2019倍的认识教案公开课
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
倍的认识教案5篇
倍的认识教案5篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。
3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。
培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：建立求倍数的计算思路。
教具预备：多媒体课件、小棒、叶子。
教学过程：一、创设情景，激发爱好展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。
引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场竞赛不公正等说法。
老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。
二、动手操作，探究新知1、教学例1。
〔1〕动手操作。
老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，同学再摆。
同桌检查，你是老师这样摆的吗？老师：请孩子们认真观测，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。
老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。
那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。
6里面有几个3呢？6里面有2个3。
〔板书〕。
6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。
我们一起来说说这句话。
〔同学边说老师边指黑板〕。
再请两个同学起来说一说。
板书课题：倍的认识。
〔2〕老师揭示倍的含义。
指着同学摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
〔3〕老师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌同学两个相互说一说，然后指名说。
倍的认识教案公开课
倍的认识教案公开课教案：倍的认识教学内容：本节课的教学内容来自小学数学教材第二章“数的认识”部分，具体为第3节“倍的认识”。
本节课的主要内容是让学生理解倍数的概念，掌握求一个数几倍的方法，以及能够用倍数的关系解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够理解倍数的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 学生能够运用乘法和除法求一个数的几倍。
3. 学生能够将倍数的概念应用于实际问题，解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于倍数概念的理解，以及如何运用倍数的概念解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够掌握求一个数几倍的方法，以及能够用倍数的关系解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示一些实际问题，如：小华有3个苹果，小明有5个苹果，请问小明比小华多几个苹果？2. 学生思考并回答问题，教师引导学生用倍数的概念来解决这个问题。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师在黑板上写下“倍的认识”这个词，并向学生解释倍数的概念。
2. 教师通过例题讲解，让学生掌握求一个数几倍的方法。
例题1：求2的3倍是多少？解：2 × 3 = 6，所以2的3倍是6。
例题2：求5是2的几倍？解：5 ÷ 2 = 2.5，所以5是2的2.5倍。
3. 教师让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提出一些关于倍数的问题，让学生进行小组讨论。
2. 每个小组选一名代表回答问题，其他小组成员可以进行补充或纠正。
四、课后作业（5分钟）1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
作业题目：1. 求下列各数的几倍是多少？a. 4的5倍b. 6的2倍答案：a. 4的5倍是20b. 6的2倍是12课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生理解倍数的概念，通过新课讲解和课堂互动，让学生掌握求一个数几倍的方法，以及能够用倍数的关系解决实际问题。
《倍的认识》公开课教学设计
《倍的认识》公开课教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，理解“倍”的含义。
学生会用“倍”的概念解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神和合作交流的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
2、教学难点理解“倍”的含义，能用“倍”的知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、学具（小棒、圆片等）五、教学过程（一）导入新课1、出示图片：有 2 个苹果，6 个梨。
提问：苹果和梨的数量有什么关系？学生可能会回答：梨比苹果多 4 个，苹果比梨少 4 个。
2、教师引导：除了比多少，我们还可以从另一个角度来比较它们的数量关系，今天我们就来学习一种新的数量关系——倍。
（板书课题：倍的认识）（二）探究新知1、初步认识“倍”（1）出示主题图：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根。
提问：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？引导学生用摆一摆的方法，把胡萝卜的 2 根看成 1 份，红萝卜有这样的 3 份。
（2）教师讲解：我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。
（3）让学生同桌之间互相说一说，为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。
2、进一步理解“倍”（1）出示图片：白萝卜有 10 根。
提问：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？学生先独立思考，再小组交流。
（2）汇报展示：把胡萝卜的2 根看成1 份，白萝卜有这样的5 份，所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。
（3）教师小结：“倍”是两个数量之间的一种关系，当一个数量里有几个另一个数量时，我们就说这个数量是另一个数量的几倍。
3、巩固“倍”的概念（1）完成教材第 50 页“做一做”第 1 题。
让学生先圈一圈，再填一填，说一说谁是谁的几倍。
（2）完成教材第 50 页“做一做”第 2 题。
最新《倍的认识》公开课课件精品课件
最新《倍的认识》公开课课件精品课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握倍数的定义和求一个数的倍数的方法，能够运用倍数的概念解决实际问题。
2. 培养学生运用乘除法解决倍数问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过对倍数的认识，使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握倍数的定义，求一个数的倍数的方法，以及运用倍数的概念解决实际问题。
难点：理解乘除法与倍数的关系，运用乘除法解决倍数问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌椅，发现桌椅的排列规律，引出倍数的概念。
2. 讲解倍数的定义：讲解什么是倍数，通过举例让学生理解倍数的概念。
3. 求一个数的倍数：教授求一个数的倍数的方法，让学生动手实践，找出指定数的倍数。
4. 运用倍数的概念解决实际问题：通过设计一些实际问题，让学生运用倍数的概念解决问题。
5. 理解乘除法与倍数的关系：讲解乘除法与倍数的关系，让学生通过例题理解并掌握运用乘除法解决倍数问题的方法。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：倍数的定义，求一个数的倍数的方法，乘除法与倍数的关系。
七、作业设计作业题目：2. 运用倍数的概念解决实际问题：妈妈买了5个苹果，你想知道爸爸买了多少个苹果？3. 运用乘除法解决倍数问题：已知一个数的3倍是18，求这个数。
答案：1. 3的倍数：3, 6, 9, 12, 15, 18,5的倍数：5, 10, 15, 20, 25, 30,8的倍数：8, 16, 24, 32, 40, 48,2. 爸爸买了10个苹果。
3. 这个数是6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察教室里的桌椅，引导学生发现倍数的规律，让学生在实践中学习倍数的概念。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘除法与倍数的关系，让学生能够运用乘除法解决倍数问题。
新人教版小学三年级数学上册《倍的认识》公开课教案
【教学设计】倍的认识一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，萝卜图片，练习纸四、教学过程（一）、创设情境，揭示课题1同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）老师给大家带来了一种小动物，请看，是什么呀（小兔子）仔细观察，谁能找出有关萝卜的数学信息？2他们数的，和你们数的一样么？（一样）（点课件）3想一想，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜多根……预设一：同学们可真了不起，找到了这么多比多比少的关系。
其实这些萝卜之间除了比多少的关系，还存在着倍数的关系，今天咱们就来认识倍这个新朋友。
（板题）预设二：刚才很多同学找到了比多少的关系，这位同学提到了倍（板书倍），倍也是它们之间的一种数量关系。
今天咱们就来认识倍这个新朋友。
”1、初步感知倍研究胡萝卜和红萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和红萝卜。
胡萝卜有几根？（贴）师：红萝卜有几根?（贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，（手势加下划线，并板书：2根）那红萝卜有这样的几份？（3份）谁有方法让大家一眼—就能看出红萝卜有这样的3份？师：到前面来，给大家说说你的方法。
预设一：生每2根放一起师：同学们，看明白了？说一说他是怎么做的？（他是两个萝卜放在一起）师：你能一眼就看出红萝卜有这样的3份么？（手势指着分的3份），这种方法好不好，掌声鼓励，这位同学采用了挪一挪的方法，每两个红萝卜放一起，让我们一眼就看出了红萝卜有这样的3份。
师：还有没有其他的方法能让我们一眼就看出红萝卜有这样的3份？（图形回原样）预设二：用除法算式，或者乘法算式：生：用6÷2=3，（或2乘3=6），就知道有3份了。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
人教版数学二年级上册倍的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1．让学生探索3．的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
2．让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。
教学重难点判断一个数是不是3的倍数。
课前准备小黑板、学具卡片教学活动一、引入新课，激发兴趣教师在黑板上写出一组数：5、6、14、18、25、27、36、41、90，问学生：谁能判断出哪些数是3的倍数(这些都是一些简单的数，估计学生通过口算很快就能判断出来)教师再写出几个数：1540、2856、3075，再问：谁能很快判断出哪些数是3的倍数当学生出现畏难情绪时，教师说：我能很快地说出这几个数当中，2856和3075都是3的倍数。
谈话：你们会想这是老师预先算好的。
你们可以考考老师，不管你报一个什么数，我都能很快地判断出来，你们愿意来试一试吗学生报数，教师很快地回答，并把是3的倍数的数板书在黑板上，再让学生用计算器进行验证。
谈话：你们一定在想：老师你有什么窍门吗有啊!你们想知道吗让我们一起来探索3的倍数的特征。
(板书课题：3的倍数的特征)二、自主探索。
合作学习1．先让学生猜一猜：3的倍数有什么特征举例说明。
2．根据学生猜测的结果，讨论：个位上是3、6、9的数是3的倍数吗3．当学生得出3的倍数与个位上的数没有关系时，教师引导学生在小组里用计数器拨几个3的倍数，看每次用了几颗算珠如：84、51、27、90、123、2856、3075，它们用的算珠颗数分别是：8+4—12；5+1—6；2+7—9；9+0—9；1+2+3—6；2+8+5+6—21；3+o+7+5—15。
4．引导学生观察、分析、讨论：用的算珠的颗数有什么共同点：每个数所用算珠的颗数都是3的倍数。
5．提问：这些数所用算珠的颗数跟什么有关系小组讨论，交流讨论结果。
：一个数是3的倍数，这个数各位上的数的和一定是3的倍数。
2019三年级上册数学教案第1课时 认识倍精品教育.doc
5倍的认识【单元目标】1.从操作活动中理解倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的倍数。
2.培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3.培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
【重点难点】理解倍数的含义。
【教学指导】“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元内容，是在学生学习完乘法口诀和已经建立了几个几的认知经验的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”的知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教材让学生理解“倍”的概念，做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点的。
【课时安排】建议分为3个课时：第1课时认识倍……………………………………………………1课时第2课时用除法解决有关倍的问题……………………………1课时第3课时用乘法解决有关倍的问题……………………………1课时第1课时认识倍【教学内容】教材第50页例1，练习十一第1题。
【教学目标】1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3.通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
【重点难点】1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
【教学准备】课件。
【情景导入】一、创设情境，引入新课。
学生活动。
师：前不久，学校举行了跳长绳比赛，我们知道跳长绳必须有两个甩绳的和一个跳绳的，下面我就请三个女同学上来表演。
这里我们把3个女同学分成一组做跳绳的游戏，接下来我再请两组男生上来表演，我该怎样请。
指导学生说出女生是1组，3个人，男生有6个，是2组，2个3。
师：请小朋友说说前面男生和女生的关系。
当学生说到男同学是女同学的2倍时。
老师板书认识“倍”。
【进行新课】一、师：再请大家认真观察这幅图，你都看到了些什么？生：有白兔子、灰兔子、黄瓜、白萝卜和胡萝卜。
(课件)《倍的认识》公开课课件教学文案
通过小组合作、讨论和汇报展示等方式 ，拓展学生对倍数的认识和应用，培养 究，帮 助学生理解倍数的意义，探究倍数的基 本性质和应用。
总结环节
通过回顾所学知识，总结倍数的意义、 性质和应用，强化学生对倍数的理解和 掌握。
04
作业布置与板书设计
教学重难点
教学的重点是帮助学生建立起倍数的概念，理解什么是倍数，如何求一个数是另 一个数的几倍。
教学的难点是帮助学生理解倍数的应用，运用倍数知识解决实际问题。同时，通 过本节课的学习，也能够培养学生的数学思维能力和数学素养。
02
教学目标与教学方法
教学目标
1 2
知识目标
使学生初步理解倍的含义，学会用倍来描述两 个数之间的关系。
05
教学反思与总结
教学反思
1 2 3
教学内容的选取
本课件选取了“倍”这一概念作为主要内容， 通过实际的例子来引导学生理解倍数的概念和 应用。
教学方法的运用
本课件采用了讲解、演示和实践操作等多种教 学方法，使学生能够更好地理解倍数的概念和 应用。
教学效果的体现
本课件注重与学生的互动，通过多种形式的问 题和活动引导学生思考和表达，从而加深学生 对倍数的理解。
教师反思总结
教师的自我评价
本课件的教学内容和方法符合学生的认知规律和学习特点，能够帮助学生更 好地理解倍数的概念和应用，得到了学生和教师的好评。
今后的改进方向
在今后的教学中，可以进一步拓展和深化倍数的应用，增加更多的实例和实 践操作，帮助学生更好地理解和应用倍数的概念。
THANKS
学生表现
学生的参与度
01
本课件通过多种形式的问题和活动引导学生积极参与，从而提
2019三年级上册数学教案倍的认识人教新课标精品教育.doc
课程名称：三年级上册数学课型：公开课授课时间：倍的认识第一课时教学内容：认识倍的概念教学目标：(1)经历“倍”的概念初步形成过程。
体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念。
明白“一个数的几倍”的具体含义。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：通过观察、操作，建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的意义。
教具学具：课件教学过程：一、复习引入，激发兴趣同学们，上课之前老师要来考考大家，看大家对我们以前学过的知识是不是掌握得很牢固。
大家请看大屏幕。
我们来看这样几组图片（播放课件复习题1），谁能快速的说出每幅图有几个几？大家都很棒，看来老师要加大难度了。
（播放课件复习题2）看来同学们关于“几个几”的知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小动物们都被吸引来了（课件出示主题图），谁来找找这幅图上的数学信息？学生看图寻找信息：松鼠有2只，兔子有6个，小鸟有10只（板书）（1）大家观察一下，松鼠和兔子比，它俩的个数有什么关系？（引导学生说出比多少的数量关系）（2）其实，数量之间，除了我们学过的“比多少”，还有着倍的关系，这节课，我们就和这些小动物们来一起认识“倍”。
（板书课题：倍的认识），齐读课题。
二、探究新知，理解概念(一)、发现中初步认识“倍”大家仔细观察图片，如果我们把这2只松鼠圈起来，看作一份的话，兔子的只数是这样的几份？我们先不忙着说，在练习纸上画一画，圈一圈，再来告诉老师。
（1）学生动手画一画，圈一圈，指名同学到黑板上圈一圈，并说说是怎么圈的。
（ 2个2只的圈，圈出了这样的3份。
）也就是说，以2只松鼠为标准，兔子和它比一比，兔子有（）个这样的2只。
（指名2、3名同学重复）（2）小结：同学们看，像这样，松鼠有2只，是1份，兔子有3个2只，是3份，我们就可以说，兔子是松鼠的3倍。
（边说边板书）谁能勇敢地像老师这样说一说（指名说、前后桌相互说、齐说）(二)、动手操作中体验“倍”（1）结合刚才的学习，你们能找到松鼠和小鸟的倍数关系吗？（学生自主探索松鼠和小鸟的倍数关系）谁能再来说一说（学生汇报）松鼠有(2)只，小鸟有(5)个(2)只，所以我们就说：小鸟的只数是松鼠的5倍。
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）《倍的认识》优秀教案篇1教学内容：教科书第50页内容。
教学目标：1、在充分感知的基础上，是学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养学生的几何直观。
3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备：、学具。
教学过程设计：一、激情导课1、游戏导入，激发兴趣。
师：同学们，拍手的过程也有奥秘，我们来做一个拍手的游戏，好吗？游戏一：老师拍2下，同学们拍3个2下。
游戏二：老师拍3下，同学们拍4个3下。
游戏三：同学们拍6下，老师拍2个6下。
游戏要求：①拍手时要一致，注意停顿，如游戏中拍3个2下，每拍2下要停顿一会儿。
②注意思考拍的次数。
师生活动。
师：同学们表现真棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。
和我们一起来探究倍的认识。
板书课题《倍的认识》2、出示学习任务：①理解一个数是另一个数几倍的含义。
②能用语言表诉图形、数的倍数关系。
3、效果预期：相信同学们通过这节课探究活动，一定会有所收获！二、民主导学，自主探究。
（一）、初步认识倍的概念出示情境图：同学们从图中发现哪些数学信息？让学生汇报，教师板书：胡萝卜：2根水萝卜：6根白萝卜：10根小白兔：3只小灰兔：3只师：同学们，谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手圈一圈。
媒体出示图片。
让学生观察后汇报教师板书：胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
师：谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手在课本上圈一圈。
学生活动并小组内交流，指名小组汇报。
教师板书：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。
师：从上面的信息中还有哪些发现？让学生汇报。
板书：小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍（二）、新知应用（完成课本50页做一做）（1）圈一圈、填一填。
《倍的认识》教案设计
《倍的认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 倍数的意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：倍数的意义，求一个数是另一个数的几倍的方法。
难点：运用倍数的概念解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解倍数的意义。
2. 采用引导发现法，让学生通过自主探究，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 采用实践应用法，让学生运用倍数的概念解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如“3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”引导学生思考，引出倍数的概念。
2. 新课：讲解倍数的意义，举例说明求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用倍数的概念解决问题。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倍数的意义和求一个数是另一个数的几倍的方法。
5. 作业：布置一些课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 练习情况：检查学生在练习中的正确率，以及对知识的掌握程度。
3. 课后作业：查看学生的作业完成情况，巩固所学知识。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2. 利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对倍数概念的理解。
3. 通过生活情境的创设，让学生体会数学与生活的联系，提高学习的兴趣。
七、教学准备：1. 准备相关的教学道具，如苹果、种子等，用于直观演示。
2. 准备练习题，涵盖不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
3. 准备教学PPT，用于辅助讲解和展示。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的生活例子，如“3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”引发学生对倍数的思考。
《倍的认识》教案
《倍的认识》教案一、教学目标：（一）知识和技能充分认识“倍”的概念。
（二）过程和方法经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
（三）情感态度与价值观培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好习惯和对数学的学习兴趣。
二、教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
三、教学难点：建立“求个一个数的几倍是多少”的一般思路，会根据图形求解倍数。
四、教具准备：课件、不同的萝卜卡片、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，谈话引入秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。
（分别请学生上台扮演不同的萝卜和兔子，小兔子拔完萝卜后，学生数一数每种萝卜各有几根。
）(学生数完后汇报) 不同种类萝卜的根数分别有：有2根，有6根，有10根。
（二）观察实践，探究新知从生活中捕捉“倍”的概念。
（1）出示2根胡萝卜和6根红萝卜图片。
观察胡萝卜和红萝卜的数量，你发现了什么？(板书课题) 思考：1.如果把2根胡萝卜看成1份，那么红萝卜有这样的几份？（把两根胡萝卜圈起来）思考：2.你能看出胡萝卜和红萝卜之间有什么倍数关系吗？（胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
）（2）出示2根胡萝卜和10根白萝卜图片。
观察胡萝卜和白萝卜的数量，你发现了什么？思考：3.如果把2根胡萝卜看成1份，那么白萝卜有这样的几份？（请学生上讲台圈一圈）思考：4.你能看出胡萝卜和白萝卜之间有什么倍数关系吗？（胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
）出示2根胡萝卜和12根白萝卜图片。
把2根胡萝卜看成1份，我们把它叫做标准量。
思考：5.那么白萝卜有这样的几份？（请学生上讲台圈一圈）思考：6.你能看出胡萝卜和白萝卜之间有什么倍数关系吗？（胡萝卜有2根，白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。
）思考：7.如果把白萝卜的数量增加2根，现在白萝卜和胡萝卜有什么倍数关系？（白萝卜是胡萝卜的7倍）思考：8.你能增加白萝卜的数量并说说白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？思考：9.你有什么发现？（胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》公开课课件
《倍的认识》公开课课件一、课程背景在当今社会，数学知识的应用已经渗透到各个领域，而“倍”的概念作为数学中基础且重要的概念，对于学生理解数学知识、提高数学素养具有重要意义。
因此，本次公开课以“倍的认识”为主题，旨在帮助学生深入理解“倍”的概念，掌握“倍”的计算方法，并能够将“倍”的知识运用到实际生活中。
二、课程目标1.让学生理解“倍”的概念，明确“倍”的定义。
2.使学生掌握“倍”的计算方法，能够熟练地进行“倍”的计算。
3.培养学生运用“倍”的知识解决实际问题的能力。
三、课程内容1.“倍”的概念“倍”是数学中常用的一个概念，表示一个数是另一个数的几倍。
具体来说，如果一个数A是另一个数B的n倍，那么A=nB。
例如，如果小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，那么小红有6个苹果。
2.“倍”的计算方法“倍”的计算方法主要有两种：乘法和除法。
（1）乘法：已知一个数A和它的倍数n，求A的n倍。
计算公式为：A的n倍=An。
（2）除法：已知一个数A和它的倍数B，求B是A的几倍。
计算公式为：B是A的几倍=B/A。
3.“倍”的应用“倍”的知识在实际生活中有着广泛的应用，如：计算物品的价格、比较两个物品的数量、解决与比例相关的问题等。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授“倍”的概念和计算方法。
2.演示法：教师通过实物、教具等演示“倍”的计算过程，帮助学生更好地理解“倍”的概念。
3.练习法：教师布置练习题，让学生通过实际操作，掌握“倍”的计算方法。
4.合作学习：学生分组讨论、交流，共同解决与“倍”相关的问题。
五、课程评价1.学生对“倍”的概念的理解程度。
2.学生对“倍”的计算方法的掌握程度。
3.学生运用“倍”的知识解决实际问题的能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动探究“倍”的概念和计算方法。
2.针对不同学生的学习需求，教师可适当调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程进度。
倍的认识教案4篇
倍的认识教案4篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：体验一个数是一个数的几倍的含义。
教学难点：通过观察、操作，初步理解倍的含义。
教学过程：一、例题呈现。
1、课前口算师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算能力，谁愿意来试一试？指名学生回答，全班判断。
师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观察，最会倾听，最会思考的孩子，准备好了吗？设计意图：通过课前口算，培养学生进行每天口算10题的好习惯，同时激发学生的学习信心，并鼓励学生有更精彩表现。
2、揭示课题师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这里也准备了一些萝卜，请你仔细观察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？黑板摆好萝卜卡片指名学生回答，给予肯定。
（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。
（1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。
对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？（2）谁比谁多，谁比谁比谁少师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今天我们一起来学习倍！板书：课题。
设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新知识之间的联系。
二、类题呈现1、感知倍师：到底什么是倍？我们一起来看一看。
师：胡萝卜有？（2根）我们把2根看成1份（划横线），红萝卜有几个2根？全班回答。
谁有方法可以让大家看得更明白？假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？（1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。
板书：3个2根。
倍的认识教案三篇
倍的认识教案三篇倍的认识教案篇1课题：《倍的认识》学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
读一读课本，看看你写的是否正确。
有疑问吗？5、检测练习：（1）如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？（2）如果白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。
《倍的认识》教案
《倍的认识》教案《倍的认识》教案（通用10篇）小学三年级数学教学要培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
以下是店铺精心为大家整理的《倍的认识》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!《倍的认识》教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、小棍、做题纸。
教学过程：一、复习旧知，铺垫准备出示算式：2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对!1.学生画教师巡视2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今天要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观察一下蓝花和黄花好吗?提问：仔细观察蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：学生没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，教师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
《倍的认识教学设计》课件
网络资源
利用网络资源进行拓展 学习，提供更多的学习
资源和机会。
05
教学过程
导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习旧知，引导学生 进入新课学习。
情境导入
创设与倍数相关的实际情 境，激发学生的学习兴趣 。
直接导入
开门见山，直接介绍本课 学习内容。
讲授新课
初步认识倍数
通过实例讲解倍数的概念 ，让学生了解倍数的意义 。
教师评价与反馈
课堂表现评价
教师观察学生在课堂上的表现， 包括参与度、互动情况、回答问 题等，以此评价学生的学习状态
和效果。
作业与测验评价
教师通过批改学生的作业和测验 ，了解学生对《倍的认识教学设 计》ppt课件内容的掌握情况，
给出有针对性的反馈和建议。
综合评价与反馈
教师结合学生的课堂表现、作业 和测验情况，给出综合性的评价 和反馈，帮助学生全面了解自己 的学习状况，指导后续的学习方
倍数的计算方法
详细介绍倍数的计算方法 ，包括乘法、除法等。
倍数的应用
通过实例讲解倍数在生活 中的应用，加深学生对倍 数的理解。
巩固练习
基础练习
设计简单的倍数计算题目，帮助 学生巩固所学知识。
拓展练习
设计难度较大的倍数计算题目，提 高学生的思维能力。
实际应用
设计与倍数相关的实际问题，让学 生运用所学知识解决实际问题。
向和方法。
07
教学反思
成功之处
01
02
03
04
清晰的教学目标
本课件的教学目标明确，重点 讲解了倍数的概念和应用，有
助于学生理解和掌握。
丰富的教学内容
最新《倍的认识》公开课课件精品课件
最新《倍的认识》公开课课件精品课件一、教学内容本节教学内容选自《数学课程标准》中的“倍的认识”章节，详细内容涉及倍的概念引入、倍数的计算方法以及其在实际生活中的应用。
具体包括：理解倍的概念，掌握倍数的计算方法，能够运用倍数关系解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解倍的概念，掌握倍数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：倍数的计算方法，特别是较大倍数的计算。
教学重点：理解倍的概念，掌握倍数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示苹果和橙子的图片，提出问题：“如果每个苹果的价格是2元，那么3个苹果的价格是多少元？如果每个橙子的价格是1元，那么6个橙子的价格是多少元？”引导学生发现倍数关系。
2. 例题讲解讲解倍的概念，通过例题讲解倍数的计算方法。
如：2的3倍是多少？4的5倍是多少？3. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固倍数的计算方法。
例如：3的4倍、5的6倍、7的8倍等。
4. 小组讨论学生分小组讨论，探讨倍数在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。
六、板书设计1. 倍的概念2. 倍数的计算方法3. 倍数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：8的4倍、9的5倍、12的7倍等。
（2）应用题：根据实际情况，列出含有倍数关系的等式并解答。
2. 答案（1）计算题答案：32、45、84等。
（2）应用题答案：根据实际情况解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程学生掌握了倍的概念和计算方法，但部分学生在较大倍数的计算上仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索倍数的性质，如倍数的奇偶性、倍数的因数等，提高学生的数学素养。
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一、旧知迁移，引入“倍”的概念。
1、师摆圆片○○
○○○○○○
师：小朋友们，瞧，老师摆了两行圆片。
比较一下，第一行和第二行，你有什么发现？
生：第一行的圆片比第二行的圆片少4。
第二行的圆片比第一行的圆片多4。
师：还有吗？
2、师：以前，我们比较两个量经常用多、少来表示，其实有时候两个量之间的关系还可以用“倍”来表示，今天这一节课我们就一起来认识倍。
3、师：把第一行的2个圆片看成1份（圈一圈），那么第二行就有这样的几份呢？
师：伸出手指，我们一起来圈一圈。
1份、2份、3份。
（师边圈）师：把第一行的2个看成1份，第二行有这样的3份，我们就说
完整表述：把第一行看成一份，第二行有这样的三份，所以第二行是第一行的3倍。
师：谁能像老师这样说一说？（指名3个。
）
师：你会说了吗？同桌一起说一说吧！大家一起说一遍。
二、再次感受，加深“倍”的理解。
1、师：现在老师继续摆，第一行摆3个，第二行还是摆6个。
(1)师：这两行圆片之间有倍数关系吗?（有）你来说。
生：第二行的个数是第一行的2倍。
(2)师：谁能想个好办法，可以让大家一下子就看出第一行的个数是第二行的2倍？
预设①生：圈一圈。
（用虚线）
师：你打算怎么圈？（3个3个圈）为什么是3个一圈？
生：因为第一行有3个圆片，所以第二行也3个3个圈。
师：确实，像这样圈一圈，能让我们一下就发现两行之间的倍数关系。
师：再想一想，除了圈一圈，怎样摆，也能让我们一眼就看出第二行的个数是第一行的2倍？
生：3个3个分开摆。
（请该生上台摆一摆）
○○○
○○○○○○
师：真聪明！为了让我们一眼看出第二行是第一行的2倍，也可以这样3个3个分开摆。
（师分开摆）
师：不管师圈一圈（用虚线分一分），3个3个分开摆，都是把
第二行的圆片分成了2份。
师：我们把第一行的3个看成一份，第二行有这样的2份。
第二行的个数是第一行的2倍。
（师边圈一圈）
(3)师：谁能像老师这样连起来说一遍。
（指名2人）（贴板书：
自己说一遍，全班一起说一遍。
2、师：同样是6个圆片，怎么有时候是它的3倍，有时候是它的2倍呢？
（师板书：32）
生：因为第一次是每份2个，所以是3倍；第二次是每份3个，所以是2倍。
师：哦，我听明白了！因为一份的个数不一样，所以倍数也就不一样。
三、动手操作，建立多种倍数关系的模型。
1、师：
生：会。
师：请你先想一想，你打算怎么画几个呢？
画之前你有什么要提醒大家的吗？
师巡视，指导。
2、反馈
反馈：①○○○○○○
○○○○○○○○○○○○
师：这是谁摆的？你在第二行摆了几个？你是怎么想的？
生：把第一行的6个看成1份，第二行有这样的2份，第二行是第一行的2倍。
师：和他一样摆的小朋友举手。
师：如果第二行的个数是第一行的3倍呢？应该摆几个？你怎么想得这么快？
6×3=18
反馈②○○○○○○
○○○○○○
师：哎，这位小朋友在第二行画了几个？（6个）
谁看懂了他摆的是什么意思？把谁看做一份？谁是谁的一倍？
把第一行的6个看成1份，第二行也有这样的1份，第二行是第一行的1倍。
（水彩笔圈一圈）
师：我们一起来说一遍。
师：第二行是第一行的1倍，反过来还可以怎么说？第一行是第二行的1倍。
师：如果第一行摆10个，第二行摆10个，它们之间的关系是几倍？那第一行摆100个，第二行摆100个，是几倍？
师：想一想，什么样的情况下，两行之间有1倍的关系？
师：哦！原来两行的个数相等的时候，他们之间有1倍的关系。
反馈③○○○○○○
○
师：这位小朋友在第二行只摆了几个？（1个）
第一行有6个圆，第二行有1个圆，你觉得这两行之间有倍数关系吗？
生：有的。
师：你来说。
（他把哪一行看成一份？）
师：原来，他把第二行的1个看成1份，第一行有这样的几份？（6份）第一行的个数是第二行的6倍。
（水彩笔圈一圈）
师：谁也能像老师一样说说这幅图的意思？（指名1至2人）把第二行的1个看成1份，第一行有这样的6份，第一行的个数是第二行的6倍。
(大家一起说一遍。
)
3、师：刚才我看见有一位小朋友来不及了，画了这样一行，仔细看看，你有什么想说的？
○○○○○○
○○○○
生：两行之间没有倍数关系。
师：是呀，两行之间，没有整数倍的关系。
那你能想个办法帮帮它们，让它们有倍数关系吗？
生：第二行添2个。
○○○○○○
○○○○○○
师：他们之间变成了几倍？就是黑板上哪一种？
师：如果第二行不变呢？
生：第一行去掉2个或增加2个。
①○○○○②○○○○○○○○
○○○○○○○○
师：现在它们之间变成了几倍？
四、巩固练习
1、动手填一填。
师：学了这么久倍的知识，现在我们来动手填一填，好吗？
完成练习纸第一题。
①师：你填的是？你是怎么知道的？和他填得一样的小朋友举手，一起读一读。
②师：你是怎么圈的？把什么看成一份？（五角星）正方形有这样的几份？（2）
来一起说，正方形的个数是五角星的2倍。
③师：第二行的三角形你画了几个？你怎么想到画9个的？生：3×3=9
师：你真聪明，还想到了用我们学过的乘法来计算。
这两个3表示的意思一样吗？
生：一个是表示第一行有3个，还有一个表示有这样的3份。
2、动脑猜一猜
师：我们再来玩一个猜一猜的游戏好吗？
①有5个苹果。
师：桔子的个数是苹果的倍数，猜猜可能是几倍？
生：可能是2倍。
师：有可能。
你是怎么想的？你是把什么看成一份？
生：我是把苹果看成一份，桔子有这样的2份。
师：那桔子有几个？生：10个。
（5×2=10）
师：还有想法不一样的吗？生：4倍。
师：4倍的话，桔子有几个？
出示1倍。
师：现在你猜是几个桔子？一起说。
因为把5个苹果看成1份，桔子也有这样的1份，所以是5个。
②有8个草莓。
草莓的个数是香蕉的2倍，猜猜香蕉有几个？
生：4个。
师：你是怎么想的？
师：草莓的个数是香蕉的2倍，把谁看做一份？
说明香蕉是1份，草莓是这样的2份，那你看其中一份是几个？
师：原来，草莓的个数是香蕉的2倍，说明草莓有2份，香蕉是1份，让我们猜的是香蕉的个数，就是1份，是4个。
五、总结延伸
师：今天这节课我们认识了倍，和倍交上了好朋友。
老师看大家的表现非常棒，想把热烈的掌声送给你们，仔细听，“你真棒”+拍掌3下
师：请你们也用掌声表扬下自己，注意你们拍的下数是老师的2倍。
3倍？
其实呀，只要你仔细观察，你会发现生活中的很多事物中都藏着倍的知识。