修辞手法公开课课件
合集下载
《修辞手法》公开课ppt课件
拟人练习
提供拟人句，让学生判断是否恰当，并尝 试自己创作拟人句。
阅读理解中的修辞手法分析
分析文章中的比喻、排比、反问、拟人等修辞手法，理 解其表达效果和作用。
让学生通过小组讨论，分析文章中的修辞手法，加深对 修辞手法的理解和运用。
写作实践中的修辞手法运用
01 教授学生在写作中运用比喻、排比、反问、拟人
03
比喻
通过比喻，小说可以将抽 象的概念具象化，使读者 更好地理解和感受人物和 情节。
拟人
拟人手法可以使小说中非 人类的事物具有人的特质 和情感，增强文学性和表 现力。
夸张
夸张手法可以突出人物或 事物的特点，增强表达效 果，使读者印象深刻。
诗歌中的修辞手法应用
象征
通过象征，诗歌可以将抽 象的概念和情感具体化， 使读者感受到更深层次的 意义。
02 详细描述
比喻利用事物的相似之处，将一个事物比作另一 个事物，以增强表达效果。比喻可以使抽象的概 念变得具体，使读者更容易理解。
03 示例
太阳像一个大火球一样挂在天空中。
拟人
总结词
赋予非人类事物人的特征，使描述更富有情感和生命力。
详细描述
拟人通过将非人类事物人格化，使其具有人的情感、动作 或语言，使描述更加生动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使文章更加富有感染力。
示例
花儿在微风中微笑着摇摆。
排比
01
总结词
通过连续使用相同的句式结构，增强语势和节奏感。
02 03
详细描述
排比是一种通过连续使用三个或以上结构相似的句子来增强语势和节奏 感的修辞手法。这种修辞手法可以突出重点，增强表达效果，使读者印 象深刻。
示例
我爱大海，爱它的浩瀚无际，爱它的波涛汹涡，爱它的宁静美丽。
提供拟人句，让学生判断是否恰当，并尝 试自己创作拟人句。
阅读理解中的修辞手法分析
分析文章中的比喻、排比、反问、拟人等修辞手法，理 解其表达效果和作用。
让学生通过小组讨论，分析文章中的修辞手法，加深对 修辞手法的理解和运用。
写作实践中的修辞手法运用
01 教授学生在写作中运用比喻、排比、反问、拟人
03
比喻
通过比喻，小说可以将抽 象的概念具象化，使读者 更好地理解和感受人物和 情节。
拟人
拟人手法可以使小说中非 人类的事物具有人的特质 和情感，增强文学性和表 现力。
夸张
夸张手法可以突出人物或 事物的特点，增强表达效 果，使读者印象深刻。
诗歌中的修辞手法应用
象征
通过象征，诗歌可以将抽 象的概念和情感具体化， 使读者感受到更深层次的 意义。
02 详细描述
比喻利用事物的相似之处，将一个事物比作另一 个事物，以增强表达效果。比喻可以使抽象的概 念变得具体，使读者更容易理解。
03 示例
太阳像一个大火球一样挂在天空中。
拟人
总结词
赋予非人类事物人的特征，使描述更富有情感和生命力。
详细描述
拟人通过将非人类事物人格化，使其具有人的情感、动作 或语言，使描述更加生动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使文章更加富有感染力。
示例
花儿在微风中微笑着摇摆。
排比
01
总结词
通过连续使用相同的句式结构，增强语势和节奏感。
02 03
详细描述
排比是一种通过连续使用三个或以上结构相似的句子来增强语势和节奏 感的修辞手法。这种修辞手法可以突出重点，增强表达效果，使读者印 象深刻。
示例
我爱大海，爱它的浩瀚无际，爱它的波涛汹涡，爱它的宁静美丽。
语文学习基础知识修辞手法市公开课金奖市赛课一等奖课件
備注
「詖辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。」
《孟子‧公孫丑上》
修
辭
「在厚重裡有瀟洒，在純樸裡有靈秀，在平凡裡有器用」
梁容若《我看大明湖》
手
法
第8页
７. 反問
定義： 無疑而問，答案就在問句中。 運用疑問語氣來表示必定或否认意思和強烈感情。
作用： 加強語氣，啟發感情，分清層次，加強節奏感。 。
逍遙(siu1 jiu4) 朦朧(mung4 lung4)
苗條(miu4 tiu5)
疊韻:
比如「飛機」，
粵音(fei1 gei1)，「飛」和「機」二字
修
韻母都是ei，屬疊韻詞。
辭
手
法
第15页
14. 襯托(映襯)
定義：
把兩個 相關或相對事物(意思) 或 同一事物兩個不同方面放在一起。 (在寫甲事物時，拿乙事物來陪襯。 )
雙聲:
比如「抑揚」，
粵音（jik7 joeng4），
修
「抑」和「揚」二字聲母都是 j，屬雙
辭
聲調。
手
法
第14页
13. 疊韻
定義： 兩個韻母相同字組合一詞，稱為疊韻詞。
作用： 使文章層次分明，意思層層进一步，加深讀者印象。
說明
例子
備注
漢字讀音能够分為兩部分: 前面發音部分，古人叫做「聲」(相當 於今日聲母)， 後面帶原音部分，古人叫做「韻」(相 當於今日韻母)。
方事物)＋喻詞
佛閃著無數明星。」 異本質，但個
明喻
常見喻詞有「像」、「仿佛」、
郭沬若《天上市街》 別方面必須要 有相同點。
「好比」、「似」、「似」、 (「街燈」是本體， 喻體要具體、
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
修辞手法的用法(小学)公开课教案教学设计课件
• （4）"广场上人山人海。"这句话中是对 ______________进行了夸张，说明
___________
•
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐
的孩童。
拟人
• 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动， 用描写人的词来描写物。
• 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 • 例句： • 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都
开满了花赶趟儿。 • 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 • 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
•
把_______________比作_____________
• （2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像 笼罩在一片片红云中。
•
用_______________来比喻
______________
• （3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台 上弹琴。"在这句话中把____________当作人来 写，它会________________
到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（ Nhomakorabea）
• 17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
• 18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
• 19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒
服呢？（
）
• 20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。（ ）
• 21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）
是一块无瑕的翡翠。（
）
• 5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）
• 6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（
）
• 7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）
小学修辞手法公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
11、凌晨四点钟，牵牛花吹起了紫色旳 小喇叭，五点左右，艳丽旳蔷薇绽开了 笑脸。
12、向日葵张开她灿烂旳笑脸，欢迎 小朋友旳来到。
13、太阳把余辉洒在地面旳时候，傍 晚就迈着悠闲旳步子来到了人间。
14、细雨如丝，一棵棵果树大口大口 地吮吸着春天旳雨露。
15、天边旳晚霞醉了，脸上旳红晕越 来越绚丽多彩。
荷叶下几条可爱旳小鱼，在 捉迷藏。
荷叶下几条顽皮旳小鱼，在快 活地游来游去。
月亮在云中出现了。
月亮姑娘悄悄地从云彩里走 出来，露出了半个笑脸。
害羞旳月亮姑娘，揭开脸上薄 薄旳纱巾，展露出迷人旳脸蛋。
蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 蝴蝶在花丛中辛勤地劳动。 蝴蝶在花丛中玩捉迷藏。
岸边旳柳树在迎风摆动。 岸边旳柳树在向我们招手。 岸边旳柳树跳着婀娜多姿旳舞蹈。
赋予动作 小兔子摇摇头，羞愧地低下了头。
赋予神态
第一种上任旳是猫头鹰，他想到自己是万兽之王，神气极了
！
赋予心理活动 乌鸦不服气地想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本事。
”
赋予性格 倔强旳小草 不畏春寒，勇敢地从地下钻出头来，迎接春天。
赋予品质 啄木鸟用心致志地给大树伯伯看病，他那一丝不苟旳工作态度让 我们尊敬。
2、母鸡咯咯地叫着，用嘴啄着地板， 好像说：“小主人，快放我出去 吧！”
非比喻句旳五种“像”字句：
五、表达阐明
1、猎人微笑着说：“在大森林里，你 不能像个客人，要像个主人。”
（用“像”来阐明一种道理。）
2、狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼 狗，所以有些像狼。”
（用“像”来指出某种情况。）
1、马是跪着旳，像等人骑上它旳背，
拟人：
就是把物当做人来写，赋予它们人旳思 想感情。利用拟人这一措施，能够使文 章生动、有趣、富有感染力，使人觉得 亲切，有利于作者抒发感情。
12、向日葵张开她灿烂旳笑脸，欢迎 小朋友旳来到。
13、太阳把余辉洒在地面旳时候，傍 晚就迈着悠闲旳步子来到了人间。
14、细雨如丝，一棵棵果树大口大口 地吮吸着春天旳雨露。
15、天边旳晚霞醉了，脸上旳红晕越 来越绚丽多彩。
荷叶下几条可爱旳小鱼，在 捉迷藏。
荷叶下几条顽皮旳小鱼，在快 活地游来游去。
月亮在云中出现了。
月亮姑娘悄悄地从云彩里走 出来，露出了半个笑脸。
害羞旳月亮姑娘，揭开脸上薄 薄旳纱巾，展露出迷人旳脸蛋。
蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 蝴蝶在花丛中辛勤地劳动。 蝴蝶在花丛中玩捉迷藏。
岸边旳柳树在迎风摆动。 岸边旳柳树在向我们招手。 岸边旳柳树跳着婀娜多姿旳舞蹈。
赋予动作 小兔子摇摇头，羞愧地低下了头。
赋予神态
第一种上任旳是猫头鹰，他想到自己是万兽之王，神气极了
！
赋予心理活动 乌鸦不服气地想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本事。
”
赋予性格 倔强旳小草 不畏春寒，勇敢地从地下钻出头来，迎接春天。
赋予品质 啄木鸟用心致志地给大树伯伯看病，他那一丝不苟旳工作态度让 我们尊敬。
2、母鸡咯咯地叫着，用嘴啄着地板， 好像说：“小主人，快放我出去 吧！”
非比喻句旳五种“像”字句：
五、表达阐明
1、猎人微笑着说：“在大森林里，你 不能像个客人，要像个主人。”
（用“像”来阐明一种道理。）
2、狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼 狗，所以有些像狼。”
（用“像”来指出某种情况。）
1、马是跪着旳，像等人骑上它旳背，
拟人：
就是把物当做人来写，赋予它们人旳思 想感情。利用拟人这一措施，能够使文 章生动、有趣、富有感染力，使人觉得 亲切，有利于作者抒发感情。
《修辞手法》公开课ppt课件
提高语言说服力
设问
提出问题并给出答案，引导听众 思考，增强说服力。
反问
用问句表达确定的意思，加强语气 ，使观点更鲜明。
引用
借用权威人士或经典著作的观点来 支持自己的论点，提高可信度。
修辞手法在广告传媒中的实
05
践
吸引受众注意力
夸张手法
通过夸大其词、突出特征等方式 ，引起受众的强烈兴趣和好奇心
。
情感共鸣
通过触动受众的情感，引发共鸣，从而增强信息 的传递效果和说服力。
塑造品牌形象
一致性
确保广告风格、语言、视觉元素等与品牌形象保持一致，强化品 牌识别度。
个性化
通过独特的创意和表达方式，展现品牌的独特性和个性化特征，形 成品牌差异化。
价值观传递
在广告中传递品牌的核心价值观和理念，提升受众对品牌的认同感 和忠诚度。
增强文章表现力
01 比喻
通过相似性，将抽象事物具象化，使读者更易理 解。
02 拟人
赋予非人类事物以人类特征，使其形象更生动。
03 夸张
故意言过其实，强调事物的某一特征，增强表现 力。
提升文章感染力
排比
运用结构相似的句式或词 语，增强语言节奏感和感 染力。
设问
提出问题，引导读者思考 ，增强互动性。
修辞手法的研究与应用
随着语言学、文学等相关学科的发展，修辞手法的研究和 应用逐渐受到重视，不仅在文学创作中广泛应用，也在广 告、演讲等领域发挥着重要作用。
02
常见修辞手法解析
比喻
定义
比喻是利用两个本质 不同，但有相似点的 事物或情境进行比拟
的修辞手法。
作用
使描述更加生动形象 ，增强语言的表现力
小学语文修辞手法作用讲解及练习市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
连续问答式
即连续地使用一问一答式。此种设问， 能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势， 具有强大旳论辩力量。
注意
一.设问是自问自答。要求问句和 答句要贴切，不能答非所问。
二.设问句应用在描写、议论、抒 情旳前面,以提醒读者，引起下文。
三.设问句，要用在节骨眼上，不 需要强调时，就不要问。
五、反问
常见旳修辞措施有哪几种？
比喻 拟人 排比 反问 设问 夸张
一、比喻
定义 比喻句，就是打比喻，用浅显、
详细、生动旳事物来替代抽象、 难了解旳事物。
比喻句旳基本构造分为三部分：
本体（被比喻旳事物）
喻词（表达比喻关系旳词语）
喻体（打比喻旳事物）。
作用
（1）比喻说理浅显易懂，使 人轻易接受．
（2）比喻叙事能化抽象为详细， 使事物更清楚明白．
3、超前夸张：在时间上把后出现旳事物提前 一步旳夸张形式。例如：农民们都说：“看 见这么鲜绿旳麦苗，就嗅出白面包子旳香味 来了。” 又如 宋·范仲淹《御街行》中旳 愁 肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意
注意
夸张是体现幻想旳必要手段之一
夸张旳作用还在于它能够突出某一事物 或某一形象旳特征，更深刻而又更单纯 地揭示他们旳本质，使读者得到鲜明而 强烈旳印象。例如《胖子学校》对小胖 子旳肥胖作了强烈旳夸张描写，使读者 对肥胖旳危害有更鲜明旳印象，并产生 更强烈旳震撼。
表达猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像 表达感谢。（《小珊迪》）句中旳“好 像”前后不涉及两项事物，只是表达猜 测。
2.小丽好像看出了我旳心思……（《可 爱旳草塘》）句中用“好像”引出推测， 是为了加强语气，阐明估计旳精确性， 只是猜测而已。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句 中旳“好像”也是表达推测、判断，不
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下列句子使用了什么修辞， 是借代还是借喻？
1、举酒欲饮无管弦。 （借代）具体抽象 2、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风 絮，梅子黄时雨。 （借喻）愁—烟草、风絮、雨 （借代）具体代抽象 3、烽火连三月，家书抵万金。 4、自那以后，我们之间就出现了一到无法 逾越的鸿沟。 （借喻）隔阂—鸿沟 5、青虫不易捕，黄口无饱期。
类 型
成分
形式
本体 （甲） 出现 出现
喻 词
喻体 （乙）
明喻
暗喻 借喻
甲像乙 甲是乙 乙代甲
像、好像、似、好比、 出现 有如、如、仿佛 是、变成、成为 （有时不出现）
出现 出现
不出现 无
博喻：
连用几个比喻共同说明 一个本体。
例： 层层的叶子中间，零星点缀着 些白花，……正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。
比喻的作用：
①具体、形象、生动。 ②浅显易懂。 ③表达感情。
借代的作用 ①以简代繁。 ②以实代虚。 ③以奇代凡。 ④以事代情。
常见设问
1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分 析其作用。 3、文中画线句子运用了什么修辞手法，并结合 文章分析其表达效果。 4、依照下面的示例，自拟两个对象，另写三个 句子，要求使用XX修辞手法来表现两个对象 之间的关系。
拟人
比拟 拟物
以人拟物 以物拟物
• 女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃 着。
(拟人) (拟物)
• 指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
• 油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
(拟人)
• 他骄傲自满，尾巴都翘到天上去了。
(拟物)
• 比喻和比拟有什么区别？
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 明喻 愁—— 江水 （恰似） 2、春天是刚出生的娃娃。 暗喻 春天——娃娃 （是） 3、一朵浮云遮住了天上的银盘。
借代
(1)概念 • 借代是 用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说 的人或事物。
• 借代的种类
①用事物特征代本体事物。
例如：花白胡子正坐在墙角吸着旱烟。
②具体代抽象。
例如：南国烽烟正十年。
③形象代本体。
例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂， 西边的一个是西装。
10、燕雀安知鸿鹄之志哉？
(借喻)
11、红领巾给老大爷让座。
(借代) 12、一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴， 只要四五下就能吐满一车河沙。 (拟物)
13、古老的神州是一只未醒的睡狮，一旦觉醒， 定会横空出世。 (暗喻)
14、天边的云千变万化，像奔驰的骏马，像叠嶂 的山峰，像散落的羊群…… (博喻)
沙鸥翔集，锦鳞游泳。
部分代本体
借代
• 借喻和借代有什么区别？
1、猫儿在雪地里踩下一串梅花。 （猫爪印）——梅花 2、一朵浮云遮住了空中的银盘。 （月亮）—— 银盘
借 喻
1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（丝竹代音乐，案牍代公务）
借 代
2、沙鸥翔集，锦鳞游泳。
（鳞片代游鱼）
借喻和借代有什么区别？
• (1)相同点：它们都用一事物代替另一 事物，事物本体不出现。
L/O/G/O
语言表达的十八般武艺——
常见的修辞手法
高考语文考试大纲：正确运用常见的修辞手 法。能力层级为D（表达应用）。
常见的修辞手法：
A、比喻 D、夸张 H、设问
B、比拟 E、对偶 G、反问
C、借代 F、排比
下列句子使用了哪些修辞手法？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
比喻 比喻 借代
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
比 喻
1、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
拟物
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
比 拟
拟人
比喻和比拟有什么区别？
(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征 摹写本体，重点在拟； 比喻是用喻体比方本体，重点在喻。 (2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体,本体必须出现，“拟体”一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不 现，而喻体必须出现。
④部分代整体。
•例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
⑤结果代原因。
•例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果。)
⑥材料代本体。
•例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗， 我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
具体代抽象
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
具体代抽象
冲冠一怒为红颜。
看吧，狂风紧紧抱起一层巨浪，恶狠狠的 将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和粉末。（高尔基《海燕》）
比喻 比拟
如影相随的比喻
1、概念： 性质 比喻就是“打比方”。即两种不同 相似点 ，便用一事物来 的事物，彼此有 比方另一事物的修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即 本体（被比喻的事物）、 喻体 （作比喻 的事物）和 比喻词 （比喻关系的标志性词 语）组成。
（借代）部分代整体
目标检测：
• 请说出下列句子分别使用了哪 一种修辞手法。
(暗喻) 1、霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 2、青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。
（拟人) (明喻) 3、曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。 4、曙色流动在原野的尽头。（拟人) 5、让子弹飞一会儿。 （拟物) 6、小心糖衣炮弹。 (借代) 7、我们手无寸铁，根本无法抵抗。 (借代) 8、低眉信手续续弹。 (借代) 9、在崇山峻岭之间，一条白色的丝带蜿蜒而出。 (借喻)
借喻和借代有什么区别？
(2)不同点： • ①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作 用，但总是喻中有代。可以转换为明喻。
借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本 体，只代不喻。
借喻和借代有什么区别？
• ②构成借喻的基础是事物的相似性，即要 求喻体和本体有某些方面的相似。
构成借代的基础是事物的相关性，即要 求借体和本体有某种关系；且借代常常 有一定的语境。
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
明喻
暗喻 暗喻
愁——江水ຫໍສະໝຸດ （恰似）2、春天是刚出生的娃娃。
春天——娃娃 （是） 北京——心脏 （无）
3、北京——祖国的心脏。
比 喻
4、猫儿在雪地里踩下一串梅花。 5、一朵浮云遮住了天上的银盘。
6、天阴沉沉的，像是要下雨了。
比拟
• 比拟是把甲事物 模拟作乙事物来写的 修辞方式。 包括把物当作人来写的(拟人) 、把人当作物 来写和把此物当作彼物来写的 几种形 (拟物) 式。