培优补差个案分析报告

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高二生物学生培优补差个案跟踪分析

高二生物学生培优补差个案跟踪分析一、个案简介：陈*健，女，16岁，高二生物学生，她和姨父姨妈生活在一起。

父亲工作比较忙，母亲又远在海南从事渔具经营，主要是由其姨父姨妈承担教育责任。

该生性格活泼，聪明伶俐，学习自觉性高，有吃苦耐劳精神，英语、数学、语文等学科成绩拔尖，但生物一直是该生各学科中的拖腿科目，历次教学质量检测成绩均不理想。

二、诊断分析：陈*健同学的家庭文化素质比较高。

父亲陈*华，80年代中期中专毕业，公务员身份；母亲王*梅，初中文化；承担其教育责任的姨父80年代中期大学专科毕业，一直从事中学生物教育教学工作。

但由于该生生物基础差，对生物学习缺乏浓厚的兴趣，成绩一直不够理想。

三、培补目标全方位地提升该生的生物素养，力争在本期期中和期末质量检测中使该生的生物成绩达到优秀等次。

四、培补措施1.激发兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。

为了让她对生物学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地同文本对话，同伴对话，大胆地同老师对话。

上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答，让她觉得生物学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。

2.同桌牵手，展开帮扶。

我与其班主任老师取得联系，安排生物学习能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在生物学习的过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她漫步生物学习的殿堂，遨游生物学习的瀚海。

3.开展活动，彰显才能。

我有意识地引导她积极参加班级和学校组织开展的各种生物实践活动。

五、效果体会经过近三个月的辅导，陈*健同学的生物成绩有了明显的上升。

这个个案让我深深地感到，生物教学首先应着眼于对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主观能动性，同时切实加强学法指导，使他们提升自己，让他们积极从事丰富多彩的生物社会实践活动，以拓宽他们学习生物的空间，从而实现全面提升生物素养的目标。

培优补差工作报告精选11篇

培优补差工作报告精选11篇时间真的流走得太迅速了，你即将面对的是下一个阶段的工作。

此时就可以做个总结，看看自己的收获，工作总结反映了自身在工作中的状态，工作总结写作有哪些要点呢？千万不要错过“培优补差工作报告”它是一篇不错的文章，如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！培优补差工作报告篇1本学年我担任初三3、4班的英语教学工作，作为一直从事中学英语教学的我，虽掌握了一些教学方法，但在实际的教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。

一、学习课标,明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立新的育人理念。

我抽时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的，掌握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到课前备课，有备而来。

我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。

结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。

并制作了各种有趣的教具，如:单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。

这便要求英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。

为此，我在实际的课堂教学中做到巧设导入，培养兴趣。

每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

培优补差个案分析

培优补差个案剖析（xx）个案基本状况：高宇帆，男，父亲母亲离异，和祖父亲母亲住在一同。

父亲出门打工，主假如由爷爷奶奶负起教育的责任。

爷爷奶奶没文化，不会指导孩子家庭作业。

并且教育方法与现代母亲截然相反，采纳比较爱惜，袒护的举措。

形成她对祖父亲母亲是比较依靠的。

平时行为表现学习方面：高宇帆的学习踊跃性不高，在讲堂上，从不举手讲话，不会主动参加到讲堂上的小组议论中，还经常不自觉地在搞小动作。

造作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着痴心妄想或搞小动作，写字的速度慢，每日的作业很晚才能达成，常会欠交作业。

人际交往方面：高宇帆不会主动与人交往，不过和坐在一同的几位同学来往，交往的圈子窄。

经常借一些文具给同学，但素来不要求他人还。

同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能达成，但动作很慢，所耗时长，在整理书包，排队等等，经常会落在全班的最后。

因为每日达成作业已经很晚了，经常是爷爷奶奶帮忙整理书包。

作业本课本老是马马虎虎，三、诊疗剖析：高宇帆的家庭的文化素质比较低，但因为家庭的教育方式也简单，造成他一方面没有母爱和父爱的状况下没有成立起应有的自信心，感觉做什么事情自己都是错的，清楚知道发问的答案也不敢说出，有时甚至不去思虑（反正都是错的）。

高宇帆在不停感觉失败，正是在这一恶性循环的过程中 ,他的学习困难跟着教育时间的持续越积越多 ,缺少自信心，缺少学习踊跃性也就成为必定的；另一方面，在爷爷奶奶的袒护下，依靠心理比较严重。

指导过程：1、老师的帮助使她成立起自信的大厦。

第一次接触高宇帆，让我特别留神他，他与其余的同学很不同样，老是不说话，不过在旁边轻轻地笑，我主动找她聊天，他也是不在乎地捂着嘴巴，小声地说话，完好没有一个五年级男同学的那种俏皮，爽朗的感觉。

我第一主动找他聊天，谈谈他感兴趣的话题。

我还鼓舞他在讲堂上勇敢讲话。

上课从前，我先告诉他，我有一个问题想问问他，要他做好准备，而后在小组议论的时候，我对他进行个别指导，再让他讲话。

培优补差个案分析

培优补差个案分析第一篇：培优补差个案分析培优补差个案分析个案基本情况：张萍，女，和祖父母、父母住在一起。

父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。

母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。

祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。

形成她对祖父母是比较依赖的。

日常行为表现学习方面：张萍的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。

做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。

人际交往方面：张萍性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。

常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。

同学拿了自己的东西也不会告诉老师。

自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。

由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。

跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。

诊断分析：张萍的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。

张萍在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中, 她的学习困难随着教育时间的延续越积越多, 缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。

辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。

第一次接触张萍，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个三年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。

我首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题。

我还鼓励她在课堂上大胆发言。

上课之前，我先告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备，然后在小组讨论的时候，我对她进行个别辅导，再让她发言。

一年级培优补差个案分析

一年级培优补差个案分析笔者所在班级是小学一年级的一个班级，班里有一个孩子特别喜欢学习数学，他叫周正阳。

他已经学了五年了，但是这五年来数学成绩并不理想。

因为他上课时不注意听讲，总是爱开小差。

所以刚开始我并没有太注意关注他的情况。

经过了解我们得知周正阳是一个非常聪明的孩子，有一股劲，对于数学很有研究。

还说自己学了五年都没学会，也没有人教他怎么学，这也就成了他的一大缺点。

我发现周正阳数学成绩是很好的（平均分是93.65),可是考试总是不及格（平均分是58.94)。

而他的最大缺点就是爱开小差，上课时不认真听讲、积极思考、经常说错和做对数学题的题目，这样虽然学了五年了，但是依然很差。

所以我想要让班级里的每一个孩子在初中就能取得更好的成绩。

一、改变孩子的思想，以身示范因为周正阳从小胆子就小，对于周围的事物总是有一种好奇心。

所以当他看到同学们都在做作业的时候，也就很难静下心来去认真听讲了。

所以对于这种情况，我就和他一起制定了一个计划：每天放学回家后，我都会先陪他做做作业，然后再到学校去和他一起去做数学作业。

从下周开始周正阳就很少再开小差了，上课时注意力也很集中了。

这也是我看到周正阳的进步而感到欣慰后所做出的改变。

从周正阳那一次数学作业上我发现他其实并没有开小差，而是能够积极思考了，知道自己哪里不对就应该马上改正。

我知道这个孩子也知道自己平时没有养成良好习惯，但是却没有想到他现在还有这样大改进是他需要看到成绩之后才会做出来，才会有进步。

因此我很注意跟他沟通，通过多种方式让他改变这些不好习惯。

比如帮他找找自己有哪些不足之处，然后不断地跟他说老师很关心他了。

二、注重课堂纪律检查，让孩子们都能遵守课堂纪律一年级的孩子正处于学习阶段，每个孩子都会有自己的小心思，会有自己的小想法。

但是到了初中之后，由于学校没有办法对上课的纪律进行管理，因此老师对于上课纪律的管理就变得尤为重要。

上课时老师要认真地给他们讲解老师所讲的内容，让他们听得很认真。

培优补差工作总结报告格式8篇

培优补差工作总结报告格式8篇第1篇示例：培优补差工作总结报告一、自我评价在过去的一段时间里，我参与了培优补差工作，深感责任重大，使命光荣。

在这个过程中，我努力克服困难，认真钻研业务知识，努力提升专业技能，取得了一定成绩。

我也发现了自己的一些不足之处，需要不断学习和改进。

二、工作内容1. 培优补差工作的主要内容是对学生进行诊断测试，分析学生的知识掌握情况，并针对性地进行教学和辅导，帮助学生提高学习成绩。

在工作中，我认真履行职责，认真对待每一位学生，积极备课，针对学生的实际情况制定教学计划。

2. 我还参与了学生作业的批改和讲解工作。

通过及时的作业批改和讲解，帮助学生更好地理解知识点，巩固学习成果。

在批改作业的过程中，我注意发现学生的错误并及时纠正，帮助他们建立正确的学习习惯。

3. 我还根据学生的实际情况，进行了个性化辅导。

对于学习困难的学生，我采取了针对性的辅导措施，帮助他们解决学习难题，提高学习兴趣，激发学习动力。

三、工作收获在培优补差工作中，我收获颇丰。

通过与学生的互动和辅导，我不断提升了自己的沟通能力和教学技巧，使自己更加成熟和自信。

通过帮助学生解决学习难题，我感受到了满满的成就感和快乐感。

最重要的是，在工作中，我深刻体会到了教育工作的重要性，坚定了我从事教育事业的决心。

四、改进计划虽然在培优补差工作中取得了一定成绩，但我也发现了自己的一些不足之处。

下一步，我将努力充实自己的知识储备，提高教学水平，不断学习和进步。

我也会加强与学生和家长的沟通，及时了解他们的需求和反馈，做到因地制宜，为学生提供更好的教育服务。

五、研究方向在今后的工作中，我将专注于学生学习策略的研究，探索更有效的教学方法，帮助学生提高学习效率和成绩。

我也会关注学生的心理健康问题，为他们提供更全面的成长支持，促进学生的全面发展。

六、总结培优补差工作是一项充满挑战和机遇的工作。

通过这段经历，我不仅提升了自己的专业素养和实践能力，更锻炼了自己的意志和毅力。

三年级学生语文培优补差个案跟踪分析

三年级学生语文培优补差个案跟踪分析一、个案简介李冉，女，9岁，父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起。

该生性格活泼，聪明伶俐，但是学习自觉性不高，经常不能按时按量完成作业，缺乏吃苦耐劳、认真学习的精神。

二、诊断分析李冉同学父母常年在外打工，她和爷爷奶奶生活在一起，属于留守儿童。

爷爷奶奶过于宠爱，只能给予生活上的照顾，不能在学习上给予指导和教育，即使她很聪明，但因为缺少大人的监督以及儿童贪玩的特性，导致她的学习成绩一直不够理想。

三、培补目标扎实有效地内化该生的听说读写水平，全方位地提升该生的语文素养，力争在本学期的期中和期末质量检测中师该生的语文成绩达到中上等等次。

四、培补措施1、激发兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师，为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别注重她在课堂上的一举一动。

李冉是个思维活跃，反应敏捷的学生，课堂上我若提出问题，她总能快速的反应过来，但她仅仅小声的嘟咙着，这时，我就鼓励她大胆地大声回答老师的问题，并给予她肯定和引导。

2、开导教育，端正态度。

我充分利用课余时间，定期找她谈话，充分肯定她的聪明伶俐、思维活跃，增强她的信心，开导教育她要发挥自己自身的优势，珍惜时间，端正学习态度，不要贪玩。

3、同桌牵手，展开帮扶。

我安排语文学习水平较强的同学与其同桌，让同桌对其在语文学习过程中遇到的疑难问题实行解答，协助她学习语文。

同时也能让其同桌在课堂互动中带动她参与互动，增强她学习语文的兴趣。

五、效果体会。

经过将近四个月坚持不懈地努力，李冉同学的语文成绩有了明显的上升，由以前检测的不及格到连续四次检测的稳步上升再到期中考试还考了80分，这对她来说已经是个不小的进步了。

这个案例让我深深地感到，语文教学首先应着眼于对学生学习兴趣的培养，其次要教育学生要端正学习态度，在平时的学习中还要注意以优带差，以好补差的恰当搭配，同时以表扬为主，增强其自信心，鼓励他们多实行课外阅读，以开阔自己的眼界，从而全面提升学生的语文素养。

教师培优补差工作报告7篇

老师培优补差工作报告7篇1.老师培优补差工作报告一学期以来，我在”培优辅差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实”培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。

通过内化教育，同学的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是”要我学”，现在是”我要学”。

通过不断的加强训练，老师援济同学猎取一个个小成功，同学的自信心，意志力得到很大的提高。

1、教学观念的积极转化，家长的热心协作。

在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，着重优生的辅导，对潜能生耐烦不足，”恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。

用进展的眼光看自己，分析别人。

积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。

其次，依据同学的技能，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、实行”低、孝多、快”的教法改革，充分发挥同学相互教育，自我教育的作用。

摸清同学相关预备知识，基础，技能和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。

在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。

快速反馈，实时发觉同学存在的问题，实时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

教师培优补差工作报告（通用3篇）

教师培优补差工作报告（通用3篇）教师培优补差篇1本学期本着培优重在拔尖，辅差重在提高的原则，采取以下措施：1、课外辅导，利用晚上，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

2、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面。

3、优生鼓励他们多做创新的事情。

教育学生（不管是优等生或是学困生），能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己。

4、帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；使学生用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。

5、在班级里依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组。

确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

通过以上措施实施，拔尖学生积极学习，带动后进生努力学习，在班级内外形成了良好的学习风气，但在实际的实施过程中，也还存在时间不充足，监管不到位的问题，导致一部分差生的成绩还没有很好提高，期待下学期不断努力！教师培优补差工作报告篇2一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。

三年级学生语文培优补差个案跟踪分析

三年级学生语文培优补差个案跟踪分析一、个案简介李冉，女，9岁，父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起。

该生性格活泼，聪明伶俐，但是学习自觉性不高，经常不能按时按量完成作业，缺乏吃苦耐劳、认真学习的精神。

二、诊断分析李冉同学父母常年在外打工，她和爷爷奶奶生活在一起，属于留守儿童。

四、培补措施1、激发兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师，为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别注重她在课堂上的一举一动。

2、开导教育，端正态度。

3、同桌牵手，展开帮扶。

我安排语文学习水平较强的同学与其同桌，让同桌对其在语文学习过程中遇到的疑难问题实行解答，协助她学习语文。

同时也能让其同桌在课堂互动中带动她参与互动，增强她学习语文的兴趣。

五、效果体会。

培优补差个案

培优补差个案潘径小学许美英一、个案基本情况：周婷婷，女，和祖父母、父母住在一起。

父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。

母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。

祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。

形成她对祖父母是比较依赖的。

二、日常行为表现学习方面：周婷婷的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作（最爱摆弄的就是爷爷奶奶，外公外婆送的一些高级的文具）。

做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。

人际交往方面：周婷婷性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。

常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。

同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。

由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。

跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。

三、诊断分析：周婷婷的家庭的文化素质比较高，但由于家庭的教育方式不一致，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。

周婷婷在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中, 她的学习困难随着教育时间的延续越积越多, 缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。

四、辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。

第一次接触周婷婷，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。

我首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题，例如流行的卡通人物，一些新奇的文具的使用、谈谈亲人。

培优补差工作总结报告(范文5篇)整理

培优补差工作总结报告（范文5篇）整理夸大成果，报喜不报忧，违反作（总结）的目的的不良行为，我们应当摒弃。

培优补差（工作总结）（报告）应当怎样写呢?下面是我给大家带来的培优补差工作（总结报告），盼望能关心到大家!培优补差工作总结报告1一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有（措施）地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。

在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施：1、培优重在拔尖针对本班实际状况，我把培优工作的重点放在提高尖子生上面，对于赵子怡、朱元梦、李博这几个比较优秀的孩子，课堂上有意给他们制造机会，让优生能吃得饱。

鼓舞他们多做创新的事情，并利用课外时间，让他们多做一些课本以外的习题，一题多问，一题多解，让他们能敏捷运用所学的学问解决生活中的问题，提高他们解题的敏捷性。

2、补差重在提高__和__，对待数学学习爱好不浓，基础学问把握不好，我就引导他们多复习，多重复，在娴熟地基础上不断提高他们的分析推理力量，尤其是（学习态度）的转变和学习乐观性的提高方面花大力气。

现在这俩孩子都挺喜爱上数学课的，作业也能按时完成。

卫博期中考试数学73分，吴子豪得了85分。

崔家瑞是一名特殊不爱上课的孩子，对学习没有丝毫的爱好，作业书写就没法让人看，对于这个孩子全部老师都头疼，我只能试着和他交朋友，渐渐培育他的学习爱好，转变他的学习态度，半年来，终于这孩子的书写有所进步了。

期中考试成果还得了79分。

兰_和樊_，都是基础太差，学习态度不仔细，我发挥优生的优势，指名让朱_和赵_各带一名，介绍（方法）让他们懂得怎样学，这样，既让他们把握了（学习方法），又激起他们的学习爱好。

王水茜，是今年刚转学过来的孩子，性格害羞，不擅长说话，还有点结巴，回答问题时一焦急更是语言不流畅，引起其他孩子的哄笑，针对这一状况，我给其他孩子做工作，让他们正确对待这个事情。

这样，上课时王水茜越来越能用较流利的话语来回答问题了。

培优补差个案分析

九年级物理培优辅差案例分析1、个案基本情况：曾旭，男，和祖父母、父母住在一起。

父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。

母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。

祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。

形成他对祖父母是比较依赖的。

2、日常行为表现学习方面：曾旭的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。

做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。

人际交往方面：曾旭性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。

常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还，同学拿了自己的东西也不会告诉老师。

3、诊断分析：曾旭的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成他一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。

曾旭在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中, 他的学习困难随着教育时间的延续越积越多, 缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。

四、辅导过程：1、老师的帮助使他建立起自信的大厦。

第一次接触曾旭，让我特别留意他，他与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找他聊天，他也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有男同学的那种调皮，开朗的感觉。

我首先主动找他聊天，说说他感兴趣的话题。

我还鼓励他在课堂上大胆发言。

上课之前，我先告诉他，我有一个问题想问问他，要他做好准备，然后在小组讨论的时候，我对他进行个别辅导，再让他发言。

我还创造一个让他得到在学习上成功的喜悦的机会。

2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。

不同的孩子，就要采取不同的教育方法。

要使孩子向预定的目标发展，老师与家长就要互相配合，创设一个统一、向上的环境给孩子。

培优辅差个案跟踪分析

培优辅差个案跟踪分析培优辅差个案跟踪分析个案跟踪对象：XXX跟踪时间：2013 .9 .4---2013 .9 .30跟踪对象情况分析：该生表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明。

平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。

可是，一到重要的考试，该生就表现出差距来。

通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不管做什么事都没有耐心，对学习没有具体的目标，总是做一天和尚撞一天钟，不会合理安排自己的学时间，不会制定合理的学习计划。

新学期开始了，为了使该生同学的学习成绩能有所进步，我们决定对该生同学进行单独的个案跟踪，帮助她制定切实有效的计划。

一、跟踪计划第一阶段1、教师帮他分析以前的学习情况，引导她要学会制定计划。

2、用心观察他的行为，及时用体态语言(眼神、手势、面部表情等)帮助。

第二阶段1、向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的学习状况，看看学生是不是按照计划所说的那样落实到实处,发现问题及时解决。

2、课余时间和他谈心，及时纠正他头脑中的错误想法。

3、保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促该生同学将计划的执行坚持下来。

第三阶段检查该同学计划的完成情况，发现问题及时调整。

二、个案跟踪过程记录我主要采取问卷调查、和学生谈心等方式了解该同学计划的执行情况。

过程记录（一） 2009年9月4日我通过问卷调查了解程东对学习计划的掌握情况（1）是否经常不按时交作业？（2）上学时是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？（3）平常学习新内容时，是否常常来不及复习？（4）是否因夜里看电视或看书报而不按时睡觉？（5）在家学习时，从不规定好什么时间学什么课？（6）是否常常在临考之前突击复习而平常不复习？（7）是否总因为看电视或和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？（8）学习时，是否不能在规定时间内完成任务？（9）老师布置的作业是否经常忘做？（10）假期中，是否从不利用休息时间进行学习？（11）学习时，是否对学习方法从不考虑优点和缺点？（12）是否为了学习而不按时吃饭和睡觉？通过调查发现：该同学的学习计划性很差。