心智成长的八个阶段
生涯心智发展模式
生涯心智发展模式
1.海绵性心智（0-6岁）：儿童没有固有心智模式，他们用无意识进行学习和记忆，可以毫不费力地吸收周围环境中的信息，包括言传身教和不言之教。
2.约束性心智（6-16岁）：进入小学后，被学校和家长严格管理和督促，开始被动吸收很多知识，大脑认知对人、事、物有了很多了解，逐渐形成“存在我”的意识。
3.本能阶段：这是生涯发展的初期阶段，个人主要依赖本能和直觉来做出决策。
4.觉察阶段：个人开始思考自己的行为和决策背后的原因，并观察他人的动机。
这个阶段可能会带来内心的冲突和痛苦，但也是个人成长的重要时期。
5.蜕变阶段：个人经历重大变化，开始接纳自己，包括自己的负人格。
学会与情绪相处的方法，让情绪转化成支持个人成长的力量。
6.利他阶段：这是生涯发展的高级阶段，个人不仅关注自己的成长，而且开始关注如何帮助他人，实现自我价值的同时也对社会做出贡献。
心智成长的7个阶段
心智成长的7个阶段心智成长是一个人从出生到成熟的过程，它伴随着我们一生的各个阶段。
心智成长的过程可以分为七个阶段，每个阶段都有其独特的特征和发展任务。
下面将逐一介绍这七个阶段。
第一个阶段是婴儿期。
在这个阶段，婴儿的心智开始发展。
他们通过感官接触和反应来认识世界。
他们会通过触摸、吮吸和看等方式来探索周围的环境，并建立起与父母和主要照顾者的关系。
第二个阶段是幼儿期。
在这个阶段，幼儿开始发展语言和思维能力。
他们会通过模仿和观察学习，逐渐掌握语言表达和解决问题的能力。
他们还会开始建立自我意识，并学会与他人进行合作和分享。
第三个阶段是学龄前期。
在这个阶段，孩子进入学校，开始接触更加系统化的学习。
他们会学会读写和进行简单的数学运算，同时也开始形成自己的价值观和道德观念。
他们还会逐渐发展出自己的兴趣爱好，并学会与他人进行友好的交往。
第四个阶段是青少年期。
在这个阶段，青少年经历身体和心理上的巨大变化。
他们开始对自己的身份和未来产生思考，并尝试建立自己的独立性。
他们会经历情感上的波动和挑战，并开始面对一些重要的决策，如选择高中和大学专业等。
第五个阶段是早年成年期。
在这个阶段，人们进入社会并开始独立生活。
他们会面临更多的责任和挑战，如找工作、结婚、组建家庭等。
他们会逐渐发展出更为成熟的思维和解决问题的能力，并开始为自己的未来做出规划。
第六个阶段是中年期。
在这个阶段，人们通常已经建立了自己的事业和家庭。
他们会面临更多的压力和责任，如养育孩子、照顾父母等。
同时，他们也会开始思考人生的意义和价值，并逐渐发展出更为深刻的思考和情感。
第七个阶段是晚年期。
在这个阶段，人们进入老年，并逐渐退休。
他们会回顾自己的一生，并思考自己的成就和遗憾。
同时，他们也会面临身体和认知能力的衰退，需要依赖他人的照顾。
然而，他们也可以通过培养兴趣爱好和与他人的交往来保持积极的心态。
心智成长是一个终生的过程，它伴随着我们从婴儿到老年的每个阶段。
每个阶段都有其独特的特征和发展任务，通过克服这些任务，我们可以不断提升自己的心智能力，并实现个人的成长和发展。
一个人心智成长的五个阶段1、痴心：你活...
一个人心智成长的五个阶段1、痴心：你活...一个人心智成长的五个阶段
1、痴心：你活在你的轮回之中，每天被动地受着旧有的习性、思维模式、情绪反应，以及身边环境带着走，反复被一些人和事纠缠不得解脱，始终跳不出原生家庭的模式，俗话说：“三岁看大，七岁看老”。
这是宿命的心智阶段。
2、立心：你开始懂得反省自我，反思命运，找到自我成长的方向和榜样，思想上大破大立，豁然开朗。
这是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的立心阶段。
3、修心：沿着前进的方向，你开始具体的修行，像《论语》开篇所说的“学而时习之”。
这是一
个去除旧有的思维习性、情绪反应模式，建立新的人格模式的阶段，你的做事风格和人际圈子
开始发生变化，这是自我精进阶段。
4、牧心：通过修学，你心中的正念多了，就像学武功，你对自我意识的控制，开始从一招一式的基础练习到了能见招拆招的实战阶段，你基本跳出了被愚昧和烦恼带着跑的阶段，这是牧心
的自主心智阶段。
5、随心：这是知行合一的圆满阶段，通过长期的修行，你的心智达到了顶级水平，一种 “从心
所欲不愈矩”的随心阶段，动善时，事善能，少有犯错，这是成佛成圣阶段。
心智成长的七个阶段
心智成长的七个阶段以心智成长的七个阶段为标题，写一篇文章。
一、婴儿期：感知世界的开始婴儿期是人类心智成长的起点，这个阶段的宝宝刚刚来到这个世界，对周围的一切都感到新奇。
他们通过感官来感知世界，触摸、咬、摇晃各种物品，以探索它们的特性。
在这个阶段，婴儿的心智主要集中在满足基本的生理需求上，如食物、安全和温暖。
二、幼儿期：探索和学习的时期幼儿期是心智成长的第二个阶段，这个阶段的儿童开始主动探索周围的环境，并且开始学会使用语言进行沟通。
他们开始发展自己的社交技能，学会与他人互动，并且开始培养自己的兴趣爱好。
在这个阶段，幼儿的心智主要集中在探索和学习上，通过模仿和观察来获取新知识和技能。
三、儿童期：认知和思维的发展儿童期是心智成长的第三个阶段，这个阶段的孩子开始发展自己的认知和思维能力。
他们能够理解和运用抽象概念，并且能够进行逻辑思维。
在这个阶段，儿童开始接受正式的教育，学会解决问题和做出决策。
他们开始培养自己的记忆力和注意力，并且开始发展自己的创造力。
四、青少年期：身份认同和自我探索青少年期是心智成长的第四个阶段，这个阶段的年轻人开始思考自己的身份认同和人生意义。
他们开始独立思考，并且开始对社会和世界产生兴趣。
在这个阶段，青少年经历身体和情感上的变化，开始建立自己的价值观和信仰体系。
他们开始寻找自己的兴趣爱好，并且开始制定自己的人生目标。
五、成年期：责任和自我实现成年期是心智成长的第五个阶段，这个阶段的人们开始承担更多的责任，并且追求自我实现。
他们开始建立自己的家庭和事业，并且开始处理各种社会关系。
在这个阶段，人们开始反思自己的人生，思考自己的成就和遗憾，并且开始寻找更深层次的意义和目标。
六、中年期：平衡和转变中年期是心智成长的第六个阶段，这个阶段的人们经历了一些转变和挑战。
他们开始面对身体上的变化和健康问题，并且开始面对职业上的压力和挑战。
在这个阶段，人们开始重新评估自己的人生目标和价值观，并且开始寻找平衡和内心的满足。
孩子心智发展的五个阶段
孩子心智发展的五个阶段转载孩子心智发展的五个阶段社会学家艾力·艾力逊的研究指出，人的一生可以分为八个发展阶段，每一个阶段都有其心智成长的特定目标。
如果在该阶段因为某些原因不能正常发展，这个人会在生活上出现一些问题，长大后他就需补回这个过程，但要付出很大的人生代价。
艾力逊的研究结果，被现代的社会心理学家所尊崇，因为它解释了在不同社会里成年人性格和行为上出现种种偏差的成因。
八个阶段的前五个，在一个人的21 岁之前完成：第一个阶段： 0 至 1 岁信任与不信任第二个阶段： 2 至 3 岁自主与羞愧第三个阶段： 4 至 5 岁主动性与内疚第四个阶段： 6 至 11 岁勤勉与自卑第五个阶段： 12 至 21 岁身份 ( 与对角色 ) 的困惑表3-1 指出了在每一个阶段里孩子的需要和家长正确的做法，家长若忽略了便有可能出现的情况，导致他日孩子长大后会出现的个性特征和其他与这个阶段有关的成人心理倾向。
表3-1 出生至 21 岁的五个阶段由于孩子的需要未能从若家长未能若在这一阶家长那里得与此阶段有孩子的需要在这一阶段阶段段孩子的需到满足，长大关的成人心或行为满足孩子的要得到满足后可能会出理障碍需要现以下的个性／特征第一阶段 0 肚饿——被孩子会觉得孩子会觉得 1 表现出一竭力维持毁至 1 岁喂食物生长在一个生长在一个安全的地方。
不安全的地信任与不信受惊——被长大后，会是方。
任拥抱一个开朗及哭泣——被信任别人的人。
拥抱让孩子知道他的重要性及家长多么需要他。
种异乎寻常灭性的感情及极度害怕关系，而且展被遗弃的表示偏执狂症现；的倾向，如暴饮暴食，或过2拼命地寻分地需要别找一个依赖人的夸奖。
的对象；3需要别人照顾；4深信不能信任任何人。
1经常觉得自卑、无用及不可爱；第二阶段 2 至 3 岁自主与羞愧第三阶段 4 至 5 岁主动性与内疚若孩子在这成长阶段中2不相信自得不到鼓励，己在世界上有存在的理不知道自己如果有家长或受到恶意孩子开始学由；真正需要些支持及受到的批评及嘲习如何控制什么，不能拒尊重的对待，笑，尤其是在3自己的生理把自己塑绝别人的要他会获得充机能及注意他尝试学习造成一个必求，害怕有新满自主能力如何控制大到身体的能须依靠别人的经验，害怕的感觉及觉小便的过程力及限制(如的人；面对别人的得他自己对中，他很容易控制大小愤怒。
孩子心智发展的五个阶段及其成长需要
孩子心智发展的五个阶段及其成长需要一、孩子大脑的发育在大千世界里，不同的生物，其大脑神经细胞(学术上称之为“神经元”)的数量也不同。
一只苍蝇有10 万个神经元，老鼠有500 万个，而猴子，所有生物中最接近人类的动物，其神经元有100 亿个。
一个成年人则有1000 亿个神经元。
大脑对人的一生影响甚大，这点大家都很清楚，然而脑是怎样发育，它怎样工作和怎样可以使它发挥更大的作用等，却不是一般人都有机会接触到的学问。
事实上，近年来科技突飞猛进，对这方面的研究有了很大的发展，脑神经学的进步使我们了解到胚胎里的生命和婴儿的脑的发育过程。
对于一个人在实际生活中遇到种种情况时大脑怎样运作和如何更有效地使用它，今天都有了清楚的认识。
我们的脑(更确切地说，是“脑神经系统”)，大致上可分为三个功能区域。
第一个区域收集来自各个感觉器官(视、听、味、嗅和触觉)和体内各部分的讯息。
第二个区域负责处理这些讯息，作出回应决定和储存这些讯息。
这个区域是我们大脑最重要的区域，也是头颅中那个叫做“脑”的器官的绝大部分，一般我们谈到思考、情绪、记忆、性格等时所说的脑，便是这部分。
第三个区域负责执行脑作出的决定，传至身体各部分去做出相应的配合行动。
举一个例子，当一个人抬起手做出拍你的动作时，你的眼睛接收到这一讯号，经由脑的第一区域的神经元，传入脑的第二区域。
在这里，脑会把所有在过去储存起来的关于这个人的记忆、关于这个动作的所有经验及可以作出的回应的种种选择找出来，加以判断，然后作出如何回应的决定。
例如：若对方的脸上有怒容，这便是一次攻击；若对方面上有笑容，也许这是一次玩笑。
这个判断，经由脑的第三区域的神经元传给手、足，作出相应的行为，也同时传入体内各部分，使各个器官及系统产生配合的反应。
例如：若这是一次攻击行为，内分泌系统会快速地制造及释放出肾上腺素，使心跳加快，血液循环加速，同时消化系统会放慢，眼、耳等会加倍灵敏等。
大脑中三个区域的神经元传递讯息的方法是运用一些生化物(学术上称为“神经递质”)。
决定你终极命运的，是心智！提升心智的七个阶段，你在哪一个阶段
决定你终极命运的，是心智！提升心智的七个阶段，你在哪一个阶段展开全文决定你终极命运的，不是性格，不是能力，更不是努力，而是你……的心智！提升心智的七个阶段，你在哪一个阶段？第一个阶段的人，什么事都以自我为中心，完全凭借的是本能行事，对自己的所有行为，都没有任何深入的认识和必要的反省。
在这一个阶段的人最多，看看你周围那些庸庸碌碌的人，都可以归到这一个阶段。
第二个阶段的人，认识到了自己的不足和缺陷，认识到了自己和别人的差距，以及自己对别人带来的所有伤害，但却苦于找不到解决问题的办法，搞得自己很焦虑，因为人与人的关系而头疼不已，以至于影响到了做事。
第三个阶段的人，这是提升心智的一个关键阶段，到了这个阶段的人，开始认识和接纳自己，不管是好的还是坏的，都能减少精神内耗。
同时，也懂得换位思考，凡事会替别人着想和考虑，尽量不去伤害别人，以减少外部损耗。
第四个阶段的人，不仅觉醒了必要的认知，也开始有意识地调整自己的行为，行为与认知相契合，真正朝着知行合一的维度去努力，不管是处事还是待人，心智都到了稳定而成熟的阶段。
第五个阶段的人，有独立的主见和想法，不会轻易受到他人的干扰，即便面对他人的指指点点，也能从容面对，在做事的时候，能保持高度专注，进入深度状态，充分发挥自己的每一点脑力，同时，人际关系也会得到最大限度地优化。
第六个阶段的人，价值感和幸福感都得到了很大的满足，在生活中，能掌控绝大多数事情，所能轻易得到的东西越来越多，却又能合理控制自己的欲望，反而开始追求断舍离的生活。
同时，利己之心越来越弱，利他之心在心智中占据上风。
第七个阶段的人，这个阶段是真正开悟的阶段，就像王阳明龙场悟道一样，悟到了自己人生目标和终极使命，平常的输赢，物质的欲望，都已经不再重要了，重要的是专注恒久地为目标奋斗一生。
总之，决定你终极命运的，是心智！心智的成长，也才是拉开与他人之间距离的关键。
在漫长而短暂的一生中，你越是完善和提升自己的心智，就越是能变得不断强大。
心智进阶的七个阶段
心智进阶的七个阶段一般情况下，人的心智有七个进化阶段，每个阶段代表着你的社会层次与生活水平，你又在哪个阶段呢？我们来具体看一看！第一阶段：天性释放阶段饿了就吃，累了就睡，开心了就乐呵，愤怒了就发脾气！具备较少的思考能力，不会考虑其他因素，所有行为的发生基本均以感受为准则！第二阶段：本性启蒙阶段饿了还是吃，但是会考虑吃什么？累了还是睡，但是会考虑睡了那么久，是不是该干点什么？对于行为、事件、现象产生思考，找寻逻辑，习惯性的探索，开始不断做加法，提升能力，扩容认知，逐步搭建自己的价值观！第三阶段：本性实践阶段饿了还是吃，但是会考虑为什么吃？怎么吃？和谁吃？在哪吃？善于接收外界各种信息，思考本质，反思自己，自认为价值观搭建已经成熟，自认为已经有了成事的能力，开始立项、立志、立人生，但是总是潜移默化的被外部因素所干扰，有较大个人盲区，自己虽然反思，也去质疑，却总有小成而不得大志，成长着但撕着皮连着肉，有力使不出，一直拧巴着！第四阶段：初识觉醒阶段饿了还是吃，但是已经不会考虑吃的问题，吃已经成为解决生理需求的事情！破了前期的知，立出了下一步的行，开始有意识的调整自己的行为，不再随便评价，轻易评判，不再自以为是，自恃清高，不再心浮气躁，盲目抉择，而是逐步把知识转化为智慧，将认知与行为相契合，具备了端得事物本质的潜力，内心的波动也越来越少，朝着知行合一的维度前行，这个阶段往往是人生的分水岭，大多数人都能来到第三阶段，而能够经得住第三阶段的磨难与蜕变，到达第四阶段的人却会折损一多半！第五阶段：觉醒进阶阶段具备独立而有深度主见和想法，不会轻易受到人和事的干扰，即便面对各种棘手问题，也能从容面对，保持高度专注，充分发挥知与行的潜力，同时也不会轻易干扰、干涉他人、他事，为人处世泰然自若，谦逊得体，不卑不亢，荣辱不惊，人格魅力暴涨！第六阶段：觉醒升华阶段自身的价值感和幸福感已经得到了满足，不再为世俗所追求的事情而牵绊，反而开始追求断舍离的生活，利己之心越来越弱，利他之心越来越强，更愿意将自身的能量传递给他人，极度追求精神层次！第七阶段：返璞归真阶段开启上帝视角，看山还是山，看水还是水！文章结尾，回望感叹，人生的起跑线是那么明显，有些人在涉世前已经站在了第三阶段，甚至第四阶段，而有些人仍然在第一阶段徘徊，数年后才能得以开化，后面的道路岂能雷同？发人深思！。
心智成长模型的四大阶段
心智成长模型的四大阶段
心智成长是指一个人在心理、智力和社会方面特定的发展阶段。
它是一种更深层次的发展，其中的变化会在整个人的精神上和感官上产生影响。
心智成长有四大阶段：
1.准备阶段：在准备阶段，孩子们逐渐学会识别和响应环境中的声音和其他刺激，学会反应并能够分辨声音的来源。
2.发展阶段：在这个阶段，孩子们的心智开始变得比较复杂，可以比较不同的情况，同时也可以从不同的角度看问题，学会复杂的思维技巧。
3.整合阶段：在这个阶段，孩子们的大脑变得更加复杂，可以将时间和空间联系起来，学会多种分析思维，而且还可以做出更多时间和空间的组合。
4.自我发展阶段：这个阶段是心智成长模型的最后一个阶段，孩子们的大脑可以把时间和空间和抽象联系起来，能够看到是非把握概念，学会主动思考和掌握新技能，并朝着自己的目标努力前进。
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人心智成熟的三个阶段
人心智成熟的三个阶段人的智力发展和成熟是一个复杂且长期的过程。
心智成熟是指个体在认知、情感和社交方面的发展和成长。
人的智力成熟可以分为不同的阶段。
本文将介绍人心智成熟的三个阶段，包括感性阶段、形成阶段和创造阶段。
一、感性阶段感性阶段是人的智力成熟的第一个阶段。
在这个阶段，个体主要通过感觉、直觉和情感来认识和理解世界。
婴幼儿期是感性阶段的主要阶段，孩子们通过感受外界的刺激，例如触觉、听觉、味觉和嗅觉，来建立对世界的认知。
在这个阶段，孩子们的思维活动主要是感性的和情感的，他们还没有发展出具体的逻辑思维能力。
感性阶段的重要任务是建立起对外界物体和人的感知和认识，并发展出基本的情感和社交技能。
在感性阶段，人的智力成熟主要受到感觉和情感的影响。
感觉是人与外界事物进行联系的桥梁，它对于认知和理解世界起着至关重要的作用。
情感则是人的情感和态度的体现，它对于个体的情绪管理和人际关系的建立至关重要。
在感性阶段，重要的是让孩子经历各种感觉体验，培养他们的感知和情感发展。
二、形成阶段形成阶段是人的智力成熟的第二个阶段。
在这个阶段，个体开始发展出具体的逻辑思维能力和概念形成能力。
儿童和青少年阶段是形成阶段的主要阶段，这个阶段的人们开始学会运用逻辑思维来理解世界，形成概念并将其应用到实际问题中。
在形成阶段，个体的认知发展进一步扩展，他们开始学习和掌握不同的学科和领域的知识，如数学、科学、语言和艺术等。
在形成阶段，个体的智力成熟主要受到思维和学习的影响。
逻辑思维能力的发展使个体能够进行更加复杂的思维活动，如问题解决、推理和判断。
概念形成能力的发展使个体能够将事物归类和分类，并建立起知识体系。
在形成阶段，重要的是培养个体的思维能力和学习能力，提供丰富的学习和发展机会，以促进其智力成熟。
三、创造阶段创造阶段是人的智力成熟的第三个阶段。
在这个阶段，个体开始发展出创造性思维和解决复杂问题的能力。
成年期是创造阶段的主要阶段，这个阶段的人们进一步发展和完善他们的认知和智力能力，在工作和生活中展现出创造力和创新的能力。
提升心智的七个阶段
提升心智的七个阶段
一、知觉：知觉就是它从外部或内部获取信息，记忆中收集这些资讯，然后判断究竟要怎么处理。
二、认知：认知就是你会根据自己的心智逻辑，结合所有脑海中的信
息来判断，完成洞察，然后进行分析、概述、概括，最后得出综合总
结结论。
三、记忆：记忆是将知觉和认知的信息保存在脑海里，在任何情况下
都能迅速记住信息，这一步将有助于提升心智。
四、思考：思考是在面对问题时，仔细想清楚有关的情况，找出解决
方案，也有助于提升心智。
五、理解：理解是对别人和自己的思想意见进行深刻的理解，使理解
和记忆的信息一一连接，你就能更准确地理解和记住情况，进而做出
更好的选择。
六、应用：应用是把从现有知识中获得的信息，运用在实际生活或工
作中去，综合信息、判断情况和推断结果，从而达到改善生活、解决
问题或寻求发展的目的。
七、综合：综合是将知觉、认知、记忆、思考、理解和应用的技能整合成一体，用到实践中去，不断迭代操作，把创意变现，并且形成可以继续思考、认知和应用的反馈。
最后，该过程不断地产生新见解，对思维要求变得越来越高，把你从自我舒适区中推出来，最终提升你的心智和思考能力。
一个人的心智，决定命运的七个阶段
一个人的心智，决定命运的七个阶段
成绩并不是唯一能决定你命运的，真正决定命运的是一个人的心智。
心智是指一个人心理上的成熟度大概分为七个阶段，这七个阶段逐渐增强，越往上越成熟，大家来看看您现在是哪儿个阶段：第一阶段：动物本能，对自己毫无觉察，没有反思能力，完全无自知，总是会抱怨，总是会自怨自艾。
第二阶段：自我反省，你开始思考自己行为背后的原因，思考自己为什么会这样做。
通常这个阶段，不再抱怨外界的人和事儿，开始全方位的思考自己。
当一个人开始进入反思时，他将进入一个伟大的开始。
第三阶段：掌控情绪，开始逐渐的接纳自己，减少内耗。
遇到事情心态平和稳定。
这个阶段的人不再被情绪所控制，会变得比较理性，外界对自己的干扰也会大大减少。
第四阶段：知行合一，长期的自我觉察之后，行动力也开始变强了。
时间管理、情绪管理、精力管理都自然而然的自律起来。
这个阶段的人有很强的专注力，行动、情绪、思想连接的很顺畅且洽当。
第五阶段：专注忘我，这时候的人会进入到专注状态，目标必得。
这个阶段的人会迸发出极强的领袖魅力。
第六阶段：利众利他，这个阶段的人有独立的、很强的创造能力，身边的资源会越来越多，利众者终利己。
第七阶段：长到自我，这是一个开悟觉醒的阶段，到这个时期，就会找到人生的高级使命，我是谁，我要创造怎样的价值。
想要提升我们的心智需要做到以下五点功课哟：
1.完善性格
2.每件事都要有个结果
3.突破思维方法
4.圈层破点
5.提高情商。
心智成长的7个阶段
心智成长的7个阶段
1.意识的觉醒阶段：在这个阶段，个体开始感知自我和外部世界的存在，并引发了对自我和环境的好奇心。
这个阶段通常发生在出生后的头几个月或几年。
2. 学习和发现阶段：在这个阶段，个体开始学习和探索周围的
事物和环境，包括语言、社交技能、运动和认知能力等。
3. 规则和价值观的建立阶段：在这个阶段，个体开始接受和内
化社会和文化的价值观和规则，例如道德和法律规范。
这个阶段通常发生在3-7岁之间。
4. 自我意识的发展阶段：在这个阶段，个体开始对自己的身份、特点和能力有更深刻的认识，也开始自我评价和自我控制。
这个阶段通常发生在7-12岁之间。
5. 思维能力的进一步发展阶段：在这个阶段，个体开始发展更
高级别的思维能力，如抽象思维、逻辑推理和创造性思维。
这个阶段通常发生在12-16岁之间。
6. 自我实现和身份探索的阶段：在这个阶段，个体开始追求自
我实现和探索自己的身份和角色。
这个阶段通常发生在16-25岁之间。
7. 智慧和成熟的阶段：在这个阶段，个体通过经历和思考变得
更加智慧和成熟，对自己和周围的事物有更深刻的理解和认识。
这个阶段通常发生在25岁之后。
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心智成长的八个阶段
心智成长的八个阶段社会学家埃里克.埃里克森的研究指出，一个人从生到死，共经历八个心智成长的阶段。
如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长，这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。
最初的五个阶段应该在21岁之前形成，在21岁之前五个阶段的主题成长需要分别是：第一个阶段：0-1岁——信任与不信任；第二个阶段：2-3岁——自主与羞愧；第三个阶段：4-5岁——主动性与内疚；第四个阶段：6-11岁——勤勉与自卑；第五个阶段：12-21岁——身份角色的困惑。
每个阶段的成长都有他深远的意义。
第一个阶段：0-1岁——信任与不信任孩子的需要或行为：1、肚饿——被喂食物2、受惊——被拥抱3、哭泣——被拥抱4、让孩子知道他的重要性及家长多么的需要他。
如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，孩子会觉得生长在一个安全的地方，长大后，会是一个开朗及信任别人的人。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子会觉得生长在一个不安全的地方。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：1、表现得异乎寻常地害怕被遗弃；2、拼命地寻找一个依赖的对象；3、需要别人照顾；4、深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执症的倾向，如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
第二个阶段：2-3岁——自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力和限制（如控制大小便）。
如在这一个阶段孩子的需要得到满足，受到家长支持及尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他自己对这个世界有一份影响力。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子在这一个成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评、嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：1、经常觉得自卑、无用及不可爱；2、不相信自己在世界上有存在的理由；3、把自己塑造成一个必须倚靠别人的人；4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；5、经常做出不恰当的道歉与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。
根据心智成长模型
根据心智成长模型，我们的思维能力会随着年龄的增长而不断发展。
那么，心智成长模型是什么？它包括哪些阶段？每个阶段有什么特点？如何应用于教育和生活中？一、什么是心智成长模型心智成长模型是指人类思维能力在不同年龄阶段内的发展模式。
这个概念最早由瑞士心理学家让·皮亚杰提出，他通过对儿童的观察和实验研究，提出了四个主要的认知发展阶段：感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
二、感知运动期1. 定义感知运动期是指从出生到两岁之间的发展阶段。
在这个阶段，婴儿只能通过感官和运动来认识世界。
2. 特点（1）本能反应：婴儿只有本能反应，不能自觉地控制自己的行为。
（2）基本协调：婴儿开始学会控制自己身体的基本协调性。
（3）目标导向：婴儿开始意识到需要达成某种目标才能得到满足。
三、前操作期1. 定义前操作期是指从两岁到七岁之间的发展阶段。
在这个阶段，儿童开始能够运用语言和符号来表示事物。
2. 特点（1）思维局限：儿童的思维还很局限，只能看到表面现象，缺乏抽象思维和逻辑推理能力。
（2）符号理解：儿童开始学会运用语言和符号来表示事物，但是他们还不能很好地理解符号的含义。
（3）自我中心：儿童的思维还很自我中心，只考虑自己的观点和感受，缺乏共情和理解他人的能力。
四、具体操作期1. 定义具体操作期是指从七岁到十二岁之间的发展阶段。
在这个阶段，儿童开始能够进行逻辑推理，并且可以使用具体的概念来描述事物。
2. 特点（1）逻辑思维：儿童开始具备逻辑推理能力，可以通过分类、排列、比较等方式来理解事物之间的关系。
（2）具体概念：儿童开始学会使用具体的概念来描述事物，例如颜色、形状、大小等。
（3）思维操作：儿童开始学会进行思维操作，例如反思、推理、解决问题等。
五、形式操作期1. 定义形式操作期是指从十二岁到成年之间的发展阶段。
在这个阶段，人们开始具备抽象思维能力，并且能够运用逻辑推理来解决抽象问题。
2. 特点（1）抽象思维：人们开始具备抽象思维能力，可以通过符号和符号系统来表达和处理抽象概念。
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心智成长的八个阶段
社会学家埃里克.埃里克森的研究指出，一个人从生到死，共经历八个心智成长的阶段。
如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长，这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。
最初的五个阶段应该在21岁之前形成，在21岁之前五个阶段的主题成长需要分别是：第一个阶段：0-1岁——信任与不信任；第二个阶段：2-3岁——自主与羞愧；第三个阶段：4-5岁——主动性与内疚；第四个阶段：6-11岁——勤勉与自卑；第五个阶段：12-21岁——身份角色的困惑。
每个阶段的成长都有他深远的意义。
第一个阶段：0-1岁——信任与不信任
孩子的需要或行为：
1、肚饿——被喂食物
2、受惊——被拥抱
3、哭泣——被拥抱
4、让孩子知道他的重要性及家长多么的需要他。
如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，孩子会觉得生长在一个安全的地方，长大后，会是一个开朗及信任别人的人。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子会觉得
生长在一个不安全的地方。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：
1、表现得异乎寻常地害怕被遗弃；
2、拼命地寻找一个依赖的对象；
3、需要别人照顾；
4、深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：
竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执症的倾向，如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
第二个阶段：2-3岁——自主与羞愧
孩子的需要或行为：
孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力和限制（如控制大小便）。
如在这一个阶段孩子的需要得到满足，受到家长支持及尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他自己对这个世界有一份影响力。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子在这一个成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评、嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：
1、经常觉得自卑、无用及不可爱；
2、不相信自己在世界上有存在的理由；
3、把自己塑造成一个必须倚靠别人的人；
4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；
5、经常做出不恰当的道歉
与此阶段有关的成人心理障碍：
不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。
第三个阶段：4-5岁——主动性与内疚
孩子的需要或行为：
喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事；
发展出主动性。
若在这一个阶段孩子的需要得到满足，受到家长的支持，他会说出他的想法，表达他的情绪，并且会发展出一份健康的好奇心。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密的做。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能
会出现以下的个性（特征）：
1、害怕犯错；
2、感到无助及内疚；
3、只懂得安慰别人；
4、回避风险；
5、隐瞒错误。
与此阶段有关的成人心理障碍：
1、不能认识或表达内心的感受；
2、害怕说出内心的事情；
3、对感情关系负上过分的责任；
4、不断地去讨好别人。
第四个阶段：6-11岁——勤勉与自卑
孩子的需要或行为：
这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。
若在这一个阶段孩子的需要得到满足，老师和家长鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。
他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：
1、避免参与任何的竞争或极度喜欢与别人竞争；
2、觉得不安全及不如别人；
3、对自己或别人吹毛求疵。
与此阶段有关的成人心理障碍：
1、凡事要求完美；
2、经常拖延及耽搁；
3、不知如何达到目标。
第五个阶段：12-21岁——身份角色的困惑
孩子的需要或行为：
1、找出他自己怎样去适合这世界；
2、接受自己身体生理上的变化；
3、界定自己对异性的身份；
4、界定在同性和同辈里的身份；
5、找出人生应怎样过。
如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，容许他去探索自己的梦想、感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强迫他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能
会出现以下的个性（特征）：
1、不正确地表现出青春期的行为；
2、对自己人生角色感到矛盾；
3、不能定立人生目标；
4、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。
与此阶段有关的成人心理障碍：
1、需要不断地谈恋爱；
2、需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。
第六阶段：亲密对孤独（22--25岁）
当亲密关系的发展成为最根本最重要的时候，青少年就步入了埃里克森模式中的下一个阶段：发展亲密关系。
年轻人开始寻求一种特殊的关系，通过这种关系来发展他的亲密感，并在情感方面得到成长，亲密感发展的结果一般是结婚，或是对另一个的爱的承诺，但也可能性有别的结局，也可能很不幸，与人结了婚却没有亲密感。
在这一阶段不能形成良好的亲密感的人，就会面临孤独感。
他们可能经历了多次肤浅的关系，但从来没有在真正的密切关系中获得情感满足。
有些人甚至回避需要情感承诺。
独身生活方式可能有其方便之处，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。
第七阶段：繁衍对停滞（26--65岁）
进入中年，人们开始关心下一代。
父母们发现，他们通过对孩子的教育，丰富了自己的生活。
没有子女的成年人通过与年轻人的接触也会感到这种生活的丰富。
没有形成这种繁衍感的成年人会陷入一种停滞感中，它表现为一种空虚感和对人生目标的怀疑，我们看到在父母抚养孩子的过程中，生活充满了丰富多彩的有意义的和有趣的事情。
遗憾的是，还有一些父母，他们从教育孩子中很少获得快乐，而是充满了厌烦，对生活感到不满。
在孩子发展中不能展示自己的潜力，对父母和对孩子来说都是可悲的。
第八阶段：自我整合对失望（65岁以上）
大多数人到老年时都能保持原来的状态，但埃里克森认为，老年人还有一种危机要克服。
过去的岁月和经历，走向死亡的必然性，使老年人要么达到一种自我整合，要么产生失望感，以满足的心情回忆往事的人，将以一种完善感走完最后的发展阶段。
埃里克森写道：“人对唯一一次生命，是将它作为不得不是这个样子而接受，把它作为必然的，不允许有其他替代物而接受的，是以人的生活是人自己的责任这样一个事实而接受的。
”不能形成这种良好感合的人会落入失望的境地。
他们认识到现在时间太少了，年轻人拥有的选择和机会，人们都没有了，一生已经过去，他们希望用完全不同的方式重新生活一遍，这样的人常常通过对他人的厌恶和轻
蔑来表达他们的失望。
生活中没有什么东西比一个老年人的失望晚悲哀，也没有什么事情比一个充满完善感的老年更令人满足。