人教版小学语文四年级上册《观潮》课后教学反思
四年级语文观潮教学反思（通用6篇）
四年级语文观潮教学反思（通用6篇）四年级语文观潮教学反思（通用6篇）《观潮》通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
下面我们来看看四年级语文观潮教学反思，欢迎阅读借鉴。
四年级语文观潮教学反思篇1《观潮》是一篇以写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
这是一篇培养学生灵感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣的好文章。
回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果（思效）。
《观潮》中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点，而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
这部分的教学设计和学习效果还是不错的。
学生在读中自学，读中自悟，读中自得，做到了以读为本。
“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到潮来时的壮观？”学生能够充分发展自己的见解，并把体会到的那种壮观读出来，学生的感知还是比较到位的。
读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
对于为什么钱塘江大潮如此壮观的原因，虽然课堂上进行了简单介绍，可能由于四年级学生对于中国地理的生疏，依然是一知半解。
2、教学收获（思得）。
（1）在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。
整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
我感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。
（2）整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
2023年小学四年级《观潮》教学反思6篇
2023年小学四年级《观潮》教学反思6篇小学四年级《观潮》教学反思1《观潮》是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。
文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。
特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。
老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。
为提高语文教学的效率服务。
这堂课我还采纳了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。
接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性相识；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。
可以说，这节课的`情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
这堂课略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。
小学四年级《观潮》教学反思2《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。
特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性，体现了以人为本整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。
四年级语文上册《观潮》教学反思(优秀4篇)
四年级语文上册《观潮》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级语文上册《观潮》教学反思（优秀4篇）四年级语文上册《观潮》教学反思篇一《观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。
《观潮》教学反思15篇
《观潮》教学反思《观潮》教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《观潮》教学反思，欢迎大家分享。
《观潮》教学反思1《观潮》是一篇以写景为主的散文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如观其景。
姚佳妤老师执教的是第二课时，把潮来时这一段作为教学重点，本课时的教学目标为：通过感情朗读，感悟课文重点内容，背诵三、四节；学习作者按照观潮顺序、抓特点记叙景物的写作方法及用词的准确、恰当；了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
综观这节课，体现了以下几个特点：一、突出言语实践，体现了听说读写的整合，凸现了语文本体。
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”这节课教师让学生在大量的读说写的实践中进行了扎扎实实的言语训练。
1、注重了朗读的训练和指导。
书声朗朗是阅读教学的最高境界，朗读既是理解的手段，也是表达的手段。
本节课教者做到了以读为本，用多种形式引导学生多读，让学学生朗读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得有滋有味，读出了钱塘江大潮的壮丽与雄伟。
通过读，让学生自己来理解课文内容，培养了学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性。
激发了学生热爱祖国大好河山的'思想感情。
2、注重了语言的积累与运用。
熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。
语文课堂中教师抓住机会引导学生在读熟的基础上背诵课文，促进了语言的积累。
阅读教学的首要任务是引导学生学习语言，发展语感。
语文教学最终的落脚点应在“读写结合”上。
“教材只是个例子”，“读”是为了会“写”，也就是让学生把从教材中学到的写作知识和方法在实践中运用。
四年级语文《观潮》教学反思15篇
四年级语文《观潮》教学反思15篇四年级语文《观潮》教学反思1学生上课与老师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下功夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。
如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。
今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。
四年级语文《观潮》教学反思2要想讲出一节让自己满意的课，真不容易;回忆讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完《观潮》这节课后的最真实的感受。
就这节课而言有成功之处，也存在着许多不足。
我讲的是《观潮》的第二课时，在第一课时中学生已对__有了初步的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是因为在课前我充分的了解了学生已有的知识水平。
《新课程标准》中指出语文教学要在学生已有知识的基础之上进行教学。
学生在汇报收获时从不同角度进行，既了解了学生的知识又调动了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。
在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。
《新课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”在这节课中我和学生共同营建了积极的情感交互过程，学生在自己喜欢的环境中去体验、感悟。
为了达到以读促悟的目的，我安排的每一次读都是由目的的。
快速浏览的目的是让学生整体感知课文，找出感受最深的部分;读第四自然段，便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高，同时由读升华到背诵。
为了达到以悟促读的目的，我分层次激发学生进行感悟。
听潮水的声音，边听边想象画面，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读，努力实现度的不同层次的提高。
四年级语文上册第一课《观潮》教学反思(通用15篇)
四年级语文上册第一课《观潮》教学反思（通用15篇）现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满意，从而加深了学生对新事物的熟悉与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解当时的感受，情感。
在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。
常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象究竟狭窄。
语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。
固然，上课的问题也不少。
比方，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。
我想当时假如利用多媒体进展范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。
因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。
我们现在的学校正给我们制造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住时机，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴趣，对各门科目都想学,乐学.四年级语文上册第一课《观潮》教学反思篇2《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。
赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。
但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，学生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，要读字当头，一切都在其中。
《观潮》教学反思15篇
《观潮》教学反思15篇《观潮》教学反思1《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，是一篇以写景为主的散文。
课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提升。
1.读：自由读潮来时这一部分，找出自身最喜欢的地方读，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2.悟：读中感悟，说说自身的体会，更深入地理解课文。
3.议、评：全班交流，大家各抒已见。
4.赏：再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。
5.再读：在学生深入体会感受后，把自身体会到的朗读出来。
6.想：如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？想既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
学完全文后，我再次让学生自由读自身最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
《观潮》教学反思2《观潮》一课是升入四年级学习的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
本课我主要采用“读中感悟，议中深入”的学习方法，学生不但读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
在实际教学中:首先是突出朗读训练。
教学中采用了如齐读、默读、引读、指名读、分组读等多种形式，使学生置身其中，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
四年级语文《观潮》教学反思12篇
四年级语文《观潮》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册《观潮》教学反思（精选10篇）
人教版四年级上册《观潮》教学反思（精选10篇）《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。
下面给大家整理了人教版四年级上册《观潮》教学反思，欢迎阅读!四年级上册《观潮》教学反思篇1学生已经四年级了，他们开始步入高年级了，在学习方法上应该培养“不动笔墨不读书”，因此今天本节课我在有意识的培养学生，边读书边思考边动笔写，本节课初见成效。
这篇课文写作顺序清晰，学生只要认真读书都能找到，而且归纳的准确，我在板书方面也是体现了课文的主要内容、写作顺序。
由于假期刚结束，学生都没有进入状态，很多学习方法都忘记了，我采用引导学生自己学习。
在学习第二自然段时，我扶着学生学习，默读思考：潮来之前的景象怎样？边读边画句子体会。
学生在老师的指引下能找到句子，而且能进行概括，通过概括学生知道作者主要写江面平静、人山人海。
在通过朗读感受此刻的景象。
学生在学习潮来之时，学生就能按照上面学习方法开始自己学习，效果很好。
他们能准确的找到句子进行体会归纳，并能通过朗读读出潮来时的气势、壮观。
由于没有发书，学生没有提前预习，课堂上学生读书的时间少，相信今后会好，但是我看到孩子能主动学习的场景，心里很高兴。
四年级上册《观潮》教学反思篇2这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
这是新学期的第一课，我之前也做了充分的准备，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。
四年级语文上册《观潮》教学反思（精选14篇）
四年级语文上册《观潮》教学反思（精选14篇）四年级语文上册《观潮》篇1《观潮》是一篇以写景为主的。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、积累的训练就稍嫌不足了。
我想可能是我安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。
另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说，玉有瑕疵，人无完人。
通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
观潮教学反思优秀3篇
观潮教学反思优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》教学反思(15篇)
《观潮》教学反思(15篇)《观潮》教学反思1现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活经验上的不足，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己所获得的这种经验感受，去理解作者当时的感受，情感。
在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮，体味它的壮观。
常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真切的感受，学生的想象毕竟狭窄。
语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验也是必不可少的，对于学生来说，特别是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。
对于我们的学生来说，钱塘江大潮是陌生的。
光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。
之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生观察录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟__美的蕴意，使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。
同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。
当然，可上的问题也不少。
比如，课文读得不够，有些地方学生读得不好，()没有气势，教师范读效果不佳。
我想当时如果利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气势效果会好得多。
因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会作者文字的描述，与作者当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。
我们现在的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生浓厚的兴趣，对各门科目都想学，乐学。
自己去吧教学反思科学教学反思高二语文教学反思《观潮》教学反思2上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。
认真反思，确有许多遗憾之处。
观潮教学反思11篇
观潮教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》教学反思(15篇)
《观潮》教学反思(15篇)《观潮》教学反思1《观潮》是一篇以写景为主的散文。
按时间的推移挨次用生动的语言、准确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。
这是一篇培育同学灵感、关心同学积累语言、运用语言的好文章，也是培育同学的审美情趣的好文章。
回忆整堂课的教学，总结如下：1、教学效果〔思效〕。
《观潮》中描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一局部资料是课文的重点，而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。
这局部的教学设计和学习效果还是不错的。
同学在读中自学，读中自悟，读中得意，做到了以读为本。
“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到潮来时的壮丽？”同学能够充分进展自己的见解，并把体会到的那种壮丽读出来，同学的感知还是比拟到位的。
读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进……”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。
这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。
对于为什么钱塘江大潮如此壮丽的缘由，虽然课堂上进展了简洁介绍，可能由于四班级同学对于中国地理的生疏，依旧是一知半解。
2、教学收获〔思得〕。
〔1〕在这节课中，同学为主体的意识表达得非常清晰，比拟充分地发挥了同学学习的主动性和专心性，表达了以人为本。
整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。
我感受最深的就是：教师转变角色参加同学的学习，如在同学读得有味道时，教师也参加他们的朗读，评教师的朗读，从同学的评议中，教师奇妙地指导朗读，极大地激发起同学读书的专心性。
〔2〕整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，表达了语文学科的工具性。
如在“句子比拟”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮同学积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
小学观潮课文教学反思5篇
小学观潮课文教学反思小学观潮课文教学反思5篇语文教育强调培养学生的文化素养和艺术修养，通过研究文学作品及艺术表达方式，使学生更好地欣赏和理解文学艺术的美。
这里给大家分享一些关于小学观潮课文教学反思，供大家参考学习。
小学观潮课文教学反思精选篇1《观潮》是一篇传统课文。
如何把这篇课文讲得有新意，符合新的课改理念呢?我在课堂活动中注意了以下几个方面:一、让语文学习的过程成为学生精神享受、感悟生命的过程小学语文课本中描写大自然的文章有许多，不同的作家描写的侧重点不同，从自然中得到的感受也不尽相同，自然界的万事万物无不蕴含着生命的力量。
因此，本节课我就想通过学习作者对大潮雄奇壮观气势的描写，引领学生感受到一种生命的跳动，感受到生命的力量，感受到一种勇往直前、永不退缩的伟大力量，从而感动自己，感悟人生，受到一次精神上的震撼。
二、给学生一个充满情感的感悟课堂在语文课中体现语文学科的人文性，其关键就在于“情感”。
只有充满感情的.课堂，才能调动学生的兴趣，学习热情和学生的灵性。
因此，课堂上，我始终把我对课文的理解，对生活的感悟，我的真实情感，用我的语言、我的眼睛、我的动作传递给我的学生，让学生在教师德感染熏陶下展现他们健康向上、充满热情与激情的自我。
通过引导学生读，在读中受到情感熏陶，引领学生通过朗读感受自己眼中、心中大潮的磅礴之势，真正地让学生去探索、去辨析、去历练、去体验生活之美。
三、利用资料体会课文内容1、创设情境，激发情感由于特殊原因多媒体不能使用了，新课开始，向学生展示了钱塘江大潮气势磅礴的图片，让学生领略大潮雄奇壮观的气势，使学生的情绪调动起来，以浓厚的兴趣投入到课文的学习中。
2、突破重难点，扎实训练语言课文语言流畅，气势宏大，但想让学生感受大潮奇壮之势，感悟大潮的力量、给人的启迪，学生还有些困难。
因此，课前我给学生补充了许多书上没有写出的大潮的各种形态，如“十字潮”、“回头潮”、“美女潮”、“交叉潮”等，并结合学生在家里观看的精彩音像画面，谈感受到的大潮的声之奇、形之奇。
人教版观潮教学反思3篇
人教版观潮教学反思3篇第1篇：人教版观潮教学反思3篇《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，以下是小编整理的人教版观潮教学反思3篇，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
《观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。
课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出*潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！“八月*潮，壮观天下无”这句北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的名句，体现了钱塘*奇特卓绝的*潮，也令无数中外游客慕名而来。
课文中，作者运用了比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。
但是学生对如此壮观的大潮毫无所知！我从发给他们书本那天（上星期六）就叫他们回去搜集有关钱塘*的资料，可以问大一些的同学，可以从课外书中查找，可是从电视新闻上得知，当然可以从电脑里阅得（学生家中没有人有电脑）。
但我对此从不抱任何希望，因为他们不会去找，也会说没地方找。
最终就是两手空空，我也是这样的去备我的课的。
因此怎样让孩子们感受到钱塘潮的神奇壮观，是本课的重难点。
在教学中，我从以下几点入手：首先，语言奠基，想象基奠。
在教学前，我在黑板上抄写了大量名人写得未完，继续阅读 >第2篇：人教版语文观潮教学反思3篇《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
下面是小编收集整理的人教版语文观潮教学反思3篇，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。
本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。
作者寓情于景，通过对钱塘*大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动*和积极*。
《观潮》教学反思（精选5篇）
《观潮》教学反思《观潮》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《观潮》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《观潮》教学反思1《观潮》是一篇文质兼优的写景的文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮观，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱壮丽山河的思想感情。
在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主注重了以下几点：一是为了提高语文教学的效率，这堂课采用了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到入情入境的效果。
接着播放潮来时的录像。
第一次整体观潮，对大潮有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。
可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
二是在对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气势的变化。
还运用了画画法进行对比。
如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同，在对比中学生们充分发挥想象力，画出了自己心中的钱塘江大潮。
最后再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。
三是抓住文章的重点，围绕“观”这个字，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。
1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟壮观？2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词语。
同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。
四年级上册观潮教学反思7篇
四年级上册观潮教学反思四年级上册观潮教学反思7篇语文教育强调培养学生的审美能力和文化素养，通过学习和欣赏文学艺术作品，提升学生的审美眼光和艺术欣赏能力。
这里给大家分享一些关于四年级上册观潮教学反思，供大家参考学习。
四年级上册观潮教学反思（篇1）《观潮》是一篇写景记叙文。
作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
以读为主、以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。
而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。
因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。
谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。
为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。
因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。
同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力。
三、加强指导。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
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《观潮》课后教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。
作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：
一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。
为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。
首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。
然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。
这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。
教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前
——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。
首先用出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。
小组讨论交流后师明确。
由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。
在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。
领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。
教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。
因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，
如一词多义等的训练就稍显不足了。
另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说，金无足赤，人无完人。
通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。
在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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