记金华的双龙洞

3 记金华的双龙洞

一、教材分析：

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

二、教学目标：

知识与能力：学习本课生字、新词，理解词义。

过程与方法：

1. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

2. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

情感、态度、价值观：了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

三、教学重点：

1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

四、教学难点：

1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

五、教学准备：课件

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、示标导入

（一）导入

1、揭题。

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题）

2、释题。“记”是什么意思？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是叶圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

（二）出示目标

1．学会本课生字、新词，理解重点词语。

2．阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

3．理清课文段落，概括段落大意。

4．练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、查学诊断

1、我会读新词。（自读、同桌互读、开火车读）

2、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

三、导学施教

（一）探寻游踪，理清条理

1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景导入新课：

1、同学们，我们我们上一课欣赏了风光秀丽的桂林山水，今天，就让我们沿着叶圣陶先生的足迹，去游览浙江的名胜--金华的双龙洞（板：金华的双龙洞）神奇美丽，作家叶圣陶游览过后忍不住写下了一篇游记。齐读课题：《记金华的双龙洞》

2、交流介绍叶圣陶：

中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧，江苏苏州人。代表作有童

点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）

2．汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

（二）品读交流，理解深化

1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。学习第二自然段

（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）

（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）

（3）指导有感情地朗读。

学习第三自然段：

（4）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。（练读此句）

小组交流。汇报。

（三）写字指导

1、学写生字“簇、臀”。

2、师范写“簇、臀”。话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等，长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论文》等。

学习第一自然段：

(1)、那么课文第一自然段又介绍了什么呢？

(2)、交流：写了游览的时间、地点、人物。(3)、小结：这是游记的一种写法，一般在开头交待游览的时间、地点、人物。同学们以后写游记也可以这样写。

3、生仿写，评价。

四、练测促学

1、填空

通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在时候，游览。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。

五、反馈延伸

1、说说你这节课的收获是什么。

六、作业布置：

1、课后作业：抄写词语。

2、预习作业：熟读课文其余部分

板书设计：

3、记金华的双龙洞

游览的顺序：

内洞外洞

第二课时

一、导入示标

（一）导入

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。（二）出示目标

1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”

样由外洞进入内洞。

2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

二、查学诊断

1、听写词语

三、导学施教

1．游览洞口、外洞，教学第四自然段。

（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）相机理解“突兀森郁”。

（2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）

（3）指导背诵。

2．游览内洞，教学第五至第六自然段。

（1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段，边读边想。

（2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。

（3）、指导背诵。

3、默读第六、七自然段，画出相关的句子，想象体会，小组交流。

（1）概括出内洞的特点。

2、引导学生选择背诵第四至第六自然段。听写完词语交流词意：

突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。作者用了打比方、列数字和联想的方法“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。。”具体写出了外洞大的特点。