英语师范专业大学生创业方向探索
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究随着时代的变迁和社会的发展，创新创业教育已经成为许多高校教育的重要组成部分。
而在CDIO理念的指导下，英语专业学生创业教育也成为了一个备受关注的话题。
CDIO （Conceive, Design, Implement, Operate）是一种以工程教育为中心的教学模式，它注重培养学生的创新能力和实践能力，而在这样的理念下，如何引导英语专业学生进行创业教育，是一个需要深入研究和探索的话题。
二、创新创业教育课程的设计与实施在CDIO理念的指导下，英语专业学生的创新创业教育课程也需要以实践性为重点，不能只是传授理论知识，更要注重培养学生的实际运用能力。
可以设置一些案例分析课程，让学生了解一些成功创业的案例，进行分析和讨论；开设一些创业项目实训课程，让学生亲身参与到一个创业项目的全过程中，从而更深入地了解创业的难点和技巧；设置创新创业文化课程，培养学生的创业思维和文化底蕴。
通过这些课程的设计与实施，可以更好地为英语专业学生创新创业教育打下扎实的基础。
三、师资队伍建设CDIO理念指导下的英语专业学生创新创业教育，离不开一支具备实践经验和创业能力的师资队伍。
学校需要有意识地培养一批具备丰富的创业经验的教师，他们可以把自己的经验分享给学生，指导学生制定切实可行的创业计划，帮助学生解决创业中遇到的问题。
学校还可以邀请一些创业领域的专家学者来给学生讲授相关的课程，让学生能够从实战中学习到更多的知识和技巧。
四、学生创新创业实践活动的开展在CDIO理念的指导下，学校可以联合企业或者相关的创业孵化器，开展一些创新创业实践活动，为学生提供更多的实践机会。
这些实践活动可以包括一些创业比赛、创业实习或者创业培训等，让学生有机会把自己的创业想法付诸实践，提高他们的创业经验和创业能力。
通过这些实践活动，学生可以更全面地了解创业的各个方面，为以后的创业之路打下坚实的基础。
五、加强学生创新创业思维的培养CDIO理念强调的是Conceive这一阶段的能力培养，而这里的Conceive不仅仅是指产品的设计，更是指对创新创业思维的培养。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究CDIO是Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）、Operate（运行）的缩写，是一种以工程实践为导向的教育理念。
CDIO理念强调培养学生解决实际问题的综合能力，注重学生的实践能力和创新思维能力的培养。
英语专业学生创业教育是指在英语专业教学中，向学生灌输创业精神和创新意识，培养学生的创业能力和创新能力。
在CDIO理念指导下，英语专业学生创业教育可以有以下几个方面的探究。
培养学生的创新思维能力。
在英语专业的学习过程中，可以通过让学生参与到实际的语言实践中，激发学生的创新思维能力。
可以让学生通过设计创意广告、写作创新的英语教材等方式，锻炼学生的创意思维和创业能力。
重视实践能力的培养。
CDIO理念注重学生的实践能力，对于英语专业学生创业教育来说，也应该注重实践能力的培养。
可以通过开设创业实习课程、组织学生参加创业比赛等方式，提升学生的实践能力和创业思维。
注重培养团队合作能力。
创业往往需要团队合作，因此培养学生的团队合作能力也是英语专业学生创业教育的重要内容。
可以通过小组合作的形式开展项目，让学生学会与他人合作、有效沟通，并在团队中发挥自己的作用。
加强实际案例的研究。
CDIO理念强调以工程实践为导向的教育模式，因此在英语专业学生创业教育中，也需要注重实际案例的研究。
可以通过分析真实的创业案例，让学生了解创业过程中的挑战和机遇，为学生提供实际的创业指导。
在CDIO理念指导下，英语专业学生创业教育需要注重学生的创新思维能力、实践能力和团队合作能力的培养，并加强实际案例的研究。
这样才能更好地培养出具备创新创业能力的英语专业人才。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO教育理念是一种高校工程教育的模式，它强调工程教育的培养目标应该是“求解问题”而不是“掌握知识”。
CDIO的核心内容是：控制、设计、实现和操作（Control, Design, Implement and Operate）。
这一理念已经在国内外得到广泛的应用，越来越多的高校也开始将CDIO理念引入到英语专业学生的创业教育中。
英语专业学生的创业教育需要具备实践性、创新性和探究性的特点。
在CDIO理念的指导下，英语专业学生可以更加深入地了解市场需求、技术研发、商业模式等创业所需的基本素质，同时还需要在实践中不断探索和创新。
这样才能够培养出具备创新能力、创业意识和实践能力的英语专业人才。
首先，强调实践教学。
CDIO理念认为教学应该是一种实践性的活动，因此英语专业学生的创业教育也应该加强实践教学的内容和形式。
通过开展实践性的课程、实训和实践项目等形式，让学生在实践中掌握创业所需的技能和能力。
其次，注重创新思维。
CDIO理念认为创新是工程教育的重要内容之一，因此英语专业学生的创业教育也应该注重培养学生的创新思维。
通过创意比赛、创新设计课程等形式，激发学生的创新热情和创新意识。
最后，培养团队协作能力。
CDIO理念认为团队协作能力是工程教育的重要内容之一，因此英语专业学生的创业教育也应该注重培养学生的团队协作能力。
通过团队项目、合作课程等形式，加强学生之间的沟通交流和合作精神，让学生能够在团队中充分发挥自己的能力和才智。
如何提高外语师范生创业能力2000字
如何提高外语师范生创业能力2000字随着全球化的加速和人们的跨国交流，外语教育市场越来越受到关注，外语师范生创业成为一种新的趋势。
然而，要想在这个竞争激烈的市场上立足，提高外语师范生的创业能力是非常重要的。
本文将从以下三个方面为外语师范生提供指导，以帮助他们提高创业能力。
一、加强实践锻炼，提高创新能力外语师范生具备专业的语言能力和教学能力，但在创业方面缺乏经验。
因此，首先需要加强实践锻炼，尤其是在创新方面。
可以通过参加创新比赛、创业实践、交流合作等方式，寻找创新点和商业机会。
在这个过程中，可以快速学习创新思维和商业模式，提高创业能力。
另外，可以开展讲座或活动，邀请成功的创业者分享经验，激励和启发自己。
同时，可以尝试在校内外策划举办各种文化课程或活动，提高团队协作和管理能力。
这些实践锻炼可以帮助外语师范生积累创新经验，培养创业能力。
二、建立良好的人脉关系，扩大市场份额创业需要的不仅是创新能力，还需要人脉关系的支持。
外语师范生可以通过加入创业组织、参加展会、拓展社交媒体等方式，扩大人脉圈子，并建立起稳固的人脉关系。
现在微信、QQ、LinkedIn等社交平台都是极好的网络交际平台，如果有效利用这些平台，就能与国内外更多人士建立联系，扩大自己的影响力和知名度。
通过拓展人脉，外语师范生也能够扩大市场份额，获取更多的商业机会。
除此之外，对于外语师范生而言，建立良好的师生关系也很重要。
在教学过程中，与学生建立友好的关系，赢得学生的信任与喜爱，打造自己的品牌和口碑，也是创业成功的关键之一。
三、切忌沉迷于学术成果，注重商业实践外语师范生的学科背景很强，注重学术研究，在创业时也容易沉迷于学术成果，忽视商业实践的重要性。
事实上，创业成功的关键在于创业者的商业本领，而非丰富的学术知识。
因此，外语师范生在创业时要注重实用性，注重市场营销、人际交往等实践技能的培养，不要过分追求学术成就，而是应该注重实践操作和商业应用。
总之，外语师范生创业能力的提高是多方面因素协同作用的结果，需要积极探索、不断实践，并具备一定的人际交往能力。
英语专业学生如何进行创新创业的思考与探究
第28卷 第12期 牡丹江大学学报 Vol.28 No.12 2019年12月 Journal of Mudanjiang University Dec. 2019 文章编号:１００８－８７１７（２０１９）１２－０１３８－０３英语专业学生如何进行创新创业的思考与探究甄 珍 张人杰 （牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 １５７０１１）摘 要：高等院校创新创业教育是提高当代大学生就业率，更好地服务社会，融入岗位的重要途径。
英语专业作为一门实践性很强的语言学科，加强当代英语专业学生创新创业教育，是增强学生实践能力，提高学生就业率的重要任务。
本文主要结合实际工作经验，首先分析了培养英语专业学生创新创业意识的必要性，然后论述了英语专业学生创新创业教育存在的问题和相应的解决对策，希望通过本次研究对广大教育工作者有一定帮助。
关键词：英语专业；创新创业教育；存在问题；对策中图分类号：G421 文献标识码:AThoughts and Explorations on How English Majors Carry out Innovation and EntrepreneurshipZHEN Zhen（Mudanjiang University,Mudanjiang,Heilongjiang 157000）Abstract:Innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is an important way to improve the employment rate of contemporary college students, better serve the society and integrate into the post. As a highly practical linguistic subject, it is an important task for English majors to strengthen the innovation and entrepreneurship education of contemporary English majors to enhance their practical ability and improve their employment rate. Based on the practical experience, this paper first analyses the necessity of cultivating English majors' innovative and entrepreneurial awareness, then discusses the problems existing in the innovative and entrepreneurial education of English majors and the corresponding solutions, hoping that this study will be helpful to educators.Key words:English major; innovation and entrepreneurship education; existing problems; countermeasures收稿日期：基金项目：作者简介：２０１９－０９－１０本文为“高等职业院校创新创业教育与专业教育相融合的探究——以牡丹江大学为例”的阶段性研究成果，课题来源：２０１８年度黑龙江省教育科学“十三五”规划青年课题（项目编号：ＺＪＤ１３１８０１８）甄珍（１９８６－），女，黑龙江牡丹江人，牡丹江大学讲师，研究方向：英语教育。
英语师范专业大学生创业方向探索
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【 内容摘 要】 本 文通过 资料 法研究英语师范 专业 大学 生的创业就 业现状 ． 以及 大学 生的创业方 向， 为英语 师范专业 大学生 刨业
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英语师范生创新创业能力培养现状及对策研究
英语师范生创新创业能力培养现状及对策研究摘要：培养英语师范生的创新创业能力，对于推动我国基础阶段英语教育事业的发展具有重要现实作用。
但受多元因素的影响，教育理念滞后、教学方法单一、缺乏完善课程体系等问题依旧存在，在培养学生创新创业能力的过程中，高校应明确所面临的各项问题，结合实际发展情况树立正确的创新教育理念，制定完善的人才培养方案，将创新创业教育融入到日常的人才培养工作当中。
本文首先阐述英语师范专业实施创新创业教育的意义，结合其中存在的问题提出具体解决措施，真正提高英语师范生的创新创业能力。
关键词：英语师范生创新创业能力创新策略一、英语师范生创新创业能力培养的意义（一）落实教育方针政策在一系列深化高等教育改革的纲领性文件当中，为创新创业教育提出了明确要求，应将其贯穿于人才培养的全过程当中，在学校改革发展规划与人才培养体系当中，将创新创业教育教学纳入其中，甚至将其作为教育教学评估指标。
为推动教师教育的改革深化，应对教师教育体系进行改善，着重提高教师的专业能力与综合素养。
对教学方式进行改革时，不仅要为学生传授基础的知识内容，还应培养学生的自主、合作、探究等能力，师范生的学习能力与创新能力得到提升。
1.推动英语教育发展在我国高等教育改革发展的历程中，提高质量、内涵式发展属于核心任务。
因此，应结合具体发展情况，采取实效措施提高创新人才培养水平，若要落实立德树人这一根本任务，应着重培养学生的社会责任感与创新精神。
另外，还应加强教师队伍的建设，在整体层面上提高教师的专业素养，优化教师队伍结构并组建创新性教师团队。
培养英语师范生的创新创业能力，需将新型教育理念作为指导，培养师范生的爱岗敬业精神、教师技能等素质。
1.促进就业教育发展在我国基础教育改革发展的历程中，师范生是未来发展的主力军。
历经长时间的发展，英语师范生的就业去向相对较为稳定，大部分签约就业与升学，少数师范生到企业或者政府部门，自主创业占据的比重相对较小。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究CDIO教育理念是一种以工程实践为核心，以培养工程师为目标的教育模式，该理念的实施不仅可以提高学生的综合能力，而且还可以培养学生的创新精神和创业意识。
随着社会的发展，创业教育已经逐渐引起了高校的重视，而CDIO理念正是为高校创业教育的发展提供了依据。
本文将介绍CDIO理念的主要内容和创业教育的实施方案，并针对英语专业学生的实际情况，提出了相关的探究。
一、CDIO教育理念的主要内容CDIO教育理念是由美国麻省理工学院的工程师提出的一种工程教育改革的思路，它的核心理念是以实践为中心、以工程为主体、以多学科协作为特色、以创新创业为目标。
具体来说，CDIO教育理念包含以下四个阶段：1、Conceive（概念设计）：通过对需求的分析和市场的调研，确定产品或服务的基本构想。
这个阶段主要涉及市场调研、商业模式设计、风险评估等。
2、Design（设计阶段）：在概念设计阶段的基础上，完成产品或服务的具体设计，包括功能设计、流程设计、界面设计等。
3、Implement（实施阶段）：通过研发、制造、测试等环节，将产品或服务落地。
这个阶段主要涉及工程研发、生产制造、营销推广等。
4、Operate（运营阶段）：通过完善的运营管理体系，保证产品或服务的质量和效益。
这个阶段主要涉及人员管理、运营管理、财务管理等。
二、英语专业学生创业教育的实施方案1、理论教育：引导学生了解创业的相关理论，包括市场研究方法、商业模式设计、风险评估等。
2、实践教育：通过创业实践课程和实训项目，让学生参与到实际的创业活动中，了解创业的全过程，体验创业的风险和挑战。
3、导师指导：为学生配备创业导师，提供专业指导和实践经验，帮助学生更好地实现创业梦想。
4、资源整合：整合校内和校外的创业资源，为学生提供平台和机会，让学生充分利用资源，实现自我价值。
5、评估考核：建立科学有效的评估考核体系，确保创业教育的质量和效果，为学生的创业道路提供可靠的指引。
英语专业大学生创新创业战略方向的分析
英语专业大学生创新创业战略方向的分析摘要：对于大学生来说，英语专业的学习变得尤为重要，它作为一种世界通用语言，在中国有着更为广泛的应用。
所以大学生应该努力学习英语，然后利用英语知识来进行创新创业。
谈及英语专业大学生创新创业问题，应该找到创新创业的战略方向，唯有明确创新创业战略方向才可以更好的开展事业，才能够越走越好。
本文针对英语专业大学生创新创业战略方向进行了仔细的分析，旨在让英语专业大学生的创新创业变得更加稳定，促进大学生创新创业的长远发展。
关键词：英语专业；大学生；创新创业；战略引言在当前的时代，英语专业的学习是一项重要的内容，它能够帮助大学生塑造更加扎实的基础，能够帮助大学生养成良好的外语素养。
对于英语专业大学生，只有加强创新创业，将英语知识和技能运用到创新创业中，才可以令其具有更好的发展前景。
英语专业大学生创新创业的道路是很漫长的，唯有找到战略方向，然后坚定不移地走下去，才可以实现自己的理想之路，便能够让自己的未来更加灿烂如锦。
作为当代的英语专业大学生应该明白创新创业的重要意义，应该努力让自己的创新创业之路变得不平凡，至此便能够让创新创业持续的催动英语专业大学生的事业之路，使之走向繁荣昌盛。
一、英语专业大学生创新创业战略方向分析的意义英语专业大学生未来走上社会，有的会选择创业，有的在自己的工作上会进行创新，创新创业是一件必不可少的事情，只有进行创新创业才可以令英语专业大学生不断走向更为理想的发展之路。
英语专业的大学生在创新创业中会遇到战略方向这个问题。
战略方向是指引英语专业大学生的良方妙药，更是实现大学生创新创业必经之路。
英语专业大学生创新创业战略方向分析有助于帮助大学生树立一定的信心，让其具备成熟的心理，使其为了创新创业道路而明确重心，能够为了创新创业的持续发展而不懈的奋斗。
在英语专业大学生创新创业持续发展的进程之中，只有明确创新创业战略方向，才可以让大学生有章可循，便能够打造更加繁荣的创新创业途径。
就业或自主创业-英语专业的师范生毕业去向探析
就业或自主创业:英语专业的师范生毕业去向探析大学生的就业问题，一直以来都是舆论及社会关注的焦点。
英语专业的师范毕业生就业时主要选择去学校或者自己创业。
通过对被动就业与自主创业这两种就业模式的对比分析，得出自主创业先苦后甜后续风险小的结论，从而鼓励学生自主创业。
此外，就在校生如何提高自身就业实力的问题，在提高个人魅力及树立自己的教学特色、增强实践教学能力等方面提出多种应对策略，因而对英语专业的师范生自主创业具有实际指导意义。
标签：英语专业；师范生；就业；自主创业大学生就业难这一大课题一直都是教育工作乃至全民所关注的问题。
而在国内，对于新兴英语培训机构没有成型的、深入的研究，相关研究较少，没有引起足够的重视。
本文另辟蹊径，以英语培训机构作为切入点，深入剖析大学生毕业走向问题，进行实地调研和考察学习，并采访英语培训机构的负责人，时刻关注各行各业各类人群对缓解大学生就业压力的宝贵意见，并对大学生求职过程中所暴露的问题进行微观探讨，并提出切实可行的理想解决方案。
在研究方法上，本文通过一系列的调查问卷和访谈等形式，采集了英语专业的师范毕业生面临就业时的一些比较集中的、反映较为强烈的问题，借助统计分析的方法对其问题产生的根源、问题发展的现状、影响和解决方案等，依据数据做出了定量与定性分析，并且希望对英语专业的师范生就业具有实际指导意义。
一、英语专业师范生毕业去向、在校学习能力及就业时面临的困难因素我们通过问卷调查的形式，选取河南师范大学以及郑州大学西亚斯国际教育学院的部分英语专业的学生作为样本，针对这两所高校英语专业的师范生毕业走向（排除考研）进行调研，发现普遍的学生毕业后都会选择到现有学校就业和自主创业。
大约有55%的毕业生会选择去现有的学校就业，30%的人自己创办培训学校，10%的人去外贸公司，5%的人选择其他就业方式。
大学期间通过在学校的系统学习之后，大学生学习的能力基本情况如何？许多大学生走出校门真正去为了找工作而奔走四方，却屡屡受挫、备受打击，感到自己在象牙塔所学知识与实际社会需求还存在一定的差距。
外语专业大学生创新创业能力培养路径探讨
外语专业大学生创新创业能力培养路径探讨创新创业能力对外语专业大学生尤为重要，结合外语专业大学生所在院校的创新创业教学实践，从能力思维、平台搭建、师资利用、课程设置、社会资源等五个方面讨论了外语专业大学生创新创业能力的培养路径。
标签：外语专业；创新创业能力；培养路径1 能力思维途径加快外语专业大学生创新创业意识自我觉醒，树立主体侧向思维，走好两个路子，提高两个能力，克服创新创业畏难心理。
1.1 提高大学生创新创业思想认识高度，营造良好专业创新创业氛围对外语专业的学生来说，创新创业的政策环境和创新创业教育实践资源是否能为他们带来帮助？其答案是肯定的，但是外语专业的大学生因为专业的局限性，有关商业、创业的理论知识和技能较薄弱，难以像其他专业学生，例如商学院，经济贸易专业的学生那样较为大胆的开始自己的创业生活。
所以从整体上来看，外语专业学生易在创新创业的道路上裹足不前，在创新创业人才市场上一直没有取得突破和质的提升。
经走访调查显示，外语专业的大学生有百分之七十以上的人认为自己虽然有较其他专业同学有着较高的国际视野但是却很难利用专业优势来作为自己创新创业的强助攻。
并且，这百分之七十的同学大都认为大学期间专业学习过重，对创新创业心有余而力不足，稍有不慎就会走向创新创业的“死胡同”。
除此之外，由于外语专业男女比例一直有着较大的差距，近几年更是有着明显的数据显示：外语专业的大学生男女比例达到了7：1。
如此大的比例差距必然导致外语专业大学生在很多方面的弱势。
专业男女比例不均，女生居多，大多缺乏冒险精神，在工作方面仍然抱着求稳安定、轻松安全的心态，以至于创新创业的意愿并不明显。
其实，外语专业的大学生完全可以在学习专业知识的同时跳出自己的专业桎梏，采用侧向移入的方式来剖析自己的专业优势，加之弥补自己在创新创业方面的不足。
通过从专业以外的方面切入，从不同专业下手得到险合同或者更好的意外的收获。
因此，外语专业的大学生的创新创业首先一定要在从专业以外的方面侧向移入的同时克服自己的创新创业畏难心理。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究随着社会经济的发展和改革开放的深入，创业已经成为当代大学生的一种重要选择。
传统的教学模式往往只注重学生对知识的掌握，而忽视了对学生创新思维和创业能力的培养。
针对英语专业学生的创业教育亟待探究和改进。
在这样的背景下，CDIO（即Conceive，Design， Implement和Operate）理念的提出对英语专业学生的创业教育提供了重要的指导。
CDIO理念强调学生的主动学习和实践能力的培养，旨在培养学生的创造力、领导力、团队合作能力和创业精神。
为了使学生更好地运用英语专业知识和技能进行创业，我们应当将CDIO理念与英语专业课程相结合。
需要改变传统的教学方式，鼓励学生通过独立思考、团队合作和实践操作来增强创业能力。
教师可以通过讲授实践案例、组织创业比赛、开设创新创业课程等方式来激发学生的创业热情和潜力。
学校可以积极与当地企业和创业园区合作，为学生提供实践机会和资源支持。
英语专业课程应注重学生的创新思维和实际操作能力的培养。
英语专业的课程设置可以将创业教育内容融入例如组织学生进行创意写作、演讲比赛、跨文化交流等活动，从而提高学生的创新意识和创业素质。
学校应该开设专门的创业教育课程，并提供创业实践的机会。
创业教育课程可以分为理论和实践两个部分，理论部分包括创业知识的讲授和学习，实践部分则通过组织实地考察、企业实习和创业实践等方式来培养学生的实际操作能力。
学校应该创造积极的创业氛围和环境，提供创业资源和支持。
学校可以建立创业孵化器，为学生提供办公和实验场所、创业指导和资金支持等，激励和扶持学生创业项目的发展。
学校还可以组织创业讲座、创业论坛等活动，邀请成功创业者和专家与学生进行交流和分享经验。
CDIO理念指导下的英语专业学生创业教育需要注重学生的主动性、实践性和创新性。
通过改变传统的教学方式，结合英语专业课程，开设创业教育课程，创造创业氛围和环境，我们可以更好地培养英语专业学生的创业能力和创新精神，为他们未来的创业之路打下良好的基础。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO是一种新型的工程教育模式，强调学生在学习过程中能够实践应用知识，培养创新能力和实践能力。
本文主要探究在CDIO理念的指导下，如何开展英语专业学生的创业教育。
CDIO理念强调跨学科的学习和合作，将知识与实践结合起来。
在英语专业学生的创业教育中，可以引入其他学科的知识，如市场营销、商务管理等，帮助学生了解创业的基本概念和方法。
通过与其他学生合作，可以形成团队合作能力，培养创业团队的合作意识。
CDIO理念强调实践能力的培养，培养学生具备实际应用知识的能力。
在创业教育中，可以组织学生参与模拟创业项目，并根据实际情况提出解决问题的方案。
通过实践，学生能够更好地理解创业过程中的困难与挑战，并学会寻找解决问题的方法。
CDIO理念强调工程伦理的培养，培养学生具备良好的职业道德和价值观。
在创业教育中，可以引导学生了解创业过程中的道德问题，并引导学生思考如何在创业中遵循职业道德。
还可以邀请成功创业者来校分享经验，让学生更好地了解创业的风险与机遇。
CDIO理念强调创新能力的培养，培养学生具备创新思维和创新能力。
在创业教育中，可以开展创新项目，鼓励学生提出创新创意，并引导学生学习创新的方法和技巧。
通过创新项目的实践，学生能够培养自己的创新能力，并为将来的创业实践打下坚实的基础。
CDIO理念为英语专业学生的创业教育提供了全新的指导思想和方法。
在实践中，我们应具体结合学生的实际情况，有针对性地开展创业教育，培养学生的实践能力、团队合作能力、工程伦理和创新能力，为学生的创业实践奠定坚实的基础。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
随着经济的不断发展和创新创业的重要性逐渐得到认可，大学生创业教育成为各大高
校关注的焦点。
本文将结合CDIO（Conceive，Design，Implement and Operate）（构思、设计、实施与运营）理念，探讨如何引导英语专业学生进行创业教育。
针对英语专业学生进行创业教育，可以从构思阶段开始。
在这一阶段，学生可以通过
市场调研、创意激励等方式，激发学生的创新潜力和创业意识。
学校可以组织相关的讲座、经验分享等活动，邀请成功创业者和行业专家来给学生讲解创业经验和成功案例，从而激
发学生对创业的兴趣和信心。
学校可以设置专门的创业实践课程，引导学生进行创意构思
和商业模式设计，培养学生的创业思维和能力。
接下来，针对设计阶段，英语专业学生可以在学校提供的创新创业实践平台进行创业
项目的设计和策划。
学校可以提供相关的创业资源和导师支持，为学生提供创业项目的培
训和指导。
学校可以与企业合作，提供实践场景，让学生在实践中进行创业项目的设计和
策划，培养学生的团队合作能力和创业实践能力。
然后，在实施阶段，学校可以帮助学生解决创业项目实施中遇到的问题。
学校可以提
供创业资金的支持，帮助学生进行市场推广和产品销售等。
学校可以组织创业项目的比赛
和展览，为学生提供展示和交流的平台，增加学生的创业机会和知名度。
英语师范专业就业创业调查报告
关于英语师范生就业创业问卷调查1、你对自己未来职业发展方向的认识A.非常清晰，有明确目标B.较为明确，有自己的计划C.模糊，没有明确方向2、你毕业后的就业意向A.到现有的学校就业．B.自己创办培训机构C.去外贸公司D.其他就业方式3、你对师范生创业的看法是A.认同，是个实现理想的途径B.应该是个不错的选择C.不认同，与专业不对口4、毕业之后，你是否会考虑自主创业A.会，一直有这个打算B.会，但不知如何开始C.不会，觉得就业更实际5、如果选择创业，你的首要目的会是A.赚钱B.解决就业C.挑战自我6、大学期间有机会与同学创业，你会挑战下自己吗？A.会，对以后就业有利B.不会，浪费时间C.没有想过7、对于英语师范生严峻的就业形势，你现在有什么计划吗？从十几年前开始，英语在中国的地位可谓扶摇直上，大有不可抵御，无以匹敌之优势，且迅速在中国掀起一股“英语热”。
国家对英语教育的关注程度也达到了新高峰，英语教授、研究者、英语名师可谓名噪一时，英语专业（尤其师范）人才也随之大受欢迎。
可能也正是出于此，我的老师、父母都认为英语是比较保守的专业选择，工作既有保障，而且体面。
经过一番波折之后，我进入了英语师范专业。
当时我对于这专业并没有什么概念，甚至幼稚的只是想出来之后随便找个学校教书就好，然而，经过一年半的学习和这次寒假做的小调查，我对这个专业有了新的认识，对于它的就业前景也有了新的发现与认知。
寒假期间，我所进行的是一项关于英语师范生创业就业规划的调查，调查的对象是我身边的英语师范生，其中包括我的初中，高中同学及我家附近的人，调查方式是让被调查者填写纸质问卷。
调查结果发现：将近有30%的同学对自己未来职业的发展方向较模糊，没有明确的方向，超过60%的同学对自己未来职业发展方向较为明确，而只有不到10%的同学对自己未来职业的发展方向非常清晰，且有明确的目标。
毕业后，部分人愿意到现有的学校就业，其中约占20%，少于5%的人愿意自己创办培训机构或者去外贸公司就业，多数人选择除此以外的职业，经过询问，她们更倾向于翻译工作，文书工作或者根据实际情况选择其他职业。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO是一种以问题为导向的工程教育理念，其核心思想是将教育与实际工程实践相结合，培养学生的创新精神和团队合作能力，并培养学生解决实际问题的能力。
在这个理念
的指导下，如何开展英语专业学生的创业教育成为了一个重要的课题。
CDIO理念要求学生能够从实际问题出发，并通过学习专业知识和技能来解决这些问题。
针对英语专业学生的创业教育，可以通过开展一些实践性较强的项目，例如组织学生参与
英语演讲比赛、翻译比赛等，让学生在实际中应用所学的知识和技能，并解决实际问题。
CDIO理念强调团队合作和跨学科的合作。
英语专业学生的创业教育也同样要注重培养学生的团队合作意识和跨学科的能力。
可以通过开展团队项目，例如举办英语角活动、组
织学生参加英语剧演出等。
在这些项目中，学生需要学会与他人合作、交流，并且需要运
用其他学科的知识和技能。
CDIO理念强调创新精神和实践能力的培养。
英语专业学生的创业教育应该注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以通过开设一些创新实践课程，例如创意写作课、英语演讲
课等，让学生有机会发挥自己的创意和创造力，并将其应用到实际中去。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究1. 引言1.1 研究背景随着经济全球化的深入发展和信息技术的迅速进步，创业已经成为了当前社会的热门话题。
在这个竞争激烈的时代，创业不仅是一种职业选择，更是一种生存方式。
在我国的高等教育领域，关于如何培养学生的创新创业能力，特别是英语专业学生的创业教育，仍然存在很多问题和挑战。
传统的英语教育注重学生对语言知识和文化的学习，往往忽视了对学生创新能力和创业精神的培养。
面对这一问题，如何将CDIO教育理念引入英语专业的创业教育中，成为了当前亟待探讨的话题。
CDIO教育模式注重培养学生的工程实践能力和创新能力，强调学生在实践中学习，注重学生的综合能力和团队合作能力的培养。
如何将CDIO理念与英语专业学生创业教育有机结合，将为英语专业学生的创业教育提供新的思路和方法。
本研究旨在探讨CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的有效方式，为提升我国高等教育英语专业学生的创新创业能力提供理论支撑和实践经验。
1.2 研究意义对英语专业学生创业教育现状的分析有助于发现其中存在的问题和挑战。
通过CDIO理念指导下的模式探讨和案例分析，可以为解决这些问题提供新的思路和方法，从而提升英语专业学生的创业能力和创新能力。
通过总结CDIO理念对英语专业学生创业教育的启示和展望未来研究方向，可以为未来的研究和实践提供指导和借鉴，推动英语专业学生创业教育的持续发展和创新，为培养更多优秀的英语专业人才服务。
2. 正文2.1 CDIO理念的概念和特点CDIO理念是一个创新的工程教育模式，其核心理念是以“Conceive（构思）, Design（设计）, Implement（实施）, Operate （运行）”为指导，强调将理论知识与实际应用相结合，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
1. 注重工程实践能力的培养：CDIO理念强调学生应具备工程实践能力，能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创新精神。
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究
CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究近年来，CDIO理念（即“构架、设计、实现和操作”）已经成为国内外高校工科类专业的关键词之一，其核心理念是在教学中强调工程创新能力的培养，鼓励学生通过项目实践来获得更加实际的知识和技能。
而在英语专业学生的创业教育中，如何更好地贯彻CDIO 理念则是摆在教育者们面前的一个重要问题。
CDIO理念具有以下特点：注重工程实践能力的培养，以问题为导向，采用项目化教学模式、团队合作学习模式和工程实践环节相结合的方法。
这也是英语专业学生成为创新人才的必要条件。
因此，在CDIO理念的指导下，英语专业教学需要重视学生的实践动手能力，提升其设计和创新思维能力。
首先，英语专业教育要以实践操作为主要手段，鼓励学生积极参加各种学生社团活动，开发和实践各种创意项目。
例如，就业指导中心可以针对学生就业创业方案进行讨论，提供学生创业实践场所和资金支持，并在课程设计中嵌入具体的创业案例研究。
另外，在CDIO理念的引导下，英语专业学生应当紧密配合各种专业学习环节，不断扩大自己在行业内的技能和专业知识储备。
如加强英语口语、交流能力的培养等。
同时鼓励学生扩展不同领域的代码编写技能，以及拓展其他有用的技术、工具，并且在学习、体验尖端技术。
同时，专业培养课程需要更好地应用CDIO思想，重在实践，设计原则和实施文档应更加关注工程实践能力的培养。
例如，在课程设计中，鼓励学生形成小组团队，共同解决实际问题。
其次，在教授学生项目管理的过程中，英语专业教育需要结合课程方案，设立不同的阶段目标，鼓励学生团队合作完成小型创新项目，将其原则与工作方式贯通，构建创新保障机制。
在进行项目管理、组织与实施过程中，还需要引导学生更多地接触到社会、将理论加以转化，以及进一步提升学生的实际操作能力，使学生能在实际工作中真正经验到CDIO理念的价值。
最后，在教授学生创新思维能力方面，英语专业教育需要发掘学生的潜能。
通过问题导向的教学方式，为学生和教师寻求新的思考和行为方案。
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英语师范专业大学生创业方向探索
作者：王林英
来源：《新一代》2018年第03期
摘要：随着社会主义市场经济逐渐趋向于全球化发展，英语作为世界范围内应用最广的语言之一，也已成为各大高校教育的重点。
本文就基于以上背景，以英语师范专业大学生创业现状为切入点，并对其创业方向进行系统的探究，旨在从根本上提升当代大学生的创业水平及认知度，以供参考。
关键词：英语师范专业；大学生；创业方向
在社会及科技水平已然实现稳定发展的当前背景下，大学生创业问题已然成为社会各领域关注的重点，由于英语师范专业学生自身专业存在着一定的局限性，因此其在创业的过程中就更应认清自身专业的优势，综合现阶段社会市场经济的发展特征及发展规律，明确自身的创业方向，积极树立起正确的创业理念及社会主义价值观，从而进一步巩固及夯实英语专业大学生创业在社会发展中占据的重要地位。
一、英语师范专业学生创业现状分析
随着社会的快速发展，为各领域实现自身发展模式及管理机制的进一步完善与优化注入了新鲜的活力，但也使刚毕业的大学生面临着就业难的问题，学生数量与市场实际岗相差过大，同样谋求发展的各企业也对大学生专业技能与职业素养等方面提出了更高的要求[1]。
而英语师范专业作为国家及有关部门重点培育的教育专业，也存在着严重的就业问题，学生不愿从事与本专业相关的工作，且其自身综合素质始终处于有待提升的阶段，因此走上了自主创业此条道路。
二、英语师范专业学生创业方向的选择
（一）经济贸易
随着各国之间经济往来的逐渐频繁，经济贸易为各国之间形成良好的商品交换关系奠定了坚实的基础，并以此实现国家间经济利益最大化的发展目标。
就目前来看，我国综合实力的提升使得各领域逐渐增长了经济贸易重要性认知度。
英语师范专业学生相较于其他专业的学生而言具有较强的语言优势，并能够实现经济贸易之间的无障碍沟通，并从根本上提升了经济贸易工作的效率及质量。
（二）电子商务
电子商务主要基于网络技术，并在网络环境中促成各国之间的经济性往来及活动，因此英语师范专业学生也可在此领域中充分发挥出自身的专业优势，在网络中促进不同国家的商务关
系[2]。
同时，大众消费水平的不断提升也使其对外国知名品牌需求量也在与日俱增之中，故英语师范专业学生也可紧抓这一市场先机，进行自主创业，从而获得更多的经济利益。
（三）旅游事业
近些年来，旅游成为了当前大众满足自身精神文化层次上需求，扩宽视野的重要渠道之一，同时大多数游客对境外旅游的热情只增不减也为导游的英语水平提出了巨大的挑战，而英语师范专业学生则可以万全利用自身专业上的优势，帮助游客与国外商家进行沟通，提升游客对旅游机构的满意度，从而为旅游机构带来多的经济效益，因此从事此方面工作也是英语师范专业学生可以选择的方向之一。
举例来说：在学生旅游事业作为创业方向时，可着重提升自身的英语口语交流能力，并充当好游客与外国商家或社会服务机构的翻译角色，且也可将其作为积累经验的踏板，为日后自己创办旅游公司做好万全的准备工作。
（四）英语教育
（1）成人语言培训机构
英语教育工作性质作为接近英语师范专业的教学内容，因此在学生以成人语言培训机构作为自身创业方向时，能够最大程度的发挥出英语师范专业的积极作用。
同时随着大众对自身英语水平关注度的持续攀升也使其不惜在语言培训机投入大量的时间与资金，由此可见，成人语言培训机构市场需求量依然很可观，故学生在将其作为创业方向也是很好的选择。
（2）幼儿语言培训机构
幼儿语言培训机构与成人语言培训机构情况基本相似，但相较于成人而言，幼儿语言培训机构的需求量更大。
例如：学生在将方面作为自身创业方向时，可事先已加盟者的身份参与到幼儿语言培训机构的运营之中，认清幼儿教育应承担的看护风险，研究及分析幼儿语言培训的基本流程及具体方式，为后期独立创业做好万全的准备工作。
（3）网上语言培训平台
互联网技术被广泛应用在了社会各个领域中，因此在英语师范专业学生准确投身于英语教育事业中时，也可选择网上英语培训机构的方式，为工作压力大的大众提供在线英语教育服务。
但就目前来看。
虽然微课资源此种教学手段已经被广泛应用在实际教学过程中，但对于语言机构而言实行的时间尚短，因此学生在着手此方面的创业活动时，就应积极吸收国外一些创业成功的案例，并结合我国国情，将具体创业模式进行不断的完善与优化。
三、培养英语师范专业学生创业意识的具体措施
（一）积极组织学生创业教育活动
为从根本上提升英语师范专业学生创业意识，为其后期创业指明方向，学校也应充分发挥出自身积极引导的作用，组织学生参与到创业教育活动中。
同时学校也可利用自身教育资源开展一些关于学生自主创业的指导培训活动，并结合的英语师范专业的特征及主要优势，为学生细致规划出创业计划[3]。
不仅如此，学生在进行自主创业的过程中还应掌握一定的创业方面法律知识，确保且在创业期间核心利益不受到侵犯，因此在创业教育活动的开展过程中，学校还应注重对法律知识的宣传，促进学生的成功创业。
（二）强化学生创业意识的培养
英语师范专业学生创业方向的找寻离不开正确的创业观念，因此这就需要拥有一定的自主创业意识的大学生能够依据自身实际能力及社会需求，不断修正自身的创业观念，以创新长远的角度与看待创业方向，提升自身对现有经济市场发展的认知度，在实际创业过程中积极总结经验，吸取教训，充分发挥出英语师范专业的优势。
总而言之，通过对英语师范专业大学生创业方向的相关研讨，我们不难发现，大学生进行自主创业不仅可以极大程度的缓解学生人数及工作岗位数量不协调的问题，同样也可让学生将所学到的知识转化为经济效益及服务效益回馈给社会，对于英语师范专业的大学生而言，其专业上的优势为学生实际创业指明了前进的方向。
参考文献：
[1]潘慧，周朝润.英语教师素养与学生英语学习效果关系浅探——以玉溪辖区民族高中为例[J].文教资料，2017（10）：229-230.
[2]刘畅.英语师范专业大学生创业方向探索[J].产业与科技论坛，2017（04）：121-122.
[3]张国文.就业或自主创业：英语专业的师范生毕业去向探析[J].学理论，2011（15）：311-312.。