文言文中虚词之教学设计

文言文中虚词“之”的用法

安师大附外语文组黄晓玲【教学设想】

初中学生学习文言文时候，对虚词“之”的用法使用比较费劲，在学习过程中，除了语感分析外，应该也可以借助语法分析来让学生掌握“之”的用法。

【教学目标】

1、了解文字“之”在古代及现代日常生活的运用；

2、掌握辨析“之”字在初高中文言文的用法；

3、学会通过归纳总结文言文一词多义的方法。

【教学方法】

设疑法讲授法直观演示法

【教学过程】

一、设疑导入：

文言文常见的两种题型：

1.翻译：乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

2.选出下列句子中的“之”字用法与其他三项不同的一项（）

A.何陋之有

B.妾之美我者

C.当余之从师也

D.夫专诸之刺王僚也

这样的题目中的“之”该怎么解释呢？

二、文言文“之”的用法

初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。所以在学习中要学会摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法。

1、“之”作代词用

“之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字：

①执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》）

②又数刀毙之。——蒲松龄《狼》

③渔人甚异之。（陱渊明《桃花源记》）

分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为第三人称代词，作它前面动词的宾语,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”; 有时候也作指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这……事”、“那”、“那样”等。

2、“之”作动词用

①辍耕之垄上。（《史记陈涉世家》）

②杜少府之任蜀州

③又间令吴广之次所旁丛祠中。（《史记陈涉世家》）

分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“杜少府”，整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。

3、“之”作助词用

“之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下几种情况：

（1）“之”作结构助词“的”解。

如：①览物之情，得无异乎？——范仲淹《岳阳楼记》

②水陆草木之花。——周敦颐《爱莲说》

③小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“情”、“花”、“狱”、）或名词性短语时，“之”前面的词或短语来修饰其后面的名词时，“之”作结构助词“的”解。

（2）“之”用于主谓之间，用于取消句子独立性，不译。

如：①予独爱莲之出淤泥而不染。（刘禹锡《爱莲说》）

②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）

③大道之行也。（《大道之行也》礼记）

从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。

（3）“之”起调节音节作用，不译。

①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）

③公将鼓之。（《曹刿论战》）

可以看出，这种“之”多用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。

（4）在倒装句中，作为宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。其格式为：宾语+之+谓语。

例如：

①孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）译：孔子说：“有什么简陋的呢？“

②宋何罪之有？（墨子《公输》）译：宋国有什么罪呢？动词“有”，宾语“陋”、“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。这个“之”只是提宾标志，无实在意义。按现代汉语的说法，“何陋之有？”即为“有何陋？”“宋何罪之有？”即为“宋有何罪？”。

也可作为定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。

例如：马之千里者。（韩愈《马说》）译：日行千里的马，一顿有时吃完一石粮食。

三、课堂小结

总的来说，“之”的用法有这些：

1、用作代词，又分几种情况：

（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。

（二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。

2、作动词，译为“到”，“去”

3、用作助词，也分几种情况：

（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为"的"，有的可不译。（二）结构助词，宾语前置或定语后置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。

（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。