态度与价值观：1、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、培养学生敢于面对挫折，笑对人生的精神品质。
【重点难点预测】：1、积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
2、背诵2、3自然段。
【知识链接】1、作者简介：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
2、背景介绍上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
滕王阁序 导学案
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：《滕王阁序》导学案【学习目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.理解文中的典故，学习将典故与眼前情景相结合的写法。
3.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
4.背诵课文。
【重点难点】重点：领会情景交融的写法，品味语言。
难点：准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学法指导】加强诵读，注重积累，感受情怀。
【知识链接】一、走近作者：王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。
字子安，绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（公元666年）为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。
咸亨三年（公元672年），补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的文学主张崇尚实用。
当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风,“争构纤微，竞为雕刻”，“骨气都尽，刚健不闻”。
王勃“思革其弊，用光志业”（杨炯《王勃集序》）。
二、了解背景：1、关于滕王阁滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
民国十五年（1926年）终毁于兵燹。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年。
2、关于本文的写作上元二年(675)王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时所作。
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
《滕王阁序》学生版导学案.doc
《滕王阁序》导学案编制：顾广丽审核：鲍小兵2015-9-4课前预习案一、知识背景介绍1.王勃及文章写作背景王勃（649〜675）,字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰二王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑A常伯刘祥道赞为神童，向朝廷农荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英干-鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛干-府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675）,王勃前往交趾省亲，途经南昌，」E赶上当地都怦阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个刀后，王勃渡海溺水，英年早逝。
2.序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是苦作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》, 明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲Z《兰亭集序》。
木文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方而的特点：第一是语句方而的特点，即骈偶和“四六S第二是语音方而的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
二、正字音：翼轸（）瓯越（台隍（）緊戟（）懿范（）禱帷（) 胜饯（潦水（俨膠騎（）崇阿（）绣冏（）雕薨（) 云销雨霁（）孤鹫（)遍0 ( ）睢园（）邺水（）三、整体感知，理清思路，概括各部分大意第一部分（1）：第二部分（2〜3）：第三部分（4〜5）：笫四部分（6〜7）：四、熟读课文，结合注释，疏通文意，完成相应题目（一）、重点字词解释1、台隍枕夷夏Z交•2.时维九刀•3、序属三秋•4、俨膠駢于上路■5、披绣阀• •6、山原旷其盈视■7、声断衡阳之浦•遥襟甫畅■9、逸兴遗飞■10、气凌彭泽之樽■11、天高地迥■12、识盈虚之有数■13、命途多舛•14、恭疏短引• •15、一言均赋■（二）、词类活用1、襟、带：襟三江而带五湖2、下：徐孺下陈蕃Z榻3、腾、起：腾蛟起凤4、屈：屈贾谊于长沙5、窜:窜梁鸿于海曲6、星：雄州雾列，俊采星驰7、目:望长安于日下,目吴会于云间8、尽：宾主尽东南z美9、美：宾主尽东南Z美（三）、特殊句式1、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨3、纤歌凝而白云遏5、俨膠歸于上路，访风景于崇阿7、千里逢迎9、都督阎公之雅望一、翻译句子（注意加点的词）1、俨殄翳于上路，访风景于崇阿。
滕王阁序_导学案
2、给下列加下划线的字注音翼轸（），瓯越（），徐孺（），榻（），台隍（）饯行( ) 棨戟（）（），懿范（），襜帷（），浦( )，甫（）潦水（），俨骖騑（）（）（），鹤汀凫)渚（）( （）秀闼( )，俯雕甍( )，川泽纡( )，闾( )阎( )，舳（），雨霁( )，孤鹜( )，彭蠡（），逸兴遄( )飞，睢( )园，邺( )，睇眄( ) ( )，天高地迥( )，南溟( )，帝阍( )，命途多舛( )，赊（）涸辙（）（）阮籍（）东隅( )，慕宗悫（），舍簪（）笏（），叨( )陪鲤对，捧袂( )，盛筵（）梓( ) 泽丘墟，嗟乎（）[自主探究]通过“文白对译详解”掌握课文一至三段的字、词、句的释意和主要内容，把自己认为需要特别注意的地方用横线标出来或摘抄下来，并识记第二课时[自主探究]通过“文白对译详解”掌握课文四至七段的字、词、句的释意，把自己认为需要特别注意的地方用横线标出来或摘抄下来，并识记。
第三课时[自主探究]1、用自己的话简要复述课文内容，并把课文分成几个部分，概括各部分大意。
2、完成下列文言常识题：⑴通假字俨骖腓于上路云销雨霁所赖君子见机⑵古今异义穷且益坚等终军之弱冠盛宴难再孟学士之词宗⑶词类活用襟三江而带五湖雄州雾列俊采星驰川泽纡其骇瞩屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲宾主尽东南之美人杰地灵台隍枕夷夏之交层峦耸翠，上出重霄飞阁流丹，下临无地鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回目吴会于云间兰亭已矣，梓泽丘墟[合作探究]（1）体会作者复杂的思想感情，我们怎样看待王勃的思想感情？（2）用典是骈文的特点之一，探讨一下，这两段用了哪些成语和典故？有什么作用？（4）总结文章的主旨。
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编号：YW2012130102 班级：姓名：组别：《滕王阁序》导学案设计：原太栋审核：高二备课组时间：2012-08-28 【学习目标】A 类 1．了解骈文的两大特征——对偶与用典，体会本文优美的语言及其表达方式。
B 类 2．熟读课文，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义或用法。
3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
C 类 4. 在熟读的基础上，背诵2-5段。
【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”韩愈《新修滕王阁记》中写道：“余少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”2、唐初四杰之王勃王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。
王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。
阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。
很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。
【文学链接】序序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
骈文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
第一课时【课时目标】1．诵读正音，整体感知，体会骈文的特点。
2．研读第一段，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义或用法。
【学习过程】一、诵读正音，整体感知。
（A级）1、诵读正音翼轸．（）瓯．越（）台隍．（）綮戟．．（）懿．范（）襜．帷（）胜饯．（）潦．水（）俨骖騑．．（）崇阿．（）绣闼．（）雕甍．（）云销雨霁．（）孤鹜．（）遄．飞（）睢．园（）邺．水（）睇眄．．（）吴会．（）南溟．（）帝阍．（）多舛．（）宗悫．（）簪笏．．（）叨．陪鲤对（）捧袂．（）梓．泽（）2、找出通假字（1）俨骖騑于上路（）（2）云销雨霁（）3、朗读指导：本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。
星分/翼轸，地接/衡庐。
（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。
临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。
山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。
（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。
物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。
落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。
4、梳理结构：全文分为四个部分第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
二、诵读与品味（C 级）1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?参考：“豫章故郡，洪都新府。
”――历史久远；“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟。
2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?参考：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?参考：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
三、当堂检测2、找出并翻译活用的词（1）襟三江而带五湖（襟、带：名的意动用法，以….为衣襟，以…..为带） （2）物华天宝（华、宝：形作动，有光华，有珍宝） （3）徐孺下陈蕃之榻（下，使动，使……放下） （4）雄州雾列（雾：名作状，像雾一样）（5）俊采星驰（星，名作状，像流星一样）（6）宾主尽东南之美（美，形作名，俊美的人，俊杰）（7）都督阎公之雅望，宇文新州之懿范（雅望、懿范，名作动，有雅望、有懿范） （8）腾蛟起凤（腾、起，使动，使……腾飞，使……起舞） 2、翻译句子（2）物华天宝，龙光射牛斗之墟第二课时【课时目标】：1、研读2—5自然段，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义或用法。
2、理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习过程】一、翻译句子（注意加点的词） 1、俨．骖騑于．上路，访风景于崇阿。
2、披．绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇．瞩。
3、穷．睇眄于中天，极．娱游于暇日。
4、屈．贾谊于长沙，非无圣主；窜．梁鸿于海曲，岂乏明时。
5、老当益．壮，宁．移白首之心？穷．且益坚，不坠青云之志。
二、诵读与品味（C 级）1、第2、3段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？参考：第2、3段写景，先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。
青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
2、“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
”用的是什么表达方式？有何种情思？参考：议论抒情。
登阁四望所见绚丽秋景自然引发豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，体悟天地之大，一时宇宙无尽与人生有限强烈对比，个人的渺小感，人生的短促感，无奈的宿命感，都让人悲从中来。
3、“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
”抒发了怎样的情感？参考：抒写郁结于胸的仕途失意之悲、怀才不遇之恨；从中既可感受王勃强烈的用世之心，又看到他抱负落空、政治失意后内心的悲哀和孤独。
这也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤独，极易拨响共鸣的心弦。
4、从“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”一句中你看到了一个怎样的王勃？力求以精美的几句话来表达感悟。
参考：王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句体现出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。
一介书生无法济世匡时却又积极进取，于痛苦中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音！东汉马援云：“大丈夫为志，穷且益坚，老当益壮。
”作者在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。
三、合作探究（D级）第四、五段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
这些典故抒发了作者怎样的人生感慨？参考：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃。
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）四、当堂检测1、默写（１），秋水共长天一色。
（２）老当益壮，宁移白首之心；，。
（３）物华天宝，龙光射牛斗之墟；，。
（４）潦水尽而寒潭清，。
（５）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；，。
（６）关山难越，谁悲失路之人；，。
2、鉴赏写景名句（1）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”（2）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”参考：（1）这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
（2）落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
这两句是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
可算是全诗意境之眼。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋天”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
这两句，从高下、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景，意境描写达于化境。
第三课时【课时目标】：1、研读6—7自然段，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义或用法。
2、理解诗人在文中表达的思想感情。
【知识链接】本文在写作上有很多特色：（1）句式错落，节奏分明全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。
这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。