小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

复式统计表教学设计

教学内容：

人教版义务教育教科书三年级下册第36、37页。

教学目标：

1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计

表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2．使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

一、创设情景、导入新课

1．创设情境，收集数据

（1）小调查：说出一种你最喜欢的活动。学生小组内交流自己最喜欢的活动。

（2）课件出示例1主题图，组织交流图上的这些活动你最喜欢哪种？

学生从图上选一种自己最喜欢的活动。

2．分析数据，提出要求

（1）组织学生整理调查的各组数据，填写单式统计表。

学生根据调查的数据填写单式统计表。

学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

（2）从上面的表中你可以知道哪些信息？

(从上面的表中可以分别知道男生和女生最喜欢的各种活动的人数)

（3）这两个表有什么异同？

相同点：这两个单式统计表中都有活动和人数两栏。

不同点：每个统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数。

（4）师：这样的两个统计表在进行数据的比较、分析时方不方便呢？

生：不方便，如果两组数据能在一个表中就好了。

师：你们的想法真棒！像这样的两个表可以合成一个表，叫复式统计表。怎么合呢？这节课我们就来学习复式统计表。

3.揭示课题：复式统计表

二、自主探究、学习新知

1. 认识复式统计表。(课件出式合成的复式统计表)

看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

男

女

像这样的两个表合成一个表，叫做复式统计表。

教师结合课件介绍：

第一栏左上角为表头，即。表头被分成三部分，分别表示横栏类别、表中数据和竖栏类别。横栏为活动，有看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏；表中数据为人数，填写男、女生的人数；竖栏为性别，有男、女。

2．合作交流，根据复式统计表，回答下面的问题。

(1)男生最喜欢的活动是什么？(男生所在的行，哪种活动下面的数最大，表明男生最喜欢那种活动)女生呢？(女生所在的行，哪种活动下面的数最大，表明女生最喜欢那种活动)

(2)参加调查的一共有多少人？(把表格中所有的人数加在一起，就是一共调查的人数)

(3)你对调查的结果有什么看法和建议？(根据表格中的数据进行分析。比如男生喜欢踢球的人数最多，建议学校多开展这样的活动；女生喜欢看电视的人数最多，建议她们不要长时间看电视，更不能因为看电视影响学习等)

3．小组讨论交流复式统计表与单式统计表的区别。

单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。

三、巩固应用、内化提高

1.课件出示教材第38页练习八第1题。

活 动 人 数 性 别

（1）先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。（2）学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？

（3）根据统计表，判断下面哪些说法是正确的？

①中国获得的金牌一届比一届多

②俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

③每届都是美国获得的金牌最多。

（4）从上面的统计表中你还能了解些什么？

2.课件出示教材第38页练习八第2题。

男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单

问题：统计表包含哪几项内容？

要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。

四、回顾整理、反思提升

《复式统计表》学情分析

蒋婵娟

这部分内容是在学生学习了单式统计表基础上进行教学的，是对单式统计表的深化和发展。新课标中指出“小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。”其实就是让学生带着已有的生活经验、认知经验进入课堂，参与学习。

本节课的开始利用学生平时喜欢的活动为主倒入本课，激发了学生的学习兴趣，然后让学生动手摆一摆，由放到收，让学生在探索中学习。而且在知识点的获取上，让学生自主观察发现，分析比较，进行，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。

在教学“复式统计表”试讲时，我请学生摆一摆，说一说，比一比，然后发现了什么，看似是自主发现，其实学生还是一种接受性学习，朝着教师指的方向走，缺乏一定的挑战性。后来经过我们数学团队的集体智慧，才改为两人一组动手摆一摆，这样探索发现复式统计表，在探索中让学生体会到归纳研究的方法，渗透科学研究的态度；同时让学生自己举例研究，使研究材料的随机性大大增强，提高结论的可信度。在这样的探索过程中，学生既有一定的方向，又有不同的思维，学生“跳一跳就能摘到果子”，使探索的问题具有挑战性。

《复式统计表》效果分析

上完《复式统计表》这一课，在对课堂进行反思的基础上，我觉得本课的教学效果主要体现在以下几个方面。

一、学生掌握情况好，达标率高

从评测练习的反馈情况看，学生对知识的掌握比较牢固。全班32人，全部及格，32人优秀，及格率、优秀率均为100%、。

二、把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力

本堂课我以孩子最喜欢的活动为话题倒入本节课，同时也使学生感受到数学知识就在我们的身边。为探究新知奠定基础本节课的开始利用学生已经有的知识经验单式统计表为主导入新课。激发了学生的学习兴趣，然后让学生动手摆一摆，由放到收，让学生在探索中学习。