关于申报中国教育学会“十二五”重点科研课题实验学校的通知

关于申报中国教育学会“十二五”重点科研课题

实验学校（单位）的通知

各教育办公室、直属学校：

由市教委申报的《提高中小学班主任专业素养的行动策略研究》，经中国教育学会组织专家论证，已经被列为中国教育学会“十二五”重点科研课题，编号为02070015。

为达到课题研究的预期目标，市教委成立了课题领导小组和专家指导团队，从宏观上对全市的课题研究进行管理指导，并制定了相关规章制度，责成天津市德育工作者协会负责日常工作。区教育局也根据上级文件精神，成立了武清区“十二五”重点科研课题领导小组，为规范研究过程、保证研究质量，提供有力的组织保障。

本课题属于市教委直接领导的区域性、实用性的研究课题，目的在于通过行动策略研究，大面积提高中小学班主任的素质，发挥他们在学校教育中的重要作用。因此，需要广大中小学校的积极参与，多角度、多侧面地进行全方位探索，充分体现研究的实践价值。现就发展实验学校（单位），提出以下要求：

（一）发展对象：全市各中小学及教育行政部门、德育研究机构，本课题不接受个人申报。

（二）选题方向：各学校（单位）可参照课题组提供的选题指南，从中选择一项，也可根据课题的研究目标，结合自身实际进行自主选择。一般情况下，一个实验学校选择一

项。

（三）负责人条件：具有中学高级专业技术职务（小学为中级），切实承担起研究、组织和指导课题的责任。

（四）研究费用：根据中国教育学会的相关规定，整个研究过程（四年）每个实验学校须一次性向课题组交纳科研技术服务费2000元，以保证课题研究的正常运行。

课题组向实验学校（单位）提供以下共性服务：

1、研究项目的申报指导。

2、颁发课题项目立项证书。

3、区域阶段性理论引领与学术咨询。

4、区域性展示活动的点评指导。

5、区域性结题指导。

6、研究项目结题审核鉴定。

7、研究成果的限制性鉴定。

8、颁发结题证书。

9、优秀研究报告的评定。

10、先进集体和个人的评选。

11、通过不同形式推广实验学校研究的成功经验。

各单位要高度重视此项工作，积极向所属各个中小学和广大班主任宣传课题研究的意义价值，广泛调动参与研究的主动性、积极性和自觉性。申报学校务于12月7日前，将附件1《实验学校承担研究项目申报统计表》电子版发送至

德育科邮箱，交纳研究费用的时间另行通知。

邮箱地址：wuqingdeyuke@

附件1：《实验学校承担研究项目申报统计表》

附件2：《提高中小学班主任专业素养的行动策略研究》实验学校选题指南

德育科 2011年11月28日

附件1：

实验学校承担研究项目申报统计

单位：______________ 年月日

附件2：

《提高中小学班主任专业素养的行动策略研究》

实验学校选题指南

一、教育行政部门政策制度支持的行动策略研究

1、严格实行《班主任资格证书》制度，提高班主任专业素养的策略

研究

2、深化创新培训制度，提高班主任专业素养的策略研究

3、落实表彰奖励制度，提高班主任专业素养的策略研究

4、提高待遇，提高班主任专业素养的策略研究

5、实行骨干班主任认定制度，提高班主任专业素养的策略研究

6、形成教育合力，区域性推进班主任专业素养的策略研究

7、发挥榜样的示范作用，提高班主任专业素养的策略研究

二、学校日常管理的行动策略研究

8、增强校本培训的有效性，提高班主任专业素养的策略研究

9、加强日常管理，提高班主任专业素养的策略研究

10、坚持考核评价，提高班主任专业素养的策略研究

11、采取激励措施，提高班主任专业素养的策略研究

12、开展基本功训练，提高班主任专业素养的策略研究

13、组织主题班会竞赛，提高班主任专业素养的策略研究

14、坚持经验（学术）交流活动，提高班主任专业素养的策略研究

15、举办能力展示活动，提高班主任专业素养的策略研究

16、加强班级文化建设，提高班主任专业素养的策略研究

17、建设和谐班级，提高班主任专业素养的策略研究

18、设计指导班级活动，提高班主任专业素养的策略研究

19、建立成长档案，提高班主任专业素养的策略研究

20、实施分层推动，提高班主任专业素养的策略研究

21、发挥榜样引领作用，提高班主任专业素养的策略研究

22、优秀班主任专业成长规律的研究

23、结合工作难题的解决，提高班主任专业素养的策略研究

三、班主任自主专业发展的行动策略研究

24、坚持自主持续学习，提高班主任专业素养的研究

25、坚持教育反思，提高班主任专业素养的研究

26、坚持撰写教育叙事，提高班主任专业素养的研究

27、坚持参与科学研究，提高班主任专业素养的研究

28、坚持读书学习，提高班主任专业素养的研究

29、优化教育活动提高班主任专业素养的研究

30、加强班级博客建设，提高班主任专业素养的研究

31、向学生学习，提高班主任专业素养的研究