专题4 四 “土耳其之父”凯末尔

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选修4-专题四-“土耳其之父”凯末尔

国徽：为一弯新月和一颗五角星，寓意与国旗相同。有时将月和星置于一个红色椭圆形中，其上方写着“土耳其共和国”。
土耳其，有着6500年的悠久历史。土耳其民族，公元8世纪时被唐朝军队驱逐，从阿尔泰山地域的突厥民族迁徙而来，他们所定居的小亚细亚和巴尔干半岛东部，先后成为罗马帝国、拜占庭帝国、奥斯曼帝国的中心，拥有十三种不同文明的历史遗产，被称为“文明的摇篮”。建立于13世纪的奥斯曼帝国，是一个政教合一的国家，苏丹不仅是这个国家的君主，还是作为国家的伊斯兰教教主 “哈里发”。
有了一只革命的武装力量
成立了新的革命最高权力机构
时间大事结果 1920年协约国迫使苏丹政府签定土耳其的民族《色佛尔条约》土耳其沦独立运动取得为英、法、意、希的半殖了初步胜利民地。依靠广大群众和国际上苏俄的援助，土耳其国民军很快击溃了苏丹政府的反动军队，将英、希等国的入侵军队先后击退 1922年大国民议会宣布废除苏丹反封建斗争取 11月制得胜利
㈠创建组织 1、凯末尔的出身和学生时代 2、早期革命活动 3、创建领导独立运动的组织
1919年起，他统一各地以商业资产阶级为核心的护权协会，成立土耳其民族代表委员会，领导民族解放运动，建1、背景: 土耳其一战战败,沦为英法的半殖民地 2、主要过程：
第4课 “土耳其之父”凯末尔课标要求：
了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
国名:土耳其共和国(The Republic of Turkey)
（国名释义：“土耳其”一词由“突厥”演变而来。在鞑靼语中，“突厥”是“勇敢”的意思，“土耳其”意即“勇敢人的国家）
1922年8月，凯末尔(行礼者)检阅他的士兵

高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔学案人民版选修42017062702100

四“土耳其之父”凯末尔如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融合，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”——“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。

在土耳其，无论在繁华的都市，还是偏僻的村镇，人们都可以看到他的塑像矗立街头。

在机关、学校、公司内，几乎每个办公室的墙上或桌上都有他的画像和照片，他被人们尊称为“阿塔图尔克”，即“土耳其之父”。

凯末尔逝世距今已经七十多年，但其影响力始终不衰。

现在土耳其的政治家们，无论属于哪个党派，都宣称自己是凯末尔的继承者，来表达政治主张。

思考：凯末尔在现代土耳其赢得如此高的威望的原因是什么？提示：凯末尔是土耳其共和国的奠基人，他不但领导土耳其人民为争取民族独立自由而战斗，建立起新的国家，还进行大刀阔斧的改革，使土耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。

一、凯末尔的早期军事生涯1．14岁时，凯末尔考入陆军预备学校。

21岁后，先后进入____________的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获______军衔。

2．在________服役期间，凯末尔投入反政府活动中，参与组建“__________________”，进行反政府的宣传。

3．在1908～1909年的土耳其____________中，凯末尔任________的参谋长。

革命后，他曾一度完全献身于军事活动和军事研究。

4．第一次世界大战期间，凯末尔成功地击退英军，保卫了达达尼尔海峡，被誉为“________________”；在同俄国的作战中，凯末尔是唯一一位获得______的土耳其的将军。

二、凯末尔领导的民族独立战争1．背景（1）一战后，土耳其作为战败国，大片领土被________占领。

（2）面对祖国的厄运，有着强烈民族自尊心的凯末尔开始转变为坚定的爱国者，走上了追求________和______的艰难道路。

2．概况（1）前期的斗争①1919年，凯末尔主动担负起统一________的任务，组织召开______________代表大会，开始了领导土耳其民族独立战争的历程。

高中历史专题4.4 “土耳其之父”凯末尔课件新人教版选修4

程和结果三部分。结合教材中《凯末尔元帅》的图片认课
识凯末尔领导军队取得萨卡里亚河战役的胜利。了解该堂
教
战役胜利对土耳其民族独立战争的重要意义。引导学生
互动
学方
自主学习萨卡里亚河战役胜利后对土耳其的影响。
探究
案设
• 3．“土耳其的崛起”一目，是本节课的重点。在教学中
计抓住以下要点：(1)土耳其共和国的建立；(2)凯末尔的改当
RM ·历史选修中外历史人物评说
四 “土耳其之父”凯末尔
课
堂
互
教
动
学
方 • ●新课导入
探究
案
设 • 土耳其国父纪念馆是一座茶色的巨大石质建筑物，墙壁
计
上刻有凯末尔劝勉民众的嘉言，内殿中有列柱围绕，在当
内殿之中有一块黑色大理石墓碑。凯末尔的遗体安放在
堂双
此。博物馆中展示者凯末尔的个人遗物。
基达
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建立铺平了外交上的道路。
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RM ·历史选修中外历史人物评说
土耳其的崛起
课
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学方
1.政治
探究
案设
废除哈里发制度，确立国民议会的立法地位，制定宪法、
计
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民法、刑法等，实行政教分离和军政分离。
堂
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2．经济
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推行国有化政策，以赎买方式收回外国资本控制的企
前
自主
定妇女享有选举权和被选举权。
课
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高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔学案2

高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔学案2问题导学一、凯末尔在民族独立和复兴中的贡献活动与探究材料一1921年，他（凯末尔）提出了生存斗争的指导原则：“就我们这场运动的哲学观来说，我们的眼光要转向西方。

我们将把西方的制度移植在亚洲的土壤上。

我们将按西方的模式改造我们的学校。

亚洲的新口号不再是泛伊斯兰教主义，而是民族主义。

”——[美]H．科恩《东方民族主义的历史》材料二“军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题。

”——穆斯塔法·凯末尔（土耳其）（1）根据材料一、材料二，结合所学知识，归纳1921年前后凯末尔关于生存斗争指导原则的变化。

材料三“虽然土耳其在他（凯末尔）死后走过了漫长的道路，但这个国家所遵循的原则基本上还是他生前制定的指导方针：建立及捍卫疆域有限的土耳其民族国家；启迪土耳其人民的民族意识；摆脱伊斯兰教对国家法律和教育的控制；不但要物质生活西化，人们的思想和风俗习惯也要西化……”——戴维森《从瓦解到新生——土耳其的现代化历程》（2）根据材料三和所学知识，概述凯末尔被土耳其人尊为“国父”的原因。

二、对凯末尔改革的评价活动与探究材料一土耳其革命，虽由青年军官发动军队起义，却是诸种力量的联合行动，包括当时工商业界的领导分子、农村的小区领导、教育界与文化界的新知识分子及伊斯兰教中主张比较温和的教士们。

土耳其自革命以来，既是伊斯兰世界唯一摆脱宗教影响的共和国，也是中东地区最为安定的国家。

（1）根据材料一并结合所学知识，指出土耳其革命的性质。

材料二为改变政教合一的封建专制制度，凯末尔采取了三项带有决定性的政治措施：消灭苏丹制、宣布共和国、废除哈里发制。

土耳其政府撤销了宗教基金事务部，废除了宗教法和宗教法院，确定了国民议会的立法权；规定学习必须提供非宗教的现代化教育，加强土耳其民族意识的教育；废除伊斯兰旧历，正式采用世界大多数国家通用的公元历。

高二历史人民版选修4课件：专题四第四课 “土耳其之父”凯末尔

(2)1922年8月，国民军发动总反攻，歼灭希腊军队主
力，收回伊斯坦布尔地区的行政管理权。
(3)1923年7月，土耳其与英、法、意、希、日等国签订
《洛桑和约》，废除《色佛尔条约》中一些不平等条款，
为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
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三、土耳任总统。
末尔形成了自己的思想体系：凯末尔主义。
这一思想体系的核心是什么？凯末尔为什么被大国民议会授予“土耳其之父”的称号？提示：核心是民族独立、富强。原因：凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，
走上民族复兴的道路。
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一、如何全面认识“凯末尔主义”？凯末尔主义是土耳其民族资产阶级的政治经济理论体系。形成于1919～1931年，由土耳其人民共和党和土耳其共和国的创建者凯末尔所倡导。1919年7月23日凯末尔在东部各省
有出路的，只有不断地改革才能跟上时代的潮流。
我们应该从土耳其的成功中吸取有益的经验
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[例]
材料：在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色
礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式礼帽。但这一禁令受到广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。此举引起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段
巩固民族独立和共和制度，具有极大的进步意义。
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(3)在经济方面，基本上改变了封建的、半殖民地的
生产方式，使土耳其基本上摆脱了封建主义的束缚、帝国
主义的奴役，初步发展了民族资本主义。 (4)在文化教育和社会习俗的改革方面，振奋了民族精神，坚定了人们的民族自信心。因此，凯末尔的改革是同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革。

高二历史选修4 “土耳其之父”凯末尔

高二历史选修4 “土耳其之父”凯末尔引言凯末尔·阿塔图尔克（Mustafa Kemal Atatürk），被称为“土耳其之父”，是土耳其共和国的创始人和第一任总统。

他是一位杰出的政治家、将领和改革者，对土耳其现代化和西化发挥了重大影响。

本文将介绍凯末尔·阿塔图尔克的生平和他在土耳其历史中的重要地位。

早年生活与教育凯末尔·阿塔图尔克于1881年5月19日出生在奥斯曼帝国的塞尔维亚驻地萨洛尼卡（现属于希腊）。

他出生在一个中产阶级家庭，父亲是海军上校。

凯末尔从小就表现出智慧和领导才能，很快成为他们家庭的骄傲。

在接受基础教育后，凯末尔赢得了参加穆斯塔法凯姆中学的资格。

这一时期，凯末尔对历史、政治和军事产生了浓厚的兴趣。

他的教育背景为他将来的领导职责奠定了基础。

军事生涯凯末尔·阿塔图尔克的军事生涯是他日后成为领导人的关键一步。

在第一次世界大战期间，他作为奥斯曼帝国军官参与了多次战斗，并因英勇表现获得了举足轻重的声誉。

然而，他对奥斯曼帝国的失败感到沮丧，并认为其政府的腐败与保守主义是导致失败的原因。

在奥斯曼帝国战败后，凯末尔·阿塔图尔克与其他一些军官一起创立了土耳其民族主义团体，并开始反对继续存在的苏丹制度。

此后，他领导土耳其民族主义武装力量，成功击败了外来势力，并在1923年宣布了土耳其共和国的成立。

政治改革凯末尔·阿塔图尔克在土耳其共和国的建立后，着手推进了一系列的政治和社会改革，以使土耳其摆脱过去帝国制度的影响，迈向现代化。

他的政治改革包括废除苏丹制度，建立议会制度，实施宪法，推动法律改革，建立新的教育系统等。

他还倡导世俗主义，并将土耳其从伊斯兰法治转变为民主法治。

这些改革打破了传统的宗教和社会观念，为土耳其的进步和现代化奠定了基础。

社会变革除了政治改革，凯末尔·阿塔图尔克还推动了一系列的社会变革，以改变土耳其社会的面貌。

高中历史选修四《专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔》68人民版PPT课件

逐步走向自我封闭。
世原界自因的我变：封化闭，因的几袭后乎果一传逐无统渐所显知，现。观，历当史念时学守许家多斯旧穆塔；斯夫林里闭学阿关者诺对斯锁现在代
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上挥之不去的“顽疾”。
过失：在改革中长期忽视农业的发展，和人民生活水平的提高，工人和农民群体权利有限，在民族问题上，长期压制库尔德人，从而埋下了民族分裂的种子。
但无法否认的是，凯末儿仍然无愧于“土耳其之父”的称号
凯末纪念堂
凯末尔墓
随堂训练:
1、凯末尔被称为“伊斯坦布尔大救星”是因为 A 通过改革，使伊斯坦布尔经济得到发展 B 在独立运动中赶走了德国侵略者 C 在达达尼尔海峡战役中取得大捷 D 通过《洛桑和约》收回了伊斯坦布 2、《洛桑和约》最重要的意义在于 A．使土耳其获得民族独立 B.废除外国的领事裁判权 C. 废除外国在土耳其的特权 D. 使土耳其沦为半殖民地
会生活方面，废除种种陈规陋习，变革旧的称谓，采用公元纪年，规定妇女享有选举权和被选举权。
重难点突破
材的1料强、一盛根：帝据国土，耳材亦其料展在一现极了盛和高时所度期学的，文不知明仅识，建，其立建了概筑横括、跨土医欧学亚耳、非其造三成船大、洲兵为制“等西，称亚雄病于夫世界”。的而主在1要3世原纪因后，？伊★斯★兰文★化开始停滞，
条主义，他们将很快会“用张得象牛一样大的眼睛来看这个世界”封闭和傲慢，很快使奥斯曼土耳其滑向亡国边缘，先后败于西班牙、意大利、匈牙利、奥地利以及后来的死敌俄罗斯手下，成为“西亚病夫”。

2014-2015学年高二历史人民版4：专题四四 “土耳其之父”凯末尔含解析

四“土耳其之父”凯末尔【课程标准】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

一、凯末尔的早期军事生涯1．21岁后,先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获________军衔.2．凯末尔非常关注祖国前途,具有强烈的________________和变革图强的思想。

在大马士革服役期间,参与组建“祖国与自由协会”，进行反政府的宣传.3．在1908-1909年的土耳其资产阶级革命中，凯末尔任革命军参谋长。

4．1914年，土耳其追随__________集团参加第一次世界大战。

凯末尔被派往前线,他因成功地击退英军,保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。

二、领导土耳其民族革命1．背景：第一次世界大战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领,凯末尔走上了追求________________和自由的艰难道路.2．创建组织（1）1919年5月，担负起统一民族组织的任务，积极筹备召开全国护权协会代表大会,通过了要求民族独立的纲领。

（2）1919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜,不久,议会通过《________________》，被称为“新土耳其的独立宣言”.(3)与苏丹政府决裂，1920年召开“大国民议会",组建了以凯末尔为首的国民议会政府。

3．民族独立战争（1)《色佛尔条约》签订后，凯末尔领导大国民议会政府，整编国民军，坚决抵抗外国侵略。

(2）1921年8月，取得________________之战的胜利，取得了战场上的主动权，1922年8月，歼灭了希腊军队主力。

4．外交谈判（1)1922年10月，与希腊签订停战协定。

收复东色雷斯,并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权.(2）1923年7月,与协约国签订《________________》,废除了《色佛尔条约》中的一些不平等条款,从而为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。

三、凯末尔改革（土耳其崛起)1．措施(1)政治：1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统；废除苏丹·哈里发制度，确立______________的立法地位，制定宪法、民法、刑法等,实行政教分离和军政分离.(2)经济:推行____________政策，以赎买方式收回外资控制的企业；废除农村的封建义务，颁布发展工商业的法令。

高中历史(人民版)选修4教学课件：专题四四 “土耳其之父”凯末尔20张PPT)

一战后印度、土耳其民族解放运动有何异同？
（提示：从领导阶级、斗争方式、内容、结果等方面比较）
领导阶级相同：都是由民族资产阶级领导的斗争。
印度是以甘地为代表的资产阶级政党——国大党的
领导，土耳其是在民族资产阶级代表人物凯末尔的领导下。斗争方式不同：印度主要通过非暴力不合作运动；土耳其主要采用暴力革命。
（4）采取了比较彻底的不妥协的态度；
（5）反封建斗争较为彻底；
（6）人民群众的拥护和支持；
（7）改革措施全面彻底。
6.意义：（1）性质：资产阶级性质的社会改革运动（2）使土耳其走上民族国家复兴和现代化的道路（3）是同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功
的一次改革。
四、对凯末尔的评价 1、领导土耳其独立战争，反抗外国侵略，使土耳其摆脱民族危机，赢得独立；
斗争内容不同：印度主要是抵制英货，官吏弃职等；
土耳其既要赶走侵略者取得民族独立，又要推翻素丹
的封建统治。
斗争结果不同：印度因国大党决定停止非暴力不合作运动而使反帝斗争由高潮走向低潮；土耳其革命取得了胜利，实现了民族独立，推翻了素丹的封建统治，建立了资产阶级共和国，走上了民族复兴之路。
2、建立资产阶级共和国，推行一系列现代化改革，
使土耳其走上民族国家复兴和现代化的道路。
3、是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地区的民族独立运动和反帝斗争。 4、凯末尔是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人
物，无愧于“国父”称号。
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
四 “土耳其之父”凯末尔
课标要求： 1.了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动； 2.评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

高中历史专题四四“土耳其之父”凯末尔练习(含解析)人民版选修4

四“土耳其之父”凯末尔1.阅读资料 , 达成以下要求。

资料土耳其在极盛期间, 不单成立了横跨欧亚非三大洲的富强帝国, 亦显现了高度的文明,其建筑、医学、造船、兵制等, 一度远远当先于欧洲, 称雄于世界。

而在13 世纪后伊斯兰文化开始阻滞, 逐渐走向自我关闭自我关闭的结果渐渐显现, 当时很多穆斯林学者对现代世界的变化, 几乎全无所闻, 他们不知道哥白尼、伽利略、开普勒的学说。

17世纪土耳其有名学者舍勒比在临死前也警示其人民, 假如不放弃教条主义, 他们将很快会“用张得象( 像 ) 牛相同大的眼睛来看这个世界”。

关闭和骄横, 很快使奥斯曼土耳其滑向亡国边沿,先后败于西班牙、意大利、匈牙利、奥地利以及此后的死敌俄罗斯手下, 成为“西亚病夫”。

在此状况下 , 土耳其国内 , 逐渐滋长了改革派。

18 世纪早期艾哈迈德三世的“郁金香改革”,19世纪早期塞利姆三世的新军改革, 都以欧为师 , 可是他们都被废, 改革也被绞杀。

继起的马哈茂德二世改革 ,20 世纪初青年土耳其党人推进的君主立宪, 通通失败。

改革无效, 惟有革命。

经过二百多年的挣扎与反省, 土耳其终于选择了凯末尔式革命, 而且在政治上确定现代制度之后 , 经过强力来消除国家落伍的最深本源, 进行文化革命 , 脱亚入欧。

——罗天昊《土耳其文化革命何以成功?》(1)依据资料和所学知识 , 归纳土耳其成为“西亚病夫”的主要原由。

(2)依据资料和所学知识 , 归纳凯末尔在土耳其民族独立和中兴过程中的伟大贡献。

思路分析第 (1) 问第一要关注资猜中的重点信息: “伊斯兰文化开始阻滞, 逐渐走向自我封闭”“自我关闭的结果渐渐显现”, 联合所学知识, 原由可从三方面剖析: 政治上闭关锁国, 经济上小农经济占主导, 思想上观点保守。

第(2) 问由资料信息“而且在政治上确定现代制度之后 , 经过强力来消除国家落伍的最深本源, 进行文化革命 , 脱亚入欧”并联合所学知识可知, 凯末尔的贡献主要表此刻民族独立和民族中兴中, 答案环绕上述两个方面进行组织即可。

(同步)高中历史专题4.4 “土耳其之父”凯末尔课件新人教版选修4

2．“萨卡里亚河之战”一目，重点抓住战争的背景、过程和结果三部分。结合教材中《凯末尔元帅》的图片认识凯末尔领导军队取得萨卡里亚河战役的胜利。了解该战役胜利对土耳其民族独立战争的重要意义。引导学生自主学习萨卡里亚河战役胜利后对土耳其的影响。
3．“土耳其的崛起”一目，是本节课的重点。在教学中抓住以下要点：(1)土耳其共和国的建立；(2)凯末尔的改革；(3)凯末尔的历史地位。教师可以引导学生用列表法从政治、经济文化教育、社会生活等方面认识凯末尔的改革，感受其改革对土耳其的巨大影响。结合《凯末尔陵墓》理解凯末尔在土耳其历史上的地位。
以国营经济为基础，同时鼓励私人工商业和坚持独立自主地发展民族资本主义
反对伊斯兰封建神权势力干预国家政权、法律、教育和社会生活
反对满足现状、盲目保守和听天由命的思想，坚持不懈地进行社会经济改革
1．废除哈里发制度体现凯末尔主义的主要原则是
()
A．民族主义
B．世俗主义
C．共和主义
D．平民主义
【解析】改革前的土耳其是一个政教合一的国家，苏丹既是国家的君主，又是国教伊斯兰教的教主。废除哈里发制度意味着政教分离，这符合凯末尔主义中的世俗主义原则。
2．迅速崛起 (1)在 1908～1909 年的土耳其资产阶级革命中出任参谋长。 (2)一战中成功保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
3．创建组织 (1)背景 ①战败的土耳其面临协约国集团的瓜分，凯末尔走上追求民族独立和自由的革命道路。 ②1919 年，主动担负起统一民族组织的任务。 (2)组织 ①1919 年冬，凯末尔党人在议会选举中获胜，议会通过《国民公约》，被称为“新土耳其的独立宣言”。 ②在安卡拉召开的“ 大国民议会 ”上，凯末尔被选为议会主席兼国民军总司令，并组建了国民议会政府。

云南省芒市中学高二历史教案： (专题四)四 “土耳其之父”凯末尔

重点:凯末尔改革措施及评价。

难点:凯末尔革命的过程和历史背景。

【教学目标】了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。

了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。

解析：教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境.引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论,对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。

运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。

重点:凯末尔改革措施及评价。

难点：凯末尔革命的过程和历史背景【学习目标】：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实;了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献;认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。

【教学流程】导入:如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父"穆斯塔法·凯末尔.在土耳其，无论在繁华的都市，还是偏僻的村镇，人们都可以看到他的塑像矗立街头。

在机关、学校、公司内，几乎每个办公室的墙上或桌上都有他的画像和照片，他被人们尊称为“阿塔图尔克”,即“土耳其之父"。

2007年10月29日，在土耳其首都安卡拉,土耳其空军伞兵在空中打开土耳其国父凯末尔的画像。

接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首任总统凯末尔画像前经过。

【高二（3）班陈银凤同学提供】近代以来，西方人轻蔑地称呼我们中国是“东亚病夫”，无独有偶，在亚洲的西部，同样有一个国家被称为“西亚病夫”，你们知道是哪个国家吗？答：土耳其.奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落⒈建立：13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国.⒉政权特点:军事封建帝国。

高中历史专题四(四)“土耳其之父”凯末尔人民版选修4

精品课件
接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首任总统凯末精品尔课件画像前经过
土耳其里拉
精品课件
007年5月13日，约150万土耳其示威者聚集在第三大城市伊兹密尔市，拥护国父凯末尔留下的世俗体制。
精品课件
凯末纪念堂
精品课件
凯末尔墓
精品课件
• 义在于
精品课件
（三）土耳其的崛起
• １共和国的建立 1923.10 • ２凯末尔改革的措施与意义 • ３土耳其人民对凯末尔的尊敬与怀念
精品课件
• 主要内容：
• （1）政治方面：意义：实现国家的世俗化，政教分离和军政分离．
• （2）经济方面：意义：为国民经济现代化奠定初步基础．
• （3）文化教育：意义：实现了教育与宗教的分离；从根本上为妇女地位的提高打下基础；使土耳其成为中东识字率最高的国家之一；为日后融入西方社会准备了社会条件．
• （4）社会生活方面：意义：适应了世界现代化的潮流，推动了土耳其的社会进步．
精品课件
凯末尔主义”
• 六大原则：
• 共和主义——反对君主专制，建立资产阶级共和国 • 民族主义——保卫土耳其的领土完整、民族独立和国际上
应有的地位 • 平民主义——公民主权，即国家权力属于全体公民和在法
律面前人人平等 • 国家主义——以国营经济为基础，同时鼓励私人工商业和
• D 通过《洛桑和约》收回了伊斯坦布
• ３一战后，使土耳其获得新生的文件是
（
）
• A．《凡尔赛和约》 B．《色佛尔条约》C
．《洛桑和约》
D．《九国公约》
• ４．凯末尔改革在政治上的重大举措是
（
）
• Ａ.实行君主立宪制Ｃ.集大权于一身

(专题四)四 “土耳其之父”凯末尔1

四“土耳其之父”凯末尔内容标准了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

重点难点重点：凯末尔改革措施及评价。

难点：凯末尔革命的过程和历史背景。

新知预习一创建组织1、从军校毕业后，凯末尔被派往_____________________服役。

在那里，他投入反政府活动，参与组建了“________________”。

在1908-1909年的_______________________中，凯末尔任行动军的参谋长。

________________通过这次革命控制了政权，确立了____________政体。

2、________________使土耳其损失惨重，面临协约国集团的瓜分。

凯末尔开始转变为坚定的爱国者，从此走上了________________的艰难道路。

1919年5月，他主动请求调任_______________________，担负起______________的任务。

他积极筹备“________________”代表大会，开始领导土耳其民族独立战争的历程。

3、受制于协约国集团的___________，强令凯末尔立即返回伊斯坦布尔。

凯末尔毅然声明辞去军职。

1919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜。

不久，议会通过《_____ ___》，宣布_______________________________________。

这一文献被称为“__ _____________”。

后来，在凯末尔的号召下，部分议员改在_________召开“_____________”，并组建了以________为首的___________政府。

从此，_________成为民族独立运动的中心。

二萨卡里亚河之战1、1920年8月，《_______________》签订，土耳其只能_______________________________，并______________________。

4.4土耳其之父凯末尔课件(人民选修4)

现代化的发展轨道。
4．凯末尔的地位被尊称为“土耳其之父”。
[特别关注]
凯末尔领导的民族独立运动赢得了土耳其
国家的独立；凯末尔改革致力于国家的兴旺和发展，土耳其的国力日益强盛，人民安居乐业；他把亚洲一个腐朽落后的专制化国家引向了现代化，推动了亚洲及世界的进步与发展；他提出的“同西方和平、同东方也和平”的外交政策有利于世界和平。
[探究示例]
材料一
第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列
强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。材料二
[问题生成]
(1)指出材料一反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。
(2)结合材料信息，概述土耳其人民是怎样走向民族独立的。 [探究思路] 本题是对凯末尔革命的目标及主要活动的
点击下图片进入“创新演练·大冲关”
一、自我测评结合史实，评价凯末尔在土耳其共和国建国和改革过程中的作用。提示：为了争取民族独立和自由，凯末尔领导土耳其军民抵抗外来侵略，取得了民族独立战争的胜利。凯末尔不仅是新生的土耳其共和国的缔造者，而且是土耳其迈向现代化国有发展道路的领路人。凯末尔放弃“大土耳其主义”，严格按照条约规定的土耳其民族居住范围确立国家疆界，为土耳其赢得了和平稳定的国际环境和周边环境。提出“凯末尔主义”，使土耳其走上现代化发展的道路。领导土耳其政府和人民进行长期的全方位的改革，为国家融入现代西方世界作出了巨大贡献。
土耳其共和国宣告成立，革命取得成功。
二、土耳其的崛起 1．改革的前提 1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任
总统。
2．改革的措施 (1)政治方面：废除苏丹·哈里发制度，制定共和国宪法，实行政教分离和军政分离。 (2)经济方面： ①推行国有化政策，以赎买方式收回外国资本控制的

历史人民版选修4专题四第四课“土耳其”之父凯末尔教案

专题四“亚洲觉醒”的先驱“土耳其之父”凯末尔第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

学习要求：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实；了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献；认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。

重点：凯末尔改革措施及评价。

难点：凯末尔革命的过程和历史背景。

【教学目标】一、知识与能力了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。

了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。

二、过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境。

引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论，对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。

运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。

三、情感态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。

凯末尔出生于港口城市，受军校教育，他面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。

通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，认识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。

【教学流程】投影：凯末尔像如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。