数据信息的加工教学设计

数据信息的加工

普通高中课程标准实验教科书信息技术必修高一年级

【摘要】学习如何利用EXCEL电子表格对数据进行加工，如数据的计算、排序、筛选等操作。

学会在日常生活学习中根据不同的信息选择方便有效的工具对其进行加工。

【关键词】数据信息加工

【教材分析】

1.教材地位及作用

本节内容是上海科技教育出版社信息技术基础（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节中的第3小节的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。本节内容又是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。在此之前，学生已学习了信息加工需求确定，对信息需求有了明确的认识。根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选等数据统计方法。

本节课为第一课时。

2.教学目标

1.知识与技能：①分析表格中不同数据及要求，使学生能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件（EXCEL）对表格数据进行加工，表达意图；②熟练掌握用EXCEL进行数据统计的过程。

2.过程与方法：①根据任务分析数据，培养学生合作精神、解决实际问题的能力，并从中发现事物的特征及其变化规律；②通过对数据信息的加工处理，使学生感受信息加工在信息技术中的重要性，认识用计算机处理信息的优势。

3.情感态度与价值观：①培养学生的自学、互学的能力；②培养学生与他人协作的精神。

3.教学重点、难点

重点：利用EXCEL对表格数据进行公式计算、函数计算、排序、筛选等数据统计方法。

难点：EXCEL电子表格中函数计算。

【学情分析】

我们的学生绝大部分来源于农村中学，虽然很多学校都基本上配置了计算机房，但许多学校都

未正式上几节课，学生的计算机基础相对较差，据调查，大部分学生在初中已经学习过EXCEL的基

本使用，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但也有部分学生对此软件很陌生，对这部分学生

来讲，学习本节课的内容稍微有些吃力。因此，课程设计要求要简单易学，从基础开始。

【教学策略】

本节课利用任务驱动教学法，分组教学法。在教学中，以任务、问题为牵引，让学生带着目的

学习，并让学生一起参与分析问题、解决问题，最后归纳总结。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1、同学们，我们刚进行了第一次月考，大家都看到了成绩单，你们的成绩单是用哪种方式呈现在大家面前的呢？

2、展示两种不同的成绩单表现方式，并进行比较，从而引入本节课的内容——利用EXCEL进行数据管理。

学生：比较两种成绩单表现方式，得出利用表格是呈现成绩单的最好方式。

设计意图让学生能够根据不同的信息需求，选择适当的信息处理工具，能更好、更直观地完成任务。让学生自己判断、选择激发他们的学习兴趣。

二、信息输入

对EXCEL进行简单介绍，说明信息录入过程。打开EXCEL，新建EXCEL文档，录入学生成绩单。

设计意图为后面的学习做准备。

三、表格数据的统计

利用公式、函数进行计算，对数据进行排序、筛选。

1、打开一个原始的成绩单表格（没有进行任何计算）。

2、演示EXCEL中的一般函数，说明计算原则。

3、演示对成绩单进行求总分、求平均分、排序、筛选等操作过程。

学生：1、观看演示，讨论自己熟悉的函数的功能，掌握要领。

2、动手实际操作。

设计意图1、直接传授知识，让学生对函数计算有一个明确的意识。

2、利用学生熟悉的数学计算方法与计算机结合起来，可以开拓学生思路，转换观念。

四、布置任务合作学习

任务1：打开已有的学生成绩花名册，利用公式、函数计算每个学生的总分、平均分、名次排列。

学生：小组合作完成任务

设计意图锻炼学生的动手实践能力，互相协作完成任务。

任务2：统计参考学生数并计算优秀率、合格率（要求学生自己寻找方法，并给予最先成功完成任务的一组学生额外上机奖励）

学生：小组合作完成任务

设计意图进一步调动学生学习积极性，提高学生的自学能力，培养学生自主探究、分组合作学习的能力。

五、任务点评

根据学生的学习、操作过程，完成任务的时间、质量、合作情况做适当的分析。

学生：可以进行互评，广泛交流，学习快捷有效的学习方法，提出一些改进意见。

设计意图考察学生利用信息技术解决问题的能力，训练学生的分析问题思维能力，拓展学生的知识面，让学生体验成功的乐趣。

六、教学小结

本节课主要学习了如何利用EXCEL电子表格对数据进行加工，如数据的计算、排序、筛选等操作。学会了在日常生活学习中根据不同的信息选择方便有效的工具对其进行加工。

学生：回顾所学的知识

设计意图进一步巩固加深知识的掌握。

附：板书设计

板书设计

一、举例说明数据信息

二、数据信息输入

三、表格数据的统计

公式函数数据排序数据筛选

四、作业