小学六年级英语德育渗透计划
小学英语德育渗透计划
小学英语德育渗透计划“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”这是英语新课程标准中，对教学与德育的关系进行的一种很直观的阐述。
在素质教育的今天，德育成为促进学生全面发展最重要的组成部分。
教学中如果没有进行有效的德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
作为一名教师我要充分利用教材课程中的德育因子，积极实施德育渗透。
下面就本学期在英语教学中渗透德育的工作计划如下：1，结合词汇和句子学习渗透德育。
德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。
任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。
如在unit 1 中在学习sport, basketball, ping-pong时，可以让学生简单了解下指1971年中国邀请美国乒乓球队访华事件。
中美两国乒乓球队的友好往来，推动了中美两国关系正常化的进程。
2，结合课文学习进行德育渗透。
小学英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家文化的。
我要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外文化的差异，使学生能够中西合璧。
如，在unit4中主要讲了为李明举办欢送会的事，在西方party是一种基本的文化内容，他们会有各种各样的party,现在我们身边也有了这样的party,尤其是生日party,可以教育孩子们过生日要节俭，要量力而行，生日的礼物重在心意。
3，结合课堂操练应用进行德育渗透。
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更具体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。
因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的方式思维，按目标语的社会道德规范进行交际能力。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略近年来，随着小学英语教育的改革，德育教育在英语教学中的渗透越来越受到重视。
德育是培养学生健康人格、合理价值观和正确行为规范的重要环节。
在小学英语学科中，如何将德育因素融入英语教学过程中，培养学生积极向上、乐观开朗的心态，助力他们的全面发展，是一项重要任务。
以下是一些小学英语德育渗透的实践策略：一、构建和谐的教育环境构建和谐的教育环境是实施德育渗透的首要前提。
英语教室应该是一个充满爱、关心和尊重的地方，让学生感到被理解和关注。
教师要注重与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。
二、选用德育主题的教材教师要从教材中选择与德育主题相关的课文、故事和练习，引导学生认识到正确的价值观和行为规范。
在学习有关友谊的课文时，教师可以引导学生了解友谊的重要性和正确的行为方式。
在学习有关勇气的故事时，教师可以引导学生勇敢面对困难和挫折。
三、设置情感导入在教授新课之前，教师可以通过图片、音乐或故事等多种方式设置情感导入，激发学生的情感，营造学习情境。
教授有关环保的课文时，可以播放有关环保的短视频，引发学生对环境保护的关注和思考。
四、进行情感教育在英语教学过程中，可以借助一些活动和任务进行情感教育。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验和感受，增强学生的情感表达能力和交流能力。
在讲述英文故事时，教师可以引导学生思考故事中的情感，从而培养学生的情感意识和情感表达能力。
五、利用角色扮演角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，同时也能培养学生的情感和合作能力。
教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，体验不同角色的感受和责任，促进学生的德育发展。
六、评价德育能力在英语学科的考核中，要注重对学生德育能力的评价。
除了对语言知识、技能的评价外，还要关注学生的道德品质、合作精神和情感态度等方面的培养。
可以采用观察评价、小组讨论评价等多种评价方式，全面了解学生的德育发展情况。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略一、创设情境，体验和谐协作在小学英语德育渗透的实践中，创设情境是非常重要的一环。
通过利用真实的情境和场景，营造学生参与的氛围，激发学生的主动参与和内在动力。
可以通过角色扮演的方式，让学生在情境中扮演各种角色，融入体验协作与合作的过程。
在角色扮演的过程中，可以设计一些有关道德的情境，引导学生在实践中体会和谐、友爱、互助的重要性。
二、引导学生进行情感交流情感交流是培养学生道德情感的重要途径。
在英语德育渗透实践中，可以通过阅读、听力、口语等形式，引导学生表达自己的情感和感受，培养他们的情感联结和情感投入。
教师可以选择一些有关友谊、亲情、感恩等主题的故事，让学生阅读或听读，并引导学生合作讨论、演绎故事情节，激发他们对美好情感的感知和理解。
三、培养学生的道德意识和责任感培养学生的道德意识和责任感是小学英语德育渗透的核心目标之一。
教师可通过提供相关的学习材料和活动，启发学生思考和讨论一些与道德核心价值观有关的问题，引导学生明辨是非，形成正确的价值观。
可以设计相关的小组活动，让学生提出自己的解决问题的建议，培养他们的团队合作能力和责任感。
四、开展英语德育主题活动英语德育渗透实践中，开展主题活动是非常重要的一环。
通过开展丰富多样的主题活动，激发学生学习英语的兴趣，同时培养和巩固学生的道德价值观。
可以结合国内外传统节日，开展相关的主题活动，让学生在学习英语的了解传统文化，感受传统文化的美好和尊重。
五、倡导以身作则，注重示范教师的示范作用在英语德育渗透实践中非常重要。
教师要以身作则，注重自身言行的规范和注意言辞的用词，注重对学生的言行进行评价和引导。
教师的示范行为对提升学生德育水平有着重要的影响和示范作用。
六、鼓励学生参与社区实践英语德育渗透实践中，鼓励学生参与社区实践活动是培养学生社会责任感和公民意识的有效途径。
教师可以组织学生参观社区、参与志愿者活动等，让学生亲身参与社会实践，体验公益活动的乐趣和意义。
PEP六年级下册英语教学德育渗透计划
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”随着
素质教育的不断推进，提高学生的思想道德品质，对学济
时代社会主义中国赋予的历史使命。
英语课教学的同时应培养学生热爱祖国的思想感情，
指导学生正确的理解和运用英语，丰富语言的积累，培养
语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的认读能力、
人的目的。
书写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。同时，
还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形
成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐
发展。
只要我们有德育渗透的教育意识，多角度、全方位的
利用并挖掘教材，就能全面陶冶学生的情操，培养学生的
高尚品质，促使他们树立正确的世界观，从而达到教书育
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略一、课堂教学中引入德育元素在小学英语课堂教学中，老师可以通过一些特定的故事、情景、歌曲等方式，向学生传递一些简单的道德观念和价值观。
教学中可以选择一些涉及友情、助人为乐、诚实守信等主题的英语故事，通过这些故事来教育学生如何与他人和谐相处、如何尊重他人等。
老师还可以通过一些英语歌曲来培养学生乐于助人、积极向上的品质，例如《Give a Little Love》等歌曲都是非常适合培养学生积极品质的歌曲。
通过这样的方式，可以让学生在学习英语的也接受了一些德育教育。
二、课外活动中融入德育教育在学校的英语角、英语俱乐部等课外活动中，也可以融入德育教育的元素。
学校可以组织一些关于友谊、团队合作的英语角活动，鼓励学生用英语交流，分享彼此的故事和经历，从而培养学生的团队合作和友谊情感。
学校也可以举办一些英语演讲比赛，让学生从小培养自信心和表达能力，这些活动也会对学生的德育教育产生积极的影响。
三、开展义务劳动和社会实践活动学校可以组织学生参加一些义务劳动和社会实践活动，通过这些活动来培养学生的责任感和奉献精神。
学校可以组织学生去附近的养老院或者孤儿院开展英语演出，给老人和孩子们带去快乐。
这样的活动可以让学生从小懂得关心他人、帮助他人，培养出一颗善良的心。
也可以通过这些实践活动，让学生用英语与他人交流，提高他们的口语表达能力。
四、树立榜样，激发学生的学习热情在小学英语德育渗透的实践中，老师和学校也应该树立一些榜样，通过这些榜样来激发学生学习英语的热情。
可以在学校榜样墙上张贴一些英语学习优秀学生的事迹和成就，让学生从小就懂得学习英语的重要性，并且通过这些榜样来感受到学习英语的快乐，培养学生的学习兴趣和学习动力。
学校也可以通过一些方式来奖励那些在英语学习过程中表现突出的学生，让学生意识到努力学习英语是值得的，从而激发学生的学习积极性。
五、注重学生综合素质的培养除了注重学生的语言能力培养外，还应该注重学生综合素质的培养。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略一、课程设计策略1. 整合德育元素于英语课程中：在英语课程的每个单元中，增加一些德育元素的学习内容，例如可以通过选取具有德育意义的英语绘本来培养学生的品德素养，或者引导学生通过英语情景剧的表演来锻炼团队合作精神等。
通过这样的方式，英语课程不仅可以提高学生的语言能力，同时还可以培养学生的品德和价值观念。
2. 引导学生进行情感体验：在英语课堂中，可以设计一些情感体验活动，使学生在参与英语学习的过程中产生积极的情感体验。
可以通过学唱英文歌曲来培养学生的音乐情感，或者设计一些旅游英语的教学活动，让学生在语境中感受到不同国家和文化的魅力。
3. 培养学生的公民意识：在英语课程中，可以增加一些有关社会公益活动的学习内容，让学生了解和关注社会问题，培养他们的公民意识。
可以通过学习英语新闻报道来了解环境保护、贫困救助等社会问题，通过讨论和展示的方式鼓励学生积极参与公益活动。
二、教学方法策略1. 创设情境：在英语教学中，可以通过创设情境的方式来提高学生的学习兴趣和激发学习动力。
在教授生活用语的时候，可以通过模拟生活场景和角色扮演的方式来进行教学，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识。
2. 培养合作学习精神：在英语教学中，可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队合作能力和互助精神。
可以将学生分成小组，让他们共同完成一项任务，例如设计同学间的问候语、编写英文戏剧等。
这样的活动不仅可以提高学生的语言表达能力，同时也能培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生思考问题：在英语教学中，可以通过提问的方式来引导学生思考和分析问题。
在讲解一篇英语文章的时候，可以询问学生对文中某个观点的看法和理解，让学生通过表达自己的意见来培养他们的思考能力和创新能力。
三、评价策略1. 综合评价学生的语言能力和素养：在评价学生的英语学习成果时，除了注重语言能力的评价，还应综合考虑学生的品德素养和综合素质。
在评价一次英文演讲的时候，可以通过观察学生的语言表达能力、仪态仪表、礼仪等方面来进行评价。
(完整版)六年级英语德育渗透计划
(完整版)六年级英语德育渗透计划1. 引言本文档旨在为六年级学生设计一个英语德育渗透计划，以帮助他们培养品德和品质，同时提高英语水平。
本计划的目标是通过英语课程中融入德育教育元素，促进学生的全面发展。
2. 目标- 提高学生的英语听、说、读、写能力- 培养学生的道德品德和价值观- 培养学生的团队合作和沟通能力- 增强学生的自信心和领导能力3. 实施方案3.1 教材选择选择符合年龄段的教材，内容包含道德故事、文化背景和社交俗等。
通过这些教材，学生将不仅研究英语知识，还能了解不同文化和价值观。
3.2 课堂活动- 建立情境：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在英语交流中实践道德守则和积极行为。
- 文化交流：组织学生分享自己的文化俗和价值观，增进彼此的了解和尊重。
- 合作项目：组织学生进行小组合作项目，鼓励他们相互协作、分享经验，并解决问题。
3.3 考核评估通过课堂表现、小组项目和个人口语演讲等形式对学生进行评估。
除了考察他们的英语能力，也要评估他们的团队合作和道德表现。
4. 时间安排本计划将持续一个学年，在正常的英语课堂中融入德育教育元素。
具体时间安排如下：- 第一学期：2个月，引入德育渗透计划，并说明目标和预期效果。
- 第二学期：4个月，实施各类课堂活动和项目。
- 第三学期：2个月，考核评估并总结计划的成果。
5. 结论本文档提出了一个六年级英语德育渗透计划，通过在英语课程中融入德育教育元素，旨在培养学生的品德、提高英语水平以及促进全面发展。
这一计划的实施将帮助学生树立正确的道德观念，增强团队意识和沟通能力，为他们的成长与发展打下坚实的基础。
六年级英语德育渗透计划
六年级英语渗透德育计划孟强语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
一、采用多种活动形式渗透1、组织学生合作在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。
学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
2、创设情境活动道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。
教学中，我们要创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。
游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等是很有用的。
试想当学生学会了单词，来走“单词迷宫”，最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动，会给学生带来多大的精神财富。
二、找准机会渗透在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。
任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。
因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。
课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。
英语德育渗透教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为指导，以培养学生的道德品质、提升人文素养为目标，将德育教育与英语教学相结合，旨在通过英语教学活动，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，使学生在学习英语的同时，也能得到道德品质的熏陶。
二、工作目标1. 将德育目标融入英语教学，实现知识与德育的有机结合。
2. 培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重、合作等。
3. 提高学生的英语语言运用能力，增强跨文化交流的意识。
4. 促进学生的全面发展，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、主要措施（一）课程内容与德育目标相结合1. 教材选择与调整：选择符合德育目标的英语教材，并根据实际教学需要进行调整，确保教学内容与德育目标相一致。
2. 课堂活动设计：设计具有德育意义的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在参与活动中体验道德情感，提升道德品质。
3. 课外阅读推荐：推荐与德育相关的英语课外读物，引导学生通过阅读提升道德素养。
（二）教学方法与德育相结合1. 情境教学：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提升道德认知。
2. 游戏教学：运用游戏教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养合作、竞争等道德品质。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强德育效果。
（三）教师言传身教1. 树立良好的师德风范：教师要以身作则，树立良好的师德风范，成为学生的榜样。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育教育中得到发展。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成教育合力。
四、工作步骤1. 前期准备：组织教师学习德育教育理念，明确德育目标，制定具体的教学计划。
2. 实施阶段：按照教学计划，开展英语德育渗透教学活动，及时总结经验，改进教学方法。
3. 总结反思：定期对英语德育渗透教学进行总结反思，不断调整教学策略，提高德育效果。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略随着小学英语教育的不断发展，越来越多的教育者开始注重德育的渗透与融合，使英语教育成为培养学生良好道德品质的有效途径。
以下是小学英语德育渗透的实践策略，帮助学生在英语学习中培养良好的道德品质。
一、创设情境，引导学生树立正确的价值观通过创设真实的情境和角色扮演，引导学生思考并树立正确的价值观。
通过小组活动让学生合作解决一个道德难题，在解决问题的过程中引导学生明辨是非，培养他们正义和公平的道德意识。
二、教学内容与道德价值观的结合将英语教学内容与道德价值观相结合，创设多样化的教学情境，让学生在语言学习的感受道德规范。
在引导学生学习“善良”一词时，可以通过演示和讨论来激发学生分享和帮助他人的愿望，培养他们的关爱和慷慨的品质。
三、鼓励学生参与公益活动组织学生参与公益活动，将英语学习与实践相结合，让学生亲身参与和体验公益事务，在帮助他人中培养感恩和乐于助人的品质。
组织学生参观社区养老院，并与老人们用英语互动交流，增强学生的社会责任感和同情心。
四、课堂讨论与道德故事分享在英语课堂上，定期组织学生进行道德伦理讨论或道德故事分享，鼓励学生分享自己的想法和思考。
可以选择一些有关友谊、诚实、宽容等主题的故事，引导学生从故事中领悟道德道理，并将之应用到自己的生活中。
五、角色扮演与情景剧表演通过角色扮演与情景剧表演，让学生扮演不同的角色，从中体验并领悟道德价值观。
可以扮演一位诚实的小商贩，向同学们推销自己的产品，引导学生认识到诚信的重要性，并形成正确的消费观。
六、通过讲座和培训提升学生的道德意识邀请一些专家学者或心理专家来进行讲座和培训，提升学生的道德意识和道德判断能力。
讲座和培训可以以小组讨论、情景模拟等形式进行，帮助学生深入理解并应用道德教育话题。
七、鼓励学生互助、团结合作在小组活动和集体活动中，鼓励学生互相帮助、团结合作。
通过分工合作、相互支持，增强学生合作意识和团队精神，培养他们的友善、包容和分享的品质。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语教育应该注重培养学生的道德素养和个性发展，使他们成为有道德情操和高
尚品质的人。
以下是小学英语德育渗透的实践策略：
一、教师示范和引导
教师是学生的楷模，他们的言谈举止和行为都是学生学习的榜样。
教师应该注重自身
修养和道德素质的培养，通过自己的言谈举止和行为引导学生。
二、设置情感教育环境
学校要为学生创造一个健康、和谐、积极向上的情感教育环境。
可以组织学生参加一
些有意义的集体活动，如团队合作、义工活动、学习经验交流等，培养学生的团队合作精神、互助友爱意识和志愿服务意识。
三、课堂教学中注重品德教育
在英语课堂中可以穿插一些关于道德、文明行为等方面的话题和故事，帮助学生树立
正确的道德观念和良好的行为习惯。
在教授单词和语法的可以利用一些简单的道德故事来
引导学生思考，并加深对英语词汇和句型的理解。
四、丰富课外活动
利用一些课余时间和节假日，组织学生参加各种课外活动，如文艺演出、社区志愿服务、英语角等。
这样可以提高学生的综合素质，培养他们的集体荣誉意识和责任感。
五、德育与英语教学相结合
在英语课堂上，可以通过开展一些游戏和角色扮演等活动，让学生在乐趣中学习英语，培养他们的团队合作精神和良好的沟通能力。
通过引导他们讨论一些与道德和社交有关的
主题，激发学生的思考和表达能力。
六、注重评价和反思
在德育活动中，教师要及时给予学生适当的反馈和评价，帮助他们更好地发现自身的
不足和改进方向。
教师也要定期反思自己的教学方式和方法，不断完善德育渗透策略，并
与同事进行交流和分享经验。
小学英语教学如何进行德育渗透
小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。
在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。
教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。
在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。
同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。
三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。
例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。
四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。
例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。
通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。
通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略在小学英语教学中，德育旨在培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德素质和人文关怀能力。
德育与英语教学的深入结合，能够使学生更好地理解和体验英语，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
下面是一些小学英语德育渗透的实践策略。
1. 引导学生树立正确的价值观通过英语教学，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
可以选择一些富有教育意义的英语故事、诗歌和歌曲，让学生在欣赏中领悟人生道理，感受美好的品质和真善美的力量。
2. 开展英语角活动组织英语角活动，使学生有机会运用英语进行交流和互动。
在活动中，可以设置一些道德题材的话题，例如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导学生用英语表达自己的思想和观点，同时陶冶情操，提高道德素养。
3. 创设英语情境利用创设的英语情境，培养学生的人文关怀能力。
在教学中引入环保的主题，让学生了解并关注环境问题，通过英语讨论、播放英文视频等活动，让学生了解环境保护的重要性，并通过实际行动来积极参与环保活动。
4. 开展英语文化活动组织英语文化活动，帮助学生了解和体验英语国家的文化。
通过讲解英语国家的传统节日、习俗和风情，让学生了解到不同文化之间的差异和相通之处，培养学生的跨文化交际能力，增强对他人文化的尊重和包容性。
5. 创设情感性任务在英语教学中创设情感性任务，培养学生的情感交流能力和情感健康成长。
通过小组合作的方式，让学生共同完成一个英文剧本或演讲稿，表达自己的情感和观点。
通过这些任务，学生能够更好地理解自己和他人的情感，培养积极的人际交往和情感管理能力。
6. 培养学生的国际视野通过英语教学培养学生的国际视野。
可以通过以世界各国为主题的教学活动，让学生了解不同国家的风土人情、历史文化以及当地的社会问题。
通过这些活动，激发学生对世界多样性的兴趣，培养他们的国际交往和合作意识。
小学英语德育渗透的实践策略是多样化的，需要根据学生的年龄特点和实际情况来选择合适的方法和活动。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略德育渗透是指在英语教学中融入德育教育内容，通过培养学生的语言能力和道德品质，促进学生的综合素质发展。
下面是针对小学英语德育渗透的一些实践策略：1. 创设情境：在英语教学中创设各种情境，让学生在真实场景中使用英语，培养学生的交际能力和社交技能。
在情境中引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
在购物场景中，引导学生学会礼貌和友善地与销售员交流。
2. 游戏化教学：利用游戏化的方式进行英语教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
在游戏中设置各种道德问题和挑战，让学生在游戏中表现出诚实、友善和公平的行为。
进行角色扮演游戏时，引导学生理解并尊重不同的观点和意见。
3. 融入哲学教育：将哲学教育的内容与英语教学相结合，培养学生的思辨能力和道德判断力。
通过讨论哲学问题，引导学生思考人类的价值观和道德观念，了解并尊重不同文化背景下的道德观念差异。
通过讨论“什么是公平”的问题，引导学生思考公正与平等的概念，并培养学生的公正判断能力。
4. 实践体验教学：组织学生参加各种实践活动，通过亲身体验和参与，培养学生的道德感和社会责任感。
组织学生参观社区，让他们了解社会的多样性，并促使他们认识到每个人都有责任为社会做出贡献。
5. 语言实用主义：在英语教学中注重培养学生实际运用语言的能力。
通过学习英语交际用语和社交礼仪，引导学生在日常交往中表现出友善和尊重他人的行为。
教授学生用英语道歉、感谢和询问信息的表达方式，让学生在实际生活中不仅仅掌握语言技能，还形成良好的社交行为。
6. 文化教育融入：在英语教学中融入文化教育内容，让学生了解和尊重不同国家和民族的文化差异。
通过介绍和比较中外文化，培养学生的包容心和跨文化交流能力。
通过介绍不同国家的习俗和节日，让学生了解并尊重其他文化的传统和价值观。
小学英语渗透德育工作计划
小学英语渗透德育工作计划1. 背景和目标在小学阶段，德育工作是教育的重要组成部分。
与此同时，英语教育也扮演着重要的角色。
为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了小学英语渗透德育工作计划。
本计划的目标是通过将英语研究与德育教育相结合，在英语教学过程中培养学生的品德素养，提高他们的道德修养和综合素质。
2. 实施策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：2.1 制定德育教材我们将结合国家德育要求和英语课程标准，制定适合小学生的德育教材。
这些教材将以英语研究为主线，融入涵盖道德教育、公民教育和法治教育等方面的内容。
通过研究英语，学生将能够了解并践行良好的道德价值观和行为规范。
2.2 教师培训为了提高教师在英语渗透德育教育中的能力，我们将组织专门的培训活动。
培训内容将包括德育教育理论知识、教学方法和案例分析等方面。
通过培训，教师们将能够更好地理解和实践英语渗透德育教育的原则和方法。
2.3 创设情境教学环境为了营造良好的英语渗透德育研究氛围，我们将创设情境教学环境。
这包括利用角色扮演、小组合作和游戏等方式，让学生在实际情境中运用英语进行交流和合作。
通过这种方式，学生将能够在轻松愉快的氛围中体验并理解德育教育的内涵。
2.4 评估和反馈为了了解学生的研究情况和德育成效，我们将制定相应的评估和反馈机制。
通过定期考核、课堂观察和学生问卷等方式，我们将了解学生在英语渗透德育教育中的表现和发展，以便及时调整和改进我们的教学策略。
3. 预期效果通过实施小学英语渗透德育工作计划，我们预期将达到以下效果：- 学生的英语水平得到提高，能够流利地运用英语进行交流和表达；- 学生的道德修养得到增强，形成良好的品德素养和行为惯；- 学生的综合素质得到全面提升，培养合作意识和创新能力。
4. 实施计划为了有效实施小学英语渗透德育工作计划，我们将制定详细的实施计划，包括教材编写、教师培训、情境教学活动和评估机制等方面的具体安排。
我们将定期评估实施过程，并根据评估结果对计划进行调整和改进，以确保计划的顺利进行和预期效果的实现。
六年级英语德育工作计划
六年级英语德育工作计划篇一：六年级英语德育工作计划20XX-20XX学年度第一学期六年级英语教学德育计划()一、指导思想根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》精神、我校德育处德育工作计划为指导，要求做到：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在教学中，不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、培养目标1、教学中充分吃透教材，实行德育和教学有机巧妙结合，根据每个单元的教学主题，选择教学与德育的最佳结合点，以知识点为突破口。
2、优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
3、培养学生坚强意志、高尚情操，拓展学生视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养。
三、实施途径与方法1．根据每个单元的教学主题，挖掘教材的德育因素例如五年级英语学习的主题是：形容人的外貌特征，可进行外在、内在美的教育和与人交往的礼仪教育；课程、日期的学习，可以进行珍惜时间、学习光阴的教育和学习目的性教育、学习食物，进行爱护粮食和用餐礼仪教育；学习描述周围环境，可进行爱护环境的教育；在教“whatdoeshedo?”时可进行尊敬父母的教育，教“ihaveapenpal”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育等等，要具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
2．抓住课内的有利时机教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
六年级英语德育计划
六年级英语德育计划篇一：六年级英语德育工作计划20XX-20XX学年度第一学期六年级英语教学德育计划一、指导思想根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》精神、我校德育处德育工作计划为指导，要求做到：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在教学中，不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、培养目标1、教学中充分吃透教材，实行德育和教学有机巧妙结合，根据每个单元的教学主题，选择教学与德育的最佳结合点，以知识点为突破口。
2、优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
3、培养学生坚强意志、高尚情操，拓展学生视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养。
三、实施途径与方法1．根据每个单元的教学主题，挖掘教材的德育因素例如五年级英语学习的主题是：形容人的外貌特征，可进行外在、内在美的教育和与人交往的礼仪教育；课程、日期的学习，可以进行珍惜时间、学习光阴的教育和学习目的性教育、学习食物，进行爱护粮食和用餐礼仪教育；学习描述周围环境，可进行爱护环境的教育；在教“whatdoeshedo?”时可进行尊敬父母的教育，教“ihaveapenpal”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育等等，要具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
2．抓住课内的有利时机教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
六年级英语教师德育工作计划5篇
六年级英语教师德育工作计划5篇六年级英语教师德育工作计划1本期继续担任高二4班班主任工作。
班主任工作是一种甜蜜的苦差使，工作辛苦，责任重大。
一个班级的工作是否能够搞好，学生的成绩是否能够提高，班主任起着关键作用。
可以说有一个好的班主任，就会有一个好的班级。
怎样才能当好班主任呢?我认为抓好德育工作是关键，下面谈谈本学期的做法:一、抓好学生的思想工作(1)针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。
(2)多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。
(3)利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。
(4)对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。
二、抓好常规工作:(1)落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气，人人争做石油“当月之星”。
(2)适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。
鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
(3)加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。
(4)鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。
三、加强学风建设:1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。
2、做好后进生转化工作。
3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。
4、加强学生早自修，午自修等时段的自主管理。
四、活动安排:9月:利用班会时间，把署假生活转换到课堂上来，对学生进行日常行为规范教育，及时总结，扬长避短。
10月:积极开展“向雷锋同志学习”的活动，通过学雷锋活动，形成人人关心集体、关心他人的好风气，同时做好赴东方绿洲军训的纪律教育和安全教育工作，提高班级整体面貌。
11月:对期中考试进行分析总结，对有进步的同学要表扬、鼓励，对成绩不理想的同学，要调整他们的学习方法，提高他们的学习兴趣。
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小学六年级英语德育渗
透计划
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语学科德育渗透计划
在当今新课程改革中, 特别强调重视和加强学生的品德教育。
我国在中小学各学科的新课程标准中, 均要求教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
1.培养良好的学风与品德
学英语和其它课程一样, 需要长期坚持不懈的努力。
学生要踏踏实实,勤学苦练, 不畏困难, 才能学到知识, 不断进步。
学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。
在英语教学的过程中, 要树立良好的学风 ,进而培养优秀品德。
英语学习需要仔细严谨的作风 ,单词拼写 ,单词的使用 ,标点符号,粗枝大叶是无法学好的。
2.英语教师在教学中对学生进行德育
教师是构建师生关系的主导者。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师的表率作用是至关重要的。
学生的可塑性、模仿性强 ,学高为师 ,德高为范。
英语教师是沟通中西文化的桥梁 ,是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。
教师在自觉规范自己的言行, 用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情 ,坚忍不拔的毅力去感染学生 ,启迪学生, 影响学生。
3.创造和谐的德育环境
英语课堂要进行德育渗透, 必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要, 应使课堂生活充满爱、尊重与信任 ,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。
课堂上我们要建立新型的师生关系 ,营造和谐、民主、轻松的氛围。
4.组织安排教学活动, 有机地进行德育渗透
德育过程以课堂教学为渠道, 不同的教学环节、教学活动 ,其侧重点不同。
学习英语的最终目的是交际。
语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语, 感受语言。
教师要精心组织教学活动 ,教师要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。
教师可以利用每课的会话部分 ,使学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交际。
学习关心他人 ,互助友爱, 文明礼貌等品德和行为规范。
有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。
这种观点是狭隘和片面的。
英语学科与其他学科一样, 担负着德、智、体、美诸多教育的任务。
英语教学不是孤立的, 它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。
我们在外语教育中加强德育, 就能收到两者互相促进的良好效果。