苏教版二年级数学上册《认识线段》优秀教学设计
苏教版二年级认识线段教案
苏教版二年级认识线段教案一、教学内容本节课选自苏教版二年级数学上册“认识线段”章节。
教学内容主要包括线段的定义、线段的特征以及线段的画法。
详细内容如下：1. 线段的定义：线段是由两个端点围成的直线部分，具有固定的长度。
2. 线段的特征：线段有两个端点，线段是直的，线段有固定的长度。
3. 线段的画法：使用直尺和铅笔，通过两个端点画出一条直线，并标记出线段的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握线段的定义，理解线段的特征，能够识别生活中的线段。
2. 培养学生动手操作能力，学会使用直尺和铅笔画线段。
3. 培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：线段的画法，理解线段的长度。
教学重点：线段的定义，线段的特征。
四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、粉笔、黑板、多媒体设备。
学具：直尺、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生观察教室里的线段，如黑板的边缘、桌子的边等。
（2）引导学生说出线段的特征，如两个端点、直的、有长度等。
2. 新课导入（1）教师讲解线段的定义，强调线段是由两个端点围成的直线部分，具有固定的长度。
（2）学生跟随教师一起说出线段的定义。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，如：请在纸上画出一条线段，长度为5厘米。
（2）教师示范画线段的方法，并讲解注意事项。
（3）学生独立完成例题，教师巡回指导。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，如：找出下列图形中的线段。
（2）学生独立完成练习题，教师点评。
（2）教师出示拓展题，如：比较两条线段的长度。
（3）学生独立完成拓展题，教师点评。
六、板书设计1. 线段的定义：线段是由两个端点围成的直线部分，具有固定的长度。
2. 线段的特征：两个端点、直的、有长度。
3. 线段的画法：使用直尺和铅笔，通过两个端点画出一条直线，并标记出线段的长度。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出一条长度为10厘米的线段。
（2）找出下列图形中的线段。
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教案
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受到线段的存在，从而引出线段的概念，并通过实践活动，让学生深入理解线段的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们在生活中也见过各种各样的线段，对于线段有一定的认识。
但学生对于线段的定义和特点可能还不够清晰，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点。
2.学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
3.培养学生合作、交流、倾听、表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识线段的特点，学会用直尺测量线段的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握线段的特点和测量方法。
六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。
2.准备线段测量游戏道具。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的线段图片，如电线、尺子等，引导学生关注线段。
提问：“你们在哪里见过这样的线段？线段有什么特点？”让学生自由发言，从而引出线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生初步了解线段。
然后进行线段测量实践活动，教师示范用直尺测量线段的长度，并讲解测量方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行线段测量实践活动，每组选一个线段进行测量，并记录测量结果。
教师巡回指导，纠正测量方法不当的地方。
4. 巩固（5分钟）教师线段测量比赛，让学生在比赛中巩固线段的测量方法。
比赛结束后，教师提问：“你们有什么收获？线段测量时要注意什么？”5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：线段有哪些应用场景？让学生举例说明，从而拓展学生的思维。
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。
教材中通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受线段的特点，从而引出线段的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对于生活中常见的线段已经有了一定的认识，如直线、曲线等。
但是，对于线段的定义、特点以及如何用直尺量线段的长度等，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生理解和掌握线段的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特征。
2.学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺量线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够用直尺准确地量出线段的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受线段的特点，引出线段的概念。
2.直观演示法：利用直观的教具，让学生直观地感受线段的特点，帮助学生理解和掌握线段的概念。
3.动手操作法：让学生通过实际操作，学会用直尺量线段的长度，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、绳子、彩纸、画笔等。
2.学具准备：每个学生准备一把直尺、一张纸。
3.教学课件：制作课件，展示线段的概念和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片，如尺子、电线、道路等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？从而引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生直观地感受线段的概念。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的图片，引发学生对线段的认知，培养学生的观察、操作、表达等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经对长度有了初步的认识，他们善于观察，喜欢动手操作。
但他们对线段的定义及特点可能还不太理解，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中掌握线段的知识。
三. 教学目标1.让学生了解线段的含义，认识线段的特征。
2.培养学生用直尺测量线段长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义和特点。
2.难点：让学生学会用直尺测量线段长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引发学生对线段的认知。
2.实践操作法：让学生动手操作，实践测量线段长度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图片等。
2.学具：每人一把直尺，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察图片中的线段，激发学生对线段的兴趣。
同时，让学生试着用自己的语言描述线段的特点。
2.呈现（10分钟）教师揭示线段的定义，讲解线段的特点。
然后，让学生用自己的直尺去测量一根绳子的长度，进一步理解线段的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相测量对方绳子的长度，并记录在纸上。
在此基础上，教师选取几组长度不同的绳子，让学生进行比较，培养学生的观察和思考能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关线段的图片，让学生判断哪些是线段。
同时，让学生尝试用线段拼出不同的图形，进一步巩固线段的知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：线段在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，发现线段的用途。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调线段的定义和特点，以及测量线段长度的方法。
二年级数学上册第六单元苏教版《认识线段》优秀说课稿
二年级数学上册第六单元苏教版《认识线段》优秀说课稿二年级数学上册第六单元苏教版《认识线段》优秀说课稿我说课的题目是《认识线段》。
一、教材及学情分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。
此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。
同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
二、教学目标及教学重难点：依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。
2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。
3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段。
教学难点：画线段、数线段。
三、教具和学具：教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺学具准备：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。
教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。
五、教学程序的设计结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：流程一、曲直对比，情境导入：（2分钟）课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路线都是曲线。
启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。
使学生直的概念有了更清晰地认识。
同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一、教学目标1.能够认识线段，知道线段是指起点和终点之间的线段；2.能够标记线段的起点和终点；3.能够用线段表示两个点之间的距离；4.能够绘制线段。
二、教学重点1.认识线段和起点、终点；2.标记线段的起点和终点；3.用线段表示两个点之间的距离；4.绘制线段。
三、教学准备1.教师准备白板、粉笔、尺子等工具；2.准备一些线段的图片、图形绘制板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入环节教师用一个实际例子展示线段的概念，如：桌子两端的距离，强调线段的起点和终点。
让学生思考怎样表示这个距离。
2. 引入知识点教师展示线段的定义、符号表示和特点。
3. 操作演示教师用白板绘制一些线段，让学生能够看到线段的形状、长度和起点、终点的位置，并让学生标出起点和终点。
4. 操作练习1.让学生在绘制板上，随机标记两点，并用直线连接这两点，形成线段，并标出线段的起点和终点；2.让学生在绘制板上，练习绘制线段。
5. 知识检测通过一些绘制题目或问题进行知识检测，如： 1. AB、AC两条线段谁更长？证明你的结论； 2. 观察图形并连线，问有几条线段。
三个顶点，结果变换位置后还是三个顶点，不妨设名称分别为A、B、C，画出连接它们所有情况的线段。
五、教学反思1.教师让学生思考用线段表示两个点之间的距离的方法是否充分，需要针对学生的反应及时调整教学方法；2.标记起点和终点的方法不仅要口头指导，也需要用实例进行演示；3.绘制线段需要注意起点和终点的位置，更好的帮助学生理解线段的特点。
二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）
二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
二年级数学上册《认识线段》说课稿1一、说教材：《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。
在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。
本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：知识与技能：通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。
过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。
并逐步形成思考、探究的意识，发展空间观念。
数学思考：能根据线段的特征进行一些直观的判断和选择。
情感、态度与价值观：学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，培养后继学习的情感与积极性。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。
所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。
二、说教法本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：1、直观教学法。
通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案二年级数学上册《认识线段》教案作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的二年级数学上册《认识线段》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册《认识线段》教案1教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段(一)、感受线段的“直”1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。
看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。
(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
(板书课题：认识线段)读两遍。
(二)、感受线段的“两个端点”1、(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。
(板书：端点)读两遍。
那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)、认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。
(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教学设计
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》的内容包括了对线段的概念、特点和基本的测量方法的学习。
通过本节课的学习，学生能够理解线段的含义，掌握线段的测量方法，并能够运用线段解决一些简单的问题。
教材通过生动的图片和实际的生活情境，引导学生认识和理解线段，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于生活中的事物充满好奇，善于发现和探索。
但是，他们对线段的概念和特点可能还不太理解，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
此外，学生的数学基础不同，有的可能对测量工具的使用还不够熟练，需要在课堂上给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的概念，掌握线段的测量方法，能够正确地测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作和实践，学生能够加深对线段的理解，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的概念，掌握线段的测量方法。
2.难点：学生能够正确地测量线段的长度，并能够运用线段解决一些简单的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生认识和理解线段。
2.观察法：通过观察图片和实际操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.互助学习法：学生之间相互合作，共同完成测量线段的任务。
六. 教学准备1.教具：线段模型、测量工具、图片等。
2.学具：测量工具、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如尺子、绳子等，引导学生观察并提问：“你们知道这些都是什么吗？它们有什么特点？”让学生初步接触线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍线段的含义和特点，如线段有两个端点，有限长等。
同时，教师进行讲解，让学生理解线段的测量方法，如用尺子测量线段的长度。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段，并了解线段的简单应用。
教材通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，同时培养学生动手操作和团队协作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种线段有了初步的认识。
但是，对于线段的定义、特征和表示方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，并能灵活运用线段的表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，帮助学生形象地理解线段的特征。
3.动手操作法：让学生亲自动手画线段，增强他们的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养他们的交流和协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、线段模型、动画课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种线段的图片，如尺子、电话线、电线等，引导学生关注线段。
然后提问：“你们在生活中还见过哪些线段？线段有什么特征？”2.呈现（10分钟）教师通过动画课件，展示线段的定义和特征，同时讲解线段的表示方法。
二年级上数学教案认 识 线 段_苏教版
二年级上数学教案认识线段_苏教版认识线段【教学内容】教科书二年级（上册）48页例题和49页想想做做。
【教学目标】1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
【教学具准备】学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件。
【教学过程】一、曲直对比，引入新课。
1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。
2．出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。
引导学生比较手中的绳子有什么不同？二、动手操作，认识线段1．变曲为“直”，初步认识线段。
（1）引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。
（2）学生汇报演示自己是怎样做的。
（3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。
（板书：认识线段）（4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？教师讲述：折痕也可以看成线段。
引导学生折出比刚才的折痕长的线段。
比较发现，得出结论：线段有长有短。
4．画线段（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。
（2）提出问题，引发思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？三、联系应用，拓展认识。
1．P49第3题。
（CAI出现两个点）学生尝试以这两点为端点画出线段。
2．P49第4题。
（CAI出现三个点）引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？3．P49第5题。
（CAI出示四个点）学生独立尝试画线段。
4．判断线段的长短。
（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较。
）四、全课小结。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(市级优质课一等奖)
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案（市级优质课一等奖）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节内容，旨在让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
通过这一节课的学习，学生能够掌握线段的特征，能够正确地画出线段，并能够用语言描述线段的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们能够通过观察和操作来理解线段的含义。
同时，他们也已经学习过了长度单位，这为学习线段的长度测量打下了基础。
但是，学生对于线段的定义和特点可能还不是很清楚，需要在课堂上进行深入的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握线段的特征，提高观察和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：学生能够用语言描述线段的特点。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，通过观察、操作、交流等活动，引导学生理解线段的含义，学会测量线段的长度。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、课件等。
2.学具：每人一份线段模型、直尺、练习纸等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示各种线段，让学生观察并说出线段的特点。
同时，教师引导学生用手指比划出线段，感受线段的长度。
呈现（10分钟）教师通过线段模型和直尺，向学生演示如何测量线段的长度。
同时，教师引导学生用自己的线段模型进行测量，并记录下线段的长度。
操练（10分钟）教师给出一些线段，让学生用直尺进行测量，并记录下线段的长度。
教师通过巡查，指导学生的测量方法，并纠正学生的错误。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流测量线段的心得，并共同解决测量中遇到的问题。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用直尺测量线段的长度，还有没有其他的方法可以测量线段的长度？学生可以自由发挥，想出不同的测量方法。
苏教版二年级认识线段教案
苏教版二年级认识线段教案一、教学内容本节课选自苏教版小学数学二年级上册“认识线段”章节。
教学内容主要包括：理解线段的定义，学会识别线段，了解线段的性质，以及能够绘制线段。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握线段的定义，能够识别生活中的线段，并了解线段的基本性质。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：线段的性质的掌握，以及在实际生活中的应用。
教学重点：线段的定义，线段的识别和绘制。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、三角板等。
学具：直尺、三角板、画纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的线段，如直尺、桌子边缘、书本的边框等，引导学生观察并提出问题。
2. 知识讲解（1）线段的定义：由两个端点围成的直线部分，叫做线段。
（2）线段的性质：线段有固定的长度，有两个端点，不可延伸。
（3）线段的识别：通过观察、触摸，识别生活中的线段。
3. 例题讲解（1）在黑板上展示一条线段，引导学生说出线段的名称、长度、端点等。
（2）给出几个图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是。
4. 随堂练习（1）让学生在纸上画出一条线段，并标出端点、长度。
（2）分组讨论：生活中还有哪些物体可以看作线段？（1）线段的定义和性质。
（2）线段的识别方法和绘制方法。
六、板书设计1. 板书认识线段2. 内容：（1）线段的定义（2）线段的性质（3）线段的识别（4）线段的绘制七、作业设计1. 作业题目：（1）画出一条长度为5厘米的线段，并标出端点。
（2）在下列图形中，找出所有的线段。
2. 答案：（1）见学生绘制图形。
（2）见学生判断结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对线段的定义和性质掌握较好，但在识别生活中的线段时，部分学生还存在一定困难。
今后教学中，应多结合实际情境，提高学生的识别能力。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(市级优质课一等奖)
二上认识线段一、引入（变曲为直）1.师：马上要开运动会了,小朋友们都在抓紧准备着。
图中的小朋友在干什么呢？（拔河）这张呢？（跳绳）师：现在请同学们仔细观察一下，两张图中小朋友手里的绳子有什么不同？（ppt动画）预设：一根是直的一根是弯的师：你观察的真仔细，拔河时的绳子是（直的），跳绳时的绳子是（弯的）。
2.师：现在请同学们将信封里的毛线拿出来，摆在桌上。
我们来观察观察：这根毛线是什么形状的呢？预设1：弯的预设2：直的（引导：那你再仔细看一看，这根毛线是很直很直，每一个地方都是直的吗？）师：（看来啊，同学们课桌上的毛线都不是直的）那你能动动手将毛线变直吗？试一试（学生操作）师：把你变直的毛线举起来给大家看一看。
我们班的小朋友可真厉害，一下子就把毛线变直了。
现在请同学们把手放下来，坐端正。
师：谁愿意上来展示一下你是怎么把它变直的？师：一定要捏住毛线的两头，再用力拉紧，弯曲的毛线就变直了。
3.师：刚才同学们把线拉直的过程中还藏着一个数学知识呢，想不想知道？（ppt翻页）（把线拉直，两手之间的一段可以看成线段）跟读两遍：线段师：这就是我们今天要学习的内容：认识线段（板书）二、新授1.师：看，把线拉直，两手之间的一段可以看成……（学生：线段）那现在呀，老师把线段请到黑板上，两只手捏住的地方用吸铁石代替。
你觉得线段有什么特点呢？（板书：直直的，多读几遍齐读）师:两只手捏住的地方我们把它叫做端点（板书：端点跟读两遍：端点）师:你知道线段有几个端点吗？（2个，说完整：有两个端点，板书）师：谁能完整地说一说线段有什么特点？（直直的，有两个端点。
多说男生女生齐读）师：小眼睛看老师。
这是线段吗？这样呢？这样呢？...（横竖斜变化方向）师：为什么呢？（直直的，有两个端点，表扬学生）师：老师现在换一根长一点的毛线，这是线段吗？为什么呢？（直直的，有两个端点）师：我们把线拉紧，不管它的位置，长短怎样变化，只要是直直的，有两个端点，就可以看成线段。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案(区优质课)
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案（区优质课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识线段》这一单元主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能测量线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的活动，引导学生感知线段的特征，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经接触过一些简单的几何图形，对线有了一定的认识。
但是，对于线段的特征和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的精神和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能测量线段的长度。
2.教学难点：理解线段的特征，学会用直尺和三角板画线段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生感知线段的特征。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，学会用直尺和三角板画线段。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、线段模型、教学课件等。
2.学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并说出图片中的线段。
然后引导学生思考：线段有什么特征？怎样画线段？2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍线段的特征和画法。
让学生观察直尺和三角板，讲解线段的两个端点和长度。
然后示范如何用直尺和三角板画线段，并让学生跟着一起操作。
3. 操练（10分钟）教师给出一些线段模型，让学生分组进行操作，用直尺和三角板画出给定的线段，并测量线段的长度。
苏教版认识线段教案
苏教版认识线段教案【篇一：苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计】《认识线段》教学设计教材简析：本课时内容（课本第59--60页）——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。
线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。
教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。
学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。
但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
所以我相信孩子们一定会学好这节课。
教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。
2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重难点：重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。
难点：线段表象的建立，会分辨线段。
教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。
教学过程：一、创设情境，引出课题师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征（2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。
生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。
苏教版数学二年级上册5.1《认识线段》教案
苏教版数学二年级上册5.1《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是苏教版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识线段，感知线段的特点，为后续学习直线、射线等概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。
但是，学生对线段的定义和特点还不够明确，需要通过实际的操作和观察来进一步理解。
此外，学生对测量工具的使用还不够熟练，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段与其他概念（如直线、射线）的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，感知线段的特点。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解线段的概念。
3.操作练习法：让学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨线段的特点，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、PPT等。
2.学具：每人一把直尺、若干根不同长度的线段、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片（如尺子、电话线等），引导学生关注线段，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现线段的定义和特点，引导学生初步认识线段。
接着，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步掌握测量方法。
苏教版小学二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版小学二年级上册数学《认识线段》教案教学目标：1. 能够认识线段，理解线段的定义。
2. 能够使用尺子测量线段的长度。
3. 能够比较线段的长度，找出最长的线段。
教学重点：1. 认识线段的概念。
2. 理解线段的长度。
3. 使用尺子测量线段的长度。
教学准备：1. 教材：苏教版小学二年级上册数学《认识线段》。
2. 教具：尺子、练习册。
教学过程：一、导入新知1. 引导学生通过观察和思考，让学生回答以下问题：a. 在日常生活中，我们经常看到什么是线段？b. 线段有什么特点？c. 我们可以怎样测量线段的长度？2. 引出线段的定义，并将定义板书在黑板上。
二、讲解线段的概念1. 将线段的定义与学生共同理解，解释线段是由两个端点所确定的一段连续直线。
2. 通过实际生活中一些线段的例子来帮助学生理解线段的概念，比如铅笔、课桌边、纸张边等。
三、线段的测量1. 出示一些线段的图片，通过让学生使用尺子测量线段的长度，引导他们了解线段的长度是可以测量的。
2. 引导学生使用尺子测量教室里的一些线段的长度，如课桌边、门的高度等，让学生体验线段的测量。
四、比较线段的长度1. 出示一些线段的图片，让学生根据尺子测量的结果来比较线段的长度，找出最长的线段。
2. 练习册上的相关练习，让学生进行比较线段长度的练习。
五、小结与拓展1. 复习线段的定义和测量方法。
2. 提出问题，让学生思考线段之间的关系和计算线段长度的方法，并鼓励学生提出自己的想法和解决方法。
教学延伸：1. 让学生寻找生活中更多的线段例子，并测量其长度。
2. 给学生更多的练习机会，巩固线段的概念和测量方法。
3. 引导学生思考线段的应用，比如线段的加法、减法，解决实际问题等。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案及教学反思(市级赛课一等奖)
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案及教学反思（市级赛课一等奖）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节内容，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的活动，引导学生认识线段，体验线段的特征，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识，但还没有形成系统的知识体系。
此节课的目标是让学生在已有基础上，通过观察、操作、交流等活动，进一步认识线段，掌握测量线段长度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验线段的特征，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生体验线段的特征，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识线段，体验线段的特征。
2.操作教学法：让学生在实际操作中，学会用直尺测量线段的长度。
3.交流教学法：通过小组讨论、分享，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、课件等。
2.学具：每人一份线段模型、直尺、练习纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的线段，如尺子、铅笔等，引导学生观察并说出线段的特征。
同时，教师简要介绍线段的概念，为学生学习本节课内容做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的长度和方向。
学生通过观察，发现线段有长短、方向之分。
教师邀请学生上台演示，用直尺测量线段的长度，让学生初步学会测量方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选定一个线段模型，用直尺测量线段的长度，并记录在练习纸上。
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《认识线段》
【教学内容】
二年级上册48页例题和49页“想想做做”。
【教材简介】
这部分内容教学“线段的认识”，线段是比较抽象的概念。
由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征。
线段的认识是建立长度及长度单位概念的基础，也是学习测量的必要前提。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征，探究数线段的方法。
【教学目标】
1．学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长有短的，有些物体的边可以看成线段。
2．学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。
3．在活动过程中培养学生初步的实践能力和空间想象能力，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
在具体活动中感知线段的概念。
【教学难点】
不遗漏不重复地画出四个点、五个点之间的所有线段。
【教学具准备】
学具：每人一根毛线、一张长方形纸、作业纸。
教具：毛线一根、课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
故事：小朋友们，两只可爱的小企鹅在沙滩上散步时留下了一串串脚印。
（多媒体将一个个点连成一条线，一条直的一条弯的。
）远远看去他们的脚印连成了线，这两条线有什么不一样吗？
师小结：在生活中，我们经常能见到这样的线，有的直、有的弯。
二、操作体验，探究新知。
初步感知线段
（1）谈话：在你们的桌上有一条毛线，它是直的还是弯的呢？你能想办法把这根弯曲的毛线变直吗？
（2）学生汇报演示自己是怎样做的。
（板书：直的）
（3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。
今天我们就来“认识线段”。
（板书课题）
（4）教师与一个学生合作，指着毛线说明：从拉直的这头到那头之间是一条线段。
提出要求：同桌两人能像刚才老师和这位同学一样，一人拉直线段，一人指从哪儿到哪儿是线段吗？
学生同桌合作。
(5)教师结合学生的操作，讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。
（板书；端点）
问：线段有几个端点？
(6)同桌互相指指对方拉直的线段的两个端点在哪儿。
提问：初步认识了线段，你们认为线段有哪些特点？（直的，两个端点）2．找线段-----强化线段特征
启发：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点呢？
（1）教师直接示范：指着黑板，先摸一摸黑板面的一条边，再指一指两头的两个端点，告诉学生可以把这条边看作是一条线段。
再指着另外的边问学生是不是线段。
（2）提问：你们还能在直尺上、数学书上、课桌上找到直的、有两个端点的边吗？
请两位小朋友示范找线段，可以先指直直的一段，然后再指端点，也可以先指一个端点然后指边再指另一个端点。
追问：从这本书上还能找到其它线段吗？生在书上指一指，再用多媒体演示（解说：直尺的每一条边都是直的，还有两个端点）。
教师总结：直尺、课本的每条边都可以看成是线段。
再次追问：我们找到的这些线段具有哪些特点？（直的、有两个端点）
（3）我们走出教室再来找找线段还藏在什么地方。
欣赏生活中的一些画面：门框、房屋、雕塑、花坛、斜拉桥、英国馆……。
（多媒体播放）3．自建模型——把握线段特征
（1）谈话：通过刚才对线段的认识，我们能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？我们一起来试一试。
（2）师生共同活动（教师板书，学生在纸上画）
①启发：线段中间的线是直的，这部分会画吗？我们可以利用什么工具画？如果没有带尺，还能用别的工具来帮忙吗？为什么这些工具都可以用来画线段呢？
师生第一步画出一条直的线。
②启发：线段还有两个端点，两个端点应该画在什么位置？是什么样子？你能自己试着画出来吗？
学生试着画，教师停止板书，巡视。
③收集两三种端点不同的表示法，交流并肯定这些表示方法都是可以的。
④谈话：数学书中是用两个小竖线来表示端点的，你会学着数学书上的样子自己再画一条漂亮的线段吗？
⑤学生再画一条线段的图形(教师巡视,收集三张长度不等的线段)。
（3）判断教材P45第1题。
师：我们不仅要会把线段画在纸上，更要记在脑子里。
记住了吗？能一眼就找出线段吗？我们来比比谁的眼力好。
（课件出示第1题，学生说一说哪些是线段。
）
（4）展示刚才收集的作业，先判断是不是线段，再有意把三条线段的一端对齐，提问：比一比，发现了什么？
学生感知后回答：线段有长有短。
教师小结：看！一条线段中两个端点离得远，线段就长，两个端点离得近，线段就短，线段是有长短的。
3．操作实践
提问：我们能画出长短不同的线段，还能用别的方法创造出长短不同的线段吗？
（1）折线段
你能不能一个人在这张长方形纸上折出两条长短不同的线段呢？还有什么方法能折出更长的线段吗？
（2）数线段
同学们这节课的表现真不错，累了吗？老师给大家带来一个玩具，我们一起来放松一下。
（课件出示魔方）
提问：这是什么？喜欢吗？魔方是什么形状的？对，它是一个正方体，正对着我们的面是什么形状？正方形是由几条线段围成的呢？
指名说。
（4条）
学生跟着课件的演示一起数一数。
小结：这个正方形是由四条线段围成的。
这里还有一个正方形，它是由几条线段围成的呢？（课件出示第2题）
学生在书上分别数数其他几个图形由几条线段围成的？
交流后提问：三角形由几条线段围成？四边形呢？五边形？六边形？你发现
了什么？（几边形就是由几条线段围成的）
师小结：由这样一条条简单的线段就可以围成各种不同的图形，甚至还可以组成美丽的图画呢。
我们来欣赏几幅小朋友用线段组成的美丽图画。
（学生欣赏线段组成的画。
）
三、巩固练习，深化理解
（1）“想想做做”第3题。
启发：这儿有两点，你能以这两点为端点画线段吗？（学生画。
）
提问：连接两点可以画几条线段？这两点就是线段的什么？（端点）
（2）“想想做做”第4题。
启发：如果老师再添一个点，连接每两点画一条线段，你会画吗？先来说一说什么叫“连接每两点”？
想一想画成的会是一个怎样的图形呢？（学生画一画，然后交流。
）
（3）“想想做做”第5题。
启发：现在有四个点，每两点画一条线段能画几条？我们先来想一想。
指名说一说。
交流时提问：当点比较多时，怎样做到既不重复也不遗漏呢？（结合学生的回答，介绍办法：先给点编上号，然后从1号点出发，依次和2号点、3号点、4号点和5号点连……）
（4）拓展练习：出示5个点。
交流：同学们表现真棒，老师已经给你们准备好礼物了，就藏在这5个点里，你能把它找出来吗？（学生拿出作业纸）你们可以先标标号，然后再连一连。
问：你们画出了几条线段？是什么图形？
激励谈话：恭喜大家得到了这颗智慧星。
四、总结全课，延伸知识。
谈话：今天我们认识了哪个新朋友？线段长什么样呀？
师：小企鹅看到大家在课堂上这么好的表现，满意地走了。
（课件演示小企鹅走远的画面，画面上留下了一条长长的线，一直延伸到屏幕外。
）在线的世界里，除了线段宝宝，还有其它的宝宝，你们还想与他们交朋友吗？你们看小企鹅走远了，留给我们长长的脚印，一直到很远很远，我们不知道它来自何方又将去向何处。