培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法
幼儿园大班早期阅读教案
幼儿园大班早期阅读教案一、教学目标：1. 培养大班幼儿对早期阅读的兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 选择适合大班幼儿的图画书作为阅读材料，内容丰富多样，包括生活故事、科普知识、传统文化等。
2. 通过看图讲述、故事分享、阅读讨论等形式，让幼儿参与到阅读活动中来。
3. 结合幼儿的兴趣和需求，开展主题阅读活动，如动物世界、我的家乡等。
三、教学方法：1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏活动，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让幼儿在情境中体验阅读的乐趣。
3. 分组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们相互讨论、分享，培养团队合作精神。
四、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 通过故事分享、阅读讨论等环节，评估幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的分享意识和沟通能力。
五、教学计划：1. 第一周：引入早期阅读活动，让幼儿熟悉阅读流程和基本规则。
2. 第二周：开展看图讲述活动，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
3. 第三周：进行故事分享活动，让幼儿体验阅读的乐趣。
4. 第四周：组织阅读讨论活动，提高幼儿的阅读理解能力。
5. 第五周：开展主题阅读活动，培养幼儿的兴趣爱好和团队协作能力。
六、教学策略：1. 互动式阅读：鼓励幼儿在阅读过程中提问、表达观点，引导他们主动思考和探索。
2. 亲子阅读：邀请家长参与幼儿的阅读活动，增进亲子关系，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 环境创设：营造温馨舒适的阅读环境，让幼儿自然地融入到阅读活动中。
七、教学活动：2. 故事表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行故事表演，提高他们的语言表达能力和表现力。
3. 绘画活动：结合阅读内容，开展绘画活动，让幼儿发挥想象力，加深对故事的理解。
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略早期阅读教学在幼儿园教育中占据着非常重要的位置，而大班幼儿的早期阅读教学更是需要更加专业的策略和方法。
在大班幼儿阶段，他们开始进入到学习阅读的阶段，因此如何进行有效的早期阅读教学对于他们的阅读能力的发展至关重要。
下面就来介绍一些关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略。
一、营造良好的阅读环境：在大班幼儿的早期阅读教学中，必须要营造一个良好的阅读环境。
这包括教室内的布置和教师的情感态度。
教室内的布置要有书架，阅读角等，让孩子们可以方便地接触到书籍。
教师要以身作则，积极向孩子们推荐优秀的绘本，帮助他们树立对阅读的兴趣，让他们感受到阅读是一件愉快的事情。
二、启发幼儿的阅读兴趣：在早期阅读教学中，启发幼儿的阅读兴趣非常重要。
教师可以通过讲故事、播放有趣的动画、向幼儿介绍有趣的图书等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
还可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、故事演讲等，让幼儿们在愉快的氛围中产生对阅读的浓厚兴趣。
三、注重语言环境的创设：在幼儿园教育中，语言环境的创设对于幼儿的语言表达和阅读理解能力的提升非常重要。
在大班幼儿的早期阅读教学中，教师要注重创造良好的语言环境，引导幼儿多说、多听、多读。
教师可以通过布置语言角、进行小组讨论、展示文字图片等方式，创设一个浓厚的语言氛围，帮助幼儿提升语言表达和阅读理解能力。
四、引导幼儿进行阅读：在大班幼儿的早期阅读教学中，引导幼儿进行阅读是非常重要的策略之一。
教师可以通过引导幼儿进行自主阅读、配合幼儿进行亲子共读等方式，帮助幼儿摆脱教师主导的阅读模式，培养他们独立阅读的能力和习惯，提高他们的阅读水平。
五、注重情感教育：在大班幼儿的早期阅读教学中，注重情感教育也是非常重要的一环。
教师要引导幼儿在阅读过程中产生情感体验，激发他们对文字和故事情节的情感体会，加深对书中情感的理解。
还要注重引导他们在阅读过程中培养正确的价值观和道德观，使他们在阅读中得到全面的成长。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略早期阅读是指在0-3岁阶段，孩子开始接触书籍，被大人朗读故事书和图画书。
在幼儿园大班阶段，孩子已经掌握了基本的阅读技能，但仍需指导，以帮助他们更好地理解和享受阅读。
1. 喜欢重复：大班幼儿非常喜欢重读他们喜欢的书。
重复阅读可以帮助他们熟悉故事情节和语言结构，从而提高阅读理解能力。
2. 倾听和观察：大班幼儿在阅读时会倾听、观察故事中的情节和角色，对书中的世界进行探索。
这可以帮助他们发展自己的想象力和创造力。
3. 喜欢交流：大班幼儿喜欢分享，他们会与朋友讨论书中的情节、角色以及自己喜欢的细节。
这可以帮助他们扩展自己的阅读知识，并学会用语言表达自己的想法和感受。
4. 需要互动：大班幼儿需要参与到阅读活动中，例如模仿角色的动作，可让他们更好地理解故事情节，培养阅读兴趣和习惯。
1. 多读多听：老师可以给幼儿提供富有韵味、生动有趣的书籍。
诵读故事书时，语音要清晰、抑扬顿挫。
可以模仿角色的语气，表现出情感。
通过讲故事的方式，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
2. 探索和分享：教师可以启发幼儿，通过提问和讨论，深入思考故事的情节和角色。
鼓励孩子们分享自己的看法和想法。
这些交流可以帮助幼儿提高自己的语言表达能力，拓展阅读视野和认知能力。
3. 激发阅读热情：老师可以与孩子研究新的书籍，推荐孩子喜欢的书籍，并将他们喜欢的书籍摆在阅读角落。
这种阅读热情的鼓励和促进，可以增强孩子的阅读兴趣和体验。
4. 互动游戏：老师可以通过互动游戏来激发孩子们的阅读兴趣。
由老师领读，幼儿互动回答问题、完成手工制作、进行角色扮演等活动，可以培养孩子们的阅读习惯和想象力，加深孩子对故事情节的理解。
总之，大班幼儿期是一个关键的阅读期，提供适当的指导和环境，可以促进孩子的阅读兴趣和能力的发展。
老师在指导孩子阅读时，应根据孩子的阅读水平和兴趣，制定不同的阅读计划和策略，帮助孩子拓展语言表达能力，提高阅读理解能力，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
如何培养幼儿的阅读兴趣
如何培养幼儿的阅读兴趣幼儿阶段是培养阅读兴趣的关键时期。
阅读是一种重要的认知活动，不仅可以拓宽幼儿的知识面，还有助于培养他们的想象力、思维能力和情感认知。
然而，很多幼儿缺乏对阅读的兴趣，因此，如何培养幼儿的阅读兴趣成为了教育者重要的课题。
一、创设阅读氛围1.1 搭建阅读角落在幼儿园或家庭环境中，创设一个专门的阅读角落，摆放一些图书架和舒适的小沙发椅。
幼儿可以在这个角落里自由选择自己喜欢的图书阅读。
1.2 贴有阅读相关的壁纸或海报在阅读角落或幼儿活动区域的墙壁上贴上一些具有阅读氛围的壁纸或海报，如世界名著书籍的海报、著名童话故事的插图等，以吸引幼儿的注意力。
1.3 鼓励家长与幼儿一起阅读教育者可以鼓励家长与幼儿一起阅读，给予他们阅读的示范作用。
例如，家长可以在晚上为幼儿读故事，或者陪伴幼儿去图书馆借阅图书。
二、选择适合幼儿的图书2.1 图书内容要贴近幼儿的生活在选择图书时，要尽量选择与幼儿生活相关的内容，比如家庭生活、动物、自然等。
这样幼儿能够更好地理解和投入到故事情节之中。
2.2 图书形式多样化图书形式多样化也能吸引幼儿的阅读兴趣。
除了纸质图书外，也可以选择有声图书、立体图书、卡通图书等。
这些形式的图书能够给幼儿带来视听、触觉上的刺激，提高他们的阅读兴趣。
三、开展趣味性的阅读活动3.1 组织阅读分享会教育者可以定期组织阅读分享会，让幼儿在活动中分享自己喜欢的图书或故事，让他们感受到阅读的快乐和乐趣。
3.2 唱歌、跳舞与阅读结合在幼儿园或家庭中，可以利用歌曲和舞蹈与阅读结合，让幼儿在唱歌跳舞的过程中感受到阅读的乐趣。
例如，可以编写歌曲或舞蹈动作，围绕着某个图书的故事情节展开。
四、引导幼儿参与阅读4.1 提问和讨论在阅读过程中，教育者可以通过提问和讨论的方式，引导幼儿思考和表达。
例如，询问幼儿对故事中发生的事件有何看法，或者让他们设想故事的结局等。
4.2 绘本制作教育者可以组织幼儿制作绘本，让他们通过描绘图画和讲述故事的方式参与到阅读中。
学前教育中早期阅读的有效策略
学前教育中早期阅读的有效策略在学前教育阶段，早期阅读对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要性。
它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力，还能为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何在学前教育中实施有效的早期阅读策略呢？一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满吸引力的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣。
在幼儿园或家庭中，可以专门设立一个阅读角，放置柔软的坐垫、小桌子和适合幼儿身高的书架。
书架上摆放各种丰富多样的图书，包括绘本、故事书、儿歌集等，让幼儿能够自由地选择自己感兴趣的书籍。
同时，阅读环境的布置要色彩鲜艳、富有童趣，可以张贴一些与阅读相关的图片或幼儿自己创作的作品。
此外，保持阅读角的安静和整洁，让幼儿能够专心地阅读。
二、选择适合幼儿的阅读材料选择适合幼儿年龄和认知水平的阅读材料是早期阅读成功的关键。
对于小班幼儿，应以画面简单、色彩鲜艳、内容生动有趣的绘本为主，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
这些绘本通常语言简单重复，容易引起幼儿的共鸣。
中班幼儿可以选择情节稍微复杂一些、有一定教育意义的故事书，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班幼儿则可以接触一些富有想象力、包含一定知识量的图书，如《十万个为什么》《神奇的校车》等。
此外，还应考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们生活经验相关的阅读材料，这样更容易让他们产生阅读的欲望。
三、教师和家长的正确引导在早期阅读中，教师和家长起着至关重要的引导作用。
首先，要激发幼儿的阅读兴趣，可以通过生动的讲述、夸张的表情和动作来吸引幼儿的注意力。
比如，在讲述故事时，适当变换声音的高低、快慢，让幼儿感受到故事的趣味性。
其次，要引导幼儿学会观察画面，培养他们的观察力和想象力。
可以提问一些开放性的问题，如“你觉得接下来会发生什么？”“这幅图里有什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
再者，帮助幼儿理解故事的内容和情感。
可以和幼儿一起讨论故事中的人物、情节，引导他们感受故事所传达的道理和情感。
如何培养幼儿的阅读兴趣和能力
如何培养幼儿的阅读兴趣和能力阅读是一项重要的技能，对幼儿的发展具有深远的影响。
早期培养幼儿的阅读兴趣和能力，不仅有助于扩大他们的知识面，还能提高他们的语言表达能力、思维能力和创造力。
本文将分享一些有效的方法和具体技巧，帮助家长们培养幼儿的阅读兴趣和能力。
1. 提供多样化的阅读材料幼儿时期是培养阅读兴趣的关键时期，家长可以从多个方面提供各类阅读材料，包括绘本、图画书、儿童杂志、有趣的故事书等。
这些材料应适应幼儿的年龄和兴趣，色彩鲜艳、图文并茂、内容生动有趣的书籍能更好地吸引幼儿的注意力。
2. 为幼儿创造良好的阅读环境在家中设置一个舒适的阅读角落，为幼儿提供安静、温馨的环境。
在这个角落里放置书架、软垫、小桌椅等，让孩子感受到阅读的乐趣和舒适感。
此外，定期带幼儿参观图书馆，让他们亲自挑选自己感兴趣的书籍，增加阅读的乐趣和参与感。
3. 培养家庭阅读氛围家庭是幼儿最重要的学习环境，家长的阅读兴趣和习惯会对幼儿产生重要影响。
家长可以与孩子一起读书，营造出一种积极的阅读氛围。
例如，每天安排一段专门的阅读时间，家人相互借阅并分享自己的阅读经验，互相鼓励与讨论。
4. 采取多种方法激发阅读兴趣对于幼儿来说，阅读不仅仅是看书，还可以通过其他多种方法激发他们的阅读兴趣。
例如，利用音乐、游戏和手工制作与阅读相关的活动，让幼儿在动态中参与到阅读中来。
家长也可以通过讲故事、问问题、播放有声书等方式提高幼儿对阅读的兴趣和参与度。
5. 给予正确的阅读引导和倾听家长在引导幼儿阅读时，应注重指导和鼓励，而不是强迫或批评。
要根据幼儿的实际情况，选择适合他们的阅读材料和阅读方法，并为幼儿提供适当的挑战与支持。
同时，家长也应倾听幼儿的想法和感受，给予他们充分的表达空间和肯定。
6. 创造互动和参与的阅读体验幼儿对于互动和参与更具有兴趣，家长可以与孩子共同玩味书中的角色和情节，进行角色扮演或故事演绎。
在阅读过程中，可以引导幼儿提出问题、作出判断、进行联想等，激发他们的思维能力。
如何培养幼儿的阅读兴趣
如何培养幼儿的阅读兴趣阅读是一种重要的能力，不仅可以帮助幼儿获取知识，还可以培养他们的想象力、语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，由于现代社会的快节奏和多样化娱乐方式的影响，许多幼儿对阅读缺乏兴趣，甚至有些孩子认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
那么，作为家长和老师，我们应该如何培养幼儿的阅读兴趣呢？1. 从小培养阅读氛围幼儿时期是培养阅读兴趣的关键时期，家庭是孩子最早接触书籍的地方。
家长可以在家中营造良好的阅读氛围，比如在孩子睡前为他们读故事书，让他们感受到阅读的乐趣；在家中摆放各类图书，并鼓励孩子自主选择感兴趣的书籍进行阅读；还可以利用周末或假期时间带孩子参加图书馆活动或阅读推广活动，让他们在轻松愉快的氛围中接触到更多优秀的作品。
2. 选择适合年龄的图书幼儿时期的孩子对世界充满好奇，因此在选择图书时要考虑到孩子的年龄特点和兴趣爱好。
针对不同年龄段的幼儿，可以选择内容简单、图文并茂、富有想象力的绘本；对于稍大一点的孩子，可以选择内容丰富、富有启发意义的童话故事或科普读物；同时也可以根据孩子的兴趣爱好选择相应主题的图书，比如动物、自然、历史等，让孩子在阅读中找到乐趣。
3. 鼓励亲子共读亲子共读是培养幼儿阅读兴趣的有效途径之一。
家长可以利用晚餐前后、睡前等碎片时间与孩子一起阅读，不仅可以增进亲子之间的感情，还可以让孩子在亲密的氛围中享受阅读带来的乐趣。
在共读过程中，家长可以与孩子交流书中内容、引导他们思考问题、鼓励他们表达感想，从而提升他们对阅读的理解和热爱。
4. 创造多样化的阅读体验除了传统纸质图书外，现代科技也为幼儿提供了更多多样化的阅读方式。
家长可以引导孩子尝试电子书、有声书等新型阅读形式，让他们在不同载体上感受到阅读带来的乐趣；还可以利用动画片、游戏等与图书相关联，拓展孩子对故事情节和人物形象的理解；此外，在户外活动中也可以结合自然景物或社会实践引导孩子进行实地探索和观察，激发他们对知识和世界的好奇心。
幼儿园大班语言教案：发展幼儿阅读兴趣的有力途径
幼儿园大班语言教育是幼儿园教育中至关重要的一个部分。
语言可以被视为是交流的桥梁，而阅读则是语言发展的强有力的途径之一。
在幼儿园教育中，发展幼儿的阅读兴趣是一个非常重要的问题。
为了帮助幼儿园教师更好地发展幼儿的阅读兴趣，本文将介绍一些有力的途径，这些途径可以很好地促进幼儿的阅读兴趣的发展。
1. 提供适合幼儿的读物为了让幼儿们产生对阅读的兴趣，我们需要提供适合他们阅读的材料。
比如，教师可在幼儿园图书馆中挑选有趣的、生动形象的儿童读物。
这些读物可以包括图画故事书、儿童百科全书、童话故事等等。
在选择读物的过程中，教师需要关注它们的阅读级别，以确保幼儿们能理解其中的内容。
2. 创设有趣的阅读环境除了提供适合阅读的材料外，创设有趣的阅读环境也可以帮助促进幼儿的阅读兴趣。
教师可以在幼儿园教室中布置一个小角落，用以展示图书等阅读材料。
而这个小角落，可以加强幼儿对阅读的兴趣，同时也可以促进幼儿之间的交流沟通。
3. 制定阅读计划为了更好地发展幼儿园大班的阅读兴趣，我们需要制定一些具体的阅读计划。
比如，我们可以规定幼儿每天必须阅读一定的场数（或者是阅读指定的内容），并配以相应的奖励机制。
通过这种方式，可以逐步形成习惯，提高幼儿的阅读能力和兴趣。
4. 与家长的沟通在幼儿期，家庭教育的作用非常大。
幼儿园教师需要与幼儿的家长密切沟通，共同促进幼儿的阅读兴趣发展。
针对不习惯阅读的幼儿，教师可以与家长及时沟通，询问孩子的兴趣爱好，根据孩子的特点找到适合孩子阅读的书籍，并通过家庭作业的形式提高孩子的阅读能力。
结语通过提供适合幼儿的读物、创设有趣的阅读环境、制定阅读计划以及与家长的沟通，都是发展幼儿园大班的阅读兴趣的强有力的途径。
在实施这些措施时，我们还要关注一些细节，比如适合不同性别和年龄段的幼儿的阅读材料、与家长沟通时需要注意语气和方式等等。
只有我们在实际工作中注重不断实践和总结，才能更好地促进幼儿的阅读兴趣的发展。
如何在学前教育中培养幼儿的阅读兴趣
如何在学前教育中培养幼儿的阅读兴趣学前教育是孩子们成长道路中重要的一环，而培养幼儿的阅读兴趣是学前教育的重要任务之一。
阅读不仅可以丰富幼儿的知识，还可以提升他们的语言表达能力、想象力和思维能力。
那么，在学前教育中，我们应该如何培养幼儿的阅读兴趣呢？一、营造良好的阅读环境幼儿在成长的过程中，所处的环境会对他们的行为和兴趣产生重要影响。
为了培养幼儿的阅读兴趣，学前教育机构和家庭应该共同努力，营造良好的阅读环境。
首先，要提供丰富多样的图书，包括绘本、故事书、百科知识书等。
其次，布置一个舒适的阅读角落，配备舒适的坐垫、柔和的灯光，让孩子有一个安静、温馨的阅读空间。
此外，还可以在教室或家中挂上一些和阅读相关的海报、画作，营造浓厚的阅读氛围。
二、用互动的方式进行阅读幼儿对事物的认知和兴趣是通过触摸、听觉和视觉等多种感官途径获得的。
因此，在学前教育中，我们可以通过互动的方式来进行阅读，激发幼儿的阅读兴趣。
比如，可以邀请孩子们参与角色扮演，根据故事情节进行表演，让幼儿身临其境地感受故事情节。
另外，可以利用音频故事书、立体图书等多媒体资源，让幼儿通过听觉和视觉感受故事的乐趣。
通过这些互动的方式，可以让幼儿更加享受阅读的过程，增强他们的阅读兴趣。
三、提供丰富多样的阅读材料幼儿的阅读兴趣需要得到持续的激发和满足。
因此，我们需要为他们提供丰富多样的阅读材料。
在学前教育机构中，可以建立一个图书馆，定期更新图书，并根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择相应的图书。
此外，还可以组织一些阅读活动，比如阅读比赛、阅读分享会等，让幼儿能够与同龄人一起分享阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
四、成为幼儿的阅读榜样在幼儿的成长过程中，家庭教育起到了至关重要的作用。
为了培养幼儿的阅读兴趣，家长应该成为孩子的阅读榜样。
家长可以选择一本喜欢的书籍，每天指定一段时间与孩子一起阅读，让孩子看到家长对阅读的重视。
此外，家长还可以与孩子一起讨论阅读内容，分享彼此的阅读经验，激发孩子对阅读的兴趣。
培养幼儿阅读兴趣的有效途径
培养幼儿阅读兴趣的有效途径培养幼儿的阅读兴趣是家庭和学校共同努力的目标。
阅读对幼儿的成长和学习至关重要，可以拓展幼儿的视野，激发他们的想象力，提升语言表达能力。
那么，有哪些有效的途径可以帮助培养幼儿的阅读兴趣呢？首先，家庭是培养幼儿阅读兴趣最重要的地方。
父母可以养成为孩子读故事的习惯，每晚睡前给孩子讲故事或者读故事书。
通过生动有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
同时，家庭可以给孩子提供各种类型的书籍，如童话故事、科普读物等，让孩子自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而激发他们的读书欲望。
其次，学校也是培养幼儿阅读兴趣的重要场所。
老师可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，吸引幼儿参与其中，激发他们对阅读的热情。
同时，学校图书馆的建设也至关重要，学校可以定期组织孩子们到图书馆借阅书籍，让他们体验到阅读的乐趣，并激发对知识的渴望。
另外，利用现代科技手段也是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
家长和老师可以引导幼儿在平板电脑或手机上阅读电子书，利用互动的方式吸引幼儿的注意力，提高他们的阅读积极性。
同时，线上阅读平台也可以让幼儿接触到更多种类的书籍，开拓他们的阅读视野。
最后，给幼儿创造一个良好的阅读环境也是促进幼儿阅读兴趣的重要途径。
家庭和学校可以共同营造一个安静、舒适的阅读空间，让幼儿可以专心阅读，沉浸在书籍的世界中。
此外，定期与孩子讨论阅读的内容，分享自己的阅读体会，也可以增强孩子对阅读的兴趣。
总的来说，培养幼儿的阅读兴趣是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
父母和老师要激发幼儿对阅读的热情，给予他们更多的关爱和支持，让他们在阅读中获得知识、快乐和成长。
希望通过以上几种途径，可以有效地培养幼儿的阅读兴趣，让他们在书海中茁壮成长。
学前教育教案培养幼儿阅读兴趣的活动
学前教育教案培养幼儿阅读兴趣的活动学前教育教案：培养幼儿阅读兴趣的活动引言：学前阶段是儿童认知和心理发展的重要时期，幼儿对阅读的兴趣的培养至关重要。
为了帮助幼儿建立阅读的基础，并激发他们对阅读的兴趣，本文将介绍几个适用于学前教育的教案。
一、图书分享环节图书分享是培养幼儿阅读兴趣的重要环节之一。
通过分享优质的绘本、图画书等阅读材料，可以引起幼儿们的好奇心，激发他们的阅读欲望。
在每一次的图书分享中，教师可使用以下步骤：1. 选择适合幼儿的图书。
根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择内容丰富、图文并茂的图书。
2. 细致观察绘本。
阅读图书时，教师应该仔细观察绘本内容，包括图画、文字与故事情节的关联等。
3. 生动演绎故事。
通过生动的语言表达和肢体语言，教师可以将故事情节更加生动地呈现给幼儿，增强他们的参与感。
4. 提问与互动。
在分享过程中，教师可以引导幼儿提出问题，并与他们互动。
这样可以培养幼儿的思考能力，促进他们对阅读内容的理解。
二、角色扮演角色扮演是一种能够激发幼儿阅读兴趣的活动。
通过将绘本中的角色进行模拟演绎，幼儿可以更深入地理解故事情节，并与故事中的角色产生情感共鸣。
在进行角色扮演活动时，教师可以采取以下步骤：1. 选择适合的故事。
根据幼儿的年龄和认知能力，选择适合的绘本故事，并准备相应的道具和服装。
2. 分配角色。
将故事中的角色分配给不同的幼儿，让他们在角色扮演中充分展现自己的想象力。
3. 引导表演。
在幼儿表演过程中，教师可以给予适当的引导，如提供对白或适时指导幼儿调整动作和表情。
4. 醒目辅助。
为了更好地吸引幼儿的注意力，教师可以为角色扮演准备一些视觉辅助材料，如背景画面、道具或幻灯片投影等。
三、亲子阅读活动亲子阅读活动是培养幼儿阅读兴趣的重要方式之一。
通过亲子共同阅读，幼儿可以感受到家长的关爱和阅读的乐趣，从而形成积极的阅读态度。
在开展亲子阅读活动时，可以参考以下建议：1. 提供适合的图书。
为了引起幼儿的阅读兴趣，家长可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的图书。
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略大班幼儿早期阅读教学是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要阶段。
在这个阶段，教师需要采用一些策略来帮助孩子建立良好的阅读习惯和技能，这样可以对孩子的未来学习和生活起到积极的促进作用。
本文将从多个方面介绍大班幼儿早期阅读教学的相关策略。
一、创设丰富的阅读环境在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要创设一个丰富的阅读环境，让孩子能够在各种场景中接触到阅读材料。
这包括在教室中设立阅读角、图书角、鲜明的图书展示牌、墙报等等，让孩子在日常生活中能够随时随地接触到各类阅读材料。
二、采用多样化的阅读材料在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要提供多样化的阅读材料，包括图画书、故事书、科普读物等等，以满足孩子的不同阅读需求。
教师还可以配上一些音频、视频等多媒体资源，让孩子通过多种感官来感受阅读的乐趣，更好地吸引他们的注意力。
三、采用互动式阅读教学法在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要采用互动式的阅读教学法，让孩子参与到阅读中来。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让孩子在阅读中思考、表达、互动，让阅读不再是孤独的行为，而是变成了一种富有趣味的沟通交流。
四、重视阅读技能的训练在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要重视阅读技能的训练。
这包括了解字母、字词、语音意识、快速阅读等基本技能的训练。
教师可以采用游戏、趣味活动等方式来进行技能训练，让孩子在游戏中学习，潜移默化地培养他们的阅读技能。
五、鼓励孩子朗读和讲故事在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要鼓励孩子朗读和讲故事。
可以安排孩子轮流朗读故事书，或者在小组交流中让孩子讲述自己的故事，这样可以提高孩子的口语表达能力和阅读理解能力。
六、注重家庭与学校的合作在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要注重家庭与学校的合作。
教师可以通过家长会、家访等形式，加强与家长的交流，让他们了解到孩子在学校中的阅读情况，帮助他们在家中营造良好的阅读氛围，起到学校和家庭共同育儿的效果。
早期阅读幼儿教案5篇
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幼儿园如何培养学生的阅读兴趣
幼儿园如何培养学生的阅读兴趣一、创设良好的阅读环境在幼儿园中创设一个良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的第一步。
幼儿园应该提供丰富多样的图书，包括绘本、故事书、科普读物等，以满足不同层次、兴趣爱好的学生的需求。
图书角的设计也十分重要，布置得温馨舒适，并留有足够的空间供孩子们翻阅书籍。
此外，还可以制作阅读墙，展示孩子们朗读的作品，激发学生对阅读的兴趣。
二、积极引导孩子们参与阅读活动幼儿园可定期组织阅读活动，比如朗读会、图书分享会等，通过这些活动，帮助孩子们培养朗读、听读的能力，并逐渐引导孩子们主动参与阅读。
在活动中，可以邀请家长、老师和学生互相分享自己喜欢的书籍，不仅可以增加孩子们的阅读体验，还可以拓宽他们的阅读视野。
三、利用故事讲解培养阅读兴趣幼儿园老师可以通过讲故事的方式，激发学生对阅读的兴趣。
讲故事时，可以利用丰富的语言、生动的表情和肢体语言，将故事情节生动地呈现出来，引起学生的兴趣。
同时，还可以利用故事讲解的方式，帮助孩子们理解故事的含义和道理，增加他们对故事的深度理解。
四、利用游戏与阅读相结合幼儿园可以将阅读与游戏相结合，通过游戏的方式激发学生的阅读兴趣。
比如可以设计“书籍寻宝”游戏，要求学生根据提示找到特定的图书，或者利用翻翻书的游戏，让学生通过翻阅书页找到特定的内容。
这样的游戏既增加了学生的乐趣，又培养了他们的阅读能力。
五、注重情感教育与阅读的结合幼儿园在培养学生阅读兴趣的过程中，还应注重情感教育与阅读的结合。
教师可以通过让学生与书中的人物建立情感联系，培养学生的情感体验和情感认知能力。
比如可以让学生想象自己是书中的人物，让他们感同身受地体验人物的情感，并进行情感表达与交流。
六、提供个性化的阅读指导幼儿园教师要根据学生的阅读水平和兴趣爱好，提供个性化的阅读指导。
对于喜欢绘本的学生，可以引导他们选择适合阅读的绘本，并帮助他们从图画中获取信息；对于喜欢科普读物的学生，可以鼓励他们阅读相关的科普知识，并指导他们了解科学的奥秘。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略一、大班幼儿早期阅读的特点1.注意力不集中：大班幼儿年龄较小，注意力集中时间短，容易分心。
2.动手能力强：大班幼儿喜欢动手操作，喜欢参与到阅读活动中。
3.好奇心强烈：大班幼儿对新事物充满好奇心，喜欢探索、发现，容易被吸引。
4.自我表达能力初步发展：大班幼儿开始试图用语言表达自己的感受和理解，但表达能力有限。
5.认知发展初步：大班幼儿认知能力初步建立，能够识别图形、颜色、数字等。
二、大班幼儿早期阅读的指导策略1.创设阅读环境：营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图画书、动物百科、儿童故事书等。
让幼儿在周围环境中接触到丰富的文字和图像，激发他们的阅读兴趣。
2.引导读物选择：根据幼儿的兴趣和认知水平，选择适合的阅读材料。
可以选择内容简单、图文结合、生动有趣的图画书，并适当引导幼儿参与到阅读中，如提问、让幼儿翻页等。
3.亲子阅读活动：组织亲子阅读活动，鼓励家长和幼儿共同参与阅读。
家长可以选取适合大班幼儿的图书进行亲子阅读，通过阅读讲故事、观察图画等方式培养幼儿的阅读习惯和兴趣。
4.运用多种方式开展阅读活动：除了传统的纸质图书外，可以引入电子图书、音频资源和故事动画等多媒体形式，提供不同的阅读方式。
绘本剧、角色扮演等方式可以激发幼儿的想象力和创造力。
5.利用情景导入：通过情景导入的方式激发幼儿的学习兴趣和主动性。
可以利用游戏、动画片和绘本等切入点，将阅读活动融入到幼儿熟悉的情境中，使他们更容易理解和接受。
6.讲故事和唱儿歌：讲故事和唱儿歌是培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力的有效方法。
可以为幼儿讲解图书中的故事情节，引导幼儿理解故事内容和结构。
同时，唱儿歌可以培养幼儿的语感和节奏感。
7.读前预热和读后引导：在阅读前可以进行读前预热，简单介绍故事情节或提出问题，激发幼儿的好奇心和想象力。
在阅读后可以进行读后引导，提问幼儿对故事的理解和感受，鼓励幼儿表达自己的想法。
8.鼓励幼儿借阅图书：鼓励幼儿积极借阅图书，并提供方便的借阅服务，让幼儿有机会将阅读活动延伸到家庭中。
培养孩子的阅读兴趣如何让幼儿爱上阅读
培养孩子的阅读兴趣如何让幼儿爱上阅读阅读是孩子在成长过程中非常重要的一项技能，不仅可以帮助他们获得知识，还可以提升他们的语言表达能力和思维能力。
然而，很多幼儿对阅读没有兴趣，只是把它当作一项任务完成。
那么，如何培养孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读呢？1.营造良好的阅读环境在家里和学校都应该为孩子营造一个良好的阅读环境。
首先，可以建立一个安静、整洁、温馨的阅读角落，摆放一些有趣、适合孩子年龄段的书籍和杂志。
其次，家长和老师要给孩子充足的阅读时间，不要给他们太多的课业负担，让他们有足够的时间去阅读。
此外，可以借助技术手段，如电子书、有声读物等，让孩子多样化地接触阅读材料。
2.根据孩子的兴趣选择适合的书籍每个孩子的兴趣爱好都不同，为了培养他们的阅读兴趣，家长和老师应该根据孩子的兴趣选择适合他们的书籍。
可以多陪伴孩子去书店、图书馆等地方，让他们自由选择他们喜欢的书籍。
此外，也可以通过观察孩子的行为和谈话来发现他们的兴趣点，然后针对性地为他们推荐书籍。
3.给予孩子阅读的自由和选择权孩子在阅读过程中应该保持一定的自由和选择权。
不要过于强调阅读的目的和任务，让孩子有机会发现阅读的乐趣和意义。
可以鼓励孩子选择他们感兴趣的书籍，并根据孩子的喜好，给予他们在阅读上的自主权。
同时，家长和老师也可以和孩子一起讨论阅读内容，分享彼此的感受和理解。
4.以身作则，成为孩子的阅读榜样孩子模仿大人的行为是天性，所以家长和老师要以身作则，成为孩子的阅读榜样。
可以经常与孩子一起阅读，展示出自己对阅读的重视和热爱。
可以让孩子看到家长和老师在阅读过程中的思考和体验，激发他们对阅读的兴趣。
5.开展有趣的阅读活动为了让孩子更加享受阅读的乐趣，家长和老师可以组织一些有趣的阅读活动。
可以策划读书角时间，邀请孩子们一起分享自己喜欢的故事；可以组织读书俱乐部，让孩子们相互推荐好书；还可以定期举办阅读比赛或者评选最佳读者等活动，增加孩子参与的积极性和成就感。
培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法
培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法摘要：随着教育事业的发展，幼儿教育的重要性逐渐增加，在幼儿时期培养良好的阅读习惯，对于幼儿今后的发展有着重要的作用。
早期阅读是教育体系的一个重要组成部分，但面对枯燥的文字阅读，幼儿可能产生抵触感，这就要求教师采取多元化教学方法来激发幼儿的阅读兴趣。
基于此，本文就培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法开展探究与分析。
关键词：大班幼儿；早期阅读；兴趣激发幼儿的独立性在3岁至5岁时发展迅速，早期阅读可以使幼儿在与外界不断接触时，进入一个丰富多彩的世界。
在这一点上，幼儿的阅读变成了与外界的互动行为，能够开阔幼儿的眼界。
随着年龄的增长，幼儿在早期养成的阅读习惯和兴趣，将帮助其在学习方面获得信心。
因此，将早期阅读融入大班幼儿教学，能够为幼儿未来获取知识提供动机。
这就需要教师制定多元化的阅读教学手段，充分利用相关课程资源，激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿形成良好的阅读能力。
一、幼儿早期阅读概念阐述早期阅读是指幼儿从口语到书面语的过渡备，主要是通过图像、文字对阅读材料进行理解的过程，这种阅读对幼儿表达能力的形成起到了积极作用[1]。
早期阅读环境一般包括两个方面，一是为幼儿的阅读提供良好的空间和时间；二是营造轻松、愉快的阅读氛围。
在幼儿阅读时，家长和教师也应起主导作用，为幼儿树立榜样，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
在早期阅读活动中，应有意识地锻炼儿幼儿的口头表达能力，使幼儿在阅读时能够进行解释，阅读后能够重复内容。
通过阅读幼儿能够更好地理解书本，这对于培养幼儿的阅读能力、思维能力有着重要作用。
二、培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法（一）提供适宜阅读材料大班幼儿应该接触优秀的儿童文学作品，这样幼儿才能感受到语言的魅力。
因此，在选择幼儿阅读材料时，教师应充分考虑大班幼儿的年龄特点、认知能力、兴趣爱好等，掌握阅读材料的难以程度[2]。
例如，大班幼儿对童话类阅读材料更感兴趣，教师可以选择一些带有插图的童话故事，锻炼幼儿的想象力。
幼儿园大班小朋友阅读兴趣培育教案
幼儿园大班小朋友阅读兴趣培育教案随着社会的不断发展，阅读已经成为了现代文化的重要标志之一。
在这个大环境下，培养幼儿对阅读的兴趣显得尤为重要。
在幼儿教育中，阅读是一项重要的素质和技能，可以丰富幼儿的知识、开拓幼儿的视野、培养幼儿的兴趣。
因此，幼儿园大班教师应该重视幼儿阅读兴趣的培育，并适合幼儿的阅读教育。
一、激发幼儿阅读的兴趣幼儿园大班的孩子们很有好奇心，往往对新事物和新知识充满了浓厚的兴趣。
因此，为了培养幼儿的阅读兴趣，我们可以选择一些带有趣味性、丰富性和多样性的故事、课本和图书，引导幼儿进入通过阅读得到的知识领域。
1、多样化的阅读材料选取幼儿感兴趣的故事和图画书，如神话故事、寓言故事、幽默故事、童话故事、科幻故事等具有一定趣味性和寓教于乐的书籍。
这不仅能够满足幼儿对于多元的知识领域的好奇心，同时也可以一定程度上激发幼儿对于阅读的兴趣。
2、有趣的阅读方式在阅读引导中，老师要充分利用自己的特点来丰富幼儿的阅读体验。
在引导阅读的过程中，老师可以用一些生动形象、活动有趣、富有感性的语言来激发幼儿的好奇心和求知欲。
还可以利用情境营造的技巧，增强孩子们对故事和角色的情感体验。
3、阅读环境的理念在激发幼儿阅读兴趣的过程中，一种良好的阅读环境对于大班小朋友的阅读兴趣培育，是非常有必要的。
因此，可以在幼儿园里创建一个舒适、明亮、安静的阅读环境，让孩子们在这个环境中读书、知识和娱乐共存，营造出良好的阅读氛围。
二、为幼儿搭建学习阅读的平台1、帮助幼儿树立阅读信心幼儿在学习阅读时，面临许多困难，如要记住字母、要理解字母组成单词的规则、要辨认字词意识、故事情节及逻辑关系等。
而这些难点需要靠老师的耐心和支持，在学习中形成自信心。
在辅导孩子读书的时候，要注意情感教育，多夸孩子，帮助孩子建立阅读信心。
2、关注幼儿阅读理解幼儿的阅读能力还没有发展到理解深度的程度。
因此教师需要针对孩子们开展对于故事和文字的理解带回，多多引导孩子们思考。
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略早期阅读教学对于大班幼儿的发展至关重要，它有助于提高他们的语言表达能力、认知能力、阅读能力等，同时也培养了他们对知识的渴望和理解。
为了更好地开展大班幼儿早期阅读教学工作，教师需要采取一些相关策略，以便激发幼儿的阅读兴趣、促进他们的阅读能力的提升。
下面将详细介绍关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略。
一、提供多样化的阅读材料多样化的阅读材料能够丰富大班幼儿的阅读体验，吸引他们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
教师可以准备一些适合大班幼儿阅读的图画书、故事书、启蒙读物等，涵盖不同主题和内容，满足幼儿的阅读需求。
也可以根据季节、节日等活动，准备相应的主题阅读材料，使幼儿在阅读中体验到快乐和丰富的情感。
二、建立良好的阅读环境良好的阅读环境有利于营造幼儿对阅读的浓厚兴趣和良好的阅读习惯。
教师可以在教室中设置一个专门的阅读角落，摆放一些幼儿喜爱的阅读材料和书籍，营造一种温馨、舒适的阅读氛围。
教师还可以鼓励幼儿自愿带上自己喜欢的书籍，与其他幼儿分享自己的阅读经验，促进幼儿之间的相互交流和学习。
三、采用互动式阅读方法互动式阅读方法能够引导幼儿主动参与，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以在阅读的过程中采取提问、讨论、鼓励表演等多种方式，引导幼儿参与到阅读中来，提高他们的阅读理解和表达能力。
教师也可以利用故事中的角色和情节，组织一些角色扮演的活动，让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣，激发他们对阅读的热情。
四、注重情感体验与认知启蒙幼儿的早期阅读教学不仅仅是为了提高他们的认知能力，更重要的是培养他们的情感体验和情感认知。
教师在阅读教学中可以注重情感情节的渲染，激发幼儿的情感共鸣，加深他们对文学作品的理解和情感体验。
也可以通过阅读故事、寓言等文学作品，启发幼儿的思维，培养他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
五、及时进行阅读评价通过及时的阅读评价，可以帮助教师了解幼儿的阅读能力和阅读兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。
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培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法
幼儿园《纲要》在阐述语言领域的“内容与要求”中明确指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
这就是早期阅读的目的。
大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已经初步了解图书的基本构成，有兴趣模仿创作图书，初步养成了爱护图书的习惯，基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力，阅读兴趣不断增加。
教师在开展早期阅读活动中，应遵循大班幼儿早期阅读的规律，培养大班幼儿的早期阅读兴趣，采用多样化的方式进行有效的指导。
一、在环境中培养幼儿的阅读兴趣
创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。
幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。
因此，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
1、以开放的形式、空间，处处吸引幼儿
为幼儿创造一个温馨、开放的阅读环境，幼儿可以根据他们的需要和喜好来选择活动区域。
在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。
在阅读区里可布置一些小沙发，靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、空间适当、相对安静的阅读区，可以为幼儿提供图书、指偶、讲述故事用的图片、识字用的字卡、录音机、故事磁带等，幼儿可以根据他们的阅读需要和喜好来选择活动区域。
2、提供丰富的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣
幼儿图书的阅读主要是感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容，如《东方娃娃》、《幼儿画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
教师要为幼儿提供大量形象生动的阅读材料。
(1)题材要多样化：从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获得更多的知识与情感体验。
(2)文体的多样化：幼儿在图画书中阅读的不仅有童话故事，而且有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到文体的多样化。
要不断更新阅读区域的内容，还随时让幼儿带自己家中喜欢的图书，教师应注意提供充足的图书阅读时间，保证幼儿的兴趣得到满足。
让幼儿自主地选择图书阅读，自由地与同伴交流图书内容，并及时指导幼儿读书。
久而久之，阅读活动成了幼儿每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。
在提供阅读材料的同时，教师也要考虑到针对能力差异的特点来投放不同的材料，如对于能力弱的幼儿可提供一些具有具体意义和形象生动的单一画面、文字少的阅读材料；对于能力强的幼儿可提供一些画面复杂些、文字多的阅读材料。
3、互动的阅读环境，时时吸引幼儿
一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。
人，才是引导幼儿学习“与书对话”的
关键,整个阅读行为最为重要的一环就是人。
良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读内容、阅读方式、阅读交往等的相互作用。
在阅读中，除了进行师生共读、师生交流外，同伴交流、合作阅读也能补充、完善发展幼儿的阅读技能，令幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。
如让能力强的幼儿与能力弱的幼儿一同阅读，互相讲述书中故事，这样还能起着带动的作用，发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。
二、在日常生活中培养幼儿的阅读兴趣
在幼儿的日常生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。
把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“听、说、读、写”中学习，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯，从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。
1、听。
幼儿倾听教师讲故事或在区域角听录音机播放故事。
在“故事屋”里可放置对应图书的故事磁带、录音机等，幼儿可以自由选择倾听，或对应图书阅读。
教师可以指导幼儿对应汉字，逐字朗读。
也可以要求幼儿在倾听的同时脑海中尽量浮现画面的情境。
幼儿在倾听故事中养成良好的倾听习惯，培养并提高幼儿的阅读兴趣。
2、说。
《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人的交谈，体验语言交流的乐趣。
”在班级中开设“故事大王擂台赛”、“新闻播报”等活动，结合本班幼儿中发生的好人好事，在电视节目和周围环境中把他们感到新鲜有趣的事、一些儿歌、小短文、小故事放进活动中，通过讲述，供幼儿阅读，因读到的都是幼儿和同伴身边发生的事，使他们能对阅读产生浓厚的兴趣。
3、读。
教师应鼓励幼儿和“书”成为好朋友，引导幼儿读书。
可采取自主阅读、小组阅读、集体阅读等各种形式，激发幼儿对阅读的兴趣。
自主阅读时，根据不同发展阶段的幼儿在选择图书上喜好不同的特点，投放各种阅读材料，满足不同幼儿的需求。
教师可在休闲自由式的阅读活动中，观察个别幼儿的活动情况，有助于个别幼儿的指导。
幼儿可以自由组合进行小组阅读。
幼儿将自己阅读获得的信息传递给其他的同伴，促进同伴间的相互“切磋”、相互合作。
培养幼儿的交流、合作能力。
集体阅读，采取相对集中的阅读形式，先由教师展示大书示范阅读，在初步理解的基础上让小朋友集中，每人一本小书阅读。
让教师可以全面观察多数幼儿的活动情况，便于集中指导，培养幼儿的阅读技能。
4、写。
让幼儿尝试做小画家，小作家。
在教师的指导下，幼儿把自己听到的故事、想说的故事，运用自己已有的绘画技能，辅助其他材料，如旧画报报纸、画纸、彩笔等各种文具，将自编的故事、诗歌配上情节和内容相符的画面，让他们自己学着书上的标记、符号、文字、绘画尝试制作图书，并对幼儿有创造性的画、涂、写给予肯定和鼓励。
将早期阅读贯穿一日生活中，应根据幼儿的实际需要和可能，不要强求一致，更不要硬教、强塞、满灌。
注意个体差异，因材施教。
充分利用环境，多方面、多渠道、多途径、多形式，自然而然地开展早期阅读。
通过这些听、说、读、写活动，让幼儿感受阅读的无穷乐趣，从而提高早期阅读的兴趣。
三、在延伸活动中培养幼儿的阅读兴趣
开展丰富多彩的阅读活动，拓展幼儿的阅读空间。
教师要为幼儿创设听说游戏、谈话活动、讲述活动和文学活动，引导幼儿逐渐了解口头语言与书面语言的对应关系。
在欣赏散文《秋叶》以后，教师可以和幼儿一起在音乐中扮演秋叶，开展表演游戏。
幼儿通过快乐的舞蹈、有韵律的动作，自由抒发了情感体验。
在这些活动中幼儿还可以听听唱唱自己学习的儿歌、歌曲，讲讲自己听过或看过的故事，还可以表演故事。
每当阅读内容中出现有趣的角色或动作，也易于表演时，教师可鼓励引导幼儿和同伴分派角色，共同开展表演游戏，在游戏中再现阅读的内容。
当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，不仅有效地促进了幼儿主动地参与学习，而且使幼儿的想象力得到了发展，在不知不觉中学会了语言表达。
大班幼儿的早期阅读习惯，对幼儿一生的发展至关重要。
教师要根据应根据幼儿的实际需要，培养幼儿的阅读兴趣，使每个幼儿在不同的水平上得到发展。