人教版英语第五单元分课时教学建议

合集下载

人教版PEP英语六年级上册Unit5分课时教学建议-课件

词汇：sea, stay
第三课时
对话课
句型：Where does he work? How does he go to work?
教学要求
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人的工作地点及乘坐的交通工具。 4. 能够在语境中理解生词及词组sea, stay healthy, work hard, study hard的意思，并能正确发音。 5. 能树立努力学习、健康生活的目标。 6. 能完成介绍自己父母上班地点和交通方式的活动。 7. 能在教师的帮助下小结动词第三人称单数特殊疑问句的语序，并掌握其用法。
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Listen, match and say
第二课时
词汇课
词汇： factory worker, postman, businessman, police officer
句型：What does he/she do? He/She is …
分课时教学建议
课时课型
主要教学内容
Let’s check/Story time
第六课时
综合技能活动
课
教学要求
1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，完成图文匹配及回答问题活动。 2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。；子

2024年人教版小学英语三年级下册第五单元分课时教学建议

分课时教学建议
课时课型
主要教学内容
教学要求
第四课时
B Let’s talk/Let’s play 词汇：grape, sorry 会话课句型：Sorry, I don’t like …
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Sorry, I don’t like …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用该句型来表达自己不喜欢的水果。 3. 能够朗读对话并能进行角色表演。 4. 能够在转盘游戏中运用句型完成活动。
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Let’s chant
第二课时
词汇课
词汇：pear, apple, orange, banana
句型：Do you like …? Yes, I do.
教学要求
1. 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
绿色圃中小学教育网
分课时教学建议
课时课型
主要教学内容
Start to read
第六课时
综合技能活动
课
Let’s check Let’s sing Story time
绿色圃中小学教育网
教学要求
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3. 能够学会唱歌曲An apple a day。 4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事，并注意引导孩子注意节约粮食。

pep人教版五年级上册英语unit 5单元教学设计

Unit 5 There is a big bed一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。

家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。

包括A部分出现的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B部分出现的in front of, between, behind, above, beside。

这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。

第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。

第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。

人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇

人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇人教版三年级英语上册第五单元教案（精选篇1）一、学生情景分析今年我担任我校三年级的英语教学工作。

我校三年级有4个班级。

这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

他们中极少学生接触过英语。

但对英语都有着浓厚的兴趣。

二、教材分析今年开始，三年级学生使用的是新教材。

本册教材共有6个单元，两个复习单元。

每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，资料安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学生在有节奏的说唱中体验语言。

贯穿学会学习的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。

从资料、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。

教学资料紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分研究小学生的需求。

重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学资料中选编了一些适合学生年龄特点和认知本事的中西方文化知识。

重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单交流的本事，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。

三、教学总目标和教学要求小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。

教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的本事，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

教学要求：1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready

人教版小学英语四年级上册第五单元Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划一、教材分析本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。

在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。

Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。

Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：No,thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。

人教版八年级上册英语unit5SectionA(2d-3c)的教学设计

Unit 5 Do you want to watch a game show第2课时Section A 2d-3c教学目标一、知识与技能1. 学习掌握重点词汇:discussion, happen, may, expect, joke.2. 进一步复习巩固运用Section A 部分所学的生词和词组。

3. 进一步学习运用所学的知识来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。

4. 掌握动词不定式结构作动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式作宾语的动词。

二、过程与方法训练法，熟能生巧法，通过练习巩固复习所学知识。

三、情感、态度与价值观学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。

注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。

教学重点1. 进一步学习运用所学的句型What do you think of ...?来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。

2. 掌握动词不定式结构作动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式作宾语的动词。

教学难点1.掌握动词不定式结构作动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式作宾语的动词。

2.掌握以下重点句子：（1）---Do you want to watch the news?----Yes,I do/No,I don`t.(2)---What do you think of talk shows?----I don`t mind them./I can`t stand them./I love watching them.(3) ---What do you plan to watch tonight?---I plan to watch Days of Our Past.(4)---What can you expect to learn from sitcoms?---You can learn some great jokes.(5) ---Why do you like watching the news?---Because I hope to find out what`s going on around the world。

人教版PED三年级下册英语第五单元教学建议

教学建议第一课时【教材分析】教材的Let's talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。

Let's practise 部分是通过游戏练习所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。

在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

【教法建议】本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under.... 。

教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏“捉迷藏”来导入句型Where's...? It's in / on / under.... 。

在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。

最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let's talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。

第二课时【教材分析】本课时分Let's learn 和Let's play 两部分。

Let's learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。

Let's play 部分是为了练习第一课时所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。

【教法建议】本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。

人教版五年级英语上册第五单元教学设计

PEP小学英语五年级上册第五单元教案单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。

重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。

本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。

了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。

了解Story time, Good to know等部分的内容。

能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。

听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。

在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。

积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。

五上U5A1（词汇课）教学内容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing我的设计教学目标：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。

3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。

教学重点：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。

教学准备：1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。

2. 学生准备本课时的单词卡。

Step1. Preparation1. Greetings. 师生问候。

2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。

人教版英语三年级上册Unit5分课时教学建议-课件

1. 通过阅读趣味故事，复习巩固本
单元所学语言，增加学生语言的输
入。
复习巩固与拓展学习
2. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用
故事中的语言。（根据学生具体情
况制定不同层次的教学目标）
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
分课时教学建议
课时
第五课时
课型
主要教学内容
教学要求
词汇课
B Let’s learn/ Let’s play 1. 能够听、说、读、写六个动词的 -ing形式。
词汇：
2. 能够在语境中正确运用这六个动
climbing, eating, playing, 词的-ing形式。
jumping, drinking, sleeping, 3. 能够运用核心句型完成组句游戏。
each other
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
Read and write
Let’s check
Let’s wrap it up
第六课时
读写课
教学要求
1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。 2. 能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。 3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。 4. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。

人教版英语八年级上册Unit5课时教学设计

（四）课堂练习
1.教学活动：设计形式多样的练习，巩固本节课所学知识。
2.练习内容：
a.听力练习：听一段关于成功与失败的对话，回答相关问题。
b.口语练习：模拟情景对话，运用所学词汇和语法进行表达。
c.阅读练习：阅读一篇关于成功与失败的文章，完成相关练习题。
d.写作练习：根据给定的话题，写一篇关于成功与失败经历的短文。
5.评价方式：采用多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面评价学生的学习过程和成果。
6.情感教育：渗透情感教育，引导学生树立正确的成功观，培养积极向上的心态。
7.资源整合：充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，拓展学生视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动有趣的故事引入本节课的主题“成功与失败”。可以选择一位知名人士的成功经历，如马云创立阿里巴巴的过程，突出其背后的努力和坚持。
3.教学步骤：
a.教师呈现词汇卡片，引导学生学习并掌握核心词汇。
b.教师通过示例句，讲解一般现在时和一般过去时的用法，让学生模仿并练习。
c.教师带领学生阅读相关文章，讲解文章中的重点句型和语法结构，提高学生的阅读理解能力。
4.教学目的：使学生掌握本节课的核心词汇、短语和语法，为后续的小组讨论和课堂练习打下基础。
2.语法练习：运用一般现在时和一般过去时，写一篇关于自己学习英语的短文，描述在学习过程中取得的成功和遇到的挑战。
3.阅读拓展：阅读一篇关于成功与失败的名人故事，并完成相关的阅读理解题，以提高阅读能力。
4.口语练习：与家长或同学进行英语对话，分享本节课所学内容，讨论成功与失败的话题。
5.课后调查：以小组为单位，设计一份关于成功与失败的问卷调查，收集身边同学、家人和朋友的看法，并在下节课上进行分享。

人教版初中英语新教材七上U5大单元设计+三课时教学设计(2) - 副本

第五单元整体教学设计（4课时）单元主题：Fun Clubs该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。

一、单元内容分析本单元内容围绕Fun clubs这一主题展开，涉及七个语篇，四组对话和三篇俱乐部纳新广告。

语篇一是Tengfei与女孩关于加入乒乓俱乐部的对话。

女孩询问Tengfei是否会打乒乓球，Tengfei说自己会打球，不过交流活动时间之后，Tengfei发现乒乓俱乐部跟架子鼓课时间冲突。

女孩表示Tengfei不能参加乒乓俱乐部。

语篇二是Sam与女孩关于加入象棋俱乐部的对话。

Sam想要加入象棋俱乐部，女孩询问Sam是否会下象棋，得知他不会之后，女孩表示Sam可以在俱乐部学习下棋。

语篇三是Lin Hua与男孩关于加入表演俱乐部的对话。

男孩询问Lin Hua是否会有感情地读台词，Lin Hua现场示范后，男孩表示他可以加入俱乐部。

语篇四是Emma,Tengfei和Peter关于参加音乐俱乐部的讨论对话。

Tengfei询问Peter 想要加入什么俱乐部，并告诉他好消息：学校创办了音乐俱乐部，Tengfei询问Peter是否想要加入音乐俱乐部。

Peter表示自己会弹吉他，并询问Emma和Ella是否也想要加入。

交流之后四个小伙伴发现大家都具备音乐才能，他们决定一起去参加音乐俱乐部。

四个语篇呈现了询问加入哪种俱乐部以及询问个人才能的基本句式。

学生通过前四个语篇的学习，能够与他人谈论学校开设的俱乐部以及个人才能。

语篇五六七是学校俱乐部的纳新广告，分别是烹饪俱乐部、读书俱乐部、自然俱乐部。

语篇复现了询问某人会做什么的表达方式，并呈现了俱乐部举行活动的表达方式。

该语篇有助于引导学生进一步了解自身才能及参加课外活动的重要意义，形成积极的情感体验。

Fun Clubs单元主题内容框架图二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：第一课时教学设计（1a-语音）一、语篇研读What：本课语篇为询问与回答俱乐部及个人才能的对话。

三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版

三年级英语上册第五单元教案教学设计（pep人教版）Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。

单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。

主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。

Mike向妈妈表示自己想喝果汁。

妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。

玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! HavLet’s do是个与食物相关的指令性活动。

学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

在Let’s talk中，Wu Yifan，John和在进行野炊。

Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。

引出重点句式：Can I havPlease? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。

学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。

第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, wa以及重点句式：Can I havlease? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。

之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

小学英语人教版五年级第五单元单元备课教案教学设计说课稿

小学英语人教版五年级第五单元单元备课一、教材人教版小学英语五年级上册《Unit 5 My New Room》。

二、设计思想（一）整体设计思路：以讲义教材为基础，综合整个单元内容，统筹安排，以任务为依托，以活动为骨干，继往开来，螺旋上升。

我对教学活动的设计、教学方式的选用都有必然的针对性，是通过统筹安排后的一个继往开来、呈螺旋上升的整体，课与课之间一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地把握本单元所学内容，并能在真实情境中自然运用。

单元前面四节课为预备任务课，要紧让学生完本钱单元的所有新知识包括辞汇、句型、语法点和文化的学习，并能把握和运用。

单元的最后两个课时为本单元的巩固和拓展部份，教学设计考虑到要紧密联系学生的生活实际，表现语言的交际功能，贯彻语言运用的大体原则，把知识和技术目标融会在完成任务的进程中，从而表现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的思路。

给学生制造真实或模拟的真实情景，运用本单元所学的知识，进行实际的语言交际，提高学生的语言综合运用能力，从而为培育他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

（二）内容分析：本单元重点学习家具陈列等物品的名称，如：curtain, mirror, closet, trash bin 等、表示位置的介词（in, on, under, behind, near, over, in front of）和There be句型的用法。

难点在于能使学生正确利用There be句式的单、复数形式及其长句的表达法。

（三）学情分析：通过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有必然的英语基础。

但是那个时期学生的英语实际应用能力是超级有限的，这也就促使他们十分期望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。

因此作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。

教师要通过各类有趣的活动帮忙学生将枯燥的语言变得生动而又易于经历，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

人教版PEP四年级下册英语Unit5Inthecity-全单元教材分析

人教版PEP四年级下册英语Unit5Inthecity-全单元教材分析单元概述本单元是人教版PEP四年级下册英语教材的第五单元，主题为“在城市中”。

通过本单元的学习，学生将学习到与城市相关的词汇和句型，培养他们的听、说、读、写的能力，同时了解城市生活的方方面面。

教材分析本单元的教材主要包括以下几个部分：1. 单词与短语本单元通过图片和文字介绍了一些与城市相关的单词和短语，如“city, park, supermarket, hospital, post office”等。

通过学习这些单词和短语，学生可以扩展他们的词汇量，同时学习如何正确发音和使用这些词汇。

2. 对话与情境本单元的对话和情境主要围绕在城市中的各种场景展开，如在公园玩耍、在超市购物、在医院看病等。

通过这些对话和情境，学生可以学习到日常生活中的实用表达，同时培养他们的听力和口语交流能力。

3. 阅读理解本单元的阅读理解部分包括几篇简短的短文，介绍了一些关于城市的知识和事实。

通过阅读这些短文，学生可以提高他们的阅读理解能力，并了解到一些关于城市的有趣知识。

4. 语法与句型本单元的语法与句型部分主要包括一些简单的句型和问句，如“Where is the park? It's near the supermarket.”等。

通过学习这些语法和句型，学生可以提高他们的句子构造能力，同时学会用英语进行简单的问答。

5. 听力与口语本单元的听力与口语部分主要包括一些听力练习和口语对话。

通过这些练习，学生可以提高他们的听力理解能力，同时培养他们的口语表达能力。

6. 拓展与延伸本单元的拓展与延伸部分提供了一些与城市相关的拓展活动和延伸阅读材料，供学生进一步学习和探索。

学习目标通过学习本单元的教材，学生应该能够达到以下几个方面的学习目标：1. 掌握与城市相关的基础词汇和短语；2. 理解并运用与城市场景相关的基本句型和语法；3. 提高听力理解和口语表达能力；4. 培养对城市生活的认知和兴趣；5. 培养合作学习和沟通交流的能力。

Unit5单元整体教学设计课时教学人教版英语九年级全册(10)

九年级全一册Unit 5【单元大观念】3.学情分析学生已知：九年级学生已经具备一定语言基础和较好的英语学习习惯；对于所出现的日常用品及材料、产地，“中国制造”现象以及中国传统工艺品、传统文化具有一定的背景知识储备。

存在的问题：被动语态对于学生来说，是在教材中首次接触，需要创设一定情境。

同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。

对于“中国制造”现象、中国传统手工艺品以及传统文化的了解和认识不够深入。

4.单元大观念本单元六个主要语篇涉及认识身边物品的材料和来源、国外的中国制造日用品以及中国传统手工艺品。

各语篇间相互关联、层层递进，引导学生认识生活物品，了解“中国制造”产品，学习具有中国特色的传统手工艺品及其展现的文化魅力，使学生在学习过程中感受中国产品体现的生活之美，进一步增强身份认同和文化自信。

由此提炼出“中国产品尽显生活之美”的大观念以及“初识产品材料和产地”、“了解中国制造日用品”和“认识中国特色手工艺品”三个小观念。

【单元主题内容框架图】【单元学习目标】为了响应国家号召，让传统文化真正走进校园，学校微信公众创建了“我与传统手工艺有个约会”栏目，每周都会通过各种形式介绍一个传统手工艺品。

为了更好地参与活动，学生从了解身边产品的原料及产地开始，逐步认识中国产品及传统手工艺品，最终以文字、海报、vlog等多种形式展现中国传统手工艺品之美。

课时一教学设计一、语篇研读What: 三段关于原材料和产地主题的对话。

第1段对话里谈论到了原材料及产地引出be made of 与be made in语言结构，第2段对话通过展览会的话题引出be madefrom新的语言结构，第3段是Pam和Liu Jun关于茶叶产地以及制作过程的对话，同时呈现三种语言结构，且其中被动语态贯穿始终。

Why: 1a通过图文导入单元话题，呈现要学习并掌握的日常生活用品，以及相应的语言结构，1b通过听力呈现本单元的语法被动语态，1c通过口头操练进一步巩固知识语言点。

人教版四年级上册英语第五单元教案

人教版四年级上册英语第五单元教案第一部分：概述1.1 教案概述人教版四年级上册英语第五单元教案是一个涵盖了多种语言技能和知识点的教学内容，旨在帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本能力，同时培养他们对英语的兴趣和学习热情。

1.2 主题介绍本单元的主题是“Can youe to my party?”，通过围绕“邀请参加聚会”展开，引导学生学习用英语表达邀请和回应邀请的基本用语及相关礼仪。

第二部分：教学内容2.1 语言点在本单元中，学生将学习表示邀请和回应邀请的句型，如“Can youe to my party?”和“Yes, I can. / No, I can't.”还将学习相关的词汇和表达方式，如“party, birthday,e, weekend”等。

2.2 语音、文音和句型通过对这些句型和词汇的讲解和练习，学生将逐步掌握正确的发音、语调和句子构成，培养他们用英语进行简单对话的能力。

第三部分：教学目标3.1 知识目标- 了解和掌握本单元的主题词汇和句型。

- 能正确朗读、默写相关词汇和句型。

- 能够用英语进行简单的邀请和回应邀请的对话。

3.2 能力目标- 锻炼学生的听、说、读、写能力。

- 培养学生的英语表达和沟通能力。

3.3 情感态度目标- 培养学生的合作意识和团队精神。

- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。

第四部分：教学方法4.1 任务型教学法通过“Can youe to my party?”这一实际情境，设计各种任务活动，让学生在实际情境中感受语言的使用和交际的乐趣，培养他们的语言应用能力。

4.2 情景教学法在教学中营造真实的情景，如模拟生日聚会、角色扮演等，让学生在情景中感受语言的生动和实用性，激发他们的学习兴趣。

第五部分：个人观点和理解5.1 个人观点本单元的教学内容贴近学生生活，贴近学生的实际需求，通过实际情境和活动设计，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。

5.2 理解总结通过对本单元教案的学习，我深刻理解了任务型教学和情景教学在英语教学中的重要性，它们能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。

人教版新目标七年级英语初一上册Unit5单元教案设计含教学反思

人教版义务教育教科书◎英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?教材解读本单元主要讨论物品所属关系以及提建议；认识一些表示运动项目的名词，通过阅读有关运动的文章和对话,使我们更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好；谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；学会在生活中互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请。

运用所学的知识来谈论自己所拥有的体育用品和其他物品。

与朋友谈论共度时光，培养同学间团结、友爱的精神。

单元目标一、知识与技能1. 掌握本单元重点词汇：tennis ball、ping-pong bat、soccer ball、baseball bat、volleyball、get、play、sound、interesting、boring、fun、difficult、relaxing、sport、like、easy、classmate、great。

2. 掌握重点句子：(1)Do you have a ...?(2)Yes, I do./No, I don’t.(3)Does he/she have a ...?(4)Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.(5)That sounds good.(6)I don’t have a ... , but my brother does.(7)I have two soccer balls.(8)Let’s play ...3. 掌握本单元语法：询问物品所属关系。

二、过程与方法通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组。

掌握重点句型和语法。

三、情感态度与价值观热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好；在小组活动中,培养团结协作精神；学会在生活中互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请。