电路原理下册
教科版小学科学 四年级下册第二章电路(含答案)
教科版小学科学四年级下册第二章电路(含答案)一、教科版小学科学下册第二章电路选择题1.在一个电路中,串联两个灯泡比并联两个灯泡时( )。
A. 亮B. 暗C. 一样亮【答案】 B【解析】【解答】在同一个电路中,电路的总电压不会变,将小灯泡串联是将两个小灯泡的电压相加等于电路的电压;而并联则是每个小灯泡的电压都是总电路的电压,显然,将小灯泡并联的时候更亮。
,串联的时候更暗,所以本题的答案是B。
【分析】熟知不同连接电路中电压的规律是解决本题的关键。
2.家庭用的灯泡是由开关控制的,在日常生活中,人们常说“开灯"“关灯”,其科学含义是( )。
A. 开灯是指断开开关,关灯是指闭合开关B. 开灯和关灯都是指闭合开关C. 开灯是指闭合开关,关灯是指断开开关D. 开灯和关灯都是指断开开关【答案】 C【解析】【解答】开灯就是使电路连接,即将开关闭合;而关灯就是将电路断开,即将开关断开。
【分析】将开关闭合可以使电路连接,将开关断开可以使电路断开。
3.下列属于非接触式开关的是( )。
A. 遥控开关B. 墙上的电灯开关C. 按键开关【答案】 A【解析】【解答】根据对选项的分析,可知遥控开关属于非接触式的开关。
而墙上的电灯开关和按键开关都是接触式开关。
所以题目的答案是A选项。
【分析】根据接触式开关和非接触式开关的概念可得出答案。
4.将下列各种物体连接在如图所示的电路检测器中,小灯泡不能够发光的是( )。
A. 铁钉B. 回形针C. 剪刀D. 三角板【答案】 D【解析】【解答】根据对题意分析,可知用选项中的物体连接电路时,只有导体才能使小灯泡亮起来。
分析选项,只有D选项的三角板是绝缘体,所以正确答案是D。
【分析】ABC中的铁钉、回形针和剪刀都是导体,都可以使电路连通,符合题意。
5.在如图所示的电路中,关于灯泡所处状态的说法中正确的是( )。
A. 灯泡甲亮、乙不亮B. 灯泡甲不亮、乙亮C. 灯泡甲和乙都不亮D. 灯泡甲和乙都亮【答案】 D【解析】【解答】通过观察电路连接图,我们可以看出两个灯泡都连接在了完整的电路中,构成了回路,所以两个灯泡都亮。
教科版九年级物理下册9.1《家庭电路》(集体备课)优秀教学案例
(四)反思与评价
在教学的最后阶段,我们需要让学生进行反思和评价,以巩固他们的学习成果。例如,可以让学生回顾和总结自己在学习《家庭电路》过程中的收获和不足,让学生对自己的学习进行评价和反思。同时,作为教师,我们也需要对学生的学习情况进行评价和反馈,以促进他们的学习进步。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课时,我会通过一个与学生生活紧密相关的问题来引起他们的兴趣:“你们在家里有没有遇到过电器突然停止工作的情况?你们知道这是因为什么吗?”这个问题会让学生思考并回忆起自己的生活经验,激发他们对家庭电路的好奇心。接着,我会简要介绍本节课的学习内容,告诉学生我们将要学习家庭电路的基本组成、工作原理以及安全使用电的知识。
教科版九年级物理下册9.1《家庭电路》(集体备课)优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理下册的教学中,我们面临着一个既抽象又与学生生活紧密相关的课题——《家庭电路》。这一章节旨在让学生理解家庭电路的基本组成、工作原理以及安全使用电的知识。然而,由于学生在生活中对电路的接触大多局限于使用,对于电路的内在机制却了解不多,这使得他们在学习这一部分内容时感到抽象难懂。
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心,让他们感受到物理学的魅力,激发他们对科学的热爱和追求。
2.培养学生的安全意识和责任感,让他们明白安全用电的重要性,养成良好的用电习惯。
3.培养学生的人口资源和环境意识,让他们认识到电的浪费对环境的影响,培养节约用电的意识。
三、教学策略
小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》教案(2021新版)
第二单元电路1.电和我们的生活【教材简析】本课是《电》单元的起始课,教材采用“头脑风暴”的形式,了解学生们对电的原有认识。
接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”,激发学生的学习兴趣,为后面的学习打下基础。
然后,通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么,初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。
学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系,对电的本质有了了解,这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
教材由三部分组成:第一部分聚焦学生对电的前期认识,第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电,第三部分研讨如果没有电,我们生活将会发生怎样的变化。
【学情分析】学生对电的认识已经有一定的生活经验,包括基本的用电安全,但对于不同用电器用的电来自哪里,通电后的电器如何工作也存在一定的不足。
学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。
教学中,我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程,引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】[科学知识目标]1.电是由电源提供的,电源分为交流电和直流电。
2.电是我们生产和生活的重要的能源,它能驱动用电器做很多工作。
3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
[科学探究目标]用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。
[科学态度目标]1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.增强对探索微小世界的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
[科学、技术、社会与环境目标]1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.知道安全用电的重要性。
【教学重难点】[重点]电是我们生产和生活的重要的能源。
[难点]了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】[教师]一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表,关于电源(电厂、电池)和安全用电的 PPT。
电工学下册知识点总结
电工学下册是一本涵盖电气工程基础知识的教材,以下是一些主要知识点的总结:一、电路基础1.电路的基本元件:电源、电阻、电感、电容等。
2.欧姆定律:电流、电压和电阻之间的关系。
3.基尔霍夫定律:节点电流定律和环路电压定律。
4.戴维南定理和诺顿定理:等效电路的计算方法。
5.正弦交流电路:电压、电流、阻抗和功率的计算。
6.三相交流电路:三相电压、电流和功率的计算,以及电动机的工作原理。
二、电子技术基础1.半导体材料:二极管、三极管等的工作原理和应用。
2.放大电路:共射、共基、共集电极放大电路的组成和工作原理。
3.振荡电路:RC、LC振荡电路的组成和工作原理。
4.稳压电源:稳压二极管、稳压管等的工作原理和应用。
5.数字电路基础:数制转换、逻辑门电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路。
三、电机与变压器1.直流电机:工作原理、结构分类和应用。
2.交流电机:异步电动机和同步电动机的工作原理和应用。
3.变压器:工作原理、结构分类和应用,包括电力变压器和自耦变压器等。
4.电动机的控制:启动、调速和制动方法,包括继电接触器控制、PLC控制和变频器控制等。
四、电力电子技术1.电力半导体器件:晶闸管、GTO、GTR、IGBT等的工作原理和应用。
2.整流电路:单相和三相可控整流电路的工作原理和应用。
3.逆变电路:电压型和电流型逆变电路的工作原理和应用。
4.PWM控制技术:PWM控制原理和在逆变电路中的应用。
5.交流调压和斩波电路:交流调压和斩波电路的工作原理和应用。
五、自动控制系统1.自动控制系统的基本组成和分类。
2.开环控制和闭环控制系统的特点和应用。
3.自动控制系统的性能指标和分析方法。
4.PID调节器的工作原理和应用。
5.工业过程控制系统中的应用实例。
以上是电工学下册的主要知识点总结。
四年级下册科学简单的电路
四年级下册科学简单的电路四年级下册科学:简单的电路简介:电路是一种能够传输电能的路径或线路。
在日常生活中,我们经常会接触到各种电路,比如电灯、电扇、电视机等。
学习电路的原理和概念,有助于我们更好地理解电的运行和应用。
本文将介绍四年级下册科学中关于简单电路的知识。
1. 什么是电路?电路是一条通路,可以让电流从一个地方流到另一个地方。
它通常由导体、电源和负载组成。
导体可以是金属线或电线,它们负责传送电流。
电源可以是电池或插座,它们提供电能。
负载可以是灯泡、电扇等电器,它们消耗电能。
2. 电路的分类电路可以分为两类:串联电路和并联电路。
2.1 串联电路串联电路是指电流沿着一条路径依次通过多个负载。
在串联电路中,电流从一个负载通过后,再经过下一个负载,直到返回电源。
这样的电路使得负载按顺序工作。
当一个负载出现问题时,整个电路就会中断。
2.2 并联电路并联电路是指电流分流并从多个路径同时通过负载。
在并联电路中,电流从电源分为多条路径,分别通过不同的负载,最后再汇集到一起返回电源。
这样的电路使得负载可以同时工作。
当一个负载出现问题时,其他负载仍然能正常工作。
3. 简单电路实验通过实验,我们可以更好地理解电路的原理和性质。
下面是一个简单的串联电路实验。
3.1 实验材料:- 一个电池- 两根导线- 一个电灯泡3.2 实验步骤:- 将一个导线的一头插入电池的正极,将另一头插入电灯泡的底座上。
这里正极和底座上的金属片需要相连,可以用夹子固定。
- 将另一根导线的一头插入电池的负极,将另一头插入电灯泡的底座上。
当两根导线插入正确并良好连接时,电路将闭合,电流从电池的正极流向负极,通过电灯泡,使其发光。
如果其中一根导线松动或没有正确接触,或者电灯泡损坏,电路将不能工作。
4. 安全使用电路在日常生活中,使用电路时要注意安全,避免电流过大或电压过高导致危险。
以下是一些建议:4.1 使用合适的电源使用适合电器的电池或插座,不要接入过大或过小的电流和电压。
教科版四年级下册科学第二单元《电路》教学设计
教科版四年级下册科学第二单元《电路》教学设计一. 教材分析教科书《电路》是教科版四年级下册科学第二单元的核心内容。
本节内容主要包括电路的概念、组成以及电路的连接方式。
通过本节内容的学习,学生能够理解电路的基本原理,掌握电路的组成及连接方法,为后续的电路实验和制作打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,能够通过观察和操作来认识和理解一些简单的科学现象。
但在电路方面,学生可能存在以下问题:1. 对电路概念的理解较为抽象;2. 对电路组成和连接方法的认识不足;3. 实验操作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能:了解电路的概念、组成及连接方式,能运用电路知识解释一些简单的现象。
2.过程与方法:通过观察、操作、实验等途径,培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。
3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点:电路的概念、组成及连接方式。
2.难点:电路连接方法的运用,实验操作的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生认识电路,激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法:以实验为基础,让学生动手操作,培养学生的实验能力和观察能力。
3.小组合作学习法:引导学生分组讨论、合作完成实验,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具:电路实验器材、多媒体设备等。
2.学具:学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过生活实例,如照明电路、手机充电等,引导学生认识电路,激发学生的学习兴趣。
同时,提出问题:“你们知道电路是由哪些部分组成的吗?”让学生思考。
2. 呈现(10分钟)教师通过多媒体展示电路的组成图,详细讲解电路各部分的作用,如电源、导线、开关、灯泡等。
同时,展示不同电路连接方式,如串联和并联。
3. 操练(15分钟)学生分组进行实验,根据教师提供的实验器材,尝试制作简单的电路。
教师巡回指导,解答学生疑问,纠正操作错误。
九年级下册数学电路知识点
九年级下册数学电路知识点在九年级下册的数学学习中,电路是一个重要的知识点。
电路是由电源、导线、电阻等组成的,在现代社会中应用广泛。
下面我们将对九年级下册的数学电路知识进行整理和总结,帮助同学们更好地理解和掌握。
一、电流和电压电流是指电荷在电路中的流动,用I表示。
电流的单位是安培(A)。
电流的大小与电荷的多少和流动的速度有关。
电压是指电荷在电路中受到的驱动力,用U表示。
电压的单位是伏特(V)。
电压的大小决定了电流的强弱。
二、电阻和电阻率电阻是指电路中阻碍电荷流动的物质或部件,常用符号是R。
电阻的单位是欧姆(Ω)。
电阻率是物质对电流的阻碍能力的量度,用ρ表示。
不同物质的电阻率不同,常用单位是欧姆米(Ω·m)。
三、欧姆定律欧姆定律是电学的基础定律之一,它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
欧姆定律的数学表达式为U=IR,其中U代表电压,I代表电流,R代表电阻。
当电阻保持不变时,电压和电流成正比。
当电压保持不变时,电流和电阻成反比。
欧姆定律的应用十分广泛,它是电路分析的基石。
四、串联和并联电路在电路中,多个电阻可以串联连接或并联连接。
串联电路是指多个电阻依次连接在一起,电流依次通过每个电阻。
电流在串联电路中保持不变,而电压在各个电阻之间分配。
并联电路是指多个电阻同时连接在一起,电流同时通过每个电阻。
并联电路中,电压在各个电阻之间保持不变,而电流在各个电阻之间分配。
五、电路中的功率和能量功率是指电路中单位时间内所做的功,常用符号是P。
功率的单位是瓦特(W)。
功率与电流、电压和电阻之间有以下关系:P=UI=I²R=U²/R。
能量是指电路中电荷在电流流动过程中所具有的能力。
能量的单位是焦耳(J)。
能量的大小与电流、电压和运行时间有关。
六、电路分析电路分析是研究电路中各个元件和参数之间关系的过程。
在电路分析中,可以利用欧姆定律、串并联电阻的特性和功率公式等来计算电流、电压和功率的大小。
新版《四年级科学下册》教科版第二单元《电路》教学设计
新版《四年级科学下册》教科版第二单元《电路》教学设计一. 教材分析《四年级科学下册》教科版第二单元《电路》的内容包括电路的定义、电路的组成、电路的连接方式、用电器的工作原理等。
教材通过实验、探究、讨论等方式,让学生了解和掌握电路的基本知识,培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养,对周围的事物充满好奇,愿意探索。
但是,他们对电路的理解还需要通过具体的实验和操作来实现。
因此,在教学过程中,需要注重实验的操作和解释,让学生在动手实践中掌握电路知识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解电路的定义、组成和连接方式,学会使用电路实验器材,探究用电器的工作原理。
2.过程与方法:通过实验、探究、讨论等方式,培养学生的动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观:培养学生对科学的兴趣和好奇心,增强学生的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.重点:电路的定义、组成和连接方式,用电器的工作原理。
2.难点:电路的连接方式,用电器的工作原理的探究。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讨论法等,让学生在动手实践中学习电路知识,提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具:电路实验器材、多媒体设备。
2.学具:学生电路实验器材、笔记本。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个简单的电路实验,引导学生思考电路的定义和组成,激发学生的学习兴趣。
呈现(10分钟)教师通过多媒体展示电路的定义、组成和连接方式,让学生对电路有直观的认识。
操练(15分钟)学生分组进行电路实验,连接电路,观察用电器的工作情况,掌握电路的连接方式。
巩固(10分钟)教师引导学生讨论电路连接方式的特点,让学生在讨论中巩固电路知识。
拓展(10分钟)教师引导学生思考用电器的工作原理,学生进行实验探究,掌握用电器的工作原理。
小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固电路知识。
家庭作业(5分钟)教师布置相关的家庭作业,让学生在课后巩固电路知识。
电路原理习题集(下册)
下 册 习 题1-1 绘出题1-1图所示各电路的有向图,并求出支路数b ,节点数n t 和基本回路数l 。
(a) (b)题 1-1 图 1-2 对题1-2图所示有向图,任意选出两种不同的树,并对每种树列出各基本割集的支路集和各基本回路的支路集。
1-3 绘出题1-3图所示网络的有向图,并写出其关联矩阵A (以节点⑤为参考节点)。
题1-2图 题1-3图1-4 绘出对应于下列节点-支路关联矩阵A a 的有向图:⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡-----=11100100010101000111)1(a A ⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡-------=10010001110000001110101001100000011)2(a A()3110000001011000000100010000110110000010101001100A a =--------⎡⎣⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎤⎦⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥1-5 题1-5(a)、(b)图表示同一有向图的两种不同的树,图中粗线为树支。
试在该图上表示出各基本回路和基本割集,并写出基本回路矩阵B 和基本割集矩阵Q 。
1-6 应用题1-5写出的矩阵B 和矩阵Q 验证公式QB T =0。
1-7 对于某一有向图中的一个指定的树,其基本割集矩阵为 Q =---⎡⎣⎢⎢⎢⎤⎦⎥⎥⎥100111001001110010101试写出对应于该有向图中同一树的基本回路矩阵B 。
1-8 对于某一有向图中的一个指定的树,其基本回路矩阵为B =---⎡⎣⎢⎢⎢⎤⎦⎥⎥⎥101100110010011001 试写出对应于该有向图中同一树的基本割集矩阵Q 。
1-9 对题1-8-1图所示有向图,试选一树使得对应于此树的每一个基本回路是图中的一个网孔,并写出基本回路矩阵B 。
1-10 证明题1-10图中的图G 1和G 2都是图G 的对偶图。
(a)(b)题 1-10 图题 1-5 图(c )2-1 写出题2-1图所示正弦交流网络的支路阻抗矩阵和用支路阻抗矩阵表示的支路方程的矩阵形式(电源角频率为ω)。
教科版小学科学 四年级下册第二章电路(附答案)100
教科版小学科学四年级下册第二章电路(附答案)100一、教科版小学科学下册第二章电路选择题1.在检测接线盒里电线的连接状态时,小灯泡亮了,说明这两个接线柱之间是( )。
A. 短路B. 断路C. 通路【答案】 C【解析】【解答】只有线路是通路的时候,用电器才能够使用,也就是小灯泡才会亮,所以本题中两个接线柱必是通路的状态。
故本题的答案是C选项。
【分析】只有线路通了,灯泡才能亮哦。
2.下列材料能制成小开关的是( )。
A. 干木块和铁丝B. 铁丝和回形针C. 铁片和铝片【答案】 A【解析】【解答】开关需要的材料有导体做的连接器以及绝缘体做的底座,所以需要的材料就是导体和绝缘体的组合。
对选项进行分析,就是A选项的干木块与铁丝符合选项。
【分析】开关需要的材料有导体做的连接器以及绝缘体做的底座。
3.如图标出了制成铅笔的几种材料,通常条件下属于绝缘体的是( )。
A. 木材、橡皮B. 石墨、金属C. 不确定【答案】 A【解析】【解答】根据对选项进行分析,可知只有A中的木材和橡皮都是绝缘体,不善于导电。
所以题目的答案为A.【分析】善于导电的物体称为导体,不善于导电的物体为绝缘体。
4.下面的电路中,不能使两只小灯泡都发光的是( )。
A. B. C.【答案】 C【解析】【解答】A.将两个小灯泡进行串联,构成了完整的电路,所以两个小灯泡都会亮,不符合题意;B.将两个小灯泡并联,且构成了完整的电路,两个小灯泡都会亮,不符合题意;C.没有用导线将两个小灯泡连接起来,无法构成完整的电路,所以两个小灯泡都不会亮,符合题意。
故答案为:C。
【分析】要想使小灯泡亮起来,首先要构成完整的电路。
5.下列现象中不属于静电现象的是( )。
A. 干燥的冬天脱毛衣时会发出啪啪的声音B. 干燥寒冷的冬天我们的手接触铁栏杆时会有触电的感觉C. 梳干燥的头发时头发跟着梳子飘起来D. 两个物体摩擦会产生热量,甚至可能冒出火花【答案】 D【解析】【解答】对选项进行分析,A.毛衣啪啪声属于静电现象;B.触摸栏杆有触电的感觉属于静电现象;C.头发跟着梳子飘起来属于静电现象。
九年级下册物理电路知识点总结
九年级下册物理电路知识点总结物理对我们来说并不陌生。
在我们的周围,大至整个宇宙,小至我们身边,无时无刻不在发生种种的物理现象。
接下来在这里给大家分享一些关于九年级下册物理电路知识点,供大家学习和参考,希望对大家有所帮助。
九年级下册物理电路知识点1、电荷电荷也叫电,是物质的一种属性。
①电荷只有正、负两种。
与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同的电荷叫正电荷;而与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的电荷叫负电荷。
②同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
③带电体具有吸引轻小物体的性质④电荷的多少称为电量。
⑤验电器:用来检验物体是否带电的仪器,是依据同种电荷相互排斥的原理工作的。
2、导体和绝缘体容易导电的物体叫导体,金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液等都是是常见的导体。
不容易导电的物体叫绝缘体,橡胶、塑料、玻璃、陶瓷等是常见的绝缘体。
理解:导体和绝缘体的划分并不是绝对的,当条件改变时绝缘体也能变成导体,例如在常温下是很好的绝缘体的玻璃在高温下就变成了导体。
又如常态下,气体中可以自由移动的带电微粒(自由电子和正、负离子)极少,因此气体是很好的绝缘体,但在很强的电场力作用下,或者当温度升高到一定程度的时候,由于气体的电离而产生气体放电,这时气体由绝缘体转化为导体。
所以,导体和绝缘体没有绝对界限。
在条件改变时,绝缘体和导体之间可以相互转化。
3、电路将用电器、电源、开关用导线连接起来的电流通路电路的三种状态:处处连通的电路叫通路也叫闭合电路,此时有电流通过;断开的电路叫断路也叫开路,此时电路中没有电流;用导线把电源两极直接连起来的电路叫短路。
4、电路连接方式串联电路、并联电路是电路连接的基本方式。
理解:识别电路的基本方法是电流法,即当电流通过电路上各元件时不出现分流现象,这几个元件的连接关系是串联,若出现分流现象,则分别在几个分流支路上的元件之间的连接关系是并联。
5、电路图用符号表示电路连接情况的图形。
十五、电流电压电阻欧姆定律1、电流的产生:由于电荷的定向移动形成电流。
电路原理(第2版) 周守昌下册序言[1页]
本电子教案是2003年公布的“高等教育百门精品教材建设计划”精品 项目“电路原理立体化教材建设”中的子项目之一。是在项目负责人周守 昌教授的关心和指导下完成的,并得到了高等教育出版社的大力支持,也 得到了重庆大学电气工程学院电路原理课程组全教师的支持,在此一并表 示衷心感谢。
返回
ห้องสมุดไป่ตู้
本电子教案与周守昌主编的《电路原理》(第2版)教材配套,各章、 节的排列次序、标题均与教材相同。本电子教案包含了周守昌主编面向21 世纪课程教材《电路原理》(下册)全部内容的素材,并补充了部分例题。 适用于使用周守昌主编的《电路原理》(第2版)作教材的教师和学生。 用PowerPoint制作的目的是便于使用者修改,每个教师完全可以根据自己 的教学特点和习惯进行修改,以形成各具特色的电子教案。本电子教案还 对部分较抽象,并难于理解的内容用flash制作了动画课件。使用本教案需 要安装flash软件和ENGLISH_.TTF字体,安装MathType52软件才能对公 式进行编辑。
电气人必看的本书
电气人必看的50本书第一阶段(基础类)1.电路电路(作者:邱关源)电路原理(作者:江缉光/刘秀成)电路原理(第2版上);电路原理(下)(作者:周守昌)2.电磁场电磁场与电磁波(作者:谢处方)工程电磁场导论(作者:冯慈璋)3.自动控制原理自动控制原理(作者:胡寿松)自动控制原理(作者:程鹏)自动控制原理(上册);自动控制原理(下册)(作者:吴麒)4.线性代数线性代数应该这样学(作者:SheldonAxler)简明线性代数(作者:丘维声)5.电机学电机学(作者:汤蕴璆)电机学(作者:李发海,朱东起编)电机学(作者:阎治安)6.电子技术模拟电子技术基础(作者:童诗白、华成英、清华大学电子学教研组)数字电子技术基础(作者:阎石)7.信号与系统信号与系统(作者:(美)奥本海姆)信号与系统(上册);信号与系统(下册)(作者:郑君里)信号与系统分析基础(作者:姜建国、曹建中、高玉明)信号与系统(作者:陈后金)8.语言程序类C语言程序设计(作者:谭浩强)MATLAB编程(作者:查普曼)MATLAB在电气工程中的应用(作者:李维波)MATLAB在电气工程中的应用实例(作者:李维波)9.硬件类PLC编程及应用(作者:廖常初)单片微机原理及应用(作者:丁元杰)微型计算机控制技术(作者:黄勤)第二阶段(专业类)1.电力系统及其自动化类电力系统稳态分析(作者:陈珩)电力系统暂态分析(作者:李光琦)电力系统分析(上册)(下册)(作者:何仰赞温增银)2.电力电子与电力拖动类电力电子技术(作者:王兆安机与电器类电气传动自动化技术手册(作者:天津电气传动设计研究所)4.电工理论新技术类电磁兼容基础与应用(作者:赵阳)电工控制技术(作者:王俊峰)5.高电压与绝缘技术类最新电工培训教材:高压电工篇(作者:杜坚,单芳)6.建筑电气类供配电系统(作者:杨岳)供配电实用技术(作者:胡孔忠)。
了解电路:科学四年级下册第四单元电流教案
电流,顾名思义,是流动电荷的运动,也就是电子在电路中流动。
在这个科学四年级下册第四单元电流教案中,我们将深入探究电路、电流以及与之相关的基本概念和原理,让同学们对电路有了更加全面的了解。
一、课程目标1.学习电流的基本概念,了解电子的运动规律。
2.理解电路的基本构成和电流的组成与特点。
3.掌握小灯泡、电池等简单电路的搭建原理和方法。
4.应用所学知识,能够正确测量电压、电流、电阻等基本物理量,并理解它们之间的相互关系。
二、课程内容1.电流的定义与基本概念电流是流动电荷的运动,也称为电子的流动。
电子在电场作用下沿着电路中的导线运动,从电源的正极流向负极,形成电流。
电流的单位为安培(A),1A表示在1秒内,电路中通过的电量为1库仑(C)。
2.电路的基本构成电路是指由电源、导线、电器组成的通路。
电源提供电势差,导线连接电源与电器,电器则利用电能完成各种功能。
3.串联电路和并联电路串联电路是指多个电器依次连接在同一电路上,电流先经过第一个电器,流向第二个电器,以此类推。
并联电路是指多个电器并列设置在同一电路上,电流在不同支路中依次流向各电器。
4.电流的组成和特点电流由电子的运动形成。
在电路中,电流的大小取决于电路的电势差和电路的电阻。
电阻越大,电流就越小;电势差越大,电流就越大。
5.小灯泡电路的搭建原理和方法小灯泡电路是用电池和小灯泡搭建的简单电路。
电池提供电源,小灯泡则利用电能发光。
学生可通过实验探究电路的基本构成和组成、电流的特点和小灯泡的发光原理。
6.测量电路的基本物理量电压(电势差)、电流、电阻是电路中的基本物理量,需要用相应的仪器进行测量。
学生通过实验,了解仪器的使用方法及其测量原理,并理解电压、电流、电阻之间的相互关系。
三、课程教学方法1.实验教学法使用实验教具,让学生通过亲手操作,实践探究电路的基本组成原理和电流的特点。
2.启发式教学法教师通过引导和启发的方法,让学生自主探究,理解电路的基本构成和电流与电压之间的关系。
电路原理第二版课后答案
电路原理第二版课后答案
1. 答案: 在电路中,电源是提供电流的设备,电阻是阻碍电流
流动的设备,电流是电子在电路中的流动。
2. 答案: 串联电路中,电流在电路中只有一条路径可以流动,
因此串联电路中的电流相同,而电压会分配到各个电阻上。
3. 答案: 并联电路中,电流在电路中有多条路径可以流动,因
此并联电路中的电压相同,而电流会分配到各个支路上。
4. 答案: 电阻是阻碍电流流动的物体或装置。
它的单位是欧姆,常被用来衡量电阻的大小。
5. 答案: 正常运转的电路中,电流在导线中的流动是由电源驱
动的,而不是自己产生的。
电流的流动方向取决于电子的运动方向(从负极流向正极)。
6. 答案: 电能是电流通过电路时所携带的能量,可以通过电功
公式 P = VI 来计算,其中 P 表示功率,V 表示电压,I 表示电流。
7. 答案: 电流的大小与电压和电阻之间的关系可以由欧姆定律
表示,即 I = V/R,其中 I 表示电流,V 表示电压,R 表示电阻。
8. 答案: 电阻可以通过串联和并联的方式进行连接。
串联方式
是将电阻依次连接在一起,而并联方式是将电阻同时连接到电
路中。
9. 答案: 电路中的电阻可以通过改变电阻的材料、长度和截面积来改变。
材料的电阻率越大,电阻就越大。
长度越长,电阻越大。
截面积越小,电阻越大。
10. 答案: 电阻可以用来调节电路中的电流和电压。
当电阻增大时,电流会减小,而电压会增大。
当电阻减小时,电流会增大,而电压会减小。
人教版九年级物理下册19.1家庭电路
B
A.50盏
B.54盏
C.56盏
D. 60盏
三、电路连接 请在图中用导线连接一个三孔插座和一盏带开关的电灯的照明电 路。根据安全用电原则,将如图所示的元件连入电路。
如图是家庭电路的示意图,请把该电路连接完整
供
电 电能表
线
路
火线
零线
火线 零线
家庭电路之——故障
家庭电路常见故障有两种:断路、短路
,一根火叫线
做
。它们之间有
零线
用
。
试电笔
的电压,辨别它们 220V
3.使用试电笔时,手一定要接触
笔尾金,属用体笔尖接触
果氖管导线
,说明接触的发是光火线,否则是零线。手一定不要接
触
。试电笔中有一个很笔大尖的电阻是为
了
减小通过人体的电流,不会对人造成伤。害
4.电能表是测量
电能,要
联在 串
路上。 干
,如
2.用电器接入电路的顺序: 火线——开关——用电器——零线
√
×
一、进户线
进户线有两条一条叫做零线;一条叫端线,俗称火线; 火线与零线/地线之间的电压为220V,零线与地线之间的电压为0V; 正常情况下零线不带构:笔尾金属体、弹簧、 氖管、大电阻、笔尖金属体
用
地 线
火
线
三孔插座:
“左零右火上接地”
(3)插头
当把用电器上的三脚插头插入三孔插座后,除了把用电器的用电部位接入电路 外,还把用电器的金属外壳与大地连接起来
接地线是为了防止发生漏电而使用电器金属外壳带电造成的 触电事故。
注意
1.家庭电路中开关不能单独作为一个支路,必须和它控制的 用电器串联后接入电路中。
教科版四年级下册科学-2-3《简易电路》-教学设计
3.简易电路【教材简析】《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课,本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。
本课共有3个活动:活动1,组装一个电路;活动2,在电路中安装开关;活动3,画电路连接图。
通过第二课的学习,学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来的简单电路。
在这一课中,首先利用上一节课的学习内容,发现连接电路的不方便,激发学生制作简易电路,学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒,用导线连接完整的电路,并能用开关来控制电路的通与断。
在使用这些装置建立电路的过程中,学生将获得更多的建立电路的经验。
【学情分析】前一节课的设计,已经掌握了使小灯泡亮起来的方法,学生也很容易就能把小灯泡点亮,但需要用手按着来点亮小灯泡,有点不太方便。
通过本节课,在教师的引导下,学生学会使用电池盒、小灯座和开关后,能够按照教材上的步骤,把电池盒、小灯座和开关连接到电路中,让小灯泡亮起来,并能用开关来控制电路的通与断。
并用简易的方法来画电路连接图,用箭头标出电流动的路径。
【教学目标】科学观念:通过将电池盒、灯座和开关连接到电路中,让小灯泡亮起来,认识到电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
科学思维:用记录的方法,把简单电路画下来,使学生对电路的认识得到进一步发展。
探究实践:在实验中,能连接简单电路,并能用简易的方法来画电路连接图,用箭头标出电流动的路径,会提出感兴趣的问题。
态度责任:在连接简易电路的过程中,能激发对电路的探究兴趣,体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
四下《电路》单元教学设计【教学重难点】重点:将电池盒、灯座和开关连接到电路中,让小灯泡亮起来。
难点:用简易符号表示一个电路的不同部分,能画出简易电路图。
【教学准备】教师:1.教学课件;2.小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
学生:1.科学作业本;2.小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
电气人必看的50本书
电气人必看的50本书-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1电气人必看的50本书第一阶段(基础类)1.电路电路(作者:邱关源)电路原理(作者:江缉光/刘秀成)电路原理(第2版上);电路原理(下)(作者:周守昌)2.电磁场电磁场与电磁波(作者:谢处方)工程电磁场导论(作者:冯慈璋)3.自动控制原理自动控制原理(作者:胡寿松)自动控制原理(作者:程鹏)自动控制原理(上册);自动控制原理(下册)(作者:吴麒)4.线性代数线性代数应该这样学(作者:SheldonAxler)简明线性代数(作者:丘维声)5.电机学电机学(作者:汤蕴璆)电机学(作者:李发海,朱东起编)电机学(作者:阎治安)6.电子技术模拟电子技术基础(作者:童诗白、华成英、清华大学电子学教研组)数字电子技术基础(作者:阎石)7.信号与系统信号与系统(作者:(美)奥本海姆)信号与系统(上册);信号与系统(下册)(作者:郑君里)信号与系统分析基础(作者:姜建国、曹建中、高玉明)信号与系统(作者:陈后金)8.语言程序类C语言程序设计(作者:谭浩强)MATLAB编程(作者:查普曼)MATLAB在电气工程中的应用(作者:李维波)MATLAB在电气工程中的应用实例(作者:李维波)9.硬件类PLC编程及应用(作者:廖常初)单片微机原理及应用(作者:丁元杰)微型计算机控制技术(作者:黄勤)第二阶段(专业类)1.电力系统及其自动化类电力系统稳态分析(作者:陈珩)电力系统暂态分析(作者:李光琦)电力系统分析(上册)(下册)(作者:何仰赞温增银)2.电力电子与电力拖动类电力电子技术(作者:王兆安机与电器类电气传动自动化技术手册(作者:天津电气传动设计研究所)4.电工理论新技术类电磁兼容基础与应用(作者:赵阳)电工控制技术(作者:王俊峰)5.高电压与绝缘技术类最新电工培训教材:高压电工篇(作者:杜坚,单芳)6.建筑电气类供配电系统(作者:杨岳)供配电实用技术(作者:胡孔忠)。
电子电工教材系列
电子电工教材系列电子技术基础模拟部分(第四版)电子技术基础数字部分(第四版)编著者:华中理工大学编,康华光主编估定价:模拟分册 35.60元,数字分册 35.00元专业:本科电气信息类专业本书前版曾获国家级优秀教材特等奖及国家科技进步二等奖。
为适应电子信息时代的新形势和培养跨世纪电子技术人才的迫切需要,在前版基础上,经过教学改革与实践,精选了常规内容,增加电子系统与信号的基本知识及新器件、新技术方面的内容,其中包括应用PSPICE软件对电子电路进行分析与设计。
改编了例题、复习思考题和习题,以便于教学。
模拟分册包括:绪论(电子系统与信号),双极型、场效应器件及放大电路,各种(功率、集成运算、反馈等)放大电路,信号产生、直流稳压电源电路,电子电路的计算机辅助分析与设计。
数字分册包括:数字逻辑基础,集成逻辑门电路,组合逻辑电路的分析和设计,常用组合逻辑功能器件,触发器,时序逻辑电路的分析和设计,常用时序逻辑功能器件,存储器和可编程逻辑器件,脉冲的产生与整形,模数与数模转换器,数字系统的分析与设计。
与模拟分册配套的《教师手册》包括教材特点、各章重难点及深度要求、学时安排建议、习题解答、PSPICE程序使用说明。
本书适用专业为高校电气信息类(包括原电气、自控及电子等类),也供相应专业工程技术人员参考。
数字电路逻辑设计——脉冲与数字电路(第三版)编著者:王毓银估定价:31.90元专业:本科电气信息类本书是《脉冲与数字电路》的第三版。
第二版曾获第三届国家教委优秀教材一等奖、第三届教育部科学技术进步三等奖。
本书适应本学科迅猛发展的形势,正确处理教材更新切入点,大量精简与压缩传统的分立元件、小规模集成电路、脉冲技术内容,适时适量地增加反映当代本学科理论与技术发展前沿水平的新内容(PLD及可测试性等),既符合原国家教委颁布的本课程教学基本要求,也符合当前我国工科本课程课程教学内容与课程体系改革的实际。
全书共十一章,主要包括数字电路基础、组合逻辑电路、时序逻辑电路、半导体存储器、PLD及其应用、可测试性设计、脉冲单元电路等内容,覆盖数字电路逻辑设计的基本理论和基本方法,概念清楚、定位准确、取材恰当,有良好的可读性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一章网络图论图论是数学领域的一个重要分支,是研究自然科学、工程技术、经济管理以及社会问题的一个重要工具。
网络图论是图论在网络理论中的应用。
现代大型复杂网络的分析计算,都是借助于电子计算机进行的,要将网络结构的信息送入计算机就需要借用网络图论的知识。
本章主要介绍网络图论的基本知识。
这是学习本书第二章和第三章的基础。
§1-1 网络的图意见:(1)“网络的图”是否可简称为“网络图”,更为简明(2)树枝、连枝全书没统一:有的地方树枝用细实线,连枝虚线,而有的地方树枝用粗实线,连枝用细实线在电路原理(上册)中介绍特勒根定理时,曾对网络的图作了粗浅介绍,下面将进行系统讨论。
对于任何一个由集中参数元件组成的网络N,如果暂时撇开元件的性质,只考虑元件之间的联接情况,可将网络中的每一个元件(即支路)用一条线段代替(线段长、短、曲、直不论),并仍称之为支路;将每一个元件的端点或若干个元件相联接的点(即节点)用一个圆点表示,并仍称之为节点。
如此得到的一个点、线的集合,称为网络N的图,或线形图,用符号G代表。
图1-1-1(a)表示一个无源网络N1和它的图G1。
(a)连通图(b)非连通图图1-1-1 网络及网络的图对于网络中的独立源和受控源,除了可以单独作为一条支路处理外,也可采用下述方法处理:将电压源(含受控电压源)连同串联的无源元件作为网络的一条复合支路,在图G中用一条支路表示;将电流源(含受控电流源)连同并联的无源元件作为网络的一条复合支路,在图G中也用一条支路表示。
网络中由无源元件与电压源串联,再与电流源并联的部分也可作为一条复合支路,在图G中用一条支路表示。
图1-1-1(b)所示网络N2的图G2就是按这种方法处理的。
本章对于独立源和受控源均采用上述复合支路处理法。
根据网络的图的定义和绘制原则,网络的图只表明网络中各支路的联接情况,而不涉及元件的性质。
因此,可以说网络的图只是用以表示网络的几何结构(或拓扑结构)的图形。
此外,网络的图中的支路和节点与相应网络中的支路和节点是一一对应的。
应当指出,网络中的互感表示耦合电感元件之间的磁耦合关系,从属于元件的性质,而不从属于网络的几何性质,因此,在网络图中不予表现。
在网络分析中,一般都要规定网络各支路电流、电压的参考方向。
在网络的图中也可规定各支路的参考方向。
标明各支路参考方向的图称为有向图。
图1-1-1(b)中的G2就是有向图。
为了分析方便起见,有向图中每一支路的参考方向均与网络中相应支路参考方向一致。
图1-1-2 图及其子图与补图如果图G a中的每一个节点和支路都是图G中的节点和支路,即图G a 是图G的一部分,则G a叫做G的子图(subgraph)。
图1-1-2中的G a、G b、G c都是G的子图。
如果图G的子图G a和G b包含了G的所有支路和节点,而且G a和G b又没有公共的支路,则G a和G b互为补图(complement subgraph)。
图1-1-2中,G a是G b的补图,G b也是G a的补图。
由m条不同的支路和m+1个不同的节点依次联接成的一条通路称为路径(path)。
如图1-1-2的G中,支路1、3、6构成一条路径,节点③和节点④是此路径的始端节点和终端节点,节点①和节点②为中间节点,此路径包括的支路数m=3,节点数m+1=4。
如果路径的始端节点和终端节点重合,这样的路径称为回路。
在图1-1-2的G中,支路1、2、3构成一个回路,支路1、4、5也构成一个回路。
在图G中,如果任意两节点之间至少有一条路径存在,则此图称为连通图(connected graph),否则就称为非连通图(disconnected graph)。
图1-1-1中的G1是连通图,G2是非连通图。
本书主要讨论连通图。
练习题1-1-1 绘出题1-1-1图所示电路的有向图。
(a) (b)(c) (d)题1-1-1图(必要性?)§1-2 树和树余·树支和连支任一连通图G中符合下列三个条件的子图叫做G的树(tree),用T表示。
(1) 该子图是一个连通图;(2) 该子图中包含了连通图G的全部节点;(3) 该子图中不包含任何回路。
例如图1-2-1(b)、(c)、(d)所示的子图T1、T2、T3,都是图1-2-1(a)的连通图G的树。
但图1-2-1(e)、(f)、(g)所示的子图则不是G的树,因为图1-2-1(e)是不连通的,图1-2-1(f)没有包含G的全部节点,图1-2-1(g)含有回路。
连通图中与树互补的子图叫做树余(cotree)。
与图1-2-1(b)、(d)的树T1、T3对应的树余分别表示在图1-2-2(a)、(b)中。
由此可知:树余可以含有回路,可以不包含G的全部节点,可以是不连通的。
树中的支路叫做树支(tree branch),树余中的支路叫做连支(link)。
对树T1[图1-2-1(b)]而言,图1-2-1(a)所示连通图G中的支路1、2、3、4、5为树支,支路6、7、8、9为连支。
(a) (b)(c)(d)(e) (f)(g)图1-2-1 说明树的图根据树的定义可知:(1) 树中任意两个节点之间只可能有一条路径。
如若不然,势必构成回路,而与树的定义不符。
既然树中任意两节点之间只有一条路径,那么,割断任一树支,必使树的全部节点被分割为相互分离的两组,而每一组节点仍然是连通的。
(a)图1-2-1(b)的树余(b)图1-2-1(d)的树余图1-2-2 图1-2-1 中树T1和T3的树余图1-2-3 说明基本回路的图(2) 在树中任意两节点之间增加一条连支,则此连支必定与该两节点间的树支路径构成回路。
这种只包含一条连支的回路叫做基本回路(fundamental loop)。
由每一连支决定的基本回路是唯一的。
否则树中必有回路,从而违反树的定义。
例如在图1-2-1(b)中增加连支6,(见图1-2-3,图中实线为树支,虚线为连支),则连支6与树支1、3、4构成一个基本回路。
显然,连支6决不会再与另外的树支构成第二个基本回路。
又如连支7也只能与树支4、5构成一个基本回路。
任一连通图G中可以选出许多种不同的树。
但树一经选定之后,图G 的所有支路中,哪些是树支,哪些是连支,就完全确定了。
一棵树中的树支,对另一棵树则可能是连支。
练习题1-2-1 题1-2-1图为某网络的图,试判断下列各支路集中,哪些支路集可以构成一棵树,哪些支路集为对应于某一棵树的树余,并绘出该树的图。
(1) 支路b5, b1, b6, b13, b8, b11, b7;(2) 支路b2, b4, b6, b11, b12, b13;(3) 支路b2, b3, b7, b5, b9, b12, b13;(4) 支路b2, b4, b5, b7, b8, b9, b13。
§1-3 割集任一连通图G中,符合下列两个条件的支路集叫做图G的割集(cut set),用符号C k (a、b、…)表示(括号内a,b,…表示属于该支路集的支路题1-2-1图编号):(1) 该支路集中的所有支路被移去(但所有节点予以保留)后,原连通图留下的图形将是两个彼此分离而又各自连通的子图①;(2) 该支路集中,当保留任一支路,而将其余的所有支路移去后,原连通图留下的图形仍然是连通的。
条件(2)表明,割集是满足条件(1)的为数最少的支路的集合。
在图1-3-1所示的连通图中,支路集合C1 (3, 6, 8)和C2 (4, 5, 6, 8)都是割集。
它们都满足以上两个条件。
但支路集合[3, 6, 5, 8, 7]和[3, 6, 2, 8]则不是割集。
因为把支路集[3, 6, 5, 8, 7]移去后,原连通图被分离为三个(而不是两个)不连通的子图,这与作为割集的条件(1)不符;把支路集合[3, 6, 2, 8]中的支路2保留下来,而只移去其余三条支路,留下的图形仍被分离为两个非连通的子图,这与作为割集的条件(2)不符。
对于具有s个分离部分的非连通图,符合下列条件的支路集叫做割集:(1) 该支路集中的所有支路被移去(但所有节点予以保留)后,原非连通图留下的图形将具有s+1个分离部分;(2) 该支路集中,当保留任一支路,而将其余的所有支路移去后,原非连通图留下的图形仍然只具有s个分离部分。
图1-3-1 说明割集的图图1-3-2 说明基本割集的图在图1-3-2所示连通图中,实线表示树支,虚线表示连支。
根据树的定义,每一树支必定可以和若干连支一道构成一个割集。
例如树支1与连支6、9构成割集C1(1,6,9),其它树支与相应连支构成的割集分别为C2(2,8,9),C3(3,6,8),C4(4,6,7),C5(5,7,8)。
这种只包含一条树支的割集叫做基本割集(fundamental cut set)。
不难看出,每一树支只能与其所属各基本回路中的连支一道构成一个基本割集,而不可能与其它连支构成基本割集。
因此,由每一树支决定的基本割集是唯一的。
最后必须指出,对任一较复杂的连通图G,可以选出很多个回路和割集。
但树一经选定,连通图中的基本回路和基本割集就完全确定了。
下节①这种子图也可以是一个孤立节点。
将证明,对任一连通图,其基本割集数和基本回路数是完全确定的,而与树的选择无关。
练习题1-3-1 在题1-3-1图所示某网络的图中,指出下列支路集中哪些是割集,哪些不是割集:(1) b 4, b 5, b 8, b 9;(2) b 4, b 6, b 7, b 1;(3) b 4, b 6, b 7, b 8, b 1;(4) b 4, b 3, b 9;(5) b 1, b 6, b 3, b 9。
§1-4 图的基本回路数和基本割集数一个节点数为n t =n +1、支路数为b 的连通图G ,无论如何选树,恒具有n 个基本割集和b -n 个基本回路。
现证明如下。
设想将连通图G 的b 条支路全部去掉,但原有的n t 个节点全部保留。
为了形成G 的一棵树,先用一条支路连接其中的两个节点;以后每增加一条支路,便可多连通一个节点。
依此类推,把n t =n +1个节点全部连通以构成一棵树时,显然至少需要n 条支路。
若支路数多于n ,则必形成回路,而不成其为树。
例如图1-4-1中,n t =6,按上述方法,把6个节点全部连通,需要n =6-1=5条支路(一种连通方式如图中实线所示)。
若在任意两个节点,譬如节点4和节点5之间再增加一条支路x ,则支路3、4、x 将形成一个回路。
因此,无论按照什么方式,把图中全部节点连通,而又不形成回路,至少需要而且只需要n =n t -1条支路。
如此形成的G 的子图,正是一棵树。
故含有n t =n +1个节点的连通图的树支数恒等于n 。
由此可见,树是连通全部节点所需要的为数最少的支路的集合。