《动物的花衣裳》评课稿
美术动物的花衣裳听课笔记
美术动物的花衣裳听课笔记《动物的花衣裳》听课评课记录：张老师授课的美术课学习《动物的花衣裳》。
动物身上的斑纹有的起保护作用，有的起警戒作用，而有的只是起美化作用。
动物身上的斑纹和色彩绚丽多彩，任务是给动物设计一件花衣裳，让它们变得更美丽。
《动物的花衣裳》听课评课记录：本次活动设计的灵感源于网络上的一系列手部的彩绘作品。
作品中那灵动、有趣的物象就像生活中一个个精美的艺术欣赏品，不断地在丰富的色彩和变幻的手形中跳动出来，吸引着我们的目光。
《动物的花衣服》是大班动物主题中的一个美术活动。
整个活动中授课老师一改原教材中平铺直叙的教学手法，紧紧围绕着艺术领域目标中的内涵价值(幼儿园的艺术活动应让孩子们充分地感受与表达、表现和创造)，巧妙地将手影、彩绘和动物身上有趣的斑纹有效地链接起来：通过找一找(生活中的动物花衣服)、比一比(动物花衣服的不同特征)、画一画，猜一猜(孩子手部造型的创作--动物花衣服)、演一演(我创作的动物)步步推进、层层深入。
让幼儿在轻松愉悦的气氛中观察和比较、表达与表现，最终碰撞出属于孩子自己的艺术火花，演绎出属于孩子自己的精彩。
希望这种有别于以往美术教学的形式能让孩子喜欢，能让他们从中找寻到三者结合后所带来的惊喜和满足，同时也从中发现和感受一件事：生活就是艺术，艺术其实就是这么简单和快乐。
《动物的花衣裳》课堂记录：活动目标1.初步了解动物花纹的特点。
2.能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。
3.感受手部造型的美感和创作乐趣，体验成功的喜悦。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重难点重点：了解动物身上花纹的特点。
难点：能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。
活动准备1.物质准备：ppt、动物图片、水粉颜料、水粉笔、抹布、笔筒等。
2.经验准备：了解一些身上有花纹的动物。
活动过程一、找一找1.今天我们来玩一个找一找的游戏，找找动物的花衣服。
幼儿园大班主题教案《动物的花衣裳》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班主题教案《动物的花衣裳》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《动物的花衣裳》含反思！活动目标：1、了解大自然中动物身上色彩、花纹和图案的多样性。
2、能运用已有经验，将大然中各种美丽的元素运动到美术创作活动中。
3、感受大自然中各种动物身上的色彩美、线条美，培养感受美创造美的能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：1、动物花纹的礼物及动物图片。
2、及教师范例。
3、幼儿用纸、记号笔，彩笔。
活动过程：一、开始部分1、师幼共同讨论，引出活动。
●你们都过过生日吗过生日的时候你会收到什么礼物2、创设“生日”情景，激发兴趣。
●今天森林里有许多小动物要过生日了，我也为他们准备了生日礼物，你们想看看我都准备了哪些礼物吗(教师出示带有斑马花纹的“相框”)●这是什么猜猜看我会把这个礼物送给哪个小动物他会喜欢吗为什么●斑马身上的花纹是什么样子的(教师出示带有奶牛花纹的“礼物盒”)●猜猜看谁会喜欢这个礼物为什么(教师出示带有豹子花纹的“钟表”)●这是什么这个钟表和你们平时见到的一样吗它又什么特别的地方谁会收到这个礼物(教师出示带有长颈鹿花纹的“贺卡”)●最后这个是送给长颈鹿的生日卡，我相信他一定会喜欢，猜猜看为什么!来自快思老师教案.!(教师小结：我们都猜对了礼物会送给谁，那是因为我利用了他们身上独特的花纹制作了相应的礼物。
)3、欣PPT，发散思维。
●其实，大自然中还有许多小动物身上也有着很特别、很漂亮的颜色和花纹，让我们一起看一看。
《动物的花衣裳》教学设计和反思
广州市天河中学猎德实验学校学科美术课题动物的花衣裳课时第 1 课时执教教师黄馨教材分析本课的学习领域属于“造型•表现”，教师将以“动物服装大赛”为切入点，分两部分同学感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、用易懂的语言引导同学色；后局部是要求同学通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。
通过本课的和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。
学情分析本课的重点之一是学习对比色和邻近色，这对一年级的小朋友是有点难度的。
但是，每个小朋友都有自身喜欢的动物。
让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导教学目标1、学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；2、初识邻近色和对比色；3、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩；4、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，培养爱护小动物的意识。
教学重点1、能运用点、线、色块表示动物的“花衣裳”2、初识邻近色和对比色。
教学难点如何表示出独特的花纹图案。
教学准备PPT课件,动物图片，白纸，彩色笔教学过程教学环节教师活动学一、故事导入，激发兴趣。
课前准备，进行小组纪律评比，欣赏Nikolai Tolsty的摄影作品。
（板书课题：动物的花衣裳）1、情景导入《动物服装大会》准备学前用进入情景，裳花纹和颜2、师：小朋友，长颈鹿的衣服不见了，我们帮他找一找。
二、启发引导，课堂发展。
启发引导，课堂发展。
1、找一找：谁的花衣裳？①、引导学生自主阅读课本动物花纹图片，学习思考：这是谁的衣服？你是根据什么去找的？②、指名汇报出示“关键词”：花纹、色彩。
③、师小结：接下来，我们将根据“花纹”、“色彩”等两方面去帮长颈鹿寻找衣服。
④、引导学生欣赏课件中的作品，尝试找出作品中的表现元素。
（板书关键词：点、线）出示绘画中常用的一些点线元素的图片。
2、“神奇的变色龙”——了解变色龙身体的花纹颜色的作用：保护自己。
动物的花衣裳公开课评课
动物的花衣裳公开课评课
一、课程导读
动物的花衣裳公开课是西安交通大学生命科学学院林业学系谢
双林教授主讲的一门公开课，旨在为大家展示动物界各种美丽的花衣裳，从而引导大家认识生态系统丰富的动态变化。
课程内容从介绍动物的形态外表、衣裳特征入手，通过分析外表颜色、纹理、触觉及其相关的生物学机制等，开展深入的讲授，辅以演示实物装置等多种方式，增强学生的认知与理解。
课程安排：
1.动物外表多样性介绍：介绍动物外表多样性，包括动物颜色、毛纹、翅膀、触觉器官等多种；
2.外表特征的生物学机制：分析外表特征的生物学机制，如颜色的变化、纹理的变化、和触觉的作用等；
3.动物衣裳的功能：分析动物衣裳的功能，比如保护、保持温度、驱赶敌害、抗病毒、改变行为等功能；
4.生态系统动态变化：根据动物衣裳的变化，从而探讨生态系统的动态变化，关注生态系统的稳定性与可持续发展。
二、主观分析
本次动物的花衣裳课程得到老师和同学们的一致好评，老师采用多种方式讲授得非常形象，从分析外表特征颜色、纹理、触觉等，到探讨动物衣裳的功能，再到最后关注生态系统的稳定性与可持续发展，使得每一个学生都能够充分理解课程的要点，获得全新的知识，从而
激发出学习的动力。
谢双林老师擅长表达，生动活泼，充满趣味性，现场气氛轻松愉悦，让同学们能够更加轻松愉快的学习，有趣有料，也有多量的实际操作，同学们都表示收获颇丰。
总之，本次课程让同学们接触了动物界的美丽，了解了动物衣裳的功能及生态系统的动态变化，引导同学们关注生态系统的稳定性与可持续发展，进一步提高同学们对自然环境的认识，是一次非常有意义的课程。
动物的花衣裳评课稿
首先，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，较好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
整堂课的结构分如下几块来完成：一、创设情境，说一说：通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。
二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象和花衣服，丰富学生视觉。
三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析动物身上各种特有的不同形状的图案和花纹一记绘画方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
四、思考方法，画一画：以小组的形式先思考后动手，同学间互相帮助。
五、展示作品，评一评：让学生带上已画好的作品来前面讲一讲画面中的故事，同时，学生和教师对动物形象加以讲评。
在课堂上，我为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我尝试打破常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜爱的动物进行描绘，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物的花衣裳》教学设计教学目标：1：通过观察、比较、欣赏、想象的学习方法，教会学生运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
2：在观察、欣赏过程中让学生展开联想，启发学生想象与创作的思路，鼓励学生大胆表现，运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
教学重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
教学准备：学生：铅笔、彩笔、橡皮、剪刀等。
教师：课件、剪刀、卡纸、水粉颜料、各种动物花纹的图片资料等教法: 讲授法、演示引导法、观察演示法学法：小组合作法、自主探究法、交流展示法一：导入师：同学们喜欢魔术吗？生：喜欢师：那老师给你们变个魔术好吗？生：好师：老师开始变魔术了，请同学们仔细看，变、变、变、再变，好了老师的魔术变完了，谁能告诉老师你看到了什么？生：小鹿身上出现了不同的花纹生：小鹿身上变了不同的花衣裳师：说的很好，这节课让我们一起走近《动物的花衣裳》！二：感知师：生活中大家都喜欢哪些小动物？生：小狗、小猫、小白兔……师：同学们喜欢的小动物可真多。
师：现在老师带领大家通过一段视频一起到动物世界看一看，请同学们仔细的观察，视频中你看到了哪些小动物？（播放视频）生：狮子、斑马、羚羊、鲸鱼、企鹅、猴子、豹子等师：看来同学们观察的都非常仔细，那么接下来老师想考考大家的眼力，看看你能不能通过这些动物身上的斑纹判断出是哪种动物？豹子----（豹子身上的斑纹有什么特点？）---（学生总结）点（板书）斑马——（由黑白相间的线组成）线（板书）奶牛——（由黑白色的块面组成）面（板书）三：探究师：这些不同的点、线、面让动物们有着自己最显著地特征。
师：这些小动物身上除了点、线、面不同之外，还有什么地方不一样呢？我看一下哪位同学的眼睛最亮。
生：体型生：毛发生：颜色师：说的非常好，这些五彩斑斓的花纹就像一件件漂亮的衣裳装扮着可爱的动物们。
幼儿园大班美术教案《动物的花衣裳》含反思
幼儿园大班美术教案《动物的花衣裳》含反思一、教学目标：1.认得和区分不同的动物和它们的特征，了解动物的花纹和颜色。
2.激发幼儿的制造力和想象力，培育幼儿的美术爱好。
3.学习把握一些基本绘画技巧，如涂色、剪纸等。
4.磨练幼儿的手眼协调本领和动手本领，提高幼儿的造型本领。
二、教学内容：1.介绍动物的特征、花纹和颜色。
2.学习如何用涂色和剪纸的技巧制作动物的花衣裳。
三、教学准备：1.动物图案、颜色卡片、剪刀、各种颜色的彩笔，颜料、毛笔、画板、卡纸等。
四、教学过程:1.导入活动（20min）老师可以先让幼儿看一些动物图片，引导幼儿认得各种动物的特征，并介绍动物的花纹和颜色。
2.学习如何用涂色和剪纸的技巧制作动物的花衣裳。
（50min）老师可以为每位幼儿分发一些颜色卡片，再将一些不同的动物图案分发给小伙伴们。
然后，让幼儿们自由地选择颜色和图案，同时向他们呈现一些涂色和剪纸的技巧。
让幼儿们动手试一试，制作本身喜爱的动物花衣裳。
3.提高造型本领的练习（40min）老师可以将动物花衣裳贴在墙上呈现，可以让幼儿们赏识和比较彼此的作品。
随后，老师可以布置幼儿们在卡纸上画出其他本身喜爱的动物，再用同样的技巧制作花衣裳。
激励他们充分运用想象力和制造力，扩展思维，提高造型本领。
五、教学反思：本次教学中我使用了多种教学方法，如导入活动、示范、让幼儿动手等。
这样既不会让幼儿感到单调和无聊，又能够让幼儿学到各种技巧和学问。
同时，在教学过程中我也发觉了本身的缺点和不足，例如在制作花衣裳的过程中，有些幼儿并没有把握好涂色和剪纸的技巧，下次我会更加重视这些基础技能的讲解和实践。
同时，在幼儿制作花衣裳的过程中，我也发觉有很多幼儿并不喜爱本身制作的作品，这也需要我尽快找到方法激发幼儿的自信念和制造力。
总之，教学需要我不断总结和反思，以期能够给幼儿供给更好的教育和服务。
一年级美术第2课《动物的花衣裳》教案和教学反思
一年级美术第2课（动物的花衣服）教案和教学反思教材分析一、教材以“人与动物〞、“人与自然〞为切入点，分两局部，前局部是感知动物花纹、色彩美，后局部是想像绘出心中动物漂亮的花衣服。
二、教材还提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶〞、“斑马〞、“孔雀〞等，教师可引导学生从动物身上的花纹美〔点、线、面组成的图案〕、色彩美〔和谐、丰富、五颜六色〕，激发学生创作表现美的灵感。
1、知识与技能：〔1〕学会观察、比拟、观赏、想像的学习方法。
〔2〕运用点、线、色块绘出精巧的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：〔1〕在观察中展开联想。
〔2〕在观赏过程中，启发想像与创作思路。
〔3〕在“大胆表现〞中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、感情、态度、价值观：〔1〕关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
〔2〕培养环境意识。
学情分析1、这一课是一年级的“造型·表现〞学习领域，一年级孩子X力较差，注意力集中时间不长，缺少肯定的造型能力，但好奇心很强，表现欲望非常强烈，非常期望得到老师和同学们的认可，从他们的兴趣入手就能到达事半功倍的效果；2、教学方法应该是直观的；3、让学生通过观赏与想象进行创作，激发他们对大自然的兴趣，感受大自然的美。
教学目标1、通过观赏使学生发觉大自然的美，并结合自己的认识和联想，用言语表达自己的感受。
2、通过课堂活动的参与培养学生合作与交流的学习方法，在活动过程中感受发觉美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。
教学重点和难点教学重点：〔1〕能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
〔2〕比照色、邻近色的运用。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
进而启发引导学生用简短的言语表达对大自然的热爱之情及保护的方法。
教学反思本课以学生熟知的动物作为题材教学，引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的观赏、创作、表现等一系列学习活动，认识各种动物的漂亮和可爱、动物与人类环境的紧密关系。
鼓舞学生大胆地尝试，让学生感觉绘画是一件很轻松很愉快的事情。
小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物的花衣裳》教学设计教学目标：1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素：点、线、色彩、肌理等。
学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过绘画、剪贴、刮画等方法改变动物斑纹的形状或色彩,创意新的“花衣裳”。
3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在美化生活的基础上热爱生活。
教学重点：观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素：点、线、面、色彩。
教学难点：发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩,创意新的“花衣裳”。
教学准备教师：课件、示范作品、剪刀、固体胶、刮蜡纸、小木棒等。
学生：彩纸、剪刀、彩笔、胶水、刮蜡纸、小木棒等。
教学过程：一、游戏导入1、让我们一起来做个小游戏——比眼力。
游戏规则是请同学们快速的找出图片中的小动物。
（出示图片，请学生指出来）小结：这些动物身上都有一件神奇的衣裳，在大自然中可以瞒天过海。
今天动物们就要穿着它，去参加一场动物服装大赛，你想去吗？师：好。
让我们一同走进动物的花衣裳。
——板书课题。
二、教授新课1、出示变色龙图片，引导学生说出作用通过课件，展示其他动物的图片，在播放过程中，引导学生关注不同动物的花纹及色彩的作用，例如：变色龙的颜色是保护色，迷彩服就是根据变色龙的保护色原理设计出来的，颜色亮丽的蛇有警戒作用，孔雀开屏有美化作用吸引异性。
2、捉迷藏(看斑纹，找动物）通过一个捉迷藏的游戏，引导学生仔细观察，总结分析。
师：小动物很调皮，正在和我们玩捉迷藏的游戏，请同学们找找藏起来的动物都有谁呢？课件显示动物斑纹的局部图片，让同学们猜测回答。
同学们很快的猜出来有老虎、斑马。
师：你们是怎么猜出来的呢？生：通过身上的斑纹猜出来的。
3、分析动物斑纹的造型元素（点、线、面、色彩）师：它们是谁？衣裳的花纹有什么共同点？生：斑点狗、七星瓢虫、花豹。
生：它们的身上都有小点点。
师：真棒,你的观察很仔细。
三年级下册美术《动物的花衣裳》教案和反思
三年级下册美术《动物的花衣裳》教案和反思教材的分析：《动物的花衣裳》属于“设计。
应用”学习领域,意在引导学生展开充分的想象,并用学过的各种方法表现动物身上的纹理,为动物们设计“花衣裳”。
教学过程中,应在轻松的氛围中激发出学习热情,切身体会并掌握形状、色彩与简单组合等知识,以求达到发展学生感知、形象思维、动手表现与创作等方面能力的目标。
本课的重点是学习运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩,为自己喜欢的动物设计一件“花衣裳”,这是学生非常感兴趣的事情。
本课分两部分进行,前一部分是欣赏,通过欣赏让学生感动物的花纹、色彩的美,采用探究性学习方式,教师用浅显易懂的语言引导学生学习本课的重点--用点、线、色大胆绘出动物的花纹。
后一部分则是要求学生通过想象进行创作,绘出心中动物美丽的“花衣裳”。
通过本课的活动,可以充分激发学生的好奇心,调动观察、描绘动物的积极性,提升儿童对动物的关注和爱心。
学情分析：三年级学生对美术课有浓厚的兴趣，我将采用启发谈话法、讨论法、图片展示法，让学生对不同的材料和工具的使用有一定的认识和掌握。
用演示法和范作展示法鼓励孩子用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
孩子们思维活跃相形丰富，他们以自我为中心，我鼓励学生用自主探究法，选择自己喜欢的创作方式自由地创作。
用情境法让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，用评价法找到他们作品的闪光点，拓展他们的思路。
教学目标：知识与能力：学习运用点、线、面画出精致的花纹图案和丰富的色彩。
过程与方法：运用绘画或剪刻的形式表现动物身上的花纹。
情感态度与价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，培养学生环境意识。
教学重点：能运用点、线、面大胆画出动物的花纹。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
教学策略：本课是“造型·表现”学习领域，动物是人类的亲密朋友，几乎每个学生都有自己喜欢的动物，让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是他们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面画出美丽的花纹图案和丰富的色彩，则需要教师运用各种教学手段进行启发引导。
幼儿园大班教案《动物的花衣裳》含反思
幼儿园大班教案《动物的花衣裳》含反
思
教学目标：
1. 让幼儿通过这节课学会认得不同种类动物的花纹与花色。
2. 了解动物的花衣裳可以保护它们。
3. 培育幼儿的察看本领和动手本领。
教学重点：
1. 让幼儿认得不同种类动物的花纹与花色。
2. 培育幼儿的察看本领和动手本领。
教学难点：
1. 通过图画、图片、动画等多种形式，让幼儿了解动物花衣裳的实在形式。
2. 引导幼儿理解动物花衣裳可以保护它们这一概念。
教学准备：
1. 图画、图片、动画等多种形式的教学工具。
2. 给每个幼儿准备一张白纸和不同颜色的彩笔。
教学过程：
一、导入环节
1. 童谣《小鸟啄食》。
2. 介绍今日的学习内容：动物的花衣裳。
二、学习环节
1. 通过图画、图片、动画等多种形式，让幼儿认得不同种类动物的花纹与花色。
2. 讲解动物的花衣裳可以保护它们，如斑马的条纹可以帮忙它们隐匿在浓草丛中不被猎人发觉。
3. 让幼儿本身动手画出本身心目中的动物花衣裳。
三、巩固环节
让幼儿相互呈现本身画的动物花衣裳，并进行简单的互动交流。
四、反思环节
1. 老师反思：本节课应当加强动物花衣裳与动物生存之间的关联，引导幼儿更好地认得动物花衣裳的作用。
2. 同学反思：幼儿们基本把握了各种动物花衣裳的模样和作用，但有些幼儿还需要加强动手本领。
动物的花衣裳评课稿
动物的花衣裳评课稿《动物的花衣裳》是一本儿童绘本，它讲述了一只羊想变得与众不同，创造属于自己的花衣裳的故事。
这本绘本适合3-6岁儿童阅读，其作者是美国作家玛丽•安•赖恩。
这篇评课稿将从故事情节、人物描写、图画插图等方面来分析这本绘本的特点及其价值。
一、故事情节本书以一只羊作为主角展开故事，故事情节简单却富有教育意义。
故事中，羊儿想要与众不同，于是种下一颗神奇的种子，种子长出了一朵美丽的花卉，羊儿用这些花卉制作了一身花衣裳，成为了动物世界的焦点。
尽管其他动物嘲笑她，但羊儿并没有妥协，她坚持自己的选择，最终得到了其他动物的认可。
这个故事告诉孩子们，做自己、追求独特是正常的、可尊重的，也相信了每个孩子都可以在自己独特的领域闪耀光芒。
二、人物描写故事中的人物都是以动物为主，如羊儿、马、鸟等，但这些动物的形象表现不是简单的模仿真实动物，在形象上存在多种夸张、夸示与矮化的表现形式。
每个角色都是活灵活现的，他们有着各自的性格、情感，这种对动物的描写是很有趣的，对于孩子们来说，更容易接受与理解。
三、图画插图本书的插图非常精美，画风独特，用色艳丽，极富装饰性。
绘图家在刻画人物时恰到好处地将夸张的表现与可爱的情感完美结合，使人物更生动、有趣。
总之，本书是一本很棒的儿童绘本，它以羊儿的故事，告诉孩子们做自己，尊重自我，从而成就自我梦想；以特有的风格刻画动物，让孩子们在欣赏中学习感知；图画插图非常吸引人，在视觉上呈现出异彩纷呈的色彩。
这样的绘本对于孩子们的启发与启迪具有很大的帮助，所以我们应该引导孩子多阅读这样的经典名著。
小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思
动物的花衣裳教学设计教学目标：1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等方法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
教学重点和难点：重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画等方法表现动物的新斑纹。
难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
教学准备：教师用具：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶等）、与课题相关的资料。
学生用具：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料等。
教学过程：一、导入阶段：创设情景：艾玛（花格子大象）来到了课堂上，大家观察它和平时的大象在外表上有什么区别。
今天他将带领我们一起走进动物的世界，学习和设计“动物的花衣裳”。
出示课题。
二、发展阶段：1、通过游戏“捉迷藏”（艾玛喜欢大自然，更喜欢与动物朋友们捉迷藏），请同学们找到藏在大自然中艾玛的好朋友。
（课件显示和周围颜色接近的小动物图片），锻炼学生细致的观察力，提高他们的学习兴趣，学生找到艾玛的朋友——螃蟹、变色龙、猎豹，引出保护色，进而了解人们通过保护色设计制作了迷彩服。
2、接着欣赏其他动物的图片——孔雀、七星瓢虫、长颈鹿、蝴蝶（身上的色彩不具有保护色）总结出动物身上的斑纹有的起保护作用，有的起警戒作用，有的起美化作用。
3、想要成为一名合格的服装设计师就必须有敏锐的观察力，接下来和同学们玩一个游戏“看斑纹，猜动物”。
（1）课件出示猎豹局部的图片，让同学们根据它的特点（点状斑纹）进行猜测，然后再出示和猎豹具有相同特点的动物（斑点狗、孔雀），使学生了解点状花纹的美，并让学生了解美术中点的表现有哪些元素。
（2）课件出示斑马局部的图片，让同学们根据它的特点（线状斑纹）进行猜测，然后再出示和斑马具有相同特点的动物（老虎、小鱼、蜥蜴），使学生了解线状花纹的美，并让学生了解美术中线的表现有哪些元素。
《动物的花衣裳》教案,反思518rtf.doc
《动物的花衣裳》—教案与反思动物的花衣裳一・教学日标：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。
感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学牛有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
二.教学重点难点重点：运用综合材料通过点、线、曲对动物进行装饰。
难点：突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。
三•教学准备：教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔四•教学设计：在教学设计中遵循二期课改的理念：1・以学生发展为本, 注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现, 教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能了以一定的指导。
2.突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。
3.美术学科与自然、生命科学Z间的相互渗透。
《给动物穿上花衣裳》是一年级的教学内容，按教材上的要求，在欣赏了动物美丽的花纹后，就让学生画画自己喜爱的动物，学生们会根据真实动物的花纹进行添加。
我在教材上进行了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再创造上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸张富有装饰性。
我把整个教学活动分为两个部分：动物造型和动物美化。
学生们对动物造型或多或少都有一定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发现动物的特征，并鼓励他们大胆地表现出来。
在这个环节中我先是通过开火车的游戏，激活学生的记忆，学生讲出动物的特征时，我在黑板上画出来，使这个特征变成具象的造型，为学生后面的表现做好铺垫。
然后通过动物世界的欣赏，与自然学科渗透，让学生观赏了海、陆、空不同领域的动物造型，更直观地加强动物特征的认识。
然后我就请学生大胆地画出口己喜爱的动物造型。
第二部分，动物的美化，我通过动物局部和整体的切换，让学生在游戏中欣赏自然界动物的花衣裳，并且进一步引导学生观察花纹的造型，了解到动物的花衣裳是由点、线、面构成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《动物的花衣裳》评课稿
Course evaluation draft of flower clothes of a nimals
《动物的花衣裳》评课稿
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。
陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。
同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。
二、思路清晰明朗、材料准备得当
本次活动以“说名称—识形状—辨种类—找衣裳—知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。
整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。
老师利用丰
富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。
科学活动重在探究。
本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。
通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。
充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。
三、教学方法灵活、师幼关系融洽
活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。
整个活动环节紧凑。
本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬，语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过
多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。
-------- Designed By JinTai College ---------。